《畅谈理想》教学案例与反思

第一篇：《畅谈理想》教学案例与反思

让智慧之花绽放

—— 初中思品课《畅谈理想》教学案例与反思

龙山金沙中学 米绍华

【案例】

我在执教《思想品德》（湖南师大版）九年级第四单元第一节《畅谈理想》时，引导学生对自己的理想进行描绘，并让学生在自己创意的基础上分小组展开讨论交流。在交流讨论的过程中，一个女学生在专注地画着一棵棵小草，一个男生则聚精会神地描绘着一个乌龟，我自认为他们在做与学习关联不大的事情，于是善意地示意他们要参与小组活动。热烈的讨论结束后，学生们踊跃展示自己的创意，有的学生说他的理想是做茫茫人海中的一棵树，为他人托起风雨，顶起霜雪；有的学生说他的理想是成为滚滚江河里的一滴水，载上航船，荡尽污垢；还有的学生说他的理想是成为浩瀚苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁着光，虽说光很微弱，但能为他人照明；还有的学生说他想变为芸芸众生中的一条龙，力争上游，撑起一片晴空„„我被学生们的奇思妙想吸引着，也被学生们的大同理想而感动着。这时，我看见刚才躲在墙角画乌龟的男同学的手高高地举了起来。是否让他来展示他的理想？说实在的，我有点犹豫，因为乌龟在我们乡村被成为“王八”，是无能的象征，难道他的理想就是做一只“缩头乌龟”？他的理想会不会与我的教学目标背道而驰？他的回答会不会与我的导行目的发生遭遇战？但我又想因怀疑他与我的教学目标背道而驰不给他发言的机会，那么就有可能抹杀学生的灵感，就会销蚀学生回答问题的欲望，也许一个精彩的瞬间就会因为我的主观武断而错过„„经过瞬间的思考，我还是让他上了讲台。他把画好的乌龟放到展示台上，台下的学生在窃窃私语，有一个学生失声道：“啊哦，他的理想就是成为一只乌龟！”有的学生大笑起来，我有些担心，心里暗暗后悔。只见他红着脸、清了清嗓子，庄重地说：“我的理想是成为一名生物学家，专门研究乌龟，因为乌龟是长寿的、健康的，我希望我的研究能给人们带来健康，让天下的人都长寿”。听完他对理想的描述，同学们自发地鼓起掌来。我暗自庆幸：幸好给了他机会！

最后，我想到了那个画着一颗颗小草的女孩，她的未来蓝图和设想为什么不拿来展示呢？我点到了她。她有点局促不安，胆怯地说：“老师，我把我描绘理想的图画交给您，您去领会吧，我怕理想太卑微，让大家笑话。”捧着她交到我手上的图画，我的心有点沉重，“卑微”一词激发了我的教学灵感，理想远大、做伟人是对的，当平凡人做普通事也应该是对的。不能让学生有这种不健康的心理。于是，我轻轻地问她：“能让大家对着你的图画说出你的理想吗？”得到她的肯定后我一边展示着她的图画，一边赞美着：“很有生命力的小草啊！”“大家能帮她说出她的理想吗？”有的同学看了图画说，她的理想也许是要像小草一样做平平凡凡的人；还有的同学说她也许要像小草一样坚忍不拔，焕发出无穷的生命力„„于是我引领大家思辩，让学生明白做一个有远大理想的人和做一个平凡人都是很不错的，只是不同的理想可以铸造不同的人生，不同的人生才是七彩的人生。

放学时，那个不愿意说出自己理想的小女孩给我送来了一张小卡片，卡片中这样写道：“老师，谢谢您！您让我这个自卑的学生觉得不再卑微，是您给我种下了智慧之火，尽管我不是很行，但我也会放飞我的理想，像小草一样尽力长

出真我的风采。”

【反思】

一、把课堂还给学生，让学生回归课堂

课堂本属于学生，学生才是课堂的主人。在这一堂思品课中，我只在“导” 和“ 启”上做文章，扮演点拨、诱导、启发的角色，让学生在宽松、民主、和谐、融洽的课堂里充分施展自己的才华，让他们有充分展示自己的时间与空间，同时给每个学生搭建展示自我的平台，给足每一个学生表现的机会，让每一个生命在课堂中都得到有效的释放和发挥，让每一个生命的智慧之花绽放。学生的创造天性得到激发，学生活跃的思维、精彩的言辞、新颖独到的观点、表现出的想象能力和创新能力，大大地超乎了我的预料。对待那个画乌龟的学生，我没有用成人的眼光去否定他，而是站在儿童的视角等待花开的声音，让他的异类思维与同学们的思维产生碰撞，擦出智慧的火花。学生回归了课堂，成了课堂的主角，唱响了一曲动听的理想之歌，从而恰到好处地达到了学文、明理、导行的教学目标。

二、运用教学机智，适度因势利导

学生是活生生的个体，因此在教育教学过程中，难免会有一些意外事件的发生，这时教师就要充分运用自己的教学机智，灵活地改变自己的课堂预设，在学生的质疑、讨论中，不失时机地组织全班同学，思辨，做到因势利导。这节课中，画小草的女孩怕“理想卑微，让人笑话”的课堂场景，让我洞悉了学生内心深处的顾虑，引发了我对学生思想健康教育的关注。于是，本来可能出现的“批评否定”，却变成了全体师生的“赏析赞扬”，女生自认为的“卑微”却变成了普遍认同的“七彩人生”。正是这样的教学机智，使学生意识到每个人将来是国家的建设者和接班人，每个人都可以成人、成才，从而树立起“我能行”的信念。其实，这就让更多的学生与画小草的女孩一起在课堂上找到了真正属于自己的位置，虽然不完全相同，但都属于自己。学生在展现自我、欣赏他人的同时，也潜移默化的完成了自身的道德内化，体验到了学习的快乐，绽放了灿烂的智慧之花。

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第二篇：初中思品课畅谈理想教学案例与教学反思

初中思品课《畅谈理想》教学案例与教学反思

【引言】

初中思想品德课新课程标准的三大目标任务是学文、明理、导行，我们很多教师都紧紧地围绕着这三大目标而努力地工作着，但学生厌说教，对思想品德课的学习兴趣不高。作为中学思想品德课的老师没有几个不为此而感到痛苦的，因此，我们在教学中要充分利用教学机智，因势利导，化“枯燥”为“神奇”，让学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，给学生以想象思考的空间，开发他们的潜能，唤醒他们创造的天性，并给他们有充分表现的机会，让他们的灵感和不同的思维发生碰撞，擦出智慧的火花，让他们体验创造的快乐和学习成功的快乐。

【自述案例】

我在《义务教育课程标准实验教科书·思想品德》九年级全一册第四单元第一节《畅谈理想》时，课中组织自己的学生对自己的理想进行描绘，并让学生在自己创意的基础上分小组展开讨论交流。在走下讲台了解学生交流讨论的过程中，我发现一个女学生在专注地画着一棵棵草，还发现坐在墙角的一个男生在聚精会神地描绘着一个乌龟，我自认为他们在做与学习关联不大的事情，还善意地示意他们要参与小组活动。热烈的讨论结束后，学生们踊跃到讲台前展示自己的创意，有的学生说他的理想是做茫茫人海中的一棵树，为他人托起风雨，顶起霜雪；有的学生说他的理想是成为滚滚江河里的一滴水，载上航船，荡尽污垢；还有的学生说他的理想是成为浩瀚苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁着光，虽说光很微弱，但能为他人照明；还有的学生说他想变为芸芸众生中的一条龙，力争上游，撑起一片晴空„„我被学生们的奇思妙想吸引着，也被学生们的大同理想而感动着。这时，我看见刚才躲在墙角画乌龟的男同学的手高高地举了起来，要不要他起来展示他的理想，说实在的我有点犹豫，因为乌龟在我们乡村被成为“王八”，是无能的象征，难道他的理想就是做一只“缩头乌龟”吗？他的理想会不会与我的教学目标背道而驰呢？他的回答会不会与我的导行目的发生遭遇战？但我又想因怀疑他与我的教学目标背道而驰不给他发言的机会，那么就有可能抹杀学生的灵感，就会消灭掉学生回答问题的欲望，也许一个精彩的瞬间就会因为我的主观武断而错过„„经过一番思考我还是决定点他上了讲台。他把画好的乌龟放到展示台上，台下的学生在窃窃私语，有一个学生失声道：“啊哦，他的理想就是成为一只乌龟！”有的学生大笑起来，我有些担心，心里暗暗后悔着喊他上台来。只见他红着脸、清了清嗓子，庄重地说：“我的理想是成为一名生物学家，专门研究乌龟，因为乌龟是长寿的、健康的，我希望我的研究能给人们带来健康，让天下的人都长寿”。听完他对理想的描述，同学们自发地鼓起掌来。我暗自庆幸：幸好给了他机会！

最后，我想到了那个画着一颗颗小草的女孩，她的未来蓝图和设想为什么不拿来展示呢？我点到了她。她有点局促不安地说：“我交给你描绘我理想的图画，您去领会吧，我怕理想太卑微，让大家笑话。”捧着她交到我手上的图画，我的心有点沉重，“卑微”一词激发了我的教学灵感，理想远大、做伟人是对的，当平凡人做普通事也应该是对的。不能让学生有这种不健康的心理，于是，我运用教学机智轻轻地问她：“能让大家对着你的图画说出你的理想吗？”得到她的肯定后我一边展示着她的图画，一边赞美着：“好有生命力的小草啊！”“大家能帮她说出她的理想吗？”有的同学看了图画说，她的理想也许是要像小草一样做平平凡凡的人；还有的同学说她也许要像小草一样坚忍不拔，焕发出无穷的生命力„„于是我引领大家思辩，让学生明白做一个有远大理想的人和做一个平凡人都是很不错的，只是不同的理想可以写就不同的人生，不同的人生才是七彩的人生嘛。

放学时，那个不愿意说出自己理想的小女孩给我送来了一张小卡片，卡片中这样写道：“老师，谢谢您！您让我这个自卑的学生觉得再不卑微，尽管我不是很行，但我也会放飞我的理想，像小草一样尽力长出真我的风采。”

【教学反思】

在这一堂思品课上，看到学生那些富有创意的作品时，我为自己的设计带给学生无限的思考和想象的空间而欣慰。课堂中，我放下了师道尊严的架子，从人格上尊重学生，与学生平等相处，为学生创设了宽松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，为充分发挥学生的主动性、创造性创造了条件。没有用成人的眼光否定那位画乌龟的学生，满足了学生回答问题的欲望，给足了每一个学生表现的机会，让他们的思维产生了碰撞，擦出了智慧的火花。利用自己的课堂机智，因势利导，灵活地改变教学内容，创造了给学生表现的机会，把道德教育寓于趣味的教育活动中。随着课堂的变化，不失时机地组织学生进行思辩，激发了学生创造的天性，自觉的参与到学习的过程中。学生活跃的思维、精彩的言辞、新颖独到的观点、表现出的想象能力和创新能力大大地超越了我的预料。学生在这样表现的同时也潜移默化地完成了自身的道德内化，体验到了学习的快乐，从而恰到好处地达到了学文、明理、导行的教学目标。

第三篇：畅谈理想

畅谈理想

龙马学校 刘子瑶

每个人的人生理想都有所不同。有的人追求名利地位，有的人追求金钱，有的人却追求贡献„„

幼时的我还未考虑这些，每天只知道玩和吃。随着年龄的增长，当初年的追求成了“过去时”。我现在就要小学毕业了，将来还要上中学，上大学。用努力来回报老师的谆谆教诲;用成功来报答父母的殷殷期盼;用汗水谱写自己的壮丽人生„„

假如将来我是一位篮球明星，我将用尽全身的力量在赛场上拼搏，给观众带来精彩的视觉享受。

假如将来我是一名打工仔，我将我的双手为“四化”创造财富，为公司谋求发展。

假如将来我是一个大富豪，我将把所有的资产捐赠给中国的福利事业，让每一个人都幸福美满。

假如将来我是一名军人，我将用我的生命去扞卫国家主权，为和平事业贡献力量„„

总而言之，我将带着我的人生理想，让我的人生放射出最耀眼的光芒。

指导教师 苗燕娥

我的理想

龙马学校 李笑月 每个人心中都有自己五彩缤纷的梦，都有自己的理想。理想好比是一盏指路的明灯，它会指引你到达成功的彼岸。朋友，你想知道我的理想吗? 我的理想原自于我的爱好，我自小对英语充满兴趣，在我眼中那一个个美丽的字母就如同一颗颗音符，令我充满无限的向往。再者，我的语文一直不错，曾有过想当语文老师的理想，但这个理想没过多久便消失了。因为源于我的性格及个性，也有可能是因教师太劳累而望而生畏吧!重新回到我的爱好上来，我又开始拥有了一个想当外资企业的英语翻译的理想。这个理想一直持续至今。我迫切希望能够实现这个理想。从而，在学好其他功课的同时，我又会抽出不少时间学习英语，上英语学习班或是尽可能地多阅读英语文章。

不管我的理想是什么，我相信只有通过努力才能实现自己的理想!

内容丰富，语句流畅，我相信只要你努力，你的理想一定能实现。

指导教师

苗燕娥

我的理想

龙马学校

张佳佳

理想，每个人都有，有的人会为自己的理想而奋斗一生，有些人只是灵光一现的想法。

就要像牛顿一样一心一意的钻研科学。不要像我一样一天到晚只晓得玩，不晓的做作业。我保证你以后可以当上最有才华的科学家。如果我想成为科学家，就得赶走马虎的毛病，怎么赶走呢?听老师说：我做作业时太快了，如果想快一点，必须保证质量。

我的理想是当作家。我要写一本科幻小说，书名叫《未来的学校》。写的是我们有一所学校，早上小朋友们上学不需要走大门，在大门外面有一架飞机，小朋友们可以坐飞机进去。放学了小朋友们可以坐小汽车回家，如果小朋友们累了，可以坐飞机去周游世界，在飞机上可以吃东西、看电视。

如果我这本书出版了，挣了大钱，我就到美国去买长命百岁的药给妈妈吃，我想妈妈肯定可以活到三千岁。

这就是我的理想，虽然有点不现实，但我还是会努力的去实现它。

语句通顺，想法也不错，这个理想有点儿太大，不好实现，但是敢想还是好样的。

指导教师

苗燕娥

我的理想与人生

龙马学校 张伟

有的人追求金钱，有的人追求名利地位，有的人却追求贡献„„幼时的我对人生的意义尚未思考，只要每天有好玩的，好吃的就高兴。随着年龄的增长，当初年的追求早已成了“过去时”。我现在就要小学毕业了，将来还要上中学，上大学。用汗水谱写自己的壮丽人生；用努力来回报老师的谆谆教诲；用成功来报答父母的殷殷期盼„„ 假如将来我是一个大富豪，我将把所有的资产捐赠给中国的福利事业，让每一个人都幸福美满。假如将来我是一名打工仔，我将我的双手为“四化”创造财富，为公司谋求发展。假如将来我是一名军人，我将用我的生命去捍卫国家主权，为和平事业贡献力量。假如将来我是一位篮球明星，我将用尽全身的力量在赛场上拼搏，给观众带来精彩的视觉享受„„总而言之，我将会带着对生命的意义的领悟，让大写的人生放射出最耀眼的光芒。

指导教师：苗燕娥

我的理想

龙马学校 王彪

每个人都有每个人的理想，我也有我的理想，而我的理想有一个智能书包公司。

现在的书包都是用布做的，当然智能书包也是用布做成的，谁会用铁来做书包，我们学生不会压死，也得累死。这个“布”呀，是用软磁铁做成，一定也不会觉得重。

现在该说说书包的功能了。它的第一个功能就是飞翔。随着年级的升高，我们的书越来越多(如果你也觉得，那真是英雄所见略同)。每天回家都是腰酸背痛。如果你想飞，那就背上智能书包，从书包的第一个包里抽出导向棒(有20厘米长，头宽1厘米，尾宽3厘米)，然后按一下“开启”键，书包就带你升上了天。你再按一下“导向”键，导向棒的头就发出了红外线，书包就会跟着红外线走，你可以上升、下降、左转弯、右转弯。再说一句，在我开业的第一天，就破产了两家飞机公司。

书包的第二个功能就是磁热按摩。这个功能是为了那些上课没有精神的同学。如果你的精神不足的时候，书包就自动开启“磁热按摩”键，按摩到了20分钟，它就会自动关闭。20分钟后，你就会精神十足，牛气冲天。

这就是我的理想，我希望通过我的努力，我可以实现我的理想。

指导教师 苗燕娥

畅谈理想 规划人生

龙马学校 张宇焘

每个人都有自己的理想,儿时的梦想少年的理想即便看到美丽的---白衣天使也会触感深情,想当一名救死扶伤的大夫.我儿时的梦想是想当一名幼儿园教师,因为每一个人都有童年,我要在孩子最美好的时光里播下最美好的种子,教导他:要爱祖国,要勤勉,要做一个正直的人.等我步入了高年级,学习了雷锋叔叔为人民做好事,得到人民的赞赏.我便想当一名解放军为人民服务.一个人如果没有理想，就如同一具行尸走肉，是一个空壳。同时一个人如果没有规划就如同一辆没有方向盘的汽车，即使马力充足却找不到前进的方向，只能原地踏步！所以我深深的明白这其中的重要！

现在我知道了在这个现代社会没有知识是不行的,老师说过人生有三个转折点:小学升初中,初中升高中,高中升大学,我现在正迎接着我人生中的第一个转折点.我还要继续迎接我人生中的每一个转折点,我要努力学习考上知名大学,要硕博连读……

我的理想

龙马学校 郭喻微

人一生有许多理想，有许多想实现的梦。而我的理想是一名服装设计师。

其实，我想当服装设计师的理想缘由于一个游戏。那个游戏里的服饰五花八门，让我眼花缭乱，有引领时尚的街头牛仔，有休闲的T恤衫配米色亚麻裤，也有印着五彩花纹的连衣裙。看到这些美丽的衣服，我有点心动，这个游戏升到十级便可自行设计服装，想当服装设计师的我自然会很期待。

服装设计师能让人们的衣饰生活丰富多彩，能让一件普通的衣服成为T台上的焦点，能让人们理解美的意义......那时候，我立下了这个远大的理想，不停地为这个理想而奋斗。

一到周末，我可以在家上网，进入那个游戏里的“制衣坊”进行设计，对于漂亮的服饰，我会画下来，涂上颜色，并保存在册里。偶尔灵感涌出，便拿起笔草草地描出，待回家后再去仔细修改。茶余饭后，我会想一想新的创意，观察一下当今的流行趋势，再想一想如何进行新的服装设计。

我坚信，只要通过勤奋的努力，我的服装设计的理想就一定会实现。

内容很丰富，语言简洁，语句畅通，很有层次感，写出了你想当一名设计师的理想，继续加油！

指导教师

苗燕娥

我的理想

龙马学校

王一凡

小时候，每个人都有属于自己的理想，设计师、教师、警察、医生„„

而我，则很想成为一个天文学家。

科学家，是一个不平凡的职业。像爱因斯坦、伽利略、牛顿那样的科学家，对科学界有很大的影响，我十分佩服他们。我也想做一个天文学家，在火星上发现生物，观察遥远的星，到宇宙探索„„

我一天天地长大，学的知识一天天多起来，也懂得了成功是由努力，坚持，天赋组成的，实现理想=努力+坚持+天赋。一个人如果有了理想一定会实现。

我曾经痴迷地想象：火星上会不会有生物呢?有生物的星是怎样的呢?会不会是„„?我很想揭开这个谜，因此，我很想成为一个天文学家，去发现人类的另外一个家园，去揭开宇宙的未解之谜。

不过，我知道做一个天文学家不容易，不但要有精深的知识，还要有很强的求知欲以及不怕困难，不怕失败的精神。但我深信：只要工夫深，铁杵磨成针。

为了实现这个理想，我购买了《神奇的地球》、《宇宙的奥秘》、《宇宙之谜》每一本书我都把它读得很透，吸取里面的知识精髓。我不断在生活中吸取经验，在学习上，我认真听课，积极发言，在表演时，我积极当一个小主持，我将运用这些知识，争取做一个科学家。

“泉水挑不干，知识学不完。”

我有信心去冲破追逐理想中遇到的任何困难，我有坚定的信念去追求我的理想，我要不断努力的去实现我的理想!

畅谈理想 规划人生

龙马学校 刘诗嫚 我们的理想就像一颗未成熟的小芽，等待着它开花，结果。在人生的道路上如果不朝着它前进，它也会逐渐消失，因此，我们要让理想点亮我们的人生！

理想！我对这个词有着憧憬，长大成为漫画家就是我有史以来的理想，也许很遥远，但是我会想它前进。我的人生好似就是一个宽敞的道路，而理想就是一盏留在道路上的灯。想到这！我便有了冲向它的勇气，它是我这个人生最闪亮的焦点呀！

我常把我的理想讲给同学听，可是，同学们常常说我的理想是不可能会实现的。他们这是嫉妒我，老师常找我出黑板报，各类通过绘画而得来的奖品放在我家中。但是，他们的话也不是全错，只有老师叫我画画我才画，平常在家根本不练习，好像我原封不动的停留在原地，我有点偷懒，想到这，我有点无地自容。我想我长大后画一本画集里面全都是我的大作，这时，它（理想）好像就在眼前！

有句话说得好，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗，想要实现自己的理想就必须奋斗，在我这个宽敞的道路上的一盏灯好似已经冒出一丝火花了，不过我还会继续奋斗的。

努力吧！理想离我们并不遥远只要你努力了，它就会出现，所以我希望我们可以用自己的那盏灯点亮我们的那条宽敞的道路！

畅谈理想

龙马学校 王腾腾 理想，每个人都有，有的人会为自己的理想而奋斗一生，有些人只是灵光一现的想法。

就要像牛顿一样一心一意的钻研科学。不要像我一样一天到晚只晓得玩，不晓的做作业。我保证你以后可以当上最有才华的科学家。如果我想成为科学家，就得赶走马虎的毛病，怎么赶走呢?听老师说：我做作业时太快了，如果想快一点，必须保证质量。

我的理想是当作家。我要写一本科幻小说，书名叫《未来的学校》。写的是我们有一所学校，早上小朋友们上学不需要走大门，在大门外面有一架飞机，小朋友们可以坐飞机进去。放学了小朋友们可以坐小汽车回家，如果小朋友们累了，可以坐飞机去周游世界，在飞机上可以吃东西、看电视。

如果我这本书出版了，挣了大钱，我就到美国去买长命百岁的药给妈妈吃，我想妈妈肯定可以活到三千岁。

这就是我的理想，虽然有点不现实，但我还是会努力的去实现它。

语句通顺，中心明确，理想虽然不现实，但是敢想就是好样的，努力吧！

指导教师 苗燕娥

理想点亮人生

龙马学校 王子玥

理想是什么?

理想是石，敲出星星之火;

理想是火，点燃熄灭的灯;

理想是灯，照亮夜行的路;

理想是路，引你走到黎明„„

人生如蜡，理想如芯，没有了理想，人生还有何意义?

有梦想萦绕的日子是宝贵的，有理想相伴的感觉是充实的。理想，驱散了人生路上的每一处黑暗!

历史上，无数能人志士、文人墨客、能工巧匠都是因为拥有理想，才使得人生更加有意义，作出更多非凡成就。

理想是沙漠中的绿洲，给予你生存的希望。司马迁年轻时遵从父亲遗愿，立志写一部能够“藏之名山，传之后人”的史书。史料丰富翔实，备受后人推崇，开创了我国纪传体通史的先河。

理想是大海中的灯塔，给予你前进的方向。王羲之酷爱书法，自小立志成为大书法家，每天勤学苦练，老师却将他的字称作“死字”。为此王羲之曾一蹶不振，后来受父母劝导，迷惘间入山拜师学艺，日复一日、年复一年地练习，直到他写完第十八缸水后，师傅才允许他出师。自此其书法已成气候，字体端秀清新，“飘若浮云，矫若惊龙”，被后人传赞为“书圣”。

理想是风雨中的港湾，给予你无穷的斗志。鲁班出生工匠世家，从小耳濡目染继承了精湛的技术，并立志要将它发扬光大。一次，国王下达任务，要求20天内建造一座宫殿，可完成宫殿需要300根巨木，凭当时的工具根本无法按时完成。鲁班一度意志消沉，让弟子们离开，准备一人承担罪责。但想到自己未竞的理想，又重新燃起斗志，经过反复实践研究，终于制造出“锯”，大幅提高了采伐速度，按时完成了任务。从此，鲁班信心大增，遇事不再颓丧，通过仔细观察生活，又陆续发明了刨子、云梯等工具，其美名在民间广泛流传，对后代工匠技术的进步产生了深远影响。

没有理想，人生就如荒漠般没有生机;

没有理想，人生就如黑夜般没有光明;

没有理想，人生就如迷宫般没有方向。

让我们用理想的明灯驱散生活的迷雾，照亮人生的路途，让我们在崇高理想的指引下，一路披荆斩棘，努力实现自己的人生价值!指导教师 苗燕娥

畅谈理想

龙马学校 王亚楠 我，一个普普通通平平凡凡的人，每时每刻都在为理想而努力着。有时，我躺在床上，一连串理想像雨娃娃似的，蹦着跳着闯进我的大脑里。

5岁时，我在电视上看到舞蹈演员在舞台上翩翩起舞，我的第一个理想诞生了——当一位舞蹈演员。

6岁时，我爱上了唱歌。若看见歌手在台上唱得如痴如醉，心想，要是我也能当个歌手，那该多好啊！中>国„教育文摘

7岁时，我上小学了。第一次看见校长在大庭广众之下讲话，多威风啊！我免不了羡慕，于是，我的理想又改变了——当一位校长。8岁时，不知怎的，我对医院里的白衣天使肃然起敬。他们能够帮助病人解除痛苦，救死扶伤。“医生”这是一个多么神圣的职业啊！如果我也是医生的话„„

9岁时，我第一次走进图书馆。望着数以万计的书，真想一下子看透。接着，一个理想又蹦进我的脑子里——当图书馆的管理员。每天头沉浸在书的海洋里。

10岁时，我第一次登台演讲，想不到在我演讲结束后，雷鸣般的掌声此起彼伏。我突然涌现出一种对成为一个朗诵家的强烈渴望。

11岁时，我的作文得到了老师的好评。这时，我又一个理想又迸发出来恶劣——当一位作家，写出或催人泪下或令人捧腹大笑的文章来。

12岁时，我对钢琴情有独钟。如果能像朗朗一样当一位出色的钢琴家，全身心投入到音乐之中，那么，我一定会到全世界举办演奏会，为祖国争光！

如今，我13岁了。老师把我从一个爱哭的孩子教导成为一个有知识的少年。我感谢老师。同时，我又想成为一名教师，为祖国培育更多的优秀人才。

虽然我的理想漂浮不定，或许明天还会再变。不过，我总会为我的理想而努力奋斗的！亲爱的朋友，为我加油吧！

指导教师 苗燕娥

畅谈理想

龙马学校 刘笑晗

理想，人生所向往和追求的目标；目标，人生过程中不断寻求突破与成功；追求成功过程中，就是磨练人的意志，酸甜苦辣。

我小时候经常有着不可思议的幻想。看见茶楼的姐姐又写单，又端菜的，便想成为一名服务员，为大众服务，同时，也是为了满足自己寻求新鲜感的欲望。以后的每一天，我都尝试学着服务员的样子，为爸爸妈妈“点”菜，为爷爷奶奶端饭，逐渐下去，家人都夸我懂事了，心里喜滋滋的。

上小学了，看见老师在黑板上写字，画画的，自己又羡慕起来了，便想成为一名老师，为学生们服务，同时，更是为了满足自己贪玩的欲望。爸爸给我买了一块小黑板，我在家里经常学着老师的样子，在小黑板上又写又画的，把老师教给我的东西再重新整理，写在黑板上，逐渐下去，我的成绩有了明显的提高，家人打心眼里高兴。

可是，这些所谓的理想，在我升上中学之前已经忘得一干二净了。其实，理想只不过是你进步的一个警惕而已，它让你向往，让你上进，让你不顾一切地去努力，努力做到最好。可以说，理想是你踏上成功之路的导师，他会帮助你战胜一切的困难险阻，让你变得勇敢。

每个人都有自己的理想，为了自己的理想，应该努力去奋斗。而且，理想不应该只去想，还应该去做，如果只有盲目的想象，而没有实际的行动，那么，你所谓的理想只是瞬间的幻想而已。

指导教师 苗燕娥

第四篇：教学设计(畅谈理想)

《畅谈理想》教学设计

石门县第三中学 李家绒

一、设计依据

（一）客观依据

1、课标要求

知道什么是理想，了解个人理想的特点，知道理想对人生的重要意义，懂得把个人理想转化为现实，知道人生的道路并不是一帆风顺的，崇高的理想是催人奋斗的力量源泉。

2、教材内容

①特点：“多彩的个人理想”是关于个人理想的内容，理论性不是很强，但与学生联系紧密，主要侧重于学生的体验和感受。

②重点：什么是理想，理想的变化。

③难点：理想与空想、幻想的区别，理想实现的条件。

（二）主观依据

1、教学目标

①情感、态度、价值观：使学生认识到理想对人生的重要意义，它是一个人前进的指路明灯，更是前进中取之不尽，用之不竭的力量源泉，引导学生确立自己的人生理想，懂得把个人理想变为现实。②能力：把握个人理想对人生发展的导向作用，认识个人理想树立的重要性，培养学生理论联系实际，辨证思维能力。

③知识：弄清理想的含义，知道理想是可以调整和改变的，明确理想对个人的重要性。

2、教学方法

教法：案例教法，体验教学，情境教学等教学法。学法：自主体验。

3、教学模式

走进生活——明确观点——深入体验——学会运用

二、设计理念

根据教材第一框，多彩的个人理想采用了多种活动进行阐述的特点，让学生通过《我的理想》，得出理想是随着年龄可增长而不断变化的，通过对比自身过去和现在的理想，让学生积极参与到话题中来，使内容变得充实而有趣，从而感悟理想是会发生变化的，人生不能没有理想，否则就会走上歧途。

三、过程设计 【走进生活】

师：对“袁隆平”这个名字，大家应该非常熟悉，他是我国“杂交水稻之父”，也是我们湖南人的骄傲，据说他曾经做过这样一个梦：他梦见他种的水稻长得比高梁还长，子粒比花生还大，他就躺在稻穗下乘凉……。同学们，从袁隆平这个梦中，大家会得到什么启示？

生：每个人对自己未来都有美好的设想。

师：是的，人生需要梦想，也许有些同学现在也正编织着自己的多彩的梦，这个梦想就是人生的理想。今天就让我们一起讨论有关理想的话题。【明确观点】

师：提起理想，我想在大家记忆的脑海里一定有许多有关赞美理想的名言，能说出来让大家一起分享吗？

生：交流，回答。

师：从刚才大家列举的这些名言锦句中，我们不难得出结论，理想，是人们对于自己未来的蓝图和设想。

师：大家还记得自己在幼儿园时的理想吗？ 生：回答。

师：又有谁记得自己小学时候的理想呢！生：略。

师：现在大家面临初中毕业，你又有什么打算呢？ 生：略。

师：在我们个人成长中每个阶段的理想是固定不变的吗？ 生：不是。

师：为什么一个人的理想可以不断变化？

生：人们对理想的认识在不断加深，也在不断的调整之中。师：下面请同学们阅读教材71页《我的理想》这篇文章，并思考从这篇文章当中你受到什么启发。

生：阅读回答问题。

师：看来，在我们成长的道路上，不同阶段的理想并不是固定不变的，随着人们外界环境的改变以及对理想认识的不断加深，理想也会不断调整；由于人生历程的丰富多彩，理想也就变得五彩缤纷。【深入体验】

师：我想请一个同学朗读教材71页的名言。生：朗读。

师：从这句名言当中你们能从中悟出什么道理吗？ 生：回答。

师：达尔文一生钟情于科学研究，他长期坚持到野外观察动植物的习性，写成了《物种起源》一书，成为著名的生物学家。

周恩来少年时就立下了“为中华之崛起而读书”的伟大理想。正是由于这种伟大理想的引导，他为民族的独立、国家的振兴鞠躬尽瘁，死而后已。1976年周恩来总理不幸病逝，他为祖国操劳一生的光辉品质，深深打动了当时联合国秘书长瓦尔德海姆的心，他下令纽约联合国总部为周总理下半旗致哀。

我希望同学们能向这些伟人学习，学习他们这种积极进取的人生态度，给自己的生活树立正确理想。

师：接下来请同学们阅读72页《马加爵的故事》。生：阅读。

师：希望大家能够从马加爵身上吸取教训。马加爵本来可以成为一名有出息的大学生，但是就是因为丧失理想，最终葬送了自己的一生。

亲爱的同学们，人的青春是有限的，而知识是无限的，趁着我们年轻，请赶快为自己确立理想，努力拼搏，相信这理想将成为你生命中无穷的动力，它将会引导你驶向成功的彼岸！【学会运用】

师：最后老师请同学们欣赏诗人冰心的这句名言“成功的花儿，只惊羡它出现时的明艳，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，撒遍了牺牲的细雨”大家能从这句名言当中悟出深刻的道理吗？

生：讨论回答。

师：是的，每个人都有自己理想，每个人都渴望成功，但是，光有理想没有将理想化为现实的动力、勇气和方法，这样的理想只能是空想、幻想。同学们，请大家牢记冰心的这句话，用拼搏去追寻青春的梦想，用汗水去摘取成功的果实。最后祝愿大家美梦成真！【板书设计】

畅谈理想

什么是理想 个人理想的特点 理想对个人的作用 理想转化为现实的条件

第五篇：湖南师大版初中思品课《畅谈理想》教学案例与反思

让学生的智慧之花灿烂

—— 湖南师大版初中思品课《畅谈理想》教学案例与反思

【案例】

我在执教《思想品德》（湖南师大版）九年级第四单元第一节《畅谈理想》时，引导学生对自己的理想进行描绘，并让学生在自己创意的基础上分小组展开讨论交流。在交流讨论的过程中，一个女学生在专注地画着一棵棵小草，一个男生则聚精会神地描绘着一个乌龟。我自认为他们在做与学习关联不大的事情，于是善意地示意他们要参与小组活动。热烈的讨论结束后，学生们踊跃展示自己的创意，有的学生说他的理想是做茫茫人海中的一棵树，为他人托起风雨，顶起霜雪；有的学生说他的理想是成为滚滚江河里的一滴水，载上航船，荡尽污垢；还有的学生说他的理想是成为浩瀚苍穹中的一颗星，缀于天幕，闪烁着光，虽说光很微弱，但能为他人照明；还有的学生说他想变为芸芸众生中的一条龙，力争上游，撑起一片晴空„„我被学生们的奇思妙想吸引着，也被学生们的大同理想而感动着。这时，我看见刚才躲在墙角画乌龟的男同学的手高高地举了起来，是否让他来展示他的理想？说实在的，我有点犹豫，因为乌龟在我们乡村被称为“王八”，是无能的象征，难道他的理想就是做一只“缩头乌龟”？他的理想会不会与我的教学目标背道而驰？他的回答会不会与我的导行目的发生遭遇战？但我又想，如果因怀疑他与我的教学目标背道而驰而不给他发言的机会，那么就有可能抹杀学生的灵感，就会销蚀学生回答问题的欲望，也许一个精彩的瞬间就会因为我的主观武断而错过„„经

过瞬间思考，我还是让他上了讲台。他把画好的乌龟放到展示台上，台下的学生在窃窃私语，有一个学生失声道：“啊哦，他的理想就是成为一只乌龟！”有的学生大笑起来，我有些担心，心里暗暗后悔。只见他红着脸、清了清嗓子，庄重地说：“我的理想是成为一名生物学家，专门研究乌龟，因为乌龟是长寿的、健康的，我希望我的研究能给人们带来健康，让天下的人都长寿”。听完他对理想的描述，同学们自发地鼓起掌来，我暗自庆幸：幸好给了他机会！

最后，我想到了那个画着一棵棵小草的女孩，她的未来蓝图和设想为什么不拿来展示呢？我点到了她。她有点局促不安，胆怯地说：“老师，我把我描绘理想的图画交给您，您去领会吧，我怕理想太卑微，让大家笑话。”捧着她交到我手上的图画，我的心有点沉重，“卑微”一词激发了我的教学灵感，理想远大、做伟人是对的，当平凡人做普通事也应该是对的。不能让学生有这种不健康的心理。于是，我轻轻地问她：“能让大家对着你的图画说出你的理想吗？”得到她的肯定后我一边展示着她的图画，一边赞美着：“很有生命力的小草啊！”“大家能帮她说出她的理想吗？”有的同学看了图画说，她的理想也许是要像小草一样做平平凡凡的人；还有的同学说她也许要像小草一样坚忍不拔，焕发出无穷的生命力„„于是我引领大家思辩，让学生明白做一个有远大理想的人和做一个平凡人都是很不错的，只是不同的理想可以铸造不同的人生，不同的人生才是七彩的人生。

放学时，那个不愿意说出自己理想的小女孩给我送来了一张小卡片，卡片中这样写道：“老师，谢谢您！您让我这个自卑的学生觉

得再不卑微，是您给我种下了智慧之火，尽管我不是很行，但我也会放飞我的理想，像小草一样尽力长出真我的风采。”

【反思】

一、把课堂还给学生，让学生回归课堂

课堂本属于学生，学生才是课堂的主人。在这一堂思品课中，我只在“导” 和“ 启”上做文章，扮演点拨、诱导、启发的角色，让学生在宽松、民主、和谐、融洽的课堂里充分施展自己的才华，让他们有充分展示自己的时间与空间，同时给每个学生搭建展示自我的平台，给足每一个学生表现的机会，让每一个生命在课堂中都得到有效的释放和发挥，让每一个生命的智慧之花绽放。学生的创造天性得到激发，学生活跃的思维、精彩的言辞、新颖独到的观点、表现出的想象能力和创新能力，大大地超乎了我的预料。对待那个画乌龟的学生，我没有用成人的眼光去否定他，而站在儿童的视角等待花开的声音，让他的异类思维与同学们的思维产生碰撞，擦出智慧的火花。学生回归了课堂，成了课堂的主角，唱响了一曲动听的理想之歌，从而恰到好处地达到了学文、明理、导行的教学目标。

二、运用教学机智，适度因势利导

学生是活生生的个体，因此在教育教学过程中，难免会有一些意外事件的发生，这时教师就要充分运用自己的教学机智，灵活地改变自己的课堂预设，在学生的质疑、讨论中，不失时机地组织全班同学思辨，做到因势利导。这节课中，画小草的女孩的“理想卑微，让人

笑话”的课堂场景，让我洞悉了学生内心深处的顾虑，引发了我对学生思想健康教育的关注，于是，本来可能出现的“批评否定”，却变成了全体师生的“赏析赞扬”，女生自认为的“卑微”却变成了普遍认同的“七彩人生”，正是这样的教学机智，使学生意识到每个人将来都是国家的建设者和接班人，每个人都可以成人、成才，从而树立起“我能行”的信念。其实，这就让更多的学生与画小草的女孩一起在课堂上找到了真正属于自己的位置，虽然不完全相同，但都属于自己。学生在展现自我、欣赏他人的同时，也潜移默化的完成了自身的道德内化，体验到了学习的快乐，开出了灿烂的智慧之花。