2011年暑假师德学习体会

第一篇：2011年暑假师德学习体会

2011年暑假师德学习体会 长街镇中学 陈雪琴

今年暑假学校组织学习了省、市教育工作会议精神和中长期教育改革发展规划纲要，使我深深体会到国家对教育工作的重视，充分认识到推进教育现代化的重大意义，同时也更加认识到自己作为一名教师肩上所承担的这份沉甸甸的责任。通过学习，我深刻地认识到：

一、教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

三、教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。

四、教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。

五、教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质，用自身的人格魅力赢得社会的尊重。

学校的教育教学质量是学校办学的生命线，教学质量是每个教育人永恒追求的话题。我们的国家，我们的党是那么重视教育事业，面对前所未有的关怀，面对美好的教育愿景，我心中激情澎湃，立志投身教育事业，将自己的生命与热情奉献给孩子们：我将更勤奋学习，不断提高专业水平，提升人格魅力，成为“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师”；我将更勤于钻研，“深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。促进德育、智育、体育、美育有机结合，实现学生全面发展”；我用满腔爱心教育学生，培养学生，发展学生。我深知教育的使命感与责任感，我将在自己的本职岗位上兢兢业业工作，为教育事业的发展，为祖国的发展、民族的振兴，尽自己的力量。

第二篇：2011暑假师德学习体会

2011暑假师德学习体会

为期三天的师德培训即将结束，我深感获益良多。第一天上午，李书记带领老师们学习胡锦涛总书记在党的90周年大会上的讲话，培训会自此拉开序幕。接下来，大家自学了全国教书育人楷模的事迹，观看了央视“七个怎么看”的节目，最后，聆听了夏校长的报告《新时代教师素养漫谈》。培训会的内容丰富，形式多样，每一项培训内容都很实在，这让我感到培训很有实效。

三天下来，我最大的一个感受就是：作为一个新时代的教师，除了掌握教学的专业知识外，还应该具备一个“社会人”的各种能力和学识。说的简单点，教师要学识渊博，不仅要对所教科目有发言权，而且要了解时事、各种常识，具备更多的能力。师德是以师爱为核心，但是也要具备“爱的能力”，才能谈得上真正的师爱。

生活中，我不是一个党员，平时也很少关注这些方面，所以对于胡锦涛总书记的讲话，很多东西我都似懂非懂。但是，我明白我们现在的生活是中国共产党给予的，我清楚自己是一个中国人，我有义务为这个社会尽职尽责。所以，我必须好好工作，用自己的实际行动感谢国家，回馈社会。

作为一个公民，除了做好本职工作，还应该关心社会时事。央视播出的节目“七个怎么看”，邀请了国家相关部门的领导人、各个行业的当事人以及普通群众，针对社会上的七个热点问题展开了讨论。从怎么看教育公平，到“看病难”、“就业难”，这些问题虽然就存在于身边，但是我平时真的对此思考得很少，甚至有些麻木。有一刻，忽然感到很有危机感，如果不是身在教师这个行业，我会何去何从呢？和那些找不到工作的人，看不起病的人相比，教师这个职业给了我太多幸福，我难道不该感激这个职业？还有什么理由不好好工作呢？同时，社会给予我这么多，我也应该好好回报社会。在努力工作的同时，我想我还应该关心别人，尽己所能去帮助别人。

怎样才算好好工作呢？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”新时代的教师除了有这样的奉献精神，还应该有满满“一桶水”的底气，才能不误人子弟。以往，我总把这“一桶水”片面地理解为“语文的一桶水”或“数学的一桶水”，但事实上在孩子们的眼中，老师是全能的，所以我们应该把自己变成一个全能教师。夏校长向我们提出了新时代教师的素养除了早先的教学基本功，还应该具备创造力、反思力、观察力、想象力、协同力等能力，努力使自己朝着国际人的目标靠近。

总而言之，这次的培训会我自认为认真学习了，也收获了，对得起三天的时间。很不错！

第三篇：暑假师德培训学习体会

师德即指每位普通教师所具备的职业道德，也包括自身的内在修养，不管是教育谁，都应当以人为本，树立自身形象，毕竟教师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面屹立不倒的旗帜，每位教师都应当有主人翁的精神，把塑造人、培养人、教育人作为自己的目标，这样才能体现出真正地师魂。

师德亦是所有教师的人格的具体体现，必须把关心孩子，热爱孩子、了解孩子放在首位，从实际出发，勤业爱生，那样你才能收获孩子们最真挚的感情，天天和孩子们在一起使我深深体会到他们的纯真、活泼。俗话说亲其师，则信其道，信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是学生的向导、旗帜。不是说教师是人类灵魂的工程师吗？因为我们时刻肩负着为祖国培养重要人才的历史使命，我认为好的教师首先必须具备敬业精神，充分认识教师工作的重要性，才能做好教师。

众所周知，在家里父母是孩子的启蒙者，在学校老师即成为孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近默者黑。”的意义所在了。比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉口渴，会争抢着去拿水喝，很容易不小心踩到脚或不小心把水倒在别的小朋友的身上等小事，从而发打架推挤事件。这时，老师不应该只嘴巴说让他们排好队倒水，不推不挤，这样虽会有一定的效果，但是有的孩子是不会太听，他只想喝到水就可以了，所以老师应发挥老师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他们也就会学着老师来排队喝水了，这样有助于培养他们的生活常规意识。

我曾经在一篇文章中看到过这样一句话“老师就是给天使缝补翅膀的人”刹那间我感觉到我背负的教师这个词义是多么的重大啊！原来在我身边的都是一群美丽的天使，啊！是啊！他们是天使，可以给你带来惊喜，带来幸福，带来一些你所意想不到的事情。

我们应该遵循古人的优秀思想“以身作则，言传身教，诲人不倦。这才是优秀教师所必须具备的师德啊！也应该认识到自己的不足之处，长纠正那些不太理想的地方，使自己尽量完美起来。何谓“德”？所谓“德”就是要有博爱的思想，正直的心态，宽广的胸怀，诲人不倦的品格，老师是一颗参天大树，为学生遮风挡雨，老师是一盏明灯，为孩子指明道路，我还觉得老师是一个妈妈，在他们受伤时给予关怀和温暖。

看着班里那些健康成长的孩子，听着他们幼稚的童声，我深深体会到当幼师的光荣和自豪，也体会到了师德的重要性、必然性。

教师应当成为孩子的倾听者、观察者，在传播知识的同时，要注重观察。注重一日活动中的观察捕捉孩子的一瞬间即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手资料，教师应当是一位细心的观察者去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿探索需要从而确立起幼儿感兴趣的主题，倾听，观察孩子还体现在教师要关注孩子的己有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验，我想：正是由于教师的留心观察，倾听才发现了来自幼儿园的活动主题，当活动内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

每位教师都应该自觉树立德育观念，把我们最神圣的教师岗位做正做好，成为一个真正有“德”的教师，就让我们一起努创造丽晶美好的明天吧！

第四篇：2012暑假师德师风学习体会

2012暑假师德师风学习体会

开学初，由学区组织在教师队伍中开展了师德师风教育活动，并摘录了大量的笔记。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。

通过一周的学习，让我对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》有了一些具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。

学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。

通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在

教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。

通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。

总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的！

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐！这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习

活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣；教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

2012年师德师风剖析整改材料

常秀英

“师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。面对建设小康社会的新任务，面对对外开放，市场经济发展的新情况，新问题，面对持续发展的科学发展观，人的发展的新新要求，更应该师德建设，教师的师德，为教育改革发展坚实的师资保障。”这是教育部部长周济同志在全国师德论坛开幕式上的一段讲话，从这段话中可见在当前新的历史情况下，和改进师德建设是一项刻不容缓的任务。

历经将近学期的师德师风教育活动，我阅读了《ＡＡ师德风范》和《师德师风教育学习资料》，学习了的教育方针政策，学习的讲话和各地优秀教师的感人事迹。了教师应遵守条令法规，怎样做才是合法的，教师应怎样的师德师风，自身素质应在哪些等几的问题，使今后的工作也努力的方向。学习对照《教师规范》及各地优秀教师的高尚师德，我反思了在工作和学习等各的情况，对照之下确实离优秀师德师风的标准还相差甚远。剖析，我的之处有：

1、学习，对的要求放松，学习，只停留在“要我学”的形而上的学习上。未能完全学习要求，有拖沓，不按时学习任务的。对政策法规只求半解。学习过程记录，学习体会的心得写得。只是按幼儿园制定的教育活动计划学习，真正站在干部的多学习多自觉阅读的书籍。有自身的师德师风比上比下有余的思想苗头。

2、工作任务的情况要求过于严历，对某些教师不工作任务时，调查不的原因，有言行过激的。

二、问题的根源 究其的根源主要是：

1、学习不的根源是思想有惰性，缺少钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。平时有读书报的习惯，但也常走马观看，不思然，有些问题只知皮毛便可，今后要改掉习惯。

2、岗位责任意识不强和过激要求任务的根源是工作方法不会变通，管理方法的学习少。真正以人为本的管理，对待工作抱着一成不变的，不愿，求稳怕乱的思想，这是思想意识老化，对新新问题没能好好分析的结果。

3、对幼儿教育教学的是源于对幼儿教育改革发展的新没能地学习把握，把以幼儿教育为管理工作来后勤工作。

三、今后努力的方向

1、在今后的工作中我要努力的思想观念，学习，思想和工作。，要多读些马列著作，毛泽东文选，邓小平文选，学习“”思想，的世界观，人生观和价值观。自觉抵制错误思潮和腐朽思想文化的。学习宪法和法律法规。用法律法规幼儿的合法权力，不做有悖法律，伤害幼儿身心的事情。其

二、要多学习教育理论，幼儿的生理和心理发展规律。幼儿的学习规律，教育幼儿，用的教育理论武装，自觉端正不良的教育。其

三、要多学习现代教育的管理方法，努力实施人文管理，以往那种勤务兵事必躬亲，吃苦受累却的管理和与职工有隔阂感的居高临下的管理。

2、的教师职业理想，以培育优秀人才，发展先进文化和社会进

步为己任，站在时代的前列，努力服务的践履笃行的曲范。忠于职守，乐于奉献，自觉地教书育人的神圣职责，以高尚的情操幼儿发展，把本职工作，个人理想与祖国的繁荣富强紧密地在一起。

3、先进的教育理念，自觉遵循教育规律，教育创新。牢固育人为本，德育为先的思想，幼儿成长，热爱尊重幼儿，公平、公正对待每个幼儿的发展。

4、求真务实，勇于创新，严谨自律。发扬甘为“人梯”精神，带动幼儿园教职工，幼儿后勤工作。

周济部长说过，爱和责任是教育之魂。历经了将的近学期的师德师风教育学习活动，我这两点应是师德师风的原动力，师德师风教育活动，应自觉地内化自身素质，就象周济部长还曾说过的一句话，“做为服务的教师，做让满意的教师”。

第五篇：暑假学习体会

我对小组合作学习的思考与体会

今年暑假培训期间，认真聆听了王晓霞老师关于小组合作的报告，收获颇大。现将自己一年来在学校和专家们引领下指导学生小组合作学习的思考与体会总结如下：

学生刚刚从传统的教学模式中走出来，他们习惯了独立思考、一问一答的学习方式，突然间要让学生以小组合作的形式去解决某些问题，学生迷茫。之前，学生合作学习大多是在老师的要求下进行的。而事实上，小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应。因此，有效地开展小组合作学习，我们着力于：

首先，培养学生的合作意识。

1、建立固定合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在6人左右。经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。

2、进行学习方式培训，学校下发了相关资料，向学生介绍各种先进的学习方式。如：介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生自主、合作、探究的欲望。

3、举行小组合作学习竞赛、评比活动，定期不定期的进行评优，激发学生合作的积极性，养成合作学习的习惯。

其次，洞察学生合作需要的时机。

选择小组合作学习要根据一节课的教学内容和学生的实际情况来定。在任务多，时间紧，学生学习产生困惑，又不具备独立完成的条件和能力时就可以开展小组合作学习，以期获取更大的总体效果。在小组长的组织下，对小组成员进行分工，及时通报进展情况，最后把有价值的信息推荐给全班同学，实现最大程度。第三、科学地进行分组。

科学分组对于小组合作学习模式来说是非常重要的一环。每小组成员的组成遵循“组内异质，组组同质”的原则，即根据学生学习成绩、能力倾向、个性特征等进行分组，这样小组合作成员，就可以取长补短，促使学生之间互相学习。每组6人，进行分工。一般分成五种：组织、记录、汇报、总结及评价。每位成员必须承担一定的任务，明白各自该为小组做什么，任务可以自己挑选，也可以相互轮换。这样为学生创造多种尝试的机会，使之形成一个利益共同体，确保每一次合作学习的质量，增强学生的合作意识和责任感。

第四、适时地引导深入。

在小组合作学习时，教师时刻关注学生的学习动态，合理引导，积极调控。学生在交流的过程中，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，引导学生完成任务，成为学生学习的“引导者”；及时表扬速度快、有创新的学生，并通过小组询问，个别询问等途径进行调查，教师要及时把没有参与到小组合作学习中或长时间保持沉默的成员置于小组的讨论中，有效地促进小组

合作，成为“促进者”；当小组间提出问题，产生争论时，应深入到小组中去参加小组的讨论，共同寻找解决问题的方法，成为他们的“合作者”。教师参与小组讨论，是鼓励、引导、促进学生寻找答案，决不是给出答案。

第五、合理地评价结果。

小组合作学习需要小组合作成员的共同努力，每个小组成员必须尽最大努力，才能实现小组目标实现，从而达成班级目标的，与此同时，自身也有所收获和提高。因此评价不能只针对个人，还要针对小组，这样才有利于提高小组合作学习的积极性。进行评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，以鼓励评价为主，同时参照对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价。小组合作学习过程评价从自主学习、合作探究、精彩展示、学习效果方面来评价；对小组成员的评价主要从小组分配的任务是否完成、与别人合作交流是否积极等方面来评价。通过小组自评、互评，组员自评、互评来评价小组合作学习的效果，选出优秀的小组和个人，形成竞争，以利于下一次合作学习的开展。

小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方法，合作学习应和其他学习尤其是独立学习有机的结合，在培养合作精神上又有自己的独立见解，真正的做到各抒己见，取长补短，集思广益。小组合作学习让课堂变得精彩起来。学生在课堂上的讨论、发言、评价甚至质疑都非常精彩，学生活动有序有效。小组合作学习让“兵教兵”的现象开始在课堂

上出现。听课的过程中，我们就会看到，在小组合作学习的过程中，一些同学对有些问题不能自主解决，这时候小组长就主动地给讲解，讲完后还要问明白了没有。如果还不明白，组长还会继续讲。这一现象的出现，表明小组合作学习已经发展到了一个相当高的水平，体现出了团队的合作精神，更大的激发了学生探索的热情。

总之，小组合作学习不是一朝一夕就能实现的，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高，我们对小组合作学习的研究会进一步深入。作为一名教师，我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接小组合作学习灿烂的明天！