网站群子站建设技术规范(20090923_第六稿修改_专家意见与建议)

第一篇：网站群子站建设技术规范(20090923_第六稿修改_专家意见与建议)

中国科学院网站群

子站建设技术规范

（试行版）

中国科学院网络化信息发布平台项目办公室

二○○九年九月

引言

中国科学院网站群由中国科学院门户主站和院属各单位门户子站组成。中国科学院网站群依托北京拓尔思信息技术股份有限公司提供的网站群内容协同平台，采用“统一建站、分级管理、制度约束、服务保障”的原则建设。

本《规范》由北京拓尔思信息技术股份有限公司编制，由网络化信息发布平台项目办公室审定。

目

录

一、术语和定义................................................................................................................................6

二、总则............................................................................................................................................7

三、适用范围....................................................................................................................................7

四、子站分类及模板选择规范.........................................................................................................7

五、子站设计规范与风格版式要求规范.........................................................................................7

六、子站建设基本流程规范.............................................................................................................7

七、子站优化设计规范.....................................................................................................................8

八、子站模板设计规范.....................................................................................................................8

九、子站可信性建设原则.................................................................................................................8

十、子站管理维护规范.....................................................................................................................9

十一、子站内容推送规范.................................................................................................................9

十二、必要频道及其内容同步规范.................................................................................................9

十三、子站帐号申请及开通规范.....................................................................................................9

十四、网站灾备处理机制规范.......................................................................................................10

十五、附则......................................................................................................................................10

一、术语和定义

网站：指有多个页面、按频道栏目组织和对应有域名的互联网信息站点。

院网站：指以中国科学院为名称的互联网网站（www.xiexiebang.com管理台，找到相应站点，点击“交流信息”后，在IE地址栏中出现的“txtunitcode=153311”的号码)，这里可不授予任何权限；

在“生物物理所网站管理员”角色中添加“admin_153311”用户。当前（member_153311）以及未来的编辑用户权限单独授权。

十四、网站灾备处理机制规范

★网站的安全要求； ★网站安全方案； ★安全测评； ★备份和恢复机制； ★应急措施； ★持续性改进。

十五、附则

本《规范》由中科院网络化信息发布平台项目办公室负责解释。本《规范》自下发之日起试行。

本《规范》将根据中科院网站群发展不断完善和升级，欢迎提出修订建议。

第二篇：乌兰察布市市政府网站群建设管理实施意见

乌兰察布市市政府网站群建设管理实施意见

为加强乌兰察布市市政府网站群建设和管理，根据《国务院办公厅关于加强政府网站建设和管理工作的意见》（国办发〔2006〕104号）精神和自治区信息化领导小组《关于推进全区电子政务建设和应用的指导意见》等有关工作的要求，结合我市政府系统门户网站建设、管理工作实际，制定全市政府网站群建设管理实施意见，希各旗县市区、各部门在今后的网站建设管理上参照执行。

一、加快建设统一部署、统一规范、统一管理的各级政府系统门户网站，实现全市政府门户网站规范化运行，提升政府网站宣传、服务、办事及公众参与的能力和水平，建设好网上一站式虚拟政府。

建立“政府门户网站群”，即开发利用一个地方“一群网站”的资源，建立以政府门户网站为中心主站，以部门级网站及其应用为基础支撑的若干子站，形成主站与若干子站集成的网站群体系，是基于对分散的政府信息资源进行有效的整合的一种建设模式。通过统一规划、统一部署、统一管理，可以加快政府对公众实现“一站式”服务的步伐，可以实现资源互通共享，提高政府网站的应用水平，可以节省大量投资，降低政府网站的运维成本。政府网站是电子政务的重要组成部分，门户网站是电子政务发展的有力抓手。全国电子政务工作座谈会在确定我国“十一五”电子政务的目标中指出：政府门户网站成为政府信息公开的重要渠道……电子政务要在提高公共服务水平和监管能力、降低行政成本等方面发挥更大的作用。并要求促进五个转变，一是要从电子政务重建设、轻应用向注重深化应用转变；二是要从信息网络分散建设向资源整合利用转变；三是要从信息系统独立运行向互联互通和资源共享转变；四是要从信息管理偏重自我服务向注重公共服务转变；五是要从信息网站自建自管向发挥社会力量转变。

近年来，我市政府系统的网站建设取得了很大的突破，但是离现实和公众的要求还有很大的差距。一是政府网站建设初期，为上网而建站，为建站而建站成了政府上网的建设目标，存在一定程度的盲目性，并由此而形成了现在“一群网站、各自为政”的建设现状。二是“自我建站”的封闭性问题突出。由于政府上网刚启动时艰难对各级政府及其部门网站建设做统一规划，各网站的建设模式和技术标准呈现多元异构状态。市政府和旗县市区政府的门户网站只是名义上的主网站，信息资源多元，数据格式、技术实现和管理形式不统一，门户网站前台服务与部门网站后台数据库之间缺乏有机的制度性联系，网站之间不能进行有效的信息共享，形成了一个个孤立的“信息烟囱”。三是管理松散、维护更新滞后，缺乏网络信息安全保障。特别是现有的网站中有相当一部分是形式网站，应有的服务应用功能不全，已有的内容多年不变；还有一些依托外地公司建立的网站带有很大的网络信息安全隐患。

鉴此，市信息办针对存在的问题和弊端，决定实施以整合政府信息资源为目标的“网站群”建设工作，并以建设政府门户网站为抓手，实现有效的公共服务，建设和完善统一的电子政务公共服务平台。

二、坚持联合共建、资源共享，统一标准、统一管理的原则。市政府门户网站由市政府主办、市政府办公厅承办、市信息中心提供技术支持,网站内容由市政府办公厅与各县(市)区政府、市政府各部门共同保障。建立以市政府门户网站为枢纽，以各旗县市区政府、市政府各部门网站为基础，各旗县市区政府、市政府各部门下属单位网站为节点的政府集群网站体系,促进信息资源共享与利用。

三、明确网站的建设和内容保障具体要求。根据国家和自治区对政府网站绩效评估标准，统一建设功能齐全、数据共用和标准化管理的一站式政务信息服务平台，其主要内容，一是保证及时发布与经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等政府行政事务相关信息，确保信息全面、准确、权威，构建政务公开主渠道；二是强化服务、便民、利民，以服务公众和企业为重点，充分整合信息资源和服务项目，努力为公众提供快捷、方便的政府信息服务和办事服务；三是促进政府与公众的互动交流，使政府网站成为民主监督和建言献策的重要渠道。

四、网站群建设的总体目标和实施办法。乌兰察布市市政府网站群建设的总体目标是，在全市建成以市政府门户网站“中国·乌兰察布”为主网站，以各旗县市区政府、市政府各部门和重点事业单位网站为二级子网站，以各旗县市区所属各部门为三级子站的集群式网站。

市信息化办公室负责网站群主站平台、市政府门户网站及子网站所需的网络条件、硬件设备、系统软件的建设，统一为各旗县市区、市政府各部门的网站建设提供网站群平台支持。已建网站的政府部门和主要事业单位，要尽快纳入全市集群网站体系。具体做法如下：

1、市政府门户网站提供硬件环境、软件系统和网站群平台，为各部门和主要事业单位建站，部门和主要事业单位远程维护上传信息，管理各自的网站网页，并可按照各自的需求制作个性化网页。

2、各部门和主要事业单位须使用市政府统一的集群网站模块建设本部门的网站，以便于统一管理和信息共享。

3、市政府部门下属单位，各旗县市区下属单位网站无论按属地关系还是按系统关系都要进入站群，力戒建成信息孤岛。不具备建网条件的可以利用市政府（旗县政府）或本系统平台资源，建立虚拟网站。

4、市政府网站群各网站默认版本为简体中文，有条件的网站还可编制繁体中文版和蒙文版，逐步扩大政府网站的服务范围。

5、站群建设由市政府信息化工作办公室统一规划、统一组织实施，网站模块统一开发。模块及制作经费由各旗县市区、各部门自行负担（见《乌兰察布政府网站群建设费用说明》）。

五、网站运行管理。各旗县市区、市政府各部门要加强对政府网站的管理，做好政府网站发展规划、内容保障、组织协调和应用推广等业务管理工作，制订完备的运行维护、安全管理制度，在运行维护范围、维护工作要求、维护职责分工等方面加大保障力度，逐步建立起规范、高效、可靠的网站运行管理机制。

各旗县市区、各部门要确定网站管理维护专职人员及其任务、职责、权限，并报市信息化工作办公室备案。市信息化办公室对各子站管理维护人员进行统一培训和技术、安全管理，保障网站群有效、畅通、安全运行。

乌兰察布市市政府网站群的信息资源为各成员网站共享共用。市政府门户网站应根据公众对公共服务的需要，不断加强和深化整合信息资源工作，重点整合跨部门信息资源，实现信息资源共享。市政府门户网站应综合部门信息进行科学分类发布，提供部门网站导航。政府部门、单位网站应做好本系统信息资源的深度开发利用，并通过网站整合形成全市权威完善的信息服务资源。

六、组织领导。乌兰察布市信息化工作办公室是全市政府网站群建设与管理的领导机构，负责市政府门户网站“中国乌兰察布”的规划、建设、运行和管理；负责指导、协调、监督各子网站的建设和管理工作。各旗县市区政府网站及三级子站的建设与管理工作由各旗县市区政府信息化主管部门负责。各旗县市区政府，市政府各部门应当明确责任机构并保证必要的专职人员和维护经费。

市政府信息化办公室要制定网站建设、管理维护工作规范、制度，负责对全市政府系统网站建设与管理工作的考核，对各子网站定期检查通报、年终考评。

七、工作要求。各旗县市区政府、市政府各部门要按照《通知》要求，尽快制定出本地、本系统网站建设规划和组织实施计划安排。

网站要突出服务社会的宗旨，按照全市统一要求，规划建设本部门、本单位网站的内容、功能。同时，要努力创建具有适合本部门、本单位实际的特色栏目和应用。

各级领导要高度重视，信息化主管部门要积极主动地开展工作，力争在较短的时间内建成以政府网为核心，以电子政务平台为基础，以政府网数据库为依托的网站集合。从而构成拥有共同发展目标和服务对象，并在基础设施、信息资源、技术、管理等方面具有内部联系，在标识、服务、栏目等方面具有外在共同特征的网站群体系。真正把政府门户网站建成便民服务的“窗口”、“桥梁”和“绿色通道”。

第三篇：专业建设意见与建议(宋淑君)

中职学校学前教育专业骨干教师省级培训校本专业建设的建议

唐山市职业教育中心

宋淑君

【内容摘要】当代中等职业学校的教学改革势在必行，除了要更新和完善教育教学理念外，更重要的是需要在实践环节上高度重视，将相关理念在现实中运用和实行，在此过程中幼教专业对所培养人才的具体情况应有一个全面和准确的分析，这样才能有的放矢地开展工作，而另一个对应的主要实践群体——教师队伍的建设和提高相关素质是保证改革效果的关键因素，如何提高和建设高素质师资队伍也是本文的重要话题。

唐山市职业教育中心是一所具有百年历史的学校，从1998年至今20多年职教道路的探索，铸就了学校今日的辉煌——目前学校拥有高职大专、普通中专、职业中专、短期培训等多个办学层次。在新世纪我校尤其根据市场调研，尤其重视幼教专业的市场前景和人才需求，认真阅读并领会《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，在大力推进职教在河北省发展，优化职教资源配置，提高专业建设水平和基础能力，增强学校的办学实力、活力和吸引力，提升教学质量和办学效益，促进职业教育可持续发展，培养人才辐射京津冀方面努力探索。

根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合实际，现就加强我校中等职业学校幼教专业建设工作提出如下意见：

一、专业建设的培养目标——培养的人才对象研究

专业建设是职业教育发展的核心，是一所学校实现内涵发展、提高办学水平的关键所在和一个地区职业教育发展水平的重要标志。加强幼教专业建设是一项长期的任务，当前和今后一个时期，我校幼教专业建设的目标是培养新世纪符合社会经济发展需求、满足德智体美劳全面发展要求、具有专业达到标准要求符合学历时代要求的实用性人才。

对于我们培养的对象我们应有充分的认识，才能像《孙子兵法》中所云：知己知彼，百战不殆。

我们面对的教育对象是怎样的状况呢？

中等职业学校面对的教育对象学历层次是初中毕业,人群中的性别比例偏向性很明显女生为主，她们正处于青春期，16岁左右，很阳光的年纪，这样的中职学生正处在成年与未成年的边缘，身心发展有自己的特点，有自己的主见，心智又不成熟。部分中职生文化基础知识底子薄，内心容易苦闷和烦恼，容易受到诱惑或干扰。一方面，多数同学由于受生活阅历和身心发展的限制，缺乏抵制不良行为的知识和技巧，容易出现行为偏差；另一方面，他们又有融入社会的愿望，对未来充满憧憬，对社会充满期望。教学中应针对学生的具体情况，教会学生认清哪些是不良行为，不良行为有哪些不良影响，如何自觉杜绝不良行为，帮助他们增强自己的自我保护意识和能力，从而提高其社会适应性是我们授课最终所期望达到的效果和目标。我校大多数学生在学科教育中不够成功，她们普遍在成长的历程中有过这样活那样的受伤害的经历或成长的家庭环境中有一定的教育良性欠缺因素，比如属于离异或单亲家庭、父母因为生意物质一味满足而亲情缺失、从小跟随老人长大传统的教育模式隔辈人过度溺爱、受到过传统学校老师严厉批评和打压等，这些经历在她们的人格中积淀了一些不良的东西，比如自私、偏执、害怕困难、逃避困难、意志力不强、做事情没有耐心、坚持力差等。她们的通病是对逻辑性较强的学科性课程的学习不太适应，学科性理论学习的主动性和积极性都不够高。在学习方法和记忆理论知识的技巧方面需要很强意义的指导，否则的话，我们理论课的课堂很容易限于无兴趣、趴倒一片、左耳朵听右耳朵冒、考试半班不及格的境地。与此同时，我们的学生又具有适应形象思维、技能潜力大、可塑性很强的特点，适于“在做中学”，按照多元智能理论的学生观，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己学习类型和方法，都是具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造之才，关键就是看怎么教育教学引导的问题。

二、加强师资建设，提高教学水平。

“名师出高徒”的道理尽人皆知，这种认识不应该只停留在空谈上，在学校对于一线突出优秀教师应该在奖励机制中得到最明显的刺激，在物质条件、工资、福利等经费上予以保障，在晋级加薪评优评先政策上予以倾斜，塑造良好的向上的力争上游、努力教好课的校园文化氛围，引导富余的文化课教师进修培训转岗任教专业课，积极聘请企业技术人才专兼职任教，引进社会上的能工巧匠担任专任实习指导教师，要鼓励教师参与各类继续教育和社会实践活动，抓好双师型教师及实习指导教师队伍建设。

其实老师们在教育教学中的转型和提高是不可避免的趋势，大家都知道，但在真正转型的过程中敢于付诸实践的老师们没有得到奖励或者叫鼓励机制的刺激和引导，大家就还认为无所谓，如果老师们都怀有这样的心态、持有这样的行为模式，那么我们职业学校所能培养的人才是不适应市场的、不满足经济社会发展需要的、毕业生对毕业学校毫无眷恋和钦佩之情就难免了，当然就毕业后谁问道就说“可别去我们学校，去了就上当！”

教师队伍素质的提高，需要一系列学校机制和后勤保障条件作为支撑。第一，鼓励教师的学历及各种进修。

好多时候老师们愿意去进修学历或接受各类培训，但动力不足，比如单位不支持，费 用不给报销，取得了某些学历资格或培训资格，没有得到承认，不给待遇，虽然单位领导没有明说，但一次次、一个个身边的进修辛苦毫无意义的案例潜移默化地制约老师们向上追求的动力。

第二，通过竞赛促进提高。

在这次省培过程中听说了许多兄弟学校非常重视省里、市里说课、课件制作、论文评选的案例，获得不同层次的一等奖、二等奖在年终考核、评优评先中排除了人为干扰因素客观地得到认可，获得加分，由此认为之所以教师队伍发展受限跟许多事情的人为操纵很相关，如果学校中大锅饭时代的“干好干坏一个样、干多干少一个样、干与不干一个样”氛围占主流，真正提高教师素质只能是肥皂泡式的幻想。

第三，“后勤”支持保障有力。

此所谓思想决定行动和成果的论调。众所周知，兴趣是最好的老师，一个老师愿意努力上好课和上不上好课无所谓的两种不同的态度影响下的行为是两种循环，会取得两种截然相反的结果，一种积极的，一种是消极的。在这之中还涉及了个人与集体的关系。个个老师都努力，学校大发展，学校大发展，老师个人利益有保障。在申请学习、进修、签字报销上的不太积极的人为做法，或多或少地会对本来就处于面对职业学校学生的职校老师的脆弱心灵带来不愉悦的情感体验进而有利于浇灭想要艰难前行的老师们的追求的热情，因此我呼吁领导班子和人事主管及财务部门提高其工作的热情，积极有效地在环节上提供相关支持，传递出愉悦的支持的信息，进而带动良性的情感循环。

第四，方法上给予指导。

当代教育教学活动的方式是一个大转型期时代，需要职业学校教师更讲究方法，关于职校老师面对的学生的特点不再赘述。其实这些老师们很不容易，同行们都知道我们这里的努力是在挽救很多即将堕落和自暴自弃的孩子，也是在给孩子一生中寻找自信、塑造良好性格和社会适应力进行引导的关键时期。作为教师，他（她）们成长的经历也是很传统的“填鸭式”、满堂灌、一言堂的教学模式，所以自己很受用了，当然大家也习惯性地将这种传统方式传承着，一些老师将大量的时间花在制作多媒体课件上，而忽视了对教学内容和授课质量的关注；某些教师刻板授课，照本宣科的多，探索性的问题少，师生互动少，课堂气氛沉 3 闷到底如何转变成课堂中学生探究学习中的支持者、合作者和引导者，真的有时候很觉得“心有余而力不足”或者说叫茫然。那么在这个时候实时地有计划地进行典型示范就会在大家有需要的时候起到榜样的作用，我省有好多幼教专业做得好的学校，也有好多相关专家，聘请名师、专家、校外顾问、幼儿园园长等到我校做示范，或者组织老师们进行就相关教改模式的考察和学习观摩是很有必要的可以启发老师们如何多与学生互动，在课堂上多注重开发同学的思考力，培养学生终身学习的愿望，更加注重情感教育，培养自我学习的意识、爱国主义情感、民族自豪感等。

同时还应提倡对于教育心理学中实践中指导意义很强的理论，比如记忆规律、人的智力发展等是应该在全员中进行系统地“地毯式”的普及，以帮助整体提高教师队伍队伍素质。

古人云：亲其师，信其道。我们要学生乐学、勤学，那么我们教师本身必须乐教、勤教、诲人不倦和有献身教育的敬业的政治素质。

作为中职学校教师，首先应该有扎实的专业知识基础，这样才能向学生准确地传授教科书中的历史知识。但光靠单一的案例或示范、培训显然是不够用的，不能胜任当前形势下的教学工作。俗话说“教人一杯水，自己要有一桶水”。政治教师要不断吸收新的养料，不断充实和丰富教学资源。我们可以从以下几方面着手，不断提高自己： 第一，要处处留心，学问无处不在的； 第二，多做读书笔记； 第三，多虚心请教；

第四，多阅读一流作品，涉猎其他学科； 第五，多参加教研活动，积极进行教研和科研； 第六，丰富语言词汇，提高语言表达的能力。

总之，在全面认识分析学生现状基础上，注意自己的思想理论修养和教学方法修养，充分发挥学生主体作用，多努力，多尝试，不断积累，持之以恒，循序渐进，是我们中职学校教师当前提高自身素质、实现本专业可持续发展的必由之路。

第四篇：对学科网站群政治学科资源建设与应用的几点思考

对学科网站群政治学科资源建设与应用的几点思考

武穴中学

王中梅

【摘要】学科网站群的建设与应用是实现教育信息化的重要平台，其基础在于资源建设，目的在于应用，最终要服务于教学。本文结合学科网站群中政治学科资源建设与应用的实践，重点对提高政治学科资源质量及推广应用的途径，作出一些有益的思考与尝试。

【关键词】政治学科资源建设，意义，资源质量，推广应用 【正文】

一、对学科网群政治学科资源建设意义的思考。

教育信息化建设是一项系统工程（它包括硬件设施、软件平台、教育资源、教师培训等要素），随着教育信息化工程的整体推进，要求教育资源建设也同步向前发展。目前政治学科资源内容主要来自两方面：厂家批量提供和学科教师开发。完全由厂家提供资源缺乏针对性、系统性，对教学缺乏支持，可用性较差；教师制作的资源满足了个别应用需求，但难以系统化、规模化。

学科网站群即可实现将传统以“库”为核心的资源建设模式革新为以“站”为核心的新一代资源建设和应用模式，通过建设集资源共建共享、在线课件开发、学科信息发布，交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科网站群，构建了一个“学教并重”，“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，使资源的建设和使用更符合教师和学 生的思维习惯和使用习惯。同时，网站平台可以预定义一整套灵活的网站运行、管理和激励机制, 使资源建设的组织和管理更为轻松便捷，灵活有效。该管理模式最大的特点是每个学科资源网站只给用户提供某一学科的资源，这些资源与其它学科资源相对分离；教育资源按照学科结构以及教师使用习惯设定不同的栏目及资源内容；在此基础上还提供了基于资源的教学应用工具，使资源服务系统更加专业化；这种管理模式的另一个优势是便于对教育资源内容进行组织与管理——可将每个学科内容细化到一个个知识单元和知识点，因而在遵循规范的前提下便于按学科自身特点采用多种表现形式和管理方式。不同学科的网站可适合不同学科教师和学生的需要。综上可见，学科网站群政治学科资源建设是缓解学科资源匮乏、提高资源实用性的有效途径。

二、对提高学科网站群政治学科资源质量的思考。

学科网站群建设与应用主要有三个环节，可概括为三个字：“建” “用” “研”。要使政治学科资源真正有效的服务于教学，关键在于提高政治学科资源的质量。

1．明确学科资源建设的技术规范。

在教育资源建设中，技术标准的制定是非常重要的问题。缺乏统一的技术标准，资源将无法共享，各教学系统之间也难以实现互操作。迄今，国际上已有不少国家和组织致力于网络教育技术标准的研究。我国也已从2001 年开始启动了教育信息化技术标准(CELTS)制定项目，该项目以实现资源共享、支持系统互操作、保障网络教育质量为 目标，通过跟踪国际标准研究，引进相关国际标准，并结合我国的实际情况，最终形成具有中国特色的教育信息化技术标准体系（CELTS）。

政治学科资源建设技术规范的基本结构包括以下三个部分：

◆

必需数据元素（LOM核心集）。与学习对象元数据规范中的必需数据元素一致，它是任何类型的资源都必须具备的属性标注。开发者必须严格遵循。

◆

可选数据元素（通用可选集）。与教育资源密切相关、并适用于各类教育资源的属性集合。可根据用户需求和开发者自身的工作条件有选择地使用。

◆

扩展数据元素（分类扩展集）。根据每类资源的特点，增补了一些与该类资源的技术特征或教学特征相关的属性。教育资源建设技术规范的基本结构。

2．多渠道整合政治学科资源。

⑴让每一位教师都积极参与学科资源建设。

从我校的实际来看，大多数教师不知道我校承担了“学科网站群建设应用”的课题任务，更谈不上上传学科资源共享，政治学科目前只有课题组指定的两名政治教师进行学科资源的上传与管理。目前学科网站群中政治学科资源主要来自对其他网站的转载，也有一部分是课题组成员原创资源，但数量和质量有限。这种状态下很难保证学科资源的实用价值。因而学校有关领导及课题组负责人应加大力度，做到资源人人知晓，资源人人会创。鼓励每一位教师积极参与学科资源 建设，并对学科网站群中已经使用过的资源作出评价，提出批评和建议，为课题组成员提高资源质量提供切实有效的依据。

⑵让学生尝试参与学科资源建设。

学生也是资源建设主体。资源的作用不仅仅是帮助教师教学，更重要的是帮助学生来学。学生搜集资料的过程实际是开拓视野、体验知识、迁移知识的过程。学生自己搜索素材的过程既是资源积累的过程，也是学习的过程。因此，学生也是资源建设的生力军，他们和教师都是资源建设的主体。

3．建立有效的激励机制，是提高学科资源质量的重要保证 大多数学科网站群都是采取上传资源加分，下载资源扣分共建共享的方式积累和利用资源，在一定程度上强制了教师要用资源就得创造资源，起到了一定的积极作用。这种利用和积累资源的方式不能较好保证上传的资源都是优质的，同时，还有许多教师不愿意将优质的教育教学资源上传，让他人共享，但为了得到积分，随意上传一些资源。上传的这些资源很多是粗制滥造，甚至从其他网站转抄他人成果。这样既不能保证上传资源的原创性，又会有同类资源多次重复上传的现象，资源质量难以保证。

学科资源整合的过程不是完成上级任务、应付上级检查的过程，在资源整合上应建立有效的激励机制，激发教师参与整合资源的积极性。我认为可以尝试采取下列措施：教学科研单位（学科网站群主管单位）每季度针对不同学科、不同类型的资源进行一次评比，进行网上公示；每半年对下载次数多，使用反馈好的资源开发者颁发优秀成 果证书，对于上传资源多，质量高，运用好的学校进行表彰；学校课题负责人定期对本校教师上传资源数量及点击率进行评比，通报评比结果，并对提供优秀资源信息的教师给予一定的物质奖励，政治学科特点，结合还应注意资源的时效性，及时删除过时或错误的资源，使资源库保证为大家提供时效性强、实用性高的资源。通过激励机制的建立，保证资源的优质和资源高效利用的目标。

四、对政治学科资源推广应用的思考。

资源建设的目的在于推广应用，怎样使学科网站群中政治学科资源得到充分应用？上文中已提到，课题主管部门和课题实验学校要加大宣传力度，做到资源人人知晓。除此之外，重点应抓好以下“两个转变”。

1．实现教育资源由支持”以教为主“向“学教并重” 转变 目前，政治学科绝大多数资源内容建设围绕以教为主，为一线教师的学科教学提供素材、教案、试题、课件等，帮助教师传授知识，而对学生自主学习、研究等并没有太多支持。随着教育理念从重视教转向重视学，新课程改革倡导学生主动参与，注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及合作与交流的能力。

根据政治学科课程改革的需要，资源内容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”，即不仅开发素材、课件类资源，更要开发支持自主探究、协作交流和研究性学习的有关资源。资源内容建设要朝既能支持教，又能支持学的方向努力。因此，政治学科资源建设需要大力开发以学为主的教育资源。2．实现从“资源管理为主”向“资源应用为主”转变 目前对教育资源的管理大多采用数据库存储方式, 而资源管理目的并不是为了管理资源数据而管理，而是为了更好地在实际教与学的过程中效地应用这些资源。因此在政治学科资源建设过程中，不能仅仅关注资源数据库的数据管理，更应关注基于数据库管理的资源应用环境的建设。

目前各类教育资源中心对教育资源的管理大多采取了数据库存储方式，其最大的优势是可以存储大容量数据，便于资源的快速检索和定位，但其采用的以数据记录为核心的界面视图过于生硬，不符合人们的习惯性认知思维，而且，各学科的资源混杂在一起，干扰信息太多，会导致资源使用的效率低下。比如对于政治教师来说，往往不太希望在他使用的资源环境中看到无关的其他学科的资料；如果他还想利用这些资源管理系统管理自己的资源，比如在100G的资源库中放入一张图片，此时却犹如一滴眼泪落入大海，无影无踪，难以寻觅，他看不到自己的东西，肯定不会有成就感，从而降低了使用资源库的兴趣。

以用户为中心的资源服务体系大多以门户网站作为基本呈现方式，友好的界面和便捷的资源获取方式能提供及时的服务，如信息查询和常见问题解答等。多个门户可对应一个资源数据库，以提供不同的功能界面。如美国教育部支持的ERIC资源库，不仅有丰富的教育内容，还可根据用户需要提供个性化的定制资源服务——既可面向团体用户（如某些学校和科研机构）也可面向个人。与ERIC相关的门 户网站是AskERIC，它既有丰富的ERIC资源支持，又包括各种资源应用服务功能如：在线答疑、资源收集、问题档案、课程计划、邮件列表及16个不同学科的专门知识查询。用户可以在线查找问题的答案，如果对此答案不满意，用户可以发电子邮件给ERIC，它拥有大批专家负责在线回答电子邮件提出的各种问题，一般在两天之内，都会收到答复。

当前，国内的教育资源建设已经开始采用学科群网站形式作为资源用户的前端应用环境，后台则采用数据库对资源存储进行管理。这种模式正体现了资源建设从“资源管理为主”向“资源应用为主”的转变，为学科教育资源的管理与应用提供更有效的平台。