作文链接“农”生活 激活源头清水来

第一篇：作文链接“农”生活 激活源头清水来

作文链接“农”生活

激活源头清水来

叙永县大石中心校 张显群

近年来，我开始思索一个问题：我们这些农村孩子的父母大多文化知识不高，思想意识落后，又忙于农活家务，很少像城里父母那样顾及孩子的玩乐和智力开发，几乎没有一个孩子有课外读物。再加上农民进城务工，家里的留守孩子们基本是闲散一族。他们在放学后的大半天时间里经常是三个一群，五个一伙，走东闯西，爬树下河，捞龟摸虾„„节假日是晨出暮归，四季不疲。要是赶上丧葬嫁娶，乡村集市，更是孩子聚会，热闹非凡。如果把这些颇具农村特色的材料精心组织，指导学生写进文章，一定会情真意切，富有情趣吧？这是城里孩子在《作文大全》、《奥赛题库》里无法做到的呀！

于是我找来《语文课程标准》仔细阅读，上面指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”叶圣陶先生也说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字。”那么，我们乡村语文教师在指导学生作文时，如何把视野盯在乡村这个特定的环境里，链接生活的“农”字，使乡村孩子摆脱教育资源匮乏，思想文化落后的制约，充分利用乡村资源写出让城里孩子惊慕不已的习作呢?我的做法是：

一、开放课堂知“农”、亲“农”，在观察体验中占有习作材料

成人们谈写作，其本质是一种表现，古人所谓“言为心声”，“情动于中而行于言”说的就是这个意思。要表现一种心声得先占有一定的材料，占有材料是第一位的。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”，蚕不占有桑叶吐不出丝来，蜜蜂不占有百花酿不出蜜。作家不占有生活写不出任何文学作品来。所以，指导小学生作文也要指导学生占有材料：让他们有话可说，有事可写，有情可抒。在这方面的成功经验就是观察积累，俄国作家契诃夫一生记有大量的观察笔记，很多文学形象就是从这本笔记中产生的。可这对一个小学三四年级的学生，如

何让他们去观察积累呢?通过探索实践，我认为有两种途径是切实有效的：一种是定向观察积累；一种是随机观察积累。

叙永农村，地处云贵川三省交界要冲，古有“鸡鸣三省”之称，有着“美酒河”之称的赤水河绕县境而过，乌蒙山脉深入腹地，“山高谷深”(朱自清寄居叙永时语)，独特的自然地貌形成独有自然奇观比比皆是。叙永农村，古夜郎属地，近现代因蔡锷将军兴兵讨袁、中国工农红军四渡赤水河途经叙永，四川出海南通道横穿境内而享誉四方，名胜古迹星罗棋布。语文教师要抓住这些自然文化资源，定期组织学生踏青旅游，参观访问，寄情于青山与秀水之间，遐想在历史与现实之际。这就叫定向观察积累。

随机观察积累是指导学生做生活的“有心人”，随时随地观察，发现捕捉日常生活中遇到的自己感兴趣的事物。叙永农村由于特定的地理环境而形成独特的地方文化、民情风俗。如苗族同胞的踩山节、赶苗场，农村老人赶庙会。清明节上坟飘纸钱：端午节吃粽子、扎艾狗；八月中秋打糍耙、吃鸭子；除夕夜吃猪头、守田坎等等，鼓励孩子们向长辈了解这些习俗的来历，甚至提倡积极参与。对此学生兴趣很浓，写出的作文会真实有趣，情感丰满，各具特色。

二、开放课堂学“农”、做“农”，在实践活动中升华习作情思。

苏霍姆林斯基说过：“劳动是最伟大的美，让孩子们认识这种美，是教育的奥秘之一。”因此，让学生参加——些力所能及的劳动，不但能培养学生热爱劳动的美德，使他们理解父母劳动的艰辛，同时也为学生习作提供了源头活水。那么开放习作课堂后，让学生学什么，做什么呢?本人认为：需要学生学习的东西很多，我们可根据学生年龄特征选择他们所感兴趣的学着做、做着学。如农民劳作的情景，春耕秋收，农活繁多，农村孩子大多与大人—道参加一些简单劳动，有的同学还是某方面的劳动好手。我们的语文老师就要把握时机，组织学生亲历田间地头，或比赛、或表演，再现这种劳动情景，学生兴致很高。观察仔细，体验也较深，写出的作文千姿百态。其次，农村孩子还可像宋代诗人范成大在《田园四时杂兴》里描绘的那样“傍桑阴

学种瓜”，亲手实践做农活。

记得自已小时候的农村，许多小朋友在大人们的自留地里开辟属于“我的自留地”，自

主独立地点花生、种向日葵之类的经济作物，所得收入归自己支配，孩子们乐此不疲。现在农村的许多小朋友也有这种现象：喂养小家禽、小家畜，有的还喂有自己的宠物动物„„我们语文老师就要因势利导，鼓励学生从事各种饲养、种植活动，在辛勤劳动中，一方面体验劳动的艰辛，享受劳动的快乐；另一面为作文洗练情思，使学生的习作文思泉涌，形象鲜活，跃然纸上。

三、开放课堂说“农”、写“农”，在习作实践中提高作文水平。

让学生占有了材料，洗练了情思，这在作文成功路上迈出了可喜的步子。但要让孩子们写出文采飞扬，“农”味十足的作文来，还要大量的写作基本功练习。我的办法是采用三个结合：即玩写结合，读写结合，课内外结合。

（一）玩写结合。爱玩是孩子的天性。农村孩子比起城头孩子来，玩的时间更自由，玩的空间更广阔，玩的内容和方式更富情趣。

春日里是“散学归来”“放纸鸢”，捉弄蝌蚪捕蝴蝶；夏天里是邀伴偷偷学凫水，小溪深处戏螃蟹；秋夜里是“轻罗小扇扑流萤”，三二两两追迷藏；冬季是盼望下雪打雪仗，“装弶捕鸟”人人忙。四时八节，各不相同。语文老师要善于抓住这些特定时间里的独特玩乐方式，创设情景，让学生亲历生活，获得体验，将生活素材转化为习作内容。这样既丰富学生的习作内容，又为学生的做人质量注入鲜活的东西。如本期我在教三年级第八单元的作文题《我喜欢的游戏》，我先让学生极力搜寻农村孩子最爱玩什么游戏，然后把班上极富表演天才的孩子请出来现场表演，为作文创设现场情景。有孩子，上来表演了传统游戏——“老鹰抓小鸡”，当我让孩子来点评这游戏表演得怎么样时，有同学说：“这老鹰人凶狠，要是小鸡真遇上它就倒霉了。”孩子这—评价多富有人性味呀!

(二)读写结合。阅读是作文的基础，俗话说：“记得唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，很明白地告诉阅读对于作文的关系。但对于课外

阅读相对有限的农孩来说，就只有抓住语文教材提供的—篇篇课文不放松。这些文质兼美的课文，不仅蕴含着丰富的思想感情，而且有着生动恰当的表现方式，就很多成人来说，在阅读中受到启示会激起—种倾吐欲望，通过借鉴、迁移写成自己的文章不在少数，孩子也不例外。语文老师要善于驾驭这一点对学生进行借鉴、迁移训练。具体做法有“三借”：

一借主题。即从课文的思想内容入手，引导学生联系自己的生活体验，围绕—个认识点，激活—个情感点发散开去，写出自己的真实感受，达到读写的有机融合。如本期我在教《春蚕》、《一束鲜花》的过程巾，正逢“三八”妇女节，一个关于“母爱”思想的主题作文就孕育而生了。老师及时的进行读写迁移，链接学生熟悉的生活，学生普遍感到习作轻松，收到习作的选材和立意的质量都很高。如强伟的《我最亲近的人——妈妈》，讲了一个妈妈冒死给了自己一条生命的故事；强应铃的《我最敬爱的爸爸》，讲的是自己从小没有妈妈，是爸爸像妈妈一样哺养自己长大的故事，所写内容十分感人。

二借形式。即从课文的表达形式入手，引导学生进行迁移性的运用训练，从而提高学生的表达能力。如本期我在教学生读《我爱故乡的杨梅》—文时，文章结构由树到果，果又由形状、颜色、味道三部分组成，结构形式非常严谨。我在指导学生进行读写迁移的练习后，很快就收到傅豪的《我爱家乡的南竹》、周永坤的《我爱家乡的柑桔》等优秀习作，这些作品既有借鉴，也有创新。

三借词句。即从课文丰富的词汇入手，引导学生进行归类或运用它进行创造性的写句、写段训练。如我教《赵州桥》时，文中有一段精彩的静物描写，其经典句式是“有的„„有的„„还有的„„”学生分析课文后，我就让大家用以上的句式选—处静物说话时，同学们都不约而同地想到了家乡的古牌坊、古石桥练习说话。看到这种情形，我干脆一不做，二不休安排一次小练笔。结果我真的收到好几篇优秀的习作，如杨茜的《家乡的石牌坊》、杨虹的《我家乡的铁塔》、黎霞的《我爱家乡的白鹭林》等习作。学生不仅学习了句式，观察能力也

得到训练。

(三)课内外结合。学生知识的获得和能力的养成，“学在课内，功在课外”，这是个不争公理。这些年来我就采用筹建文学社、创办文学刊物等形式，把学生课内外生活链接起来，因为这个工作涉及编辑、记者、版画员、播音员、通讯员等方方面面的文艺人才。他们承担了某方面的角色，要扮演好这个角色，显然要走出校园，走进社会，深入实践，就要与语文链接，与作文链接，课外的闲散时间牢牢被有益的活动占据了。他们会在课外时间里自觉和不自觉中学习语文，练习作文。去年我接到现在的三年级，通过一期的观察调查，物色苗子后，这期一个名为《小溪流》的文学社在大石中心校三二班宣布成立了，这一举动不仅让我班孩子欢欣鼓舞，也给寂静的一所农村小学注入一丝清新的风。至今已办刊五期，收入优秀作文150多篇，当孩子们看到自己的习作一篇篇发表在一册装帧精美的刊物，荣登大雅时，—种获得成功的喜悦之情不言而喻。

实践使我体会到，农村学校教作文就要抓住一个“农”字，让我们也面向“三农”在“农”字上，“土”字上做文章，就地取材，就会广开“材’’路，不愁“巧妇无米下炊”。而且，学生不再把作文视为负担，想写、常写、爱写已成为我班学生的自觉要求。傅豪、杨茜、曾利群等同学每期期至少十多篇优秀作文交给老师，连字也写不全的学困生卢焱、李涛刚、陈武群也经常把自己的习作交给文学社长。看到这些，我很欣慰，这难道就就是我们所追求教育目标吗? ——“教，是为了不教!”

另外，我曾经的学生秋季的作文《我发现了“海”》、《读不懂的外婆》、《孔雀何须东南飞》，黄小兰的《我的同桌》发表在《叙永通讯》上，孔令的《难忘家乡的石河沟》参加《泸州日报》组织的“热爱家乡”和秋季参加《泸州晚报》举办的《中国网通杯·夸夸我的爸爸妈妈》征文活动获奖。最近我班学生佘容、付豪等连续把带着浓郁乡土气息的学生作文发表在《泸天化报》上。自己的作文课堂设计《假如我要克隆„„》被叙永县教研室评为二等奖，《春姑娘来了》在《语

文报》、《语文教学通讯》和《中国小学语文教学论坛》举办的2004年度全国小学作文教学创新设计大赛中获二等奖，《贴近学生生活，培养习作能力》、《走进石刻之乡》先后发表在《新作文.教学版》杂志上，我的探索看到希望的曙光，激励着我将继续走下去。

第二篇：学农生活作文（通用）

学农生活作文（通用5篇）

在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的学农生活作文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

在这个星期一，我们全体五年级同学，背着旅游包，拿着洗澡用的水桶，一起兴高采烈坐大巴去广州市越秀区培训基地。

在车上，同学们议论着那里是怎么样的，是一个农村，还是大花园，还可能是咋样？去了不就知道了。经过了1个多小时的车程，我们终于到基地了。

基地的环境比我想象中的还好，到处都是花草树木，非常大，还有一和大草地，有牛、羊等动物，还有几间楼房。

一位教官领着我们女生到女生宿舍，这个宿舍大约是我家房间的两倍，有上、下床、厕所、阳台，我们要穿上绿色迷彩服，自己挂蚊帐、自己把被子穿进被单……在家都没做过这些，很麻烦。

这两天初体验中，我们在基地学了反邪教、栽培、除草、烧柴煮饭等，而我觉得最有趣的是烧柴煮饭。

来基地的第二天上午，我们班与五班同学一齐和老师来到菜园，老师要求我们与五班同学比赛拔杂草，哪个班拔得多，哪个班就获胜。刚开始，同学们好象都没睡醒似的，一次只拔一丁点儿，后来，开始加油了，班上的每一位同学每次都一大堆归来，越来越加劲了，几秒钟就有“SOS”，拿着一大桶杂草回来，只见一名同学拔得满头大汗，脸上有些黑黑的痕迹，嘴里还大声说：“快来呀！这里有很多杂草！”……时间不知不觉地到了，我们班和五班所拔的杂草都堆成了一座小山似的。最终，我们打成平手。虽然没胜利，但我们很高兴，很快乐，因为这是我们班同学团结合作、同心协力所得来的结果！

两天的时间过得真快,转眼间离开基地了,有些念念不舍。这次的综合实践活动，让同学之间学会团结一致，互相关心，互相帮助，同时也增强了自己的生活能力，收获还不少！

这次的学农活动虽然已经结束了，但是它在我们成长的轨迹上添上了一抹亮丽的色彩。其中，最令我难忘的就是挖山芋了。

那天早晨吃完早饭，我们就拿着铲子去挖山芋。老师教我们先“顺藤摸瓜”，顺着山芋的藤找到它的具体位置,然后刨出山芋,再把它周围的泥土给清理掉,这样山芋就可以出土了。

开始挖山芋了，我仔细找到了一块长满红藤的地方，挖了起来。可是刚挖我就遇到了困难——土太硬，杂草又多，根本不好挖。“需要我帮忙吗？”一个热情的声音传到了我的耳旁，原来是彭梓程。“当然，谢谢！”彭梓程从我手中接过铲子，只见他先将旁边的杂草清除，然后用铲子在那块硬硬的泥土上使劲铲了铲，便挖了起来。不一会儿，我看见泥土中间出现了一小块红色的东西，“看！是山芋！”彭梓程兴奋地说。哈哈，山芋总算“崭露头角”了。那尖尖的脑袋好奇地看着我们，好像可爱调皮的葫芦娃。在我们小心翼翼的“呵护”下，没有“受伤”，我帮着彭梓程轻轻一拔，山芋就出来了。望着这娇红、饱满的“胖山芋”，我们满怀成就感。

紧接着，我们就像这样配合：彭梓程负责挖，我负责找有藤的地方。虽然我们也有找错的时候，也有听着别人胜利的欢呼声，而自己却没有结果的时候，但是我们依然坚持挖了下去，没有半点放弃的念头。就这样，我们一共挖了7个山芋，并将他们都放进了我们班级的大篮子里。望着满篮子的山芋，有的细细长长，有的又大又胖，有的上宽下窄，还有的呈水滴状。真是千姿百态！

这次学农活动让我们明白了农民的辛苦，同时也得到了收获的喜悦。“一份耕耘，一份收获”、“团结的力量是伟大的”在这次学农中都充分体现出来了，让我们充实并快乐地度过了这两天的学农生活。

今天，是我们真正下农田，干农活的第一天。这一天早晨，我们早早的醒了，兴奋之情充满了我的心灵！

第一次下农田，一些陌生和害怕，我扛着锄头，屁颠儿屁颠儿地踩上了这块潮湿而又松软的土地上。初次听老师讲，有些不大明白，不过实践一下，就明白了许多。嘿咻嘿咻，我努力地干着，锄草，翻地，整地，我样样都干，累了就换别人。多次下地，我的衣服裤子全脏了，但我还是继续干着活，认真听老师的话。我不仅干了农活，体验了农民伯伯的辛苦，还增长了许多农业知识。拿着锄头，我不停地回想着老师说的话：“要先锄草，再翻地，翻好地后要整地，整好的地不能踩上去，整完地才能播种，浇水，施肥……”所有的一切，我都记在了心里。

干好了农活，当然要游戏一下了。“浑水摸鱼”就是我们要玩的游戏了。摸一下水，就知道有多凉了，我没有下水，但也没闲着。在岸上，我用木棒把水里的脏东西都挑走，这样也帮助了一下他们。经过同学们的努力，我们取得了一个不错的成绩：14条鱼。但没想到的是，四班的同学摸鱼技术更胜一筹，摸了20条鱼我们输了，但我是个乐天派，还是很开心。

下午，我们去操场上玩了许多游戏，我们首先玩的是“大脚板”游戏，是一个训练我们团结协作的游戏，我们和二班是一组，二班男生走得很卖力，领先了一班好多。直到我们最后一棒时，都是领先的。轮到我上场了。踩上“大脚板”我十分紧张，随着“左右，左右……”整齐的口号声，我们迈开步伐走起来，一直不太顺利，但我们仍然坚持着……终于，我们快到终点了，他们也快到了，不知又是谁没走，我们又断了，但马上又走起来！我们最终以几厘米的距离险胜了一班和四班！

我们赢了！我好开心，以至于我到哪儿都想笑了呢！

到了第二个游戏——猪八戒推媳妇儿，也就是推独轮车，我们满怀信心的比，但结果让我们失望：一位同学撞到了瓶子，重来！我们得了个第一，是倒数的……

我们输了，真倒霉，但我尽力了，我就不后悔！

后面的活动让我开心——我们可以作盆栽！我选了一株我最最喜爱的塑料花，小心翼翼地放进小盆，再满怀激动地把营养土装进了小盆，哈，完成啦！我浇了点水，小心的！激动地把它——这个小生命放回了宿舍。

这一夜，我一定会睡得很香，因为这一天，我又经历了许多，我们的宿舍里又多了几个小生命，它们会陪伴大家甜甜地进入梦乡……

随着同学们的欢笑声，我们下车来到了学农的目的地宁乡。虽然是炎炎夏日，但是大家都迫不及待的想见到自己的结对伙伴。不过，我们要先去参观刘少奇的纪念馆和故居，学习老一辈革命家的精神。许多的伟人，都是发迹于农村，在这片大土地上生活、学习。今后的几天，我将和我的结对伙伴一起度过这一段愉快而充实的时光。

参观完刘少奇的纪念馆和故居，我们就马不停蹄地乘车前往宁乡四中。宁乡四中同师大附中一样是交税的沃土，虽然烈日当头，但是这里树阴甚多，环境宜人。我们稍作休息，就排着长龙般的队伍打饭去了。

之后，就是大家都期待的结对仪式了。我们一起在教室里边叽叽喳喳的讨论起来。突然，李老师喊着我和其他两个和我一组同学的`名字，随后一名高个女生走了进来。我还愣在那里，同学们的掌声把我给弄清醒了，才明白这位女同学就是我们组的结对伙伴贺蓉。其实早在来之前，就发了伙伴的信息条，自己也总在想象贺蓉的模样。现在一见，才知道现实和想象的差距，呵呵。同时，我们这一组也是第一组成功结成伙伴的，随着贺蓉的到来，之后同学们的掌声就不断响起，一组又一组的同学成功结成伙伴。我们又和伙伴一起参加了欢迎仪式，之后就是伙伴把我们带回家里，好期待！

贺蓉说要坐50分钟左右的车，我们一出校门口，人山人海，不好搭乘车子，我们也就踏上了去贺蓉家的路途。我们提着笨重的行李，拖着汗流浃背的身体，终于来到了一栋三层建筑前。我们不顾身心的疲惫，仔细观察起这房子，我在心里想这就是贺蓉的家吗？答案已经揭晓，是肯定的。这就是我们学农的第一天！

时光如潺潺流水，如轻柔发丝，如霏霏毛雨，悄无声息地从我的指缝间滑走。还未来得及细细品味其幽幽的醇香，便在我的话语间，留恋的眼神间飘落到我幼小的心灵深处。

五天的学农时光，看似短暂，却使我受益匪浅。

忘不了，忘不了学农基地那美丽的景色——位于李沧区毕嘉上流的百果山脚下，碧绿茂盛的群山连绵起伏，洁白、浅紫的槐花如瀑布般垂挂在枝头，又如一串串的小铃铛。在雨水的冲刷下，群树那碧绿的树叶更加亮丽，山中鸟儿婉转的歌声更显清脆。

清晨，我们漫步在静谧的林间小路上，聆听着断断续续的蛙声，呼吸者新鲜的空气，享受着第一缕阳光，心灵得到了前所未有的滋润。夜晚，嬉笑踏着脚下通往寝室的公路，在早已熟睡的母亲的怀抱中，皎洁的月光静静地落在我的身上，一丝朦胧的睡意也悄然而生……

忘不了，忘不了同学们团结一致的心。经过一场大雨的浸润，土壤也变得肥沃起来，一条条隐秘的沟壑也悄悄“萌发”了。在这狭窄的田间小路上，我们小手拉着小手，一步步扎实的向前迈去。高高的吊桥上，我们仍携手并进，共同度过这机关重重的一道道坎；择菜时，我们一丝不苟，嫩绿的菜叶一会儿便堆满了菜筐；拔草时，我们喜笑颜开，为可爱的小青蛙营造了一个干净的家；磨豆腐时，我们齐心协力，美味的豆浆令大家感到回味无穷；编花生时，我们小心翼翼，互帮互助，每个人都编出了自己理想的花生精灵，挂在脖子上，谁见了都无比欣慰，默默赞叹；朗诵比赛时，我们精神抖擞，感受到了凝聚的无穷力量……

忘不了，忘不了老师们的辛勤付出。实践活动，有乐也有苦，谁也无法避免危险的发生，在活动中磕破皮，老师细心地给我清理伤口，仔细包扎；同学感冒发烧，老师一刻不离地陪伴着，关心着，让同学们感受到了老师如母亲般无微不至的关怀；夜晚，老师总是来回奔波查房，为的是每个孩子都能甜甜地睡上一觉。而老师，常是彻夜不眠……

忘不了，忘不了这里的一花一草；忘不了，忘不了这里的每一次活动；忘不了，忘不了这里的每一位教官、厨师、老师；忘不了，忘不了这里的每一个瞬间，每天都陪同我们在炎炎烈日下忍受的每一位英雄！

正是他们无私的奉献，培养了我们每一棵幼苗顽强、自立、团结、甘愿付出的精神和品格，使我们在五星红旗灿烂光芒地照耀下，更加茁壮地成长！

第三篇：学农生活的作文

学农生活的作文

学农伴我成长

成长的快乐，在耕耘与收获中一点点体现。诗云：不稼不穑，胡有禾三百囷兮？我想每一个人都应有学农的经历，都应该明白春种秋收是天底下最阳光的事业。

前几天我参加了学农实践，感受颇深：

拉练

第一天，我们来到了学农基地，一到那里我就闻到了成长的气息。一个声音发自内心：这将是我人生的重大转折点。

拉练的项目是登山，一开始认为爬山是那么简单、有趣。可是我错了，在那么长的拉练过程中，充满了艰难险阻。记忆犹新的是一个很大的山坡，脚下满是沙石、泥土。山坡的坡度非常大，大家都很恐慌，生怕一下子就滑倒在山脚下。于是，大家想了一个办法，由第一个同学先下，然后依次拉住后面同学的手，再加上老师们的帮助，我们成功安全地下到山底。顿时，我感到我们每个人都长大了，不再是那个独行、自我的孩子了，从中我们体会到了团结的重要性。

编花生

第二天，我们来到了编花生的地方，开始了对专注和意志力的考验。在这项活动之前的我，是那么自信，认为那是一项轻而易举完成的项目，可是，我又错了。完成这个项目同样艰难，复杂。一开始，我们来到了老师的身边，老师说一步我们就做一步。在老师的带领下，我们感到编花生的工作轻松、简单。当做了一会之后，老师把最困难的项目留给了我们。半个小时过后，有一些同学因为太复杂而放弃了。随着时间的推移，放弃的人越来越多，但是，还是有少数同学坚持了下来，完成了任务。那是多么了不起。他们尝到了收获的甜头，得到了大家赞许的目光。大家都感觉到内心又成熟了好多好多，我们不再是那个没有耐心、烦躁的自己了，而是一个有毅力、懂得坚持的人。

野炊

这个项目是学农生活里最有趣的一项，会做家务的同学占取了上风，而不懂的同学也虚心地学习起来，每个人都有很深的感触。一开始，大家都踊跃地举手，准备自己上厨，好好地体验一番，可是当他们赢得了自己的“战利品”时，却目瞪口呆。时间一分一秒地过去了，每个小组都做出了好吃可口的饭菜。这是一个虚心学习的过程，而我感觉，学习才是最重要的。大家互相品尝、学习，学到做饭菜的方法，也虚心接受了他人的建议，使得自己收获更多，我们变得谦虚好学，也感受到了成长的快乐。

这次学农生活使我感触很多，也成长了很多，懂得了很多人生的哲理，相信自己今后的生活会更加丰富多彩。

第四篇：多姿多彩的学农生活 作文

多姿多彩的学农生活

2015级一班 吴家豪

经过了为期一周的学农生活，我们的学习生活又回到了正轨，经过了这一周的磨练，我们的心志得到了很大的进步。我们在青岛中学生学农实践基地学习了一周的时光。我们在那里学习了很多的东西，比如说：野炊、茶艺、果树管理、手工制作、厨艺、同心同行……我在那里和同学住在了一起，我们互相帮助，团结合作，在一周的磨合中，我们的友谊更深了一步。

我们在这里真正的回归自然，更有“一身尽染素心香”的感觉。脱离了城市的喧嚣和吵闹，洗尽一身铅华，放下了学习的无尽压力，真正的品味自然，品味做人的真谛。我们追求，我们担当；我们跌倒，我们成长。但我们从未想过退缩，因为未来在前方，我们在路上。

希望在之后的路上，我在遇到困难的时候我可以回想起在这里的一段时光，回想起同学们的互帮互助，会想起这里的老师对我们的淳淳教导。我经过了这一周的磨练，有了很大的进步，希望之今后的生活的当中，能够有所进步、学有所长。

基地老师的言传身教，让这些品质不再是无形的，而是真正与我们的思想和精神相结合，融入在我们以后的学习、生活、做人的道路当中。学会的生存本领使我们欢欣。与同学朋友的深入了解使我们愉悦。总起来说，这里很好。真的很好。会有种魔力吸引着我。

通过这一次学农让我们真正感受了《锄禾》的真正含义：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。学农对每个同学来说，是一次十分宝贵的经历，所有的一切将在同学们的心中留下美好的回忆。学农的时间虽短，但收获很大。

我希望自己在今后的时光里，能够记住这里所发生的一切，让我在之后的学习生活中有更大的进步。在野炊中，我们明白了团队合作的重要性；在果树管理中，我们感受到了农民的辛苦……在这里的一点一滴都给我带来了极大的改变，让我成长。

快乐的时光总是过得这么快，在这里，一眨眼五天就已经过去了，集体的生活真的很有趣，让我感受到了家一般的温暖。在今后的日子里，我要铭记这一段时光，更记住在这里我所学到的东西……

第五篇：小学四年级作文教案：用拟人化手法来介绍生活中常见的事物

小学四年级作文教案：用拟人化手法来介绍生活中常见的事物 教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

班级中交流