小学班级文化建设引导词

第一篇：小学班级文化建设引导词

尊敬的各位领导，各位老师，大家好。

欢迎大家来我们三年级参观指导。我叫***，今天由我来为大家介绍我们的班级文化建设。我们班有**名学生，分别来自不同的村子，不同的家庭汇集在一起组成了我们三年级一班。虽然大家性格各异，但我们有共同的目标——为理想而学习，我们相聚在一起点燃爱心，燃烧激情，营造良好的学习氛围，踏踏实实，一步一个脚印向理想攀登！本次教室布置总体感觉：洁净、清新、自然、和谐、活泼、力求让每一堵墙都“说话 ”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。

首先请大家参观我们的日常行为评比量化表.分别从学习,纪律,卫生,作业,礼仪五方面对全班同学进行监督评比,每天组长都会及时的把每组成员的表现情况写在小红星上,得到表扬的是哪些同学,需要进一步努力的又是哪些同学,从这里都能看得清清楚楚,有了量化表格后,同学们在各方面都形成了你追我赶的氛围,同学们只有经过一番努力才能榜上有名。老师还精心的为我们设计了小小信箱,小信箱就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，净化和充实学生心灵，培养学生个性发展的重要媒体。

接下来请大家参观我们的诗情语韵颂经典栏目。在这里展示的都是我们古代的诗、词、歌、赋。我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，历史文化博大精深。其中的诗词文化更是历史文化中的文学瑰宝，我们应将其继承和发扬光大。这浓浓的诗韵，将同学们带进渊源流长的历史长河，了解中国悠久的历史和光辉灿烂的诗文化。

第三大块展板是：软硬笔书法展示。这是我们练习书法的阵地。这是上周刚刚评选出来的书法新星。虽然刚开始学习钢笔字和毛笔字，写得很幼稚，但我们很认真。相信以后我们会写得越来越好。

我手显我才。这里是我们施展才华的地方,这些作品都是同学们自己动手绘制的。有的也许不精致，但我们用心做了。这些作品需要很多的耐心和认真。

我们利用“笔杆儿晃晃”这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏。在这里，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。一篇篇折射学生思想火花的日记经过电脑版面设计，图文并茂，文质精美；一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报，让学生开阔视野，了解社会，走向世界；

教室一角是醉书阁。每人都把最喜爱的书和报献出来，与他人交流。当师生走进书香弥漫的一方小天地，会油然升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会快乐地遨游在书的海洋中。我们还制定了严格的借阅规章制度,在遨游书海的同时,还要养成良好的行为习惯.黑板报说明：我们班的每一期黑板报都是同学们精心设计、用心创办的。教室后墙上的标语“名人名言伴我成长”是我们的座右铭.正是这种春天般的鼓励，使我们收获知识，快乐成长每一天！

由此可见，教室文化建设就是让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室空间充满文化的气息。在学校领导和老师为我们营造的良好学习环境中，我们一定会加倍努力，不辜负各位老师对我们的期望。希望各位领导、老师多提宝贵建议！

第二篇：班级文化建设汇报词

（第一部分：前言）

刘宣伯：2008年的夏天，懵懵懂懂的我们来到实验学校小学部，成为了王老师的学生，高嘉仪：在这五年来我们生活在鼓励中，学会了自信，刘宣伯：我们生活在表扬中，学会了感激，高嘉仪：我们生活在认可中，学会了自爱，刘宣伯：我们生活在分享中，学会了慷慨；

高嘉仪：我们生活在友爱中，知道了这世界是生活的好地方。刘宣伯：我们对未来的生活充满了希望与憧憬。

高嘉仪：王老师把她无私的爱倾注在我们身上，使我们在实验学校这片沃土中茁壮成长。（第二部分：班级简介）

刘宣伯：我的班级，我畅想。（全班）大家用自己的双手和智慧，把我们的教室变成了知识的殿堂、学习的乐园、成长的摇篮。各位老师，我们就从这里开始我们班的文化之旅。高嘉仪：教育局开展班级文化建设以来，我们在老师的带领下兴致勃勃行动起来了。师：同学们教育局开展班级文化建设，我们班的班级文化建设也要在原有的基础上进行改进，请同学们各抒己见。

程瀚锐：我认为班名应该体现我们班读书的特色。

李浩瑄：对，我们读了许多书籍，有文学类的，科普类的，历史类的，地理类的…我们吸收积累了丰富的知识。

赵婧含：老师咱们班文艺、体育等方面也不错呀，是不是也可以体现呢。

高德奕：我认为咱们班是一个活泼向上、奋进的集体，这个最好也能体现出来。

孙睿：叫“博采飞扬”怎么样。博览群书，采纳众家之所长，体现了班级读书的特色，在书的熏陶下，活泼奋进的我们带着梦的翅膀，扬起理想的风帆向着万里长空展翅翱翔。全体同学：对，博采飞扬。

师：看来同学们已经有了主意了。博采飞扬这个名字既响亮又有特色，这是同学们智慧的结晶。

刘宣伯：这是我们精心设计的班徽。整个班徽看似简单，但简单中透着真诚，真诚中透着真爱，我们将在爱的雨露中茁壮成长！

高嘉仪：老师您就是这双有力的大手，拖起我们这些娇嫩的幼苗。

刘宣伯：老师您也是这博学的书籍，熏陶教育着我们这些天真顽皮的孩童。高嘉仪：娇嫩的幼苗在您的呵护下一定会长成参天大树

刘宣伯：顽皮的孩童在您的教育下一定会成为祖国未来的栋梁。高嘉仪：飞翔的彩带象征着我们活泼奋进的精神 刘宣伯：也象征着我们丰富多彩的生活。

高嘉仪：在老师的帮助下，我们自己讨论制定了班训、班级口号，我们特别喜欢，遵守起来也格外自觉。

刘宣伯：我们的班训是“读健康有益之书、做奋发向上之人”，（全班）高嘉仪：我们的班级口号是“我努力 我进步 我自信 我成功”（全班）

刘宣伯：在王老师的指导下我们的共同努力下形成了“干净 安静 团结 精进”的良好班风。高嘉仪：今年开始学校开展了星级班级的评比，我们正齐心协力向着最高级别的七星级努力呢。（第三部分：教室布置）

陈傲鹏：我们是班级的主人，班级的任何一件事都离不开我们。

薛叔夷：我们亲手把班徽、班规、课程表、值日生表、量化考核细则等张贴在班级的北墙上，让它们能时刻提醒着我们。

陈傲鹏：同时贴上墙的还有目标树，上面写着本学期自己要达成的目标，我们每个人都在为之努力奋斗。

薛叔夷：开展读书活动以来“书香四溢”板块一直伴随着我们，这里是我们畅所欲言的好地方，我们写的读后感、演讲稿、诗歌、好书推荐等常有常新。形成了良好的班级读书氛围。

陈傲鹏：我们利用“这里有我才精彩”这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏。薛叔夷：在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报。

陈傲鹏：一篇篇折射学生思想火花的日记，图文并茂，文质精美；

薛叔夷：一张张反映学生愉快生活的照片经过学生的文字润色编辑，能勾起甜美、难忘的记忆；

陈傲鹏：一期期集学科知识、国事要闻、社会百科于一成的剪报，让学生开阔视野，了解社会，走向世界；

薛叔夷：一份份研究性学习的课题报告，融创新精神和实践能力于一体„„

陈傲鹏：“力争上游”评比台也是我们最喜爱的地方，定期评选的各类优秀学生都会由此产生。同学们你追我赶争当各类优秀的劲头十足。

薛叔夷：“书韵飘香”是每天下课后同学们留恋最多的地方，因为这里有我们最爱读的书。从这里我们开阔视野，汲取更多的精神食粮。我就曾担任过图书管理员的工作，每天负责借还书登记和清点整理图书。

陈傲鹏：南面墙上的“珍贵的八字”板块。对“忠孝仁义礼智信廉”进行了简炼而准确的诠释，从而更好的教育鞭策自己。

薛叔夷：在老师的建议下，我们还设立了好人好事记事本，班级荣誉册，活动记录等本簿。记录了我们成长的足迹。

陈傲鹏：宽敞的教师，窗明几净；干净的桌椅，摆放整齐，再加上小花小草的点缀，令教室温馨和谐，生活在这里感到无比幸福。

（社团活动）

韩嘉悦：我们喜欢温馨整洁的教室，更喜欢多姿多彩的活动。入学以来，读书活动一直如火如荼（tú）的开展着。我们坚持每天读书半小时，坚持每周写2—3篇读书笔记，坚持每月一次读书汇报，低年级时我们坚持写轮流观察日记，中年级时我们坚持每天2个人的一分钟演讲。这些活动使我们受益匪浅，不知不觉中我们的作文水平提高了，站在讲台上再也不心惊胆战了，对自己更加有自信了。

邵奕乔：这些活动都是我们“博采飞扬社团”组织的。这是我们班最大的社团了，另外我们每一位同学还根据自己的爱好和特长，为自己选择了不同的小社团。有唱歌、舞蹈、绘画、科技手工、器乐、体育、诗朗诵、主持人社团等。这些小社团每周举行一次活动，如果班级有活动我们就会自行组织起来进行活动。值得一提的是每个社团之间还互相帮助，互通有无。我们在活动的过程中人人都在进步，都在发展。

黄祎祺：我们曾经在这里召开《感悟父母爱不忘养育恩》的主题中队会，我们唱歌，我们跳舞，我们述说故事，来表达对父母的感激，这些无处不体现了社团的作用。

刘书宁：清明节时，我们参加了“祭奠英烈”的活动，我们合作搜集资料，积极排练，诗朗诵社团在此次活动中表现的最为出色，让我们回顾一下当时精彩的片段吧。（《我的自白书》高文博）、《囚歌》王禹泽）

李芸希：去年初夏，我们带着好奇，带着无限的憧憬来到了社会实践基地进行了一次有意义的社会实践活动，丰富多彩的活动使我们变得坚强、自信、自立，自理能力得到了很大的提高。

（车佳明演唱《唱支山歌给党听》）

刘春含：去年18大期间我们开展了一次《颂歌献给党》综合性实践活动。我们了解党的历史，讲述党的故事，畅谈家乡的变化，用自己的方式表达对的党的感激之情。（小合唱《妈妈教我一支歌》）（同时展示1.2.3年级的活动图片）

高嘉仪：我们舞蹈社团也不例外，在班级和学校组织的各项活动中，我们用优美的舞姿赢得了赞誉。这一张张的照片就是最好的见证。（舞蹈课间十分钟）（同时展示4.5年级的活动图片）

刘宣伯：在一次次的活动中我们的能力得到了发展和提高，从而得到了更多的锻炼和展示自我的机会，我们是赛场上拼搏的健儿，三育工程汇报表演中有我们的身影，广播操比赛中我们立下了汗马功劳，开学典礼少不了我们，新生入队仪式中的我们变得更加成熟。

高嘉仪：感谢我们敬爱的王老师，是她饱含爱心的一次次指导、一次次鼓励、一次次真诚的谈心，使我们幸福快乐的生活在这个充满温馨的集体中。感谢亲爱的同学们，是同学们在一次次的合作中互相提高，让我们彼此感受到学校的生活是多么的美好。我们将要从这里出发，走向成功！

师：感谢孩子们，是你们让我感受到了工作的乐趣和成就感。

刘宣伯：不知不觉中汇报已经接近尾声，就让我们用班歌作为汇报的结束吧。（班歌齐唱《弟子规》照片展示所获得的荣誉包括班级、老师和孩子们的。）

《我的自白书》

陈然

任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么自白，哪怕胸口对着带血的刺刀!

人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

这就是我——一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬蒋家王朝。高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

《囚歌》叶挺

为人进出的门紧锁着，紧锁着 为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！永生

（蓝色字为全班同学的话）

第三篇：引导词（本站推荐）

尊敬的各位领导：大家好！

我代表全校师生热烈欢迎各位领导莅临我校检查工作，很荣幸成为各位视察指导的引导员。

我校占地面积，建筑面积，全校现有6个小学班，在校生185人，教职工15人，我校向来以“管理严、校风好、质量高”而赢得社会各界和学生家长的广泛赞誉。

图书室

我校图书室藏书 多册，生均图书册数已达 册，班级内还设有图书角供学生随时借阅学习，极大的满足了师生的需求。

音乐教室、美术教室

虽然我校师资力量紧缺，但我们还是克服了重重困难尽最大的努力给学生上好音乐、美术课，使学生在美育方面得到不断发展。

排球场、篮球场

这是我校的排球场（篮球场）地，课间休息或体育课上，学生会在此活动，学校和各个班级还不定期的举行冬季三项活动竞赛，充分调动学生的积极性，使每位同学在体育方面也得以发展。

教室

现在每个班级都配有电子白板设备，网络资源的利用，极大地方便了教师开展教育教学工作，学生参与课堂的积极性也提高了，拓展了学生的视野。

感谢各位领导的莅临指导，恳请您提出宝贵的意见，在今后的工作中，我们会更加努力，为家乡的教育事业贡献自己的力量。

第四篇：浅谈小学班级文化建设

浅谈小学班级文化建设

如何搞好班级文化建设,我把思考综合为以下四个方面。

一、班级文化建设的意义和标准应体现变革与提升

变革班级文化,重建班级文化对加强学生思想道德建设,推进学校和谐发展,提升班级品位,深化教育改革,促进学生个性发展具有重要的意义,具体体现在以下几点:

1.文化变革是一切变革的根本力量。

从班级文化建设入手,是探索建设和谐班级,促进学生思想道德建设的有效策略。随着改革的不断推进,班级必然面临许多问题改革,重建班级文化,有利于改变班级中某些落后的文化,有利于使教育改革进一步深化。这就要求我们建立一种具有精神感召力、创新活力的班级文化。

2.搞好班级文化建设可以提升班级品位。

班级品位是指班级教育体系的品质与层次。班级品位反映的是班级中人的品位,人的生活方式,人的行为方式,以及班级作为一种组织内在的性质、功能及其运作方式,其核心是班级文化。有品位的班级基本标准包括:(1)班级中人的生活方式以及行为方式思想意识、价值取向和行为态度的合理性;(2)班级组织的性质表现与制度化组织与日常生活组织、学习组织的有机统整,人的地位、人格、权利、能力得到合理的尊重与发展;(3)具有优化的教育活动体系,具体表现为一整套先进的理念,一整套具有活力的教育行为方式,一整套具有创新意义的班级制度,一整套具有精神感染力的班级文化。班级品位不是先天的,而是后天经营的,班级文化的提升有利于促进学校的系统变革。

二、班级文化的内涵及构成应具有弥散性、日常性、价值性

“班级文化”不是一个全新的概念,它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设,忘却了对班级文化的整体关照。随着人们对班级文化的整体关照,班级文化具有了更丰富的内涵。

究竟什么是班级文化?一直以来人们有不同的理解,我认为,它是指班级所有成员在班主任的引导下,在朝着班级共同目标不断迈进的过程中,用智慧和实践所创造出的物质财富和精神财富的总和。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能,这些功能一旦形成就会产生巨大的力量,可以引导学生形成正确的人生观、价值观,培养学生良好的学习和生活习惯,促进一个班级快速健康地发展。因此,如何创建一个良好的班级氛围是每一个班主任所要思索的问题。班级文化时刻影响着学生的认识及对教育价值的追求。作为思想意识的班级文化不仅直接影响并反映教师的教育观念体系,而且影响教师处理教育事件或教育问题、采取教育行为的普遍思维方式,最终体现为班级中人的普遍的生活方式和生活态度。

班级文化是内隐在教育理念、教育行为方式、班级内部制度及班级环境等因素中的价值取向,其核心是班级作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。从其对学生和教师的发展作用来看,具体包括学生文化、教师文化和管理文化。从其他方面来看,班级文化包括观念文化、行为文化、制度文化和物质文化,但班级文化就是教育理念、行为、制度和物质,只有当教育理念、行为、制度和物质环境真正进入师生的生活过程之中时,才真正具有教化意义。从此意义上说,班级文化不仅仅包括外显的层面,更重要的是内隐的层面,它内隐于班级人的生活之中,因此,班级文化具有导向意义,具有弥散性、日常性、价值性。

三、班级文化应以人为本,体现“童心、童真、童趣”

班级文化建设基本出发点应“以人为本”,“以人为本”是班级文化的根本指导思想。一方面要尊重学生的人生历程的发展需求,尊重作为人的人格和尊严,尊重学生的个体差异和个性发展需要,突出以学生发展为核心构建班级文化。另一方面要突出教师的作用,用教师的发展引导学生感悟“人生”。以人为本的班级文化在小学教育中应具体体现在两个方面:第一是儿童文化,小学教育活动体系的设计与实施、小学教育环境的设计都应关注儿童的生活背景和生活需要,体现“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教师文化,要能引领学生感悟“教育人

生”的意义。让班级成为学生的摇篮,教师成为优秀的摇篮人,使教师和学生都能得到很好的发展和成长。

四、班级文化应以学生为本,凸显学生文化

班级文化建设应凸显学生文化,学生文化是班级文化建设的核心价值原点。班级文化应在“学生观”和“教育观”的基础上建立起来,反映教师和学生的人格和学生的发展需要、学生的生活经验、学生在班级中地位等方面观念上和行为上的倾向性。要以学生为本,首先要确立全新的学生观。班级文化建设中要清醒地认识到:学生不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃生命的火种,全面理解学生。

确立正确的学生观,是建立小学班级文化的根基。学生是生活中的人,是具体的人,是未完成的人,是有待发展的“完人”。因此,面向小学生的教育必须面向学生的生活,面向他们生活的世界,处理好学生与社会的关系、学生与自我的关系、学生与自然的关系、学生与文化的关系,在引导学生学习知识的同时,形成对生活世界中各种问题的健全价值观、良好的情感,逐步形成健康负责的生活态度。

学生是文化中的人。特定的文化遗产、种族文化及其文化性格影响着学生的生活方式、思维方式乃至社会意识。因此,班级文化不能脱离特定的文化遗产和文化背景,相反,要让学生去吸收、理解文化遗产的精髓,去批判、发展人类的文化遗产。从此意义上说,班级文化应具有文化品位、文化气息。无论哪个班级都应从教育活动设计、教育环境设计、班级内部管理着手,将班级建成有文化品位和精神感染力的学生发展空间,凸显学生文化,以学生为本,使班级成为具有童趣的学生发展的精神居所。

总之,时代发展要求我们提升班级文化建设的品位。我们应该紧紧围绕班级文化的基本点,努力建立民主平等的班级文化、合作创新的班级文化、具体精神感染的班级文化。

第五篇：浅议小学班级文化建设

浅议小学班级文化建设

【提要】新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化，有效促进小学生的成长和提高班级管理水平？教育者必须循序渐进地采用一定的方法，使用恰当的形式完成对学习者的“雕琢”，加强班级文化建设。

【关键词】小学；班级文化建设

班级文化是班级的一种时尚，一种文化传统，一种行为方式。它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级学生的学习、生活等各个方面，潜移默化地影响着学生的行为。班级文化包括精神文化、激励文化、制度文化和环境文化建设等内容。

班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。这种共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。班级文化对成员的这种制约功能主要通过以下三条途径得以实现：氛围制约（环境、关系、风气等）；制度制约（规章、纪律、守则等）；观念制约（理念、道德、舆论等）。

一、树立班级目标

共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。班主任在制定班集体目标时，要注意以下几点：

1.目标结构要有层次性。班集体的目标为使学生易于理解和接受，便于执行和实践，可把总体目标分解为具体的分目标，依次排出远期、中期、近期，使之成为一个相互衔接的、完整的教育目标体系。使班级全体成员立足今天，看到明天，脚踏实地为达到更高的标准而努力奋斗。

2.目标的制定要体现民主性，要让全班学生都参与进来。班集体的建设目标是集体成员共同的目标，只有发动全班学生参与制定，才能使之成为真正的集体目标。因此，班主任在提出班集体目标之前，不仅要经过班委会的讨论，而且还要征求全班学生的意见，使每个学生感到自己在班集体中的价值和地位，从而自觉自愿地去实现班集体的目标。

3.班级目标既要适度，又要有激励作用。所谓适度，就是班集体目标的提出要从班级的实际情况出发，并使之符合全班大多数学生的要求，能被全体成员所接受和实现。同时，目标的提出还应有一定的激励作用，即要有一定的高速和难度，是学生经过认真的努力才可以实现的，或是学生做起来容易，而坚持下来又不容易的。这样才能激发学生的兴趣和进取的精神，从而刺激和提高班集体的现有发展水平，使其向着更高的水平迈进。

4.班级目标要体现针对性，要抓主要矛盾，解决班集体形成和发展中的主要问题，以使班集体尽快步入正轨，早日迈入先进的行列。

二、精心营造氛围

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，营造文化育人的氛围。

当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。窗台上，几盆兰花、几盆海棠静静地生长、开花，吐露芬芳。为班级增添一份宁静，一份安谧。无论你有多么烦恼，只要一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么。黑板报上，留一片“文坛漫步”，一首小诗，一句名言，也将带给学生思想的启迪、文学的陶冶，日积月累，受益无穷。教室两侧开辟“展示园地”，在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

三、着力建设制度

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能 使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。班级还相应地制定了操行平分细则，依据班规进行有效的约束。

在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

为了使班级规章制度能顺利有效的实施，我在班级中建立了“班级分级管理制”，实行班级管理民主化、自主化。一级管理：七名班委负责全班的学习、纪律、劳动、宣传、文体等各大项工作的监督总结；二级管理：小组长分管各组的学习和卫生；三级管理：课代表负责各学科学习情况的检查工作，及时协助任课老师的教学工作；四级管理：把班内一些细小琐碎却又十分重要的工作分解到个人，从而使班级的每个人都是班内小主人，都有着为他人服务的岗位，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。

四、积极开展活动

集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。每学期学校都有大量的活动，除此之外，班级还组织各种形式的主题班会活动。班内活动的开展，是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：如两周一次的“中队会”、课本剧表演、最佳小组评比、每周之星、各种体育竞赛、手抄报比赛等等，对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们的独立工作的能力。同时这些活动的开展，不但给同学们带来了很多的快乐，展示学生的才能，又培养、锻炼了学生的各种能力，还给班级带来了活力，增强了班级的凝聚力。

五、构建和谐关系

学生的人际关系主要包括亲子关系，师生关系，同学关系。我要求学生一要了解彼此的权利和义务，注意注重对方的要求，又能适当满足自己的需求，同时要做到孝顺父母，尊敬师长，亲近同学。二要能客观了解他人。不要以表面现象评价他人，不要将自己的好恶强加于人，看到别人的短处更能看到别人的长处。三要关心他人。世界上最可贵的东西是人与人之间的相互信任、尊重和关心。而每个人都希望为人所信任、尊敬、关心和照顾，只有懂得尊重关心他人的人才能得到回报，良好的关系只有在信任、尊重和关心中才能得到发展。四要诚心的赞美和善意的批评。对方的优点要诚心诚意的赞美，缺点也不迁就，而以合理的方式加以善意批评。这样才能产生集体教育的效果，形成良好的班风。

在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。经常

多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处。我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。这不但拉近了老师和家长之间的距离，更是收到了比教师或家长“单打独斗”更理想的教育效果。

班级文化是一门潜在的课程，在一个具有健全文化建设的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气。在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育也会获得了成功。

参考文献：

[1] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学，2007，（3）.[2] 吴水清.新课程理念下的班级文化建设[J].南方论刊，2007，（3）.[3] 陈易.浅谈班级文化建设[J].校长阅刊，2007，（3）.[4] 小学班主任工作的艺术[J].赤峰学院学报，2006，（6）.[5] 刘玉华、赵培亮.关于农村小学班主任加强班级文化建设的几点思考

[J].[6] 王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006，（11）.[7] 徐英.小学班级文化建设的探索[J].教育前沿，2007，（3）.[8] 谌启标，王晞等.班级管理与班主任工作[M].福建教育出版社，2007-8-1

附件一：

海州区班主任优秀论文参评申报表

编号：