四年级上册可爱的榆林全册教案

第一篇：四年级上册可爱的榆林全册教案

2017-2018学年度第一学期四年级上册

可爱的榆林教案

第一课多彩榆林

课程目标：

1、寻找能够代表榆林色彩的物品和资料，并进行简单的整理和应用。

2、通过调查、访问、交流和辩论等形式，了解多彩榆林的变化和发展。

3、拓展讨论榆林还有哪些颜色，举例说明，激发学生热爱榆林、建设家乡的情感。

教学重点

通过调查、访问、交流和辩论等形式，了解多彩榆林的变化和发展。

教学难点

讨论拓展榆林还有哪些颜色，举例说明，激发学生热爱榆林、建设家乡的情感。

教具准备

榆林的实景图片、文字资料。教学课时：2课时 教学过程

第一课时

一、浏览图片、导入新课。

1、同学们，你们喜欢自己的家乡吗？今天老师带来了一级有关家乡的图片我们一起来欣赏吧！（出示榆林风光务图和物产图）

2、说说观后哪些给你留下了深刻的印象？

3、今天，就让我来学习第一课《多彩榆林》，一起去了解家乡让我们引以为豪的地方吧。

4、板书课题，齐读

二、初步学习了解红色榆林的基本内容。

1、学生畅谈对红色榆林的理解。（交流课前搜集的资料）

2、教师简介榆林革命历史。

榆林是革命老区，1923年初，马克思主义的种子传播到榆林；1924年建立了陕北第一个中央党组织，1934年建立了县级苏维埃政权；解放战争时期，先后有2万多榆林儿女，为中国革命献出了宝贵的生命。

过渡：是啊，我们的家乡榆林如此美，我们能生活在这么一片富饶的土地上，让我们一起具体的认识我们的家乡吧。

三、学习了解黑色榆林的基本内容。

1、学生畅谈对黑色榆林的理解。（交流课前搜集的资料）

2、教师简介榆林丰富的矿产资源。

榆林有54%的地哉域含煤，预测储量占全国储量的五分之一，居全世界七大煤田之首，榆林的煤具有低硫，低磷，低灰的特点，并且发热量高，是理想的环保用煤。

榆林还有黑色的金子——石油，绿色的能源——天然气，榆林石油储

量有3亿吨，是陕甘宁油气田的核心组成部分。

四、阅读教材进步感受文本。

1、学生自由阅读文本了解文本知识。

2、谈学习收获。1）、红色榆林 A、学生交流。

B、教师出示图片，学生具体学习感知。

2）、出示有关黑色榆林的资料，学生阅读。交流汇报。3）、总结。

四、总结、布置作业。

1、谈谈本节课的收获。

2、回去在家里将今天所学到的知识和父母交流。并写出导游词。

3、整理自己的信息。

第二课时

一、谈话复习引入新课。

1、请小导游简介黑色榆林和红色榆林的内容。

2、同学们介绍的非常好，听了大家的讲解老师相信，只要是一个外地游客，他们一定会对榆林很感兴趣，一定会按耐不住自己的脚步来榆林一睹多彩榆林的风貌。

3、今天，我们继续学习。

二、了解绿色榆林

1、简介：为了扎实推进“十大生态林业工程”建设，榆林市专门制定了《榆林市推进能源企业绿化工程实施意见》，确定2010年能源企业总筹资3亿元，完成造林绿化30万亩，其中煤油气开采企业完成20万亩，加工和运销企业完成10万亩。目前，全市各类企业积极响应，踊跃植树造林，掀起企业绿化国土，建设美好生态环境的热潮。截至目前，全市企业完成植树造林15.2万亩。筹资1.47亿元。

府谷县新民镇按照“山体全方位、弃渣不外露、川道铺满绿、景点巧点缀”的思路，所辖范围的企业筹资2230万元，在企业的矿区、厂区周边的山头和坡沟见缝插针，处处见绿，完成造林5万亩，榆阳区榆树湾煤矿筹集资金200万元，在矿区所在地与金鸡滩镇曹家滩村的集体林地上栽植樟子松5.6万株，完成造林2000亩，延长油田靖边采油厂投资318万元购买樟子松、紫穗槐，在牛玉琴植树造林基地栽植共种灌木林1000亩，紫穗槐240万株，常绿树1000亩，栽植樟

子松3.5万株，同时在油井周围、生产道路两侧、井场、集注联合站栽植樟子松1.5万株，垂柳2万株，定边县各类企业筹资400万元，在乱井子林场集中造林樟子松5万株。

2、交流资料。说说自己所知道的。

3、拓展学习：讨论榆林还有哪些颜色，举例说明

三、互动分享

1、让学生交流自己的绘画作品，展现自己跟中的多彩榆林。

2、完成书16页习题。

3、全班交流。

4、总结。

四、作业：

办一份以《多彩榆林》为主题的手抄报 附资料参考：

榆林高新技术产业园区是榆林国家能源化工基地建设的核心载体和综合配套服务基地。经过十二年多的开发建设，产业园区已基本形成一个以现代工业为主的多功能、外向型的综合园区。

区位优势得天独厚。产业园区位于榆林市区西南郊，是榆林市城市总体规划的核心组团。总体规划面积达914平方公里，距市中心5KM，新机场17KM，火车站3KM，神延铁路擦境而过，210国道纵穿南北，榆靖高速、陕蒙高速和307高速与开发区联通。交通十分便捷。主供水源地尤家峁水库与开发区相连。煤、气、油、盐四大资源就地供给，发展制造业条件得天独厚。

规划体系科学完善。按照高标准、集约化和可持续发展的原则，形成了产业园区总体规划、控制性详细规划，修建性详细规划及交通、电力、通讯、绿化等科学、完备、超前的规划体系，目前，产业园区共有企业113户，2010年已实现生产总值140亿元，完成科技研发投入5000万元，已经成为榆林经济的重要组成部分、陕北重要的高新技术产业聚集区，成为晋陕蒙宁接壤区新兴非能源产业示范区之一。

投资环境日趋改善。累计投入20多亿元用于基础设施建设，实现“七通一平”。建成市政主次干道30KM，形成“三纵三横”交通主骨架。开发区实行集中供热供气，10万吨/日水厂、2*5万KW热电厂一期工程和榆林目前规模最大的120万吨物流枢纽——榆林石化物资转运站投运，建成两座110KV 专用变电站，8万吨/年污水处理厂建设完成，供排水、通讯、电力、燃气、供暖等配套管网全部到位。完成绿化面积6000多亩，形成了防护、景观、小区三位一体的绿化体系。新建了榆林中学、榆林第一医院、榆林国际大酒店、商业步行街、阳光广场、榆溪公园、榆林技术学院、榆林会展中心、榆林中心医院等27个社会事业项目已建设完成，还引进了各类金融、中介服务机构，建立了完善的配套服务机构，构筑了良好的投资环境。

载体建设具规模。根据开发区新的功能定位和“大项目——产业链——产业集群——产业基地”的发展思路，近年来，我们先后规划创办了科技研发、装备制造、精细化工、现代物流等专业化产业园区，作为招商引资的新载体，努力发展高科技产业，推进产业集群化发展，特别是毗邻产业园工，规划面积102平方千米的榆横煤化学工业区全面启动实施，两大园区一体化、统筹协调发展，榆林产业园区区后发优势明显，发展前景非常广阔。

雄关漫道真如换铁，而今迈步从头越。面向未来，榆林开发区将以科学发展观为指导，抢抓西部大开发和国家榆林能源化工基地加快建设的历史机遇，坚持国际化、现代化、人文化、生态化的建区方针，不断创新开发功能，优化投资环境，提高开放水平，加快构建综合服务，循环经济示范，科技研发、生态文化四大基地，打造具有鲜明地方特色的加工制造、煤化工、盐化工、科技教育、生态文化五大产业园区。将产业园区建成国内知名，西部一流的创新型、和谐型园区，为推动国家能源化工基地建设，加速榆林经济发展作出新的贡献。榆林市已发现8大类48种矿产资源，尤其是煤炭、石油、天然气、岩盐等能源矿产资源富集一地，分别占全省总量的86.2%、43.4%、99.9%和100%。平均每平方公里地下蕴藏着622万吨煤、1.4万吨石油、1亿立方米天然气、1.4亿吨岩盐。资源组合配置好，国内外见。

第二课 美丽的秧歌场图

课程目标：

1、了解秧歌场图里面的绘画艺术。

2、收集不同地方的秧歌场图，感受形式的多样性。教学重点：

了解秧歌场图里面的绘画艺术。教学难点：

收集不同地方的秧歌场图，感受形式的多样性。教具准备：

榆林秧歌图、文字资料。教学课时：

2课时 教学过程：

第一课时

一、欣赏秧歌图(或视屏)

1、同学们，你们喜欢秧歌吗？今天老师带你们去欣赏一场秧歌。(播放视屏)

2、说说观后秧歌给你留下了什么印象？

3、板书课题、齐读。

二、了解秧歌场图

1、什么是秧歌场图？

2、榆林秧歌形式多样，内容丰富。

一般是舞者扮成各种人物，手持道具，在音乐的伴奏下，进行载歌载舞的表演，榆林秧歌有大场和小场之分。大场是„„。小场是„„又细腻。

三、遍地开花的榆林秧歌

1、自由读文，说说你了解到什么？

2、学生汇报，教师补充后归纳。

四、总结，布置作业

1、谈谈本节课的收获。

2、将所学知识与父母谈谈。

第二课时

一、谈话复习引入新课

1、请谈谈榆林秧歌场图的特点。

2、今天，我们继续学习。

二、秧歌伞头、“方胜”“盘长”

1、自由读文，谈谈什么是秧歌伞头？

2、在生活中，你是在哪里见过这流动的画卷？(1)学生交流；(2)教师归纳。

3、“方胜”“盘长”是中国流传至今的吉祥图案，榆林秧歌把“方胜”“盘长”作为秧歌场图的重要因素„„请同学们读一读“资料链接”，了解“方胜”与“盘长”。

(1)读后交流。

(2)观察P21各种秧歌场图。

三、学习秧歌场图中的角子

1、自读课文。

2、观察“五马控城”场图。

四、拓展学习从榆林看世界

五、互动分享

1、我知道的秧歌场图。

2、我会这样做。

六、作业： 填采访记录表

第三课 历史上的榆林名将

课程目标：

1、了解历史上的榆林名将及其事迹。

2、通过查阅资料，知道中外历史上的名将及其事迹。

3、通过故事会，激发学生对英雄名将的崇敬之情。教学重点：

了解历史上的榆林名将，能简单了解中外历史上名将事迹。教学难点：

通过故事会，激发学生对英雄名将的崇敬之情。教具准备：

榆林名将图片及文字资料。教学课时：

2课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入

“孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香”。自古至今，榆林出现了许多驻边名将，他们明知边塞艰苦，却仍然选择驻守榆林。榆林古长城及边长城遗址„„

今天，我们就去寻找这些历史上的榆林名将吧。

1、板书课题。齐读课题。

二、了解历史上的榆林名将

1、满门忠烈杨家将

(1)教师出示京剧中的杨业形象，请学生说说所知道的杨家将故事；

(2)阅读课文；(3)教师介绍相关资料；(4)谈谈感悟。

2、南宋名将韩世忠

(1)自由读文，了解韩世忠；(2)交流读后感。

3、“万人敌”李显忠(1)教师简介李显忠

(2)请说说近代的榆林名将，他们有什么事迹？(3)教师归纳总结。

三、总结全课

四、作业 搜集榆林名人事迹

第二课时

一、复习导入

1、说说历史上的榆林名将。

2、谈谈你知道的榆林名人事迹(当代)。

二、了解中外历史名将

1、中国历史上的名将知多少。(1)学生说说

(2)教师介绍，例如：孙武、伍子胥„„

2、外国历史上的名将(1)学生阅读课文(2)教师讲解

3、通过本课的学习，说说看，成为一位名将需要哪些品质？讨论，归纳。

三、互动分享 英语事故会 要求：

1、声音要清晰，把每句话、每个字都讲清楚。

2、音调要抑扬顿挫，要将故事中人物的情绪表达出来。

3、还可以加入肢体语言，配合事故情节，借助肢体动作，使听者觉得更加生动。

4、注意用眼神和听众交流。

四、作业

写一篇关于故事会的听后感。

第四课

石头上的史诗 教学目标：

1、了解榆林地区的汉画像。

2、了解汉画像上的故事。

3、通过汉画像，了解榆林古代人民的农耕及生活。教学重点：

大概了解榆林地区与众不同的汉画像。教学难点：

透过汉画像来了解榆林历史。教具准备：

图片、资料 课

时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、同学们，粗犷的黄土高原，广阔的毛乌素沙漠，都不缺少灵山秀水，这样的环境孕育了榆林人豪迈的性格，灵巧的双手也孕育出了独特的汉画像石。

2、请看画像石图。

3、今天我们就去体会我们家乡的汉画像文化。

二、初步了解汉画像石中的生活画像：

1、学生根据资料图片观察汉画像的图案。

2、学生讨论（观察）。

(1)体现达官贵人娱乐生活的汉画像石。

(2)迎宾客六博图。

(3)四神汉画像。

(4)汉画像石中的朱雀。

(5)汉画像石中的白虎。

三、作业：

回家后调查榆林汉画像石的出土情况.第二课时

一、导入：

通过上节课对汉画像石的了解，同学们拿出手中的图片再观察。

二、观察、讨论：

1、汉画像石反映了怎样的生活。

2、汉画像石和传说中的神兽。

三、总结汇报：

1、表现农业生活的。如：牛耕、翻地、播种、拾粪、锄草、收割。

2、表现牧业生活。如：六畜兴旺、牛羊、马群等。

3、体现达官贵人娱乐生活的场景。

4、反映各种传说的墓中画像。

四、榆林的汉画像石博物馆：

1、了解参观顺序。

2、了解参观时的注意事项。

五、作业：

参观榆林汉画像石博物馆。

第五课 冬暖夏凉的神仙洞

教学目标

1.了解、认识陕北地区的土窑洞（建筑材料、结构、样式，冬暖夏凉的特点）。

2.通过了解认识土窑洞体会古代人民的勤劳和智慧。

3.帮助学生树立了解家乡、认识家乡的意识并掌握一些简单的途径。

教学重点：了解、认识陕北地区的土窑洞

教学难点：体会古代人民的勤劳和智慧，并且激起学生自主了解家乡的意愿 教学过程

一、播放图片导入

1、师播放陕北土窑洞的图片；

2、生欣赏图片后谈谈自己对土窑洞的了解。

二、师结合图片介绍土窑洞

1、大概是从秦汉时期开始，随着铁农具的出现与普及，黄土窑洞这一深受人们喜爱的地穴式民居，在以陕北为中心地带的西北黄土高原上涌现和普及开来了。陕北人居住黄土窑洞的历史，至少已有两千年。举凡陕北区域内后来所出现的石窑洞、砖窑洞、接口窑洞以及薄壳式窑洞，其实都是由黄土窑洞转换衍变而来的。黄土窑洞实际上已成为陕北高原上的一种母体窑与祖宗窑。

正因为黄土窑洞的历史渊源是这样的久远，所以，凡土生土长的陕北人，便都懂得打土窑。

打土窑先要斩地工。在一个出入方便的山坡上，选一处山势不是太陡的背风向阳的位置，将上面的虚土和危土全剥掉，使山势更平缓，以减少潜在的日后塌方与滑坡的威胁。然后，在剥去土坡斩出一个六八米不等的竖直的平面来，这就叫斩地工。实际上，斩地工也会同时挖出一块不小的平地来。这平地自然就是以后这排窑洞的院子。而具有了与未来院落互成直角的那个竖直平面后，就完全可以开窑口打土窑洞了。陕北黄土窑洞有一个突出的特点，就是窑洞里睡人的设施是一盘土炕。这土炕在窑洞的右边，又总是紧靠着窗户来展开。在土炕上一般会有两三道走向基本一致的炕洞子，有了这样的一组炕洞子后，这土炕就完全可以在人们需要烧热它的时候将其烧热到一个合适的温度了。在那冬天的寒夜里，人们正因为是睡在了这样的火炕上，才能够丝毫不受窗外寒风的干扰，才能够进入甜美的梦乡。一个平平正正的大院落，几孔有门有窗的新窑洞，用手推开木板门，一盘盖好炕板石、镶有炕栏石的土炕就出现在了人们的眼前。当人们住进了这与山水田土浑然融为一体的黄土窑洞后，自然而然便得到了人间一种恬适美好的享受。在山坡上厚厚的黄上覆盖下，窑洞中出现了一种与外界截然不同的环境；夏天里，窑内的温度比室外低十几度；冬天里，室内的温度又比窑外高十多度。黄土窑就好像天生带一副性能优良的空凋器，总是把室内的环境调配到一个恰到好处的程度。黄土高原上的人们住在这样一种窑洞里，外面的噪音被隔绝了，里边的一切条件又那么地如意，怎么能不觉出生活的愉快与美好呢？怎么能不觉得自己所享受的是一种神仙一样的生活呢？

冬暖夏凉神仙洞——陕北人就怡然自得地居住在这样的黄土窑洞里。

2、你还想了解“神仙洞”的那些知识？（生提问题师解答）

3、陕北土窑洞反应了古代劳动人民的什么特点？ 小组交流；

师指导：勤劳与智慧。

三、课外活动

采访老爷爷、老奶奶，请他们讲一讲家乡的土窑洞，并且做好记录。（展评学生的采访记录）

：

第六课 踩在黄土高原上的布鞋

教学目标1、2、3、了解朴素纳底鞋的诞生及文化内涵。掌握布鞋的特点及作用。

体会布鞋在陕北人民生活中的地位。

教学重点

在学文的基础上说说，布鞋除了鞋的基本功能以外，在榆林人的心中还有哪些衍生出来的功能。教学过程

一、以歌曲导入

二、学文感知

1、读课文了解陕北布鞋的起源。

2、说一说布鞋的特点及功能。

3、为什么说纳布鞋是草根阶层的智慧？为什么生活在榆林农村的喜欢穿纳底布鞋？

4、歌王与布鞋

为什么王向荣直到八岁才有自己的第一双鞋？你知道你的第一双鞋是什么鞋？

三、阅读课文，讨论问题

刷鞋时切忌什么？如遇水该怎么办？怎样存放鞋是最好的？自己该怎样爱护鞋子？

四、总结思考，说说自己知道的与布鞋相关的故事。

第七课

九曲黄河经榆林

导学目标：

1.让学生了解黄河流经榆林的线路。

2.让学生了解晋陕大峡谷、黄河入陕第一湾，天下黄河第一湾。3.让学生欣赏黄河沿岸其他美景，产生热爱家乡的情感。重点难点：重点：了解黄河在榆林的流经线路，欣赏沿岸美景。难点：通过欣赏激发学生热爱家乡的情感。导学方法：激情讲解法、图片欣赏法 导学准备：课件 导学流程 一．导入

1.课件播放黄河图片，配乐《天下黄河九十九道湾》。

这首陕北民歌，歌唱的是我国第二大河----黄河，谁来说说看到此景此曲，你有什么感受？

生：

2.是啊，播放课件，这气势磅礴的黄河不仅看起来壮观无比，而且是我们中华民族文明的发源地，被称为母亲河

二．新授

1今天我们就来学习第七课《九曲黄河经榆林》

2.现在我们来大致了解一下黄河的发源地、流经路线和支流情况吧!课件播放，指导学生填写P15页内容。

3.刚才我们看到了地图上的黄河流经路线，从形状上看它像一个什么字？还像哪一种动物？

4.欣赏《晋陕大峡谷》课件

5.黄河为什么取名为黄河呢？指导学生阅读P93，课件源头图片 6.流过长长的晋陕大峡谷，他就一路浩浩荡荡地来到我们榆林了，他到榆林的第一站是府谷，请同学们阅读P94内容。

7.欣赏图片，回答问题

8.欣赏太极湾课件、这幅图漂亮吗？谁的家乡在这里？ 9.请一生介绍太极湾

10.讲得真精彩，来大家鼓掌感谢 11.来继续欣赏黄河沿岸其他景观 12.天台山课件图片欣赏 13.请一生介绍香炉寺 14.欣赏吴堡古城 15.歌曲《榆林美》

三、教师总结

让这里山常绿，水长清是我们应该做的，建设这里，让这里的山更绿，水更清，更是我们每个榆林人义不容辞的责任。这片美丽的故养育了我们，我们爱这片可爱的故土，让我们携起手来，从小事做

起，建设更可爱的榆林吧！板书设计

九曲黄河

发源地巴颜喀拉山脉卡日 曲河入海口 山东省垦利县经陕西 山西（西）榆林（东）

8、沙地小草

导学目标

1、浅谈沙地小草，感受小草顽强的生命力；

2、了解沙地的自然环境，学习固沙先锋的品质；

3、培养学生做一个像小草一样具有顽强生命力的小学生，从而做一个对社会有用的人。

重点 学习治沙、防沙措施，感受沙地的希望。

难点 课前准备 搜集你知道的治沙楷模，谈谈你的收获是什么。学法 在老师的启示、指引下感受小草的生命力，从而懂得学会奉献。

教学过程

一、导入（一首《小草》引入新课）

二、了解榆林的自然环境

1、课件出示，沙漠地形图；

2、知道毛乌素沙漠；

3、沙漠中，你发现小草长得怎么样？为什么风沙地带的植物稀少？（在沙漠中生长，一定要有极强的生命力。）

三、固沙先锋

1、阅读文字，找一找先锋队伍中都有哪些成员？（沙蓬、沙芥、沙竹、籽蒿等）学

2、你发现这些成员有什么特点？（形状结构、生命力）（——

宝塔形结构；过 沙芥——叶子细长；沙竹——10厘米长得地下茎；沙蒿——丛生的茎）

四、沙地的希望

1、阅读文字，了解治沙的必要，体会沙漠的希望；

2、在治沙固沙途中，人们都做了哪些？

3、你们有什么好的建议，大胆说出来，与大家分享。

五、小结 通过这节课的学习，你学到了哪些治沙的方法？你又会怎样做呢？

1、榆林三北防护林的改变。

2、欣赏一些有关的图片，感受绿色带给人类的贡献。从榆林看世界：世界上还有许多地区在治沙方面做出努力，并取得了成效（宁延）

3、伸 夏人民用麦秸草田字格固定沙丘；澳大利亚用植物治沙。

板书设计

沙蓬——宝塔形结构；

沙芥——叶子细长；

计沙竹——10厘米长得地下茎； 沙蒿——丛生的茎

9、钱钱饭

学习目标

1、了解什么是钱钱饭；

2、学习钱钱饭的制作方法；

3、通过学习钱钱饭一课，体会榆林饮食文化

重点 品尝学习钱钱饭，体会榆林饮食文化，感受榆林之美。

难点 课前准备 询问长辈，什么事钱钱饭，都需要什么材料，可以试着跟长辈学学它的做法。

教学过程;学法观察、亲自动手，体验钱钱饭风情。

一、欣赏图片

1、请同学们认真观看钱钱饭，说说都用了什么材料（小米和各种豆类）；

2、俗语：“钱钱饭，钱钱饭，黑豆压成板片片。太阳落，月儿出，妈妈做熟钱钱饭。你一碗，我一碗，妈妈问我甜不甜??”

二、了解钱钱饭 钱钱饭是榆林丰富美食中的一种。“钱钱”，主要原料是黑豆，黑豆经过浸泡，膨圆胀大，放在碾上压成片，形如铜钱。所以人们称之为“钱钱饭”。它营养丰富，易于消化，夏有消暑止渴的作用，冬有保温驱寒功效。

三、钱钱饭的制作 挑好豆——泡豆——碾豆——晾豆——凉水下锅，10分钟后下小米，煮至稠糊状即可。

四、钱钱饭的营养价值

五、钱钱饭的故事 为钱钱饭卖命的大将军岳飞。

毛主席与钱钱饭 阅读126页的文字，说说：毛主席为什么要吃

钱钱饭？管理员为什么不给毛主席课吃钱钱饭？

板书设计

9、钱钱饭

黑豆 钱钱饭 黄豆 营养丰富 小米

10、幸福榆林·书香醉人

导学目标

1、进一步学习感受“书香榆林”活动；

2、提高学生的读书意识，体会读书在人类发展史上的意义，确定自己的人生价值目观。

重点 提高学生的读书意识，体会读书在人类发展史上的意义，确定自己的人生价值观。

难点 课前准备 每人选择一种你爱读的书，谈谈你从中读出了什么，对你起到了什么启示。

自主阅读、学习，品味书香榆林，体会榆林开展“书香榆林”活动的意义。

教学过程

一、导入 “没有比读书更好的娱乐、更持久的满足了。”你能体会到读书带来的幸福吗？你知道“书香榆林”活动吗？让我们一起走进洋溢浓浓的书香塞上古城——榆林。

二、了解榆林文化背景

1、陕北地区教育并不发达，远不如“江南才子”“洛阳秀士”“长安俊彦”；

2、阅读文字，了解从当代到现在都有什么样的文化改革（唐代到元代：官办儒学教育；明清：创办书院；现代）

三、“书香榆林”活动的提出 1、2009年，市委书记李金柱提写倡议信，字里行间体现出他盼望榆林处处飘书学 香的迫切心情。

2、认真读李金柱书记的话语，为什么说伴随经济的飞速发展，人们对文化也提出程 了更高的要求？“物质的富有不能代替精神的富有”，你是怎样理解这句话的？

四、“书香榆林”活动的开展

1、自从该活动提出后，全市展开了各种活动，形成“人人读书学习，处处崇尚知识”的社会文化氛围。（诵读国学经典、办书展、开专栏、发放图书等）

2、读书给你带来什么幸福体验？你最喜欢的一本书是什么？阅读这些书给你带来了什么收获？

五、书香榆林数字图书馆（书香榆林的网络平台）

读书交流会 邀请几个同学，选择一个安静的地方。每人戴上一本自己喜欢的书，并把这本书课推荐给大家。然后，提出自己想要交换的图书类型，将自己的书和别人的书进行交换。堂最后，填写读书交流卡。

板书设计

10、幸福榆林·书香醉人

物质富有+精神富有=幸福

第二篇：四年级上册音乐教案全册

四年级上册音乐教案全册

第1课

歌唱祖国

第一课时

《中华人民共和国国歌》

教学内容：

演唱《中华人民共和国国歌》、聆听《歌唱祖国》

教学目标：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。

教学过程：

一、组织教学

谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?

学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。

导入：对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在我们来做一个游戏。

1、游戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？

学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

5、介绍《中华人民共和国国歌》

教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

四、聆听《歌唱祖国》

五、小结

师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

第二课时

《采一束鲜花》

教学内容：

演唱《采一束鲜花》

教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。

教学重点：

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节

教学过程：

1、组织教学：师生问好

2、导入：今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏

师范唱）

生汇报：送给妈妈

师：为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲，在歌曲中找答案

生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏

0

.1

︱

—

—

—︱

0

.1

︱

—

—

—︱

您

辛劳的汗

水，你

喜悦的泪

花，（1）有节奏的读词

（2）视唱旋律

（3）填词演唱

4、出示歌片，学习歌曲

（1）

听范唱

（2）

读歌词

划拍

师生齐读

（3）

旋律

师生模唱（单旋律）

（4）

填词演唱

师唱生随（旋律和简单伴奏）

5、总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。

第2课

家乡美

第一课时

《杨柳青》

教学内容：

聆听《故乡是北京》    演唱《杨柳青》

教学目标：

１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格

２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱

３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。

教学重点：

用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

教学难点：

附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。

教学过程：

一、导入

１、播放《茉莉花》并播放扬州的图片。

同学们，刚刚这是江苏民歌《茉莉花》，图片中的的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州

２、念童谣。

扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，让我们通过一段童谣去了解它。

二、新歌教学：

１、体会歌曲演唱时的情感：

扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，扬州人说话非常的温柔、非常嗲。我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱？（温柔的、轻柔的）

２、学习歌曲的旋律

让我们用温柔的声音哼唱旋律。

３、学习衬词

（１）学习前八后十六节奏的乐句

（２）学习带附点节奏的乐句

（３）完整练习，处理演唱时换气

（４）师生接口唱衬词部分

（５）在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？（弱、轻柔、俏皮）

（６）完整有感情的演唱

４、学习歌词

按节奏念一念，加入旋律唱一唱

5、完整有感情的演唱

三、聆听《故乡是北京》

四、小结

今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。

第二课时

《大雁湖》

教学内容：

聆听《牧歌》

演唱《大雁湖》

教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演

教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。

教学过程：

1、播放《牧歌》

2、播放《大雁湖》。

3、师：同学们！你们看出来刚才表演的是什么舞蹈吗？对！是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《牧歌》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

4、播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？

生交流

5、师：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？

再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。

6、听录音：找出难唱的地方

“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！

解决好难点后完整演唱

7、师：蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

试着唱一唱这些音

试着把整首曲谱连起来唱一唱

8、填上歌词进行演唱

教师对没唱准确的地方进行指导

9、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！

播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲

10、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

11、课堂小结

第3课

快乐的校园

第一课时

《哦，十分钟》

教学内容：

聆听《乒乓变奏曲》《陀螺》    演唱《哦，十分钟》

教学目标：

1、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

教学重点：

能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。

教学难点：

｜

ｉ

ｉ

｜0

｜音准、切分节奏

教学过程：

一、组织教学

1、师生互问好

2、发声练习

①35

|1.71|

|61

32|

|1

i

|534

321

|

1—|1—‖

La

②66

6｜

ｉｉ

｜6

I

|5

—|

i|5—‖

二、新授课

（一）导入：看课件

师：请同学们看大屏幕。说一说课间十分钟同学们正在做什么？（做游戏，踢毽子、踢足球）

1、聆听《乒乓变奏曲》

2、聆听《陀螺》

师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？（高兴的、愉快的、快乐的）

（二）揭示课题，生读课题

（三）唱谱

１、听录音范唱

师：歌曲带给你什么样的音乐情绪？

（情绪欢快、活泼）

师：歌曲有几个乐段组成？（两个乐段）

第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

２、听老师演唱一遍

３、学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）

（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）

１、找个别生读

２、完整按节奏朗读歌词

（五）填词演唱

1、听范唱默唱歌曲；

2、跟琴慢速演唱一遍全曲；纠正不正确的地方

3、、完整地演唱一遍；

三、小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动吧！

第二课时

《大家来唱》

教学内容：

聆听《打字机》   演唱《大家来唱》

教学目标：

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。

2、演唱二声部歌曲。

教学重难点：

有感情的演唱二声部合唱。

教学过程：

一、导入

播放《大家来唱》

师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？

生：齐唱。

师：这首歌属于二声部合唱演唱形，？它与齐唱效果不同，使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。

师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。

二、歌曲学习

1、进行高声部学习

师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？（快乐，优美）

师：想一想，这首歌是什么拍子的？（3/4）

师：它的强弱规律是强弱弱

学生填唱歌词，教师巡视指导。

生演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。

２、进行低声部学习

教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意找出与高声部不同的地方。

生自由的进行练习，教师巡视指导。

师：看到大家的进步教师真高兴。

生填唱歌词。注意一字多音的唱法，４、７的音准。

生自由的填词，教师巡视指导。

生演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。

三、进行二声部合唱

１、轻声，进行二声部合唱。

要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

2、完整的演唱

四、聆听《打字机》

五、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。

第4课

甜梦

第一课时

《愉快的梦》

教学内容：

欣赏《小夜曲》

演唱《愉快的梦》

教学目标：

1、通过听赏《小夜曲》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

教学重难点：

1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。

2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。

教学过程：

一、组织教学

放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐。

二、欣赏歌曲《小夜曲》

1、听歌曲。

2、说说感受

3、再次欣赏歌曲

师：听着这首歌曲让你想干吗？（睡觉）

三、学习歌曲《愉快的梦》

1、欣赏歌曲

第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。

2、跟录音演唱

师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）

3、学习歌曲

师：前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。

4、了解6/8的含义及强弱规律

四、展开想象，拓展延伸

交流收集到的有关“梦”的诗歌。

五、总结

播放《我的未来不是梦》。

师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。

第二课时

《月亮月光光》

教学内容：

演唱《月亮月光光》    聆听《梦幻曲》

教学目标：

1、能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。

2、通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。

教学重难点：

1、能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。

2、能分辨不同音乐的不同情绪。

教学过程：

一、导入新课

1、今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？

2、歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？

3、教师小结：这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。

二、欣赏歌曲

1、介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。

2、完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》

要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。

3、再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快？

请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。

4、学唱《月亮月光光》

三、对比欣赏

1、导入：表现宁静夜晚的歌曲，除了《月亮月光光》，还有其他的。《梦幻曲》听过吗？听一听，它的情绪又是怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？

2、学生聆听音乐《梦幻曲》，回答问题。

3、今天我们欣赏的两首歌曲都是描写宁静的月夜的，听完后你有什么不同的感受吗？说给同学们听听。

学生随意发言。

四、课堂小结

通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《梦幻曲》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。

第5课

童心

第一课时

《荡秋千》

教学内容：

聆听《节日舞》    演唱《荡秋千》

教学目标：

1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。

2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。

3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。

教学重难点：

1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。

2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。

教学过程：

一、组织教学

播放《节日舞》，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。

二、了解仡佬族

1.出示仡佬，并标注拼音

2.你知道仡佬族吗？

仡佬族主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。

三、节奏练习

听

X

X

X

X

X|x.x

X

X

X

–

第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符

第三条节奏：迅速停止——休止符

四、歌曲学习：

1、播放歌曲《荡秋千》

2、跟唱四个曲调，注意：附点四分音符，休止符、低音。

3、连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。

4、在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱

第二句，如果这样唱（不加休止符）哪些地方表现了秋千从高荡到低？

5、跟唱全曲，重难点指导

6、跟音乐唱全曲。

五、表演歌曲

1、加哟哟

2、舞蹈

3、荡秋千

六、课堂小结

第二课时

《童心是小鸟》

教学内容：

聆听《山童》     演唱《童心是小鸟》

教学目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。

教学重难点：

三四拍节奏、附点节奏、休止符

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师朗读《童心是小鸟》歌词。

二、学唱《童心是小鸟》，感受体验

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

师：歌曲带给你怎样的情绪？（欢快，活跃）

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？（三拍子）

3、教师跟伴奏范唱

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？

一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。

（2）师生分成四组，分角色演唱。

（3）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等

（4）歌曲动画，学生跟唱。

三、教学延伸

1、为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

2、聆听《山童》，看童年的画面。

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

3、说一说童年趣事。

四、小结：

通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。

第6课

水上的歌

第一课时

《小螺号》

教学内容：

聆听《水上音乐》  演唱《小螺号》

教学目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。

3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。

教学重点：

指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。

教学难点：

指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

1、播放《小螺号》伴奏音乐。

2、师生问好。

二、创设情景，音乐模仿

1、播放海浪声录音

师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么地方？（出示挂图）

2、你能模仿这些声音吗？指名分别模仿

三、音乐游戏，感受音乐

1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（第二遍）

2、随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。

四、感受音乐，新歌教学

1、师导言：今天老师给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》

2、初听

引导学生用动作感受几拍子？

3、复听

学生随之哼唱，指导学生感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗？

4、再听

问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA5、教唱歌曲

采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用

6、歌曲处理

启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。

五、聆听《水上音乐》

师小结：生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到。

第二课时

《让我们荡起双桨》

教学内容：

聆听《划龙船》   演唱《让我们荡起双桨》

教学目标：

1、通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。

2、通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。

教学难点：

弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。

教学重点：

初步了解影视音乐的涵义。

教学过程：

一﹑导入新课

师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢？

生：（插曲）

二、学唱《让我们荡起双桨》

师：老师给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲。（播放音乐）

师：大家知道是什么歌吗？

生：《让我们荡起双桨》

1、跟录音哼唱一遍。

2、分句教唱

3、跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐，学生跟音乐唱）

三、歌曲分析

师：现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下？当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢？（播放视频）

生：（划船。合唱、独唱）

师：哪一段是合唱？哪一段是独唱呢？

生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱。)

师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？让我们再来看一遍。（分段播放）

师：歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段）

分别有几个小朋友要来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的呢？（播放第二段）

从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？（播放第三段）

生：（歌词所唱的与画面上看到的一样）

师：曲作家为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。

师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢？

生：（愉快、高兴）

师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！(播放音乐)

师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱。

四、欣赏《划龙船》

五、课堂总结

第7课

祝你快乐

第一课时

《幸福拍手歌》

教学内容：

聆听《生日快乐变奏曲》   演唱《幸福拍手歌》

教学目标：

1、用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱

3、能准确的演唱连续的附点节奏

4、创编歌曲，激发学生的创造力。

教学重点：

1、带上动作演唱歌曲

2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字

教学难点：

感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

师:不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？

生:

畅所欲言

师:那么你们现在觉得幸福吗？你们用拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？

三、学唱《幸福拍手歌》

1、欣赏《幸福拍手歌》

请学生说说这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？（欢快的，高兴的，活泼的。）

2、复习附点节奏。

3、学生按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候按照书上的指示来做。

4、学生跟随音乐小声跟唱一遍，注意节奏。

5、学生跟唱，边唱边做动作。

四、欣赏《生日快乐变奏曲》

请学生说说每一次变奏使你联想到怎样的场景？

五、小结

第二课时

《阳光牵着我的手》

教学内容：

演唱《阳光牵着我的手》；欣赏《祝你快乐》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

教学重点：

掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。

教学难点：

附点四分音符和空拍的唱法

教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《祝你快乐》

1、初听歌曲

听歌曲所表达的内容。

生讨论回答。

2、复听歌曲

（1）生跟着录音轻唱。

（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

3、小结。

三、学唱《阳光牵着我的手》

1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。

师：听完这首曲子，你想到了什么？

2、复听

感受歌曲的情绪及演唱速度。

3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。

4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。

5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。

（1）注意休止符的停顿。

（2）附点四分音符的唱法。

（3）掌握呼吸记号，和f的含义。

6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

四、拓展延伸

1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么？

党的温暖、妈妈的爱。。。（引导学生怀着感恩的心面对一切）

2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？

生讨论。

师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！

第8课

龙里格龙

教学内容：

聆听《甘洒热血写春秋》《夜深沉》        演唱《龙里格龙》

教学目标：

１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。

培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。

教学重难点：

１、京剧的行当辨认和划分及京剧表演。

２、感受歌曲的欢快活泼的情绪。

教学过程：

一、导入

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

1、京剧的四大行当

京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

2、京剧的伴奏乐器

强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。

3、京剧的脸谱

（1）看脸谱、说脸谱

师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现。

京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色，表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色，作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸，象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸，象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色，象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

4、京剧的表演形式

欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

师：这出戏中有有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。

三、唱京剧《龙里格龙》

1、听赏与交流

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

思考：歌词和曲谱有什么特点？

这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

3、唱歌词

（l）念歌词“龙里格龙（咚）”

（2）分旦角、生角唱词

（3）集体合作演唱《龙里格龙》

四、总结，延伸

1、谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展

师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。

五、结束

第9课

高高大别山

第一课时

《大别山高又高》

教学内容：

聆听《八月桂花遍地开》    演唱《大别山高又高》

教学目标：

1、有感情演唱歌曲。

2、体会安徽民歌欢快火热的特点。

3、加深对安徽民间音乐的热爱。

教学重点：

有感情演唱歌曲。

教学难点：

衬词部分的演唱技巧。

教学过程：

一、导入：

1、聆听《八月桂花遍地开》，了解安徽民歌的特点。

2、了解歌曲是几拍子的？

3、介绍大别山革命根据地的历史。

二、新课：学唱《大别山高又高》

1、播放歌曲《大别山高又高》，学生聆听，说说哪一部分最喜欢、最有趣。

2、我们来唱一唱，随音乐唱。（加词，唱衬词部分）

3、再次演唱。

4、随音乐唱一唱这首歌曲的曲谱。

5、完整填词演唱。

三、拓展：

你们还听过哪些民歌？给同学们唱一唱。

四、课堂小结。

第二课时

《十把小扇》

教学内容：

聆听《红旗滚滚过山来》    演唱《十把小扇》

教学目标：

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下．感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。

教学过程：

一、导入：教师播放录像《十把小扇》

1、提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示课题。

二、学唱《十把小扇》

1、初听歌曲：提问：歌曲的情绪？

2、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？

3、学唱歌谱、以小组为单位．运用已有的知识学习歌谱。

4、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。

5、学习歌词：指导学生正确演唱。

6、、出示节奏谱：小组学习，分组进行节奏谱练习。

7、介绍秧歌的基本步伐。

全体学生在音乐声中载歌载舞，表演唱《十把小扇》。

三、聆听《红旗滚滚过山来》

四、小结

第三篇：四年级美术上册全册教案范文

四年级美术上册全册教案

第一课 《教室一角》

教学目标：

1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3、．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。

教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学活动：

一、谈话导入

1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

二、了解队角

1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?(小学生日常行为规范的主题)2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。4．这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)

三、探究设计方法

1．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)2．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

3．说一说教材上设计方案草图的特点。

4．你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)5．反馈与指导布置方案的设计。

四、分工设计

1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：

每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。2．学生分工设计。

五、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

第二课时

一、任务导入

上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?

二、学习制作方法

1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

三、分工制作

学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

四、展示评价

1．分小组布置队角，展示于教室角落。

2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

第三课时

教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。, , , , , , 教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织, , , , , ，一、欣赏导入, , , , , , 1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? , , , , , , 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢? , , , , , , 2．我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示), , , , , , 3．揭示课题——课程图标设计, , , , , ，二、认知了解, , , , , , 1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。, , , , , , 2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。, , , , , ，三、探究设计方法, , , , , , 1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? , , , , , , 第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。, , , , , , 板书： “简洁”。, , , , , , 看到它你会想到什么课呢? , , , , , , 还有什么课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课), , , , , , 2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。, , , , , , 还有什么课具有很典型的符号?(音乐), , , , , , 3．同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。, , , , , , 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? , , , , , , 学生上台绘出草稿，大家进行评选。, , , , , , 老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。, , , , , , 4．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢?(思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。, , , , , , 5．讲一讲它是怎样进行综合运用的。, , , , , , 6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。, , , , , , 怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。, , , , , , 7．说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?, , , , , ，四、分工设计, , , , , , 1．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。, , , , , , 2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。, , , , , , 3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。, , , , , ，五、集体组合、展示评述, , , , , , 1．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。, , , , , , 2．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。, , , , , , 通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢? , , , , , , 第二课 花手帕

[ 2008-11-10 10:42:00 | By: 翠翠 ] , , , , , ，, , , , , ，一、教材分析：

在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。

二、教学目标：

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

三、教学重难点： 染缬的基本方法和要领

四、教学准备：

生宣纸、颜料等

五、教学过程： 活动一：

一、欣赏感量：

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3．板书课题：花手帕(一)纸手帕

二、方法指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、观察分析

1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2．学生开书欣赏书中作品

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

I．将学生作品张贴展示。2．提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由? ②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

活动二：

一、尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理? 3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5．板书课题：花手帕(二)布手帕

二、方法指导

1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展开呈现。

三、观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1．学生动手制作扎染手帕。2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

课后记：

第3课 纸品乐陶陶, , , , , ，一、教材分析：

本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。

二、教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

三、教学重难点：

能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

四、教学准备：

各种纸、剪刀、胶水

五、教学过程：

一、欣赏导入

1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4．师生交流解决捌作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢? 5．教师规定时间，学生合作准备材科

二、教师示范制作方法步骤 讨论方法

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

6．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。7．学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。8．教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、掌握技术 自主表现

10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

11．学生自评、互评作业。, , , , , , 12．艺术作品欣赏。, , , , , , , , , , , , 活动二：, , , , , ，一、尝试探究纸 条成形方法 , , , , , , 1．出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受． , , , , , , 教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。, , , , , , 2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。, , , , , , 3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。, , , , , , 4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。, , , , , , 作品赏析提供更多参考 , , , , , , 5．出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品), , , , , , , , , , , ，二、归纳制作步骤和方法 , , , , , , 6．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。, , , , , ,(1)将卡纸裁成等宽纸条。, , , , , ,(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解), , , , , ,(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。, , , , , ,(4)粘贴组合成形。, , , , , , 7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。, , , , , , , , , , , ，三、学生作业 教师指导 , , , , , , 8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。, , , , , , , , , , , ，四、评析交流 , , , , , , 9．以自评或互评的方式进行评价。, , , , , , 第5课 蔬果 的 联 想, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , 生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。, , , , , , 教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。, , , , , , 形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。, , , , , , , , , , , ，二、教学目标：, , , , , ，1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , ，2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。, , , , , ，3、增强对自然和生活的热爱。, , , , , , , , , , , ，三、教学重难点：, , , , , , 学习简单的雕刻、塑造的基本方法。, , , , , , , , , , , ，四、教学准备：, , , , , , 小刀、各种蔬果, , , , , , , , , , , ，五、教学过程：, , , , , , , , , , , ，一、情境演绎, 激发兴趣., , , , , 教师看幻灯:“池塘里的小青蛙”., , , , , , 学生欣赏, 感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界., , , , ，二、深入感知, 巧妙联想., , , , , 1, 提出思考:你认为南瓜变青蛙, 妙不妙为什么 , , , , 2, 学生自由讨论, 教师倾听, 参与讨论., , , 交流讨论结果, 教师板书: , , , , , 联想(桥), , , , , , 形体(圆鼓鼓), , , , , , 南瓜 色彩(黄绿色)青蛙 , , , , , , 纹理(黄绿相间的条状花纹), , , , , , 4, 观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜, 分组展开联想, 然后集体交流想法., , ，三、尝试表现, 探究方法., , , , , 1, 教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切, 割或挖出作品的大致造型., , , , 2, 教师提示正确使用垫板和刀具, 注意安全., , , , 3, 学生自学教材, 阅读说明文字, 进一步了解塑造作品的方法:镂, 刻, 组合, 插接等.四、作品赏析, 创造表现., , , , , 作品赏析., , , , , , 分组自由创作., , , , , ，五、教学评价与延伸 , , , , , ，1、自由欣赏, 自由交流., , , , ，2、集体评议最佳创意奖., , , , , , 第 6 课 玻 璃 水 彩, , , , , , , , , , , , 一、教材分析：, , , , , , 在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩．是一种探索性绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。, , , , , , 教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。, , , , , , , , , , , ，二、教学目标：, , , , , ，1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。, , , , , ，2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。, , , , , ，3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。, , , , , , , , , , , ，三、教学重难点：, , , , , , 掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。, , , , , , , , , , , ，四、教学准备：, , , , , , 玻璃、水彩颜料、笔、盐等, , , , , , , , , , , ，五、教学过程：, , , , , , , , , , , ，一、导入新课 , , , , , ,(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一 个树根 , , , , , ,(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰„„ , , , , , , 教师提问：像什么?学生讨论：„„ , , , , , ，小结：对，像老人，像„„从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。, , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , ,(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。, , , , , , 这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。, , , , , ,(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：„„ , , , , , ，小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题), , , , , ，（三）教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成), , , , , , 1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。, , , , , , 5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。, , , , , , , , , , , ，三、学生作业 , , , , , ,(一)作业要求： , , , , , , 1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。, , , , , , 2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。, , , , , ,(二)教师巡视指导。, , , , , , , , , , , ，四、课堂总结 , , , , , , 1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。, , , , , , 2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。, , , , , , 3．教师总结。, , , , , , 第7课 窗 口, , , , , , , , , , , ，一、教材分析：, , , , , , “窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美 的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。, , , , , , 本课展示学生设计制作的三个窗户，它们分别利用卡纸、包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，并配以与窗造型风格和谐的美丽画面。如卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，这样更好地体现了窗的“引景”作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。, , , , , , 本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。, , , , , ，二、教学目标：, , , , , ，1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。, , , , , ，2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。, , , , , ，3、渗透取景构图知识。, , , , , ，4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。, , , , , , , , , , , ，三、教学重难点：, , , , , , 启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚, , , , , ，四、教学准备：, , , , , , 线性表现工具、水彩笔。, , , , , ，五、教学过程：, , , , , , , , , , , ，一、导入新课:, , , , , , 1幻灯展示窗口，了解窗的作用。, , , , , , 2．揭示课题——《窗口》 , , , , , , , , , , , ，二、新授 , , , , , , 1.看窗 , , , , , , 老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。, , , , , , 学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。, , , , , , b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。, , , , , , 2·忆窗 , , , , , , 老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? , , , , , , 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。, , , , , , 3，评窗 , , , , , , 老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。, , , , , , b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。, , , , , , c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。, , , , , , 学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? , , , , , , b.您喜欢哪一幅，为什么? , , , , , , 4·画窗 , , , , , , 老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。, , , , , , b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书), , , , , , 学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。, , , , , , b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范), , , , , ，三、作业要求 , , , , , , 1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。, , , , , , 2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。, , , , , , 3·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。, , , , , , 4·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。, , , , , ，四、欣赏讲评作业 , , , , , , 请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。, , , , , , a.先请作者说说自己的想法。, , , , , , b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。, , , , , ，六、观察与思考 , , , , , , a.窗口有什么功能? , , , , , , b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。, , , , , , 第八课 《剪纸的故事》, , , , , , 教学目标：, , , , , ，1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。, , , , , ，2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。, , , , , ，3、锻炼语言组织和口头表达能力。, , , , , , 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。, , , , , , 教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。, , , , , , 教学过程：, , , , , ，一、故事引入, , , , , ，1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? , , , , , ，1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。, , , , , ，二、故事交流 , , , , , ，1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? , , , , , ，2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。, , , , , ，三、讨论、演示分工合作过程 , , , , , ，1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。, , , , , ，2、先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工), , , , , ，3、师生示范剪刻步骤。, , , , , , ①随意剪出外形。, , , , , , ②剪或刻出人物的细节、花纹。, , , , , , 在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。, , , , , , ③组合粘贴。, , , , , , 准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。, , , , , , 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? , , , , , , ④添加道具。, , , , , , 故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。, , , , , ，四、欣赏剪纸故事作品 , , , , , ，1、讨论评议 , , , , , , 完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。, , , , , ，2、评述作品。, , , , , , 请几位同学说说刚刚评议的内容。, , , , , ，五、合作完成剪纸, , , , , , 学生制作，教师巡回指导。, , , , , ，六、欣赏评价, , , , , ，1、你喜欢哪个故事，为什么? , , , , , ，2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? , , , , , , 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。, , , , , , 第九课《“打扮”文章》, , , , , , 教学目标：, , , , , ，1、加深对生活情趣的体验和感受。, , , , , ，2、学习“打扮”文章的方法。, , , , , ，3、培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。, , , , , , 教学重点：学习“打扮”文章的方法。, , , , , , 教学难点：培养对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。, , , , , , 教学过程：, , , , , ，一、激趣导入, , , , , ，1、齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌词发生了哪些变化。, , , , , , 师问：歌词发生了，什么变化?(词语、底色), , , , , , 可以怎样打扮一下让它更漂亮?(加边框), , , , , ，2、导入课题： , , , , , , 文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。, , , , , ，二、认知了解, , , , , ，1、观察评议, , , , , , 欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。, , , , , ，2、引导思维, , , , , , 如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?(蜡笔水彩、装饰手工„„), , , , , ，3、分组比赛, , , , , , 分四小组进行尝试作业。提出比赛要求。, , , , , ，4、讨论，制作，评比。, , , , , ，5、总结。, , , , , ，三、发散思维、创作表现。, , , , , ，1、矫正深化 , , , , , , 出示学生作业，展示作业中常见问题，讨论矫正。, , , , , ，2、创作要求 , , , , , , 用你喜欢的工具来打扮你的文章。打扮好文章后，用自己喜欢的装饰工具与方法，将作品装扮得更漂亮。完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。, , , , , ，四、创作表现, , , , , ，1、讨论评议 , , , , , , 完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。, , , , , ，2、齐评作品。, , , , , , 请几位同学说说刚刚评议的内容。, , , , , ，五、延伸应用, , , , , ，1、发散思维 , , , , , , 生活中，我们除了可以用我们所学的知识打扮文章，还可以打扮什么，让它更漂亮更有趣呢? , , , , , ，2、课后交流 , , , , , , 送礼物(用各种方法打扮的生活物品)课后交流：这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?它给你带来什么启示, , , , , , 第十课 《拼泥板》, , , , , , 教学目标：, , , , , ，1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。, , , , , ，2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。, , , , , ，3、增强学生的感悟力和动手能力。, , , , , , 教学重点：了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。, , , , , , 教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。, , , , , , 教学过程：, , , , , ，一、谈话导入 , , , , , ，1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。, , , , , ，2、师生讨论。, , , , , ，3、揭示课题：拼泥板 , , , , , ，二、体验感受, , , , , ，1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论), , , , , ，2、学生动手做一做。, , , , , ，3、教师示范泥板的成型方法 , , , , , ，三、工具材料, , , , , , 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。, , , , , ，四、方法和步骤 , , , , , ，1、泥板造型的几种方法： , , , , , , 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。, , , , , ，2、制作步骤： , , , , , , a．用拍压的方法将陶泥做成泥板； , , , , , , b．用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 , , , , , , 鱼嘴、鱼尾； , , , , , , c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； , , , , , , d．装饰刻画，整理成形。, , , , , ，五、作品欣赏 , , , , , , 用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏, , , , , ，六、作业要求 , , , , , ，1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立 , , , , , , 制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。, , , , , ，2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体? , , , , , ，七、创作训练 , , , , , ，1、分组进行创作 , , , , , ，2、教师巡视 , , , , , ，3、师生一起评议 , , , , , ，八、欣赏评析, , , , , , 陶罐、浮雕、雕塑欣赏, , , , , , 第十一课《雪花飘飘》, , , , , , 教学目标：, , , , , ，1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。, , , , , ，2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。, , , , , , 教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。, , , , , , 教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。, , , , , , 教学过程, , , , , ，一、激趣导入, , , , , ，1、欣赏教师自制的“雪景”玩具，学生轮流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题： , , , , , ,(1)这个玩具由哪几大部分组成? , , , , , ,(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗? , , , , , ,(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的? , , , , , ,(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? , , , , , ，2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。, , , , , , A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。, , , , , , B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。, , , , , , C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。, , , , , ，3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。, , , , , ，二、认知了解, , , , , ，1、欣赏有关雪景的图片和影片。, , , , , ，2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究创作, , , , , ，1、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。, , , , , ，2、学生独立创作，教师巡视指导。, , , , , , 提示学生注意安全及教室卫生保洁。, , , , , ，四、交流评价, , , , , ，1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。, , , , , ，2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。, , , , , ，五、课后延展, , , , , ，1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗? , , , , , ，2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程, , , , , , 第十二课《色彩ABC》, , , , , , 教学目标：, , , , , ，1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。, , , , , ，2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。, , , , , ，3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。, , , , , , 教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。, , , , , , 教学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。, , , , , , 教学过程：, , , , , , 第一课时, , , , , ，一、激趣导入, , , , , ，1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么? , , , , , ，2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗? , , , , , ，3、师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。, , , , , ，二、欣赏讨论, , , , , ，1、欣赏几幅作品和染制的方巾。, , , , , ，2、寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料? , , , , , ，3、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? , , , , , ，4、总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。, , , , , ，三、自主探究, , , , , , 边制作边用简短的文字填写研究表格。, , , , , ，四、交流探讨, , , , , , 每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。, , , , , ，五、总结评价, , , , , ，1、用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。, , , , , ，2、贴在展示板上评一评。, , , , , ，六、欣赏评析, , , , , ，1、生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。, , , , , ，2、史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。, , , , , , 我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。, , , , , , 研究表格： , , , , , , 制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困难 , 颜料的颜色 , 试试效果 , 是否成功, , , , , , , , , , , 第二课时, , , , , ，一、激趣导入, , , , , ，1、学生观看录像 , , , , , ，2、教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。, , , , , ，二、整理材料, , , , , ，1、学生观看图片, , , , , ，2、学生开展讨论：你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状? , , , , , ，3、教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗? , , , , , ，三、方法步骤, , , , , ，1、欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？ , , , , , ，2、学生看书，讨论并总结活动步骤。, , , , , ，四、自主探究, , , , , ，1、尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。, , , , , ，2、引导学生评价范画，掌握创作要领。, , , , , ，3、教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。, , , , , ，五、开展活动, , , , , , 1、学生分工又合作，愉快地创作。, , , , , , 2、教师巡回指导。, , , , , ，六、学习评价, , , , , , 1、学生互评。, , , , , , 2、师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现, , , , , , 第十一课《雪花飘飘》, , , , , , 教学目标：, , , , , ，1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。, , , , , ，2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。, , , , , ，3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。, , , , , , 教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。, , , , , , 教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。, , , , , , 教学过程, , , , , ，一、激趣导入, , , , , ，1、欣赏教师自制的“雪景”玩具，学生轮流吹一吹。玩一玩。, , , , , , 教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题： , , , , , ,(1)这个玩具由哪几大部分组成? , , , , , ,(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗? , , , , , ,(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的? , , , , , ,(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做? , , , , , ，2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。, , , , , , A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。, , , , , , B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。, , , , , , C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。, , , , , , D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。, , , , , ，3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。, , , , , ，二、认知了解, , , , , ，1、欣赏有关雪景的图片和影片。, , , , , ，2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。, , , , , ，3、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。, , , , , ，4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。), , , , , ，5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。, , , , , ，三、探究创作, , , , , ，1、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。, , , , , ，2、学生独立创作，教师巡视指导。, , , , , , 提示学生注意安全及教室卫生保洁。, , , , , ，四、交流评价, , , , , ，1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。, , , , , ，2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。, , , , , ，五、课后延展, , , , , ，1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗? , , , , , ，2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。, , , , , , 第十二课《色彩ABC》

教学目标：

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

教学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程： 第一课时

一、激趣导入

1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

3、师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

二、欣赏讨论

1、欣赏几幅作品和染制的方巾。

2、寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料?

3、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?

4、总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

三、自主探究

边制作边用简短的文字填写研究表格。

四、交流探讨

每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

五、总结评价

1、用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2、贴在展示板上评一评。

六、欣赏评析

1、生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。

2、史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

研究表格：

制作的原料 , 制作的方法 , 遇到的困难 , 颜料的颜色 , 试试效果 , 是否成功, , , , ，第二课时

一、激趣导入

1、学生观看录像

2、教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。

二、整理材料

1、学生观看图片

2、学生开展讨论：你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状?

3、教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

三、方法步骤

1、欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？

2、学生看书，讨论并总结活动步骤。

四、自主探究

1、尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。

2、引导学生评价范画，掌握创作要领。

3、教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。

五、开展活动、学生分工又合作，愉快地创作。2、教师巡回指导。

六、学习评价 1、学生互评。2、师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。, , , , , ,

第四篇：四年级上册音乐教案(全册)

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第1课 歌唱祖国

第一课时 《中华人民共和国国歌》

教学内容：

演唱《中华人民共和国国歌》、聆听《歌唱祖国》 教学目标：

1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

2、通过游戏初步感受“上行”音阶。教学过程：

一、组织教学

谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？

1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢? 学生自由发言，畅所欲言。

二、感受“上行”音阶。导入：对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在我们来做一个游戏。

1、游戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

2、边唱边用手势感受音高行进方向。

3、教师小结“上行音阶”

三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子？

学生听完后回答。

1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号

4、唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

5、介绍《中华人民共和国国歌》

教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

四、聆听《歌唱祖国》

五、小结

师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

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第二课时 《采一束鲜花》

教学内容：

演唱《采一束鲜花》 教学目标：

1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

3、用轻柔的声音演唱歌曲。教学重点：

能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。教学难点：

1、进行标注力度记号的练习。

2、唱准弱起小节 教学过程：

1、组织教学：师生问好

2、导入：今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱）生汇报：送给妈妈

师：为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。

3、再听歌曲，在歌曲中找答案 生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花

出示节奏 0 1 7 1 2.1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7.1 6 ︱ 5 — — —︱

您 辛劳 的 汗 水，你 喜悦 的 泪 花，（1）有节奏的读词（2）视唱旋律（3）填词演唱

4、出示歌片，学习歌曲（1）听范唱

（2）读歌词 划拍 师生齐读（3）旋律 师生模唱（单旋律）

（4）填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）

5、总结

请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：“妈妈，我爱你”。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌。

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第2课 家乡美

第一课时 《杨柳青》

教学内容：

聆听《故乡是北京》 演唱《杨柳青》 教学目标：

１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格

２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 ３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。教学重点：

用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。教学难点：

附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。教学过程：

一、导入

１、播放《茉莉花》并播放扬州的图片。同学们，刚刚这是江苏民歌《茉莉花》，图片中的的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州

２、念童谣。

扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，让我们通过一段童谣去了解它。

二、新歌教学：

１、体会歌曲演唱时的情感：

扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，扬州人说话非常的温柔、非常嗲。我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱？（温柔的、轻柔的）

２、学习歌曲的旋律

让我们用温柔的声音哼唱旋律。３、学习衬词

（１）学习前八后十六节奏的乐句（２）学习带附点节奏的乐句（３）完整练习，处理演唱时换气（４）师生接口唱衬词部分

（５）在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？（弱、轻柔、俏皮）（６）完整有感情的演唱 ４、学习歌词

按节奏念一念，加入旋律唱一唱

5、完整有感情的演唱

三、聆听《故乡是北京》

四、小结

今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。

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第二课时 《大雁湖》

教学内容：

聆听《牧歌》 演唱《大雁湖》 教学目标：

1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。教学重点：

1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：

对“啊哈嗬”节奏的准确掌握。教学过程：

1、播放《牧歌》

2、播放《大雁湖》。

3、师：同学们！你们看出来刚才表演的是什么舞蹈吗？对！是蒙古舞，那这个舞蹈和前面的《牧歌》有什么相同和不同之处吗？

学生交流：说出速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

4、播放课件《大雁湖》

师：刚才，哪些画面让你留下深刻的印象了？ 生交流

5、师：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么？

再次播放歌曲：不出示歌词，让学生仔细聆听，然后说说歌曲内容，之后教师再出示歌词。

6、听录音：找出难唱的地方

“啊哈嗬”以及切分音是难点，应划出指挥图谱进行练习，唱准拍子！解决好难点后完整演唱

7、师：蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我们来看看这首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比较大！

试着唱一唱这些音

试着把整首曲谱连起来唱一唱

8、填上歌词进行演唱

教师对没唱准确的地方进行指导

9、师：当我们站在一望无际的大草原上，看着这些美丽的景色，你的心中有什么感想，你会用怎样的情绪去演唱这首歌曲！

播放课件：边看课件中的画面，边有感情的演唱歌曲

10、师：刚才我们说速度、节奏、旋律是音乐的要素，改变其中之一，就会使音乐产生完全不同的感觉。

11、课堂小结

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第3课 快乐的校园

第一课时 《哦，十分钟》

教学内容：

聆听《乒乓变奏曲》《陀螺》 演唱《哦，十分钟》 教学目标：

1、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2、指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。教学重点：

能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。教学难点： 6 6 ｜ ｉ ｉ 5 ｜0 4 3 ｜音准、切分节奏 教学过程：

一、组织教学

1、师生互问好

2、发声练习

①35 |1.71| 7 65 |61 32| 1 11 |1 i 56 |534 321 | 1—|1—‖ La ②66 6｜ ｉｉ 5 ｜6 I |5 —| 6 i|5—‖

二、新授课

（一）导入：看课件

师：请同学们看大屏幕。说一说课间十分钟同学们正在做什么？（做游戏，踢毽子、踢足球）

1、聆听《乒乓变奏曲》

2、聆听《陀螺》

师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？（高兴的、愉快的、快乐的）

（二）揭示课题，生读课题

（三）唱谱 １、听录音范唱

师：歌曲带给你什么样的音乐情绪？（情绪欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？（两个乐段）

第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。２、听老师演唱一遍

３、学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）

（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）１、找个别生读

２、完整按节奏朗读歌词

（五）填词演唱

1、听范唱默唱歌曲；

2、跟琴慢速演唱一遍全曲；纠正不正确的地方

3、、完整地演唱一遍；

三、小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动吧！

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第二课时 《大家来唱》 教学内容：

聆听《打字机》 演唱《大家来唱》 教学目标：

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。

2、演唱二声部歌曲。教学重难点：

有感情的演唱二声部合唱。教学过程：

一、导入

播放《大家来唱》

师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？ 生：齐唱。师：这首歌属于二声部合唱演唱形，？它与齐唱效果不同，使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。

师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。

二、歌曲学习

1、进行高声部学习

师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？（快乐，优美）

师：想一想，这首歌是什么拍子的？（3/4）师：它的强弱规律是强弱弱 学生填唱歌词，教师巡视指导。

生演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。２、进行低声部学习

教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意找出与高声部不同的地方。生自由的进行练习，教师巡视指导。师：看到大家的进步教师真高兴。

生填唱歌词。注意一字多音的唱法，４、７的音准。生自由的填词，教师巡视指导。

生演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。

三、进行二声部合唱

１、轻声，进行二声部合唱。要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

2、完整的演唱

四、聆听《打字机》

五、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。

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第4课 甜梦

第一课时 《愉快的梦》

教学内容：

欣赏《小夜曲》 演唱《愉快的梦》 教学目标：

1、通过听赏《小夜曲》，演唱《愉快的梦》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，2、能用自然柔美有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

3、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。教学重难点：

1、激发学生的学习欲望，使他们能展开丰富的想象，在宁静、梦幻般的意境中用自然柔美和谐的声音演唱歌曲。

2、引领学生乐于参与表现，乐于创造，勇于表现自我。教学过程：

一、组织教学

放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐。

二、欣赏歌曲《小夜曲》

1、听歌曲。

2、说说感受

3、再次欣赏歌曲

师：听着这首歌曲让你想干吗？（睡觉）

三、学习歌曲《愉快的梦》

1、欣赏歌曲

第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。

2、跟录音演唱

师:让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。）

3、学习歌曲

师：前半部分是深沉而神秘的，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，我们合起来演唱一遍。

4、了解6/8的含义及强弱规律

四、展开想象，拓展延伸

交流收集到的有关“梦”的诗歌。

五、总结

播放《我的未来不是梦》。

师：梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。老师有一首歌送给你们。

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第二课时 《月亮月光光》

教学内容：

演唱《月亮月光光》 聆听《梦幻曲》 教学目标：

1、能有想象地去欣赏童声合唱《月亮月光光》，感受歌曲抒情、恬美的意境，并用语言或肢体表达出来。

2、通过欣赏体验描写“月夜”的音乐带给人们的美好意境。教学重难点：

1、能根据音乐内容展开想象，感受歌曲情绪。

2、能分辨不同音乐的不同情绪。教学过程：

一、导入新课

1、今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲。听完之后说一说，歌曲给你带来怎样的感受？

2、歌曲中都描绘了哪些画面，你能听出来吗？

3、教师小结：这首歌曲的确和月亮有关，歌名就叫《月亮月光光》。

二、欣赏歌曲

1、介绍歌曲：这是一首根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。

2、完整地聆听童声二重唱《月亮月光光》

要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想象从歌曲中听到的景象。

3、再次聆听《月亮月光光》，小声跟唱，感受歌曲情绪是优美还是欢快？ 请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪。

4、学唱《月亮月光光》

三、对比欣赏

1、导入：表现宁静夜晚的歌曲，除了《月亮月光光》，还有其他的。《梦幻曲》听过吗？听一听，它的情绪又是怎样的呢？仿佛看到了什么？想到了什么？

2、学生聆听音乐《梦幻曲》，回答问题。

3、今天我们欣赏的两首歌曲都是描写宁静的月夜的，听完后你有什么不同的感受吗？说给同学们听听。

学生随意发言。

四、课堂小结

通过欣赏歌曲《月亮月光光》和《梦幻曲》，我们知道了有月亮的夜晚是安静、恬美的，也可以是神秘的、热烈的。还可能是怎样的呢？有兴趣的同学可以课后再去了解一下。

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第5课 童心

第一课时 《荡秋千》

教学内容：

聆听《节日舞》 演唱《荡秋千》 教学目标：

1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。

2、通过节奏拍击和训练，使学生掌握歌曲中的节奏难点。

3、在学唱过程中了解仡佬族歌曲欢快的情绪，并通过各种方式表现出来。教学重难点：

1、十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好；两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。

2、通过各种教学手段和方法，指导学生掌握歌曲中的典型节奏型，引导学生学习歌曲处理。

教学过程：

一、组织教学 播放《节日舞》，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。

二、了解仡佬族

1.出示仡佬，并标注拼音 2.你知道仡佬族吗？

仡佬族主要居住在去南贵州广西等地，现有四十三万人。

三、节奏练习

听 X X X X X|x.x X X X –

第一条节奏：附点四分音符、后十六分音符 第三条节奏：迅速停止——休止符

四、歌曲学习：

1、播放歌曲《荡秋千》

2、跟唱四个曲调，注意：附点四分音符，休止符、低音。

3、连起来唱歌谱，并跟琴唱一唱。

4、在这首歌曲中哪些地方表现了秋千的声音？唱一唱

第二句，如果这样唱（不加休止符）哪些地方表现了秋千从高荡到低？

5、跟唱全曲，重难点指导

6、跟音乐唱全曲。

五、表演歌曲

1、加哟哟

2、舞蹈

3、荡秋千

六、课堂小结

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第二课时 《童心是小鸟》

教学内容：

聆听《山童》 演唱《童心是小鸟》 教学目标：

1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。

2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。教学重难点：

三四拍节奏、附点节奏、休止符 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 师朗读《童心是小鸟》歌词。

二、学唱《童心是小鸟》，感受体验

1、听录音范唱，感受歌曲情绪。

师：歌曲带给你怎样的情绪？（欢快，活跃）

师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。

2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？（三拍子）

3、教师跟伴奏范唱

4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？ 一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。

5、歌曲学唱，表现歌曲。

（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。（2）师生分成四组，分角色演唱。

（3）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等（4）歌曲动画，学生跟唱。

三、教学延伸

1、为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

2、聆听《山童》，看童年的画面。

师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。

3、说一说童年趣事。

四、小结：

通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。

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第6课 水上的歌

第一课时 《小螺号》

教学内容：

聆听《水上音乐》 演唱《小螺号》 教学目标：

1、能用欢快的声音演唱歌曲《小螺号》。

2、引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境，运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性。

3、培养学生团结协作的意识和表现音乐、创造音乐的能力。教学重点：

指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱《小螺号》。教学难点：

指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式，初步培养合唱的基本技能技巧。教学过程：

一、组织教学，师生问好

1、播放《小螺号》伴奏音乐。

2、师生问好。

二、创设情景，音乐模仿

1、播放海浪声录音 师问：你听到了哪些声音？（海浪声、海鸥叫声、螺号声），师：听到这些声音使你联想到了什么地方？（出示挂图）

2、你能模仿这些声音吗？指名分别模仿

三、音乐游戏，感受音乐

1、师用拍手的方式为这段音乐伴奏（第一遍）学生模仿（第二遍）

2、随着音乐做游戏。规则：和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向，注意每乐句老师的动作变化，请你来模仿。然后数数共有几乐句？感受乐曲的速度。

四、感受音乐，新歌教学

1、师导言：今天老师给大家带来一首和大海有关的歌曲《小螺号》

2、初听 引导学生用动作感受几拍子？

3、复听 学生随之哼唱，指导学生感受歌曲情绪的变化?并告诉学生歌曲有三个部分，有两个部分是一样的，你能听出来吗？

4、再听

问：按照什么顺序演唱？DC反复记号的应用，介绍带再现的单三部曲式ABA

5、教唱歌曲 采用听唱法，指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字，能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用

6、歌曲处理 启发学生第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，第二乐段气息要长，并能够保持，有感情地演唱。

7、男生唱，女生加入拍手伴奏，男女生再对换。

五、聆听《水上音乐》

师小结：生活中处处有音乐，希望同学们在音乐的世界里感受到。

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第二课时 《让我们荡起双桨》

教学内容：

聆听《划龙船》 演唱《让我们荡起双桨》 教学目标：

1、通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。

2、通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。教学难点：

弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。教学重点：

初步了解影视音乐的涵义。教学过程：

一﹑导入新课

师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢？ 生：（插曲）

二、学唱《让我们荡起双桨》

师：老师给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲。（播放音乐）师：大家知道是什么歌吗？ 生：《让我们荡起双桨》

1、跟录音哼唱一遍。

2、分句教唱

3、跟着音乐完整的唱一遍。（播放音乐，学生跟音乐唱）

三、歌曲分析 师：现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下？当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢？（播放视频）生：（划船。合唱、独唱）

师：哪一段是合唱？哪一段是独唱呢？

生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱。)师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？让我们再来看一遍。（分段播放）

师：歌词与画面有什么一样的地方呢？（播放第一段）

分别有几个小朋友要来演唱的呢？那他们的心情又是怎样的呢？（播放第二段）从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？（播放第三段）生：（歌词所唱的与画面上看到的一样）

师：曲作家为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。

师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢？ 生：（愉快、高兴）

师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！(播放音乐)师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱。

四、欣赏《划龙船》

五、课堂总结

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第7课 祝你快乐

第一课时 《幸福拍手歌》

教学内容：

聆听《生日快乐变奏曲》 演唱《幸福拍手歌》 教学目标：

1、用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱

3、能准确的演唱连续的附点节奏

4、创编歌曲，激发学生的创造力。教学重点：

1、带上动作演唱歌曲

2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字 教学难点：

感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课

师:不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？ 生: 畅所欲言

师:那么你们现在觉得幸福吗？你们用拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？

三、学唱《幸福拍手歌》

1、欣赏《幸福拍手歌》

请学生说说这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？（欢快的，高兴的，活泼的。）

2、复习附点节奏。

3、学生按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候按照书上的指示来做。

4、学生跟随音乐小声跟唱一遍，注意节奏。

5、学生跟唱，边唱边做动作。

四、欣赏《生日快乐变奏曲》

请学生说说每一次变奏使你联想到怎样的场景？

五、小结

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第二课时 《阳光牵着我的手》

教学内容：

演唱《阳光牵着我的手》；欣赏《祝你快乐》 教学目标：

1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。教学重点：

掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。教学难点：

附点四分音符和空拍的唱法 教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《祝你快乐》

1、初听歌曲

听歌曲所表达的内容。生讨论回答。

2、复听歌曲

（1）生跟着录音轻唱。

（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

3、小结。

三、学唱《阳光牵着我的手》

1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。

师：听完这首曲子，你想到了什么？

2、复听

感受歌曲的情绪及演唱速度。

3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。

4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。

5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。

（1）注意休止符的停顿。（2）附点四分音符的唱法。（3）掌握呼吸记号，和f的含义。

6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

四、拓展延伸

1、提问：歌曲中的阳光的含义是什么？ 党的温暖、妈妈的爱。。。（引导学生怀着感恩的心面对一切）

2、设问：我们该如何理解阳光牵着我的手？ 生讨论。

师总结：让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！迎接你的将是灿烂的明天！

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第8课 龙里格龙

教学内容：

聆听《甘洒热血写春秋》《夜深沉》 演唱《龙里格龙》 教学目标：

１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。教学重难点：

１、京剧的行当辨认和划分及京剧表演。２、感受歌曲的欢快活泼的情绪。教学过程：

一、导入

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

1、京剧的四大行当 京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

2、京剧的伴奏乐器

强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。

3、京剧的脸谱

（1）看脸谱、说脸谱

师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现。

京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：蓝色，表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色，作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸，象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸，象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色，象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

4、京剧的表演形式

欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

师：这出戏中有有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。

三、唱京剧《龙里格龙》

1、听赏与交流

师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

思考：歌词和曲谱有什么特点？

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这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

3、唱歌词

（l）念歌词“龙里格龙（咚）”（2）分旦角、生角唱词

（3）集体合作演唱《龙里格龙》

四、总结，延伸

1、谈感想 师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展

师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。

五、结束

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第9课 高高大别山

第一课时 《大别山高又高》

教学内容：

聆听《八月桂花遍地开》 演唱《大别山高又高》 教学目标：

1、有感情演唱歌曲。

2、体会安徽民歌欢快火热的特点。

3、加深对安徽民间音乐的热爱。教学重点：

有感情演唱歌曲。教学难点：

衬词部分的演唱技巧。教学过程：

一、导入：

1、聆听《八月桂花遍地开》，了解安徽民歌的特点。

2、了解歌曲是几拍子的？

3、介绍大别山革命根据地的历史。

二、新课：学唱《大别山高又高》

1、播放歌曲《大别山高又高》，学生聆听，说说哪一部分最喜欢、最有趣。

2、我们来唱一唱，随音乐唱。（加词，唱衬词部分）

3、再次演唱。

4、随音乐唱一唱这首歌曲的曲谱。

5、完整填词演唱。

三、拓展：

你们还听过哪些民歌？给同学们唱一唱。

四、课堂小结。

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第二课时 《十把小扇》

教学内容：

聆听《红旗滚滚过山来》 演唱《十把小扇》 教学目标：

这是一节以声乐教学为主的综合课。通过自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下．感受歌曲热烈欢快的情绪、在教师的指导和帮助下学习简单的秧歌舞的伴奏谱。教学过程：

一、导入：教师播放录像《十把小扇》

1、提问：他们在做什么？这种舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示课题。

二、学唱《十把小扇》

1、初听歌曲：提问：歌曲的情绪？

2、记忆歌曲旋律：歌曲可以分成几句？

3、学唱歌谱、以小组为单位．运用已有的知识学习歌谱。

4、教师指导学习：正确演唱歌曲中的附点音符和前十六分音符节奏。

5、学习歌词：指导学生正确演唱。

6、、出示节奏谱：小组学习，分组进行节奏谱练习。

7、介绍秧歌的基本步伐。

全体学生在音乐声中载歌载舞，表演唱《十把小扇》。

三、聆听《红旗滚滚过山来》

四、小结

第五篇：四年级上册音乐教案(全册)

四年级上册音乐教案

徐恬玫

2016年9月

第1课 我们的国歌 教学目标：

教学目标一：在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。教学目标二：能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。

教学目标三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。

教材分析与教法

（一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。

教学方法：

1．分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。

2．欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。

3．议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。

4．比较：用比较法学唱歌曲，从幼儿园到小学四年级，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。

5．提高：《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。

6．鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把《国歌》唱得更好。

（二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏；

教法：

1．听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。

2．奏：选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。

3．创：依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的原则。声响可让学生来设计。比如：

i i 5| i 0 | i 3 | i 0 | 小军号： 嘟 嘟嘟|嘟 0 |嘟 嘟 |嘟 0 |„„、小军鼓： 哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒| 钹： 咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 |„„ 大军鼓： 咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0 |„„、4．练：在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。

5．演：模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐→学生出旗→全体起立→唱国歌→结束本课。

第2课 秋天的联想 教学目标：

教学目标一：本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

教学目标二：与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

教学目标三：能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

教学目标四：在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。

教材分析与教法

本课的主题是“秋天的联想”内容较多，建议整合成四部分来设计课堂教学。

（一）学唱并创作歌曲《秋天》

秋天是色彩斑斓的，是一个收获的季节，她会带给人们许多的喜悦和遐想。《秋天》这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简洁，十分上口。对于四年级的学生来说很容易。因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上，结合演唱和创作《秋天》的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。

教法：

1．看一看、说一说: 学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，如：树叶、果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八页的活动。

2．找一找、唱一唱: 有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找秋天。老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及“我们迎接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶„„积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，十分简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。注意最后两小节 “4 2 1 7 | 1 — |”的音准。

3．编一编、演一演: 采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。后面几段歌词由学生自己分组填词演唱，再互相给予评价。唱会后还可以借鉴“丢手绢”的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。把“手绢”丢在同学身后，改成把“秋天”带到你的身边„„

为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。这一练习可作为家庭作业来安排，请爸爸妈妈参与评价。

（二）学唱歌曲《红叶》、《土风舞》

这是两首异国风格完全不同的歌曲。《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，降E大调4/4拍子。歌曲结构为a+a’+b+a’,第二、四乐句为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩。歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

教法：

1.听、想：复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学。倾听两首歌曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。

2.议、填：说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处，把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。

歌 曲

情绪

速度

力度

节拍

演唱形式 《红叶》

优美

慢

弱 4/4 合唱 《土风舞》

热烈

快

强 2/4 齐唱

3.唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。

歌曲《红叶》：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

歌曲《土风舞》：这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。

（1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。

5（3）模唱对比乐句“3.1 | 55 50 |”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。4．想、动：学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱；再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。

第3课 放牧歌谣

第一课时 教学内容

1、唱：《牧童之歌》

2、听：《牧童短笛》 《牧童》 教学目标

1、通过演唱《牧童之歌》和欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》、斯洛伐克民歌《牧童》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。

2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。教学难点

1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

2、听《牧童短笛》第一段，在每个乐句的长音处用恰当的动作参与。教学重点

1、了解同一题材不同风格的音乐作品。

2、能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。教学过程

一、组织教学，导入新课

学生听音乐《梦里水乡》，走进教室。

师：音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡，耳边隐约响起了悠扬的笛声，现在就让我们跟随音乐，去那里寻找江南小牧童的身影吧！

二、欣赏教学

1、初听。师：乐曲是由哪种乐器演奏的？音乐可分为几段？哪两段的音乐是相似的？情绪是怎样变化的？

2、欣赏第一段。出示A段谱例，在长音处暗示学生拍手。

师：刚才我们在每一句的长音处用拍手的方法表示，你们还能用哪些动作来表现呢？

3、复听第一段。学生边听音乐边创造性地做动作。

4、出示童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”启发学生为乐曲起名字。

5、揭题并介绍贺绿汀和《牧童短笛》的影响。

师：作曲家贺绿汀给这首乐曲起的名字叫《牧童短笛》。它是一首钢琴小品，在1934年俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名，是第一首由中国音乐家创作的具有中国风格的钢琴独奏曲。

三、歌曲教学

1、导入。

师：钢琴独奏曲《牧童短笛》表现了小牧童自由自在、无忧无虑的生活，有一首新疆民歌《牧童之歌》同样表现了这一主题。你们想听吗？

2、欣赏歌曲范唱。

师：仔细听，歌中唱了哪些内容？

3、在《牧童之歌》伴奏音乐声中，教师简单介绍天山，学生欣赏天山的风景图片资料。师：天山是新疆一座著名的雪山，山顶上的天池更是闻名于世。传说中，王母娘娘曾在此沐浴，所以，它还有另外一个名字“瑶池”。天山上的雪融化后成为甘甜的泉水流向山下的草原，滋润了美丽的草原，哺育了勤劳的牧民。

4、学生跟琴哼唱旋律。

5、教师带领学生按节奏朗读歌词。

6、填词唱歌。

师：你们觉得什么地方比较难唱（连续附点的地方）？

采用对比法，解决难点：教师范唱第九至十二小节（没加附点和加了附点两种唱法），进行对比。

7、歌曲的处理和表现（1）启发学生自主处理歌曲：怎样才能体现牧童欢快的心情？（学生讨论：情绪、强弱、速度、演唱形式的处理，打击乐器的伴奏，歌伴舞等等）

（2）小组合作，上台展示，学生共同评价。

四、拓展延伸

师：无忧无虑、欢乐自在的生活人人都很向往，斯洛伐克民歌《牧童》把小牧童在美丽牧场上快乐放牧的情景展现在人们眼前，你们想听吗？

播放歌曲《牧童》，学生欣赏。

五、课堂小结

今天这节课，老师带大家走近江南牧童，聆听了他们的心声，又来到新疆和那里的小牧童同唱欢乐的《牧童之歌》，还和斯洛伐克的小牧童一起放飞快乐的心情，最后让我们一起走上乡间的小路，唱起快乐的歌儿吧！

学生在《乡间小路》的歌曲声中走出教室。第二课时

教学内容：《牧羊姑娘》

教 学 目 标,：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点,感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 突出（突破）方法

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点,能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教学具准备,自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 准备部分新授部分,师生问好

一、导入:谈话

师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：

根据 自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听

导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在

咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象

（出示歌词）

小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 第四课 走进童话世界 教学目标：

一、通过演唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象，抒了美好情感，懂得善良美好终能战胜邪恶的道理。

二、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》，并能随旋律配唱新词；通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象；能与他人合作表演音乐童话故事《白雪公主》，并能自信地用语言简单复述故事情节，锻炼语言智能。

三、认识并了解拍号的含义；通过声势感知节奏节拍；利用小乐器——口风琴在玩中掌握扩指与缩指的演奏方法。

教学内容：

一、学唱歌曲《多年以前》、《七个小矮人之歌》

二、欣赏动画片《白雪公主》

三、综合训练活动。

四、玩乐器——口风琴 教材分析：（略）

教学重点、难点：引导学生参与童话中的音乐意境和故事情节中不同人物形象的感受。课时安排：4课时 第一课时

教学内容：学唱歌曲《多年以前》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入新课：

请同学们打开自己的小音库找出学过的音符朋友，老师一一列举在黑板上，比比谁记得多唱得准？

1、请学生随老师的手号或手势自由指点着唱一唱，比比谁反应快、唱得准。

2、老师有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向点唱，第一遍不论时值长短自由点唱，第二遍有节奏地点唱，使学生对歌曲旋律有个初步印象。

三、学唱歌曲《多年以前》

1、唱一唱、评一评。

1）把学生分成四个小组进行进行自学练唱，只要求学唱旋律部分，让学生独立学会识谱。

2）以小组为单位进行交流汇报，引导学生互相倾听，教师评价以鼓励为主。

2、练一练，合一合。

1）铺垫练习：将学生分两组随老师手号慢速做三度音程的各声练习。如： 5 4 3 | 2— —| 4 3 2 | 1— —| 3 2 1 | 7— —| 2 1 7 | 1— —| 通过同上练习，初步建立音程的概念。

2）当学生会唱旋律后，再播放范唱录音，请学生说说有何不同？（有和声、好听、很丰富„„）引导学生也来试试。

3）进入歌曲中的合唱练习，注意轻声演唱、互相倾听，尽可能让两个声部和谐统一。

3、分一分、唱一唱。

1）从听觉上划分乐句，能听出分几句？ 2）从视觉上分析，哪几句相同？

3）再讨论可以用几种演唱形式来表现歌曲的结构？

4）如：甲组男生唱第一句+乙组男生唱第二句+女生唱第三句+乙组男生唱第四句；或： 5）甲组女生唱第一句+乙组女生唱第二句+男生唱第三句+乙组女生唱第四句。6）请会弹这首歌曲的学生上台为大家伴奏。

四、小结。第二课时

教学内容：欣赏动画片《白雪公主》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、提示课题：

1、复习歌曲《多年以前》导入曲老师扮演“外婆”讲述故事——《白雪公主》。

2、故事接龙：四年级的学生对《白雪公主》并不陌生，让一些学生以故事接龙的形式将《白雪公主》的情节讲给老师听，吸引学生的兴致。

方法：1）挑选积极主动要求讲述的八名学生； 2）提醒学生用简洁的语言表达故事情节；

3）每讲到一小段，老师可以叫停，下一位学生要接得准确而流畅。

3、片断联想：播放动画片《白雪公主》里的几段音乐：A白雪公主惊慌逃跑的音乐；B七个小矮人之歌；C公主和小矮人的歌舞；D白雪公主放声高歌；让学生来猜猜各段描写的是什么情节？与书中哪部分故事内容相符？

4、视听赏析：

1）完整欣赏动画音乐《白雪公主》；

2）要求学生边听边思考自己联想对了几段？重点引导学生注意各部分音乐的变化。3）出示相应的问题打乱后板书在黑板上，让学生用连线把编成的序号的音乐段落与下列问题对应连一连。

问题：序奏音乐？——公主逃跑的音乐？——在小动物们的关心下公主开心歌唱？——七个小矮人之歌？——公主与矮人的欢乐歌舞？——终曲？

5、合作表演。让学生随音乐来表演《白雪公主》。可以选择利用身边的一些物体当成“镜子、毒苹果、皇冠”等道具。

三、小结。第三课时

教学内容：学唱歌曲《七个小矮人之歌》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、在歌曲声中踏步走进教室，感受进行曲的风格。

2、听歌曲录音，请学生说说歌曲中的内容以及歌曲的情绪、速度等。

3、按节奏朗读歌词：先放慢速度读准确后再渐快，老师适时地配弹音乐，形成一种有强有弱的朗读高潮。

4、有情绪地唱：

1)先慢后快的方法学习歌唱。

2)B段“要继续铲要继续挖，你会很快脱贫致富”这一句特别要慢速练习，并作为难点处理；

3)曲中第四、五小节和第八、九小节有相似之处，提醒学生注意区别；

4)“美丽钻石闪闪亮”的亮字的延长音里可以设计一些感叹词，如：啊、喔、呀„„，来表达七个小矮人的惊喜、赞叹和强烈的劳动热情，使学生的情感与音乐中的人物产生共鸣；

5)四个“嗨”字要唱出力量、唱出精神，也可以请一组学生在大家的歌声中加上轻声对应“嗨嗨”的回声式的喊声，增加动感。

5、有激情地演：学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。

方法：七名学生为一组扮演七个小矮人，其他学生拍手加油演唱；教师提示学生变化速度来演唱，以此考验“七个小矮人”的智慧。“慢唱”你该怎么演？“快唱”你该怎么演？培养学生的表演能力、反应能力、对音乐的感受能力，最后评出一组表演得最形象逼真，获得表演奖。

三、小结：

1、让学生谈谈对本课的学后感受，老师再有意识地评说。

2、作业：我们中国也有很多的民间故事和传说，请大家下去以小组为单位分头查找资料，下节课回来与大家交流。

（如：木兰从军、哪咤闹海、牛郎织女、吴刚筏树等）第四课时

教学内容：

1、综合训练活动。

2、玩乐器

（三）。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、交流作业：

1、以小组为单位，相互分享；

2、每组推荐代表上台来讲一讲；

三、复习歌曲：

1、复习歌曲《多年同前》。

2、有韵律地吟诵《嫦娥吴刚》；

3、请学生尝试着用《多年以前》的旋律填唱《嫦娥吴刚》；

四、玩节奏游戏：

1、看各种颜色球分布的图示，随老师手指的路线做声势，看谁反应快；

2、熟悉后加上音乐《闪烁的小星》，边听边做声势练习。

3、音乐和路线不变，改变声势动作顺序玩（如：原来红球拍手现改为踏脚等），看谁配合得好。

五、拍号的意义：

1、了解拍号的定义、含义；

2、找一找我们学过的歌曲的左上方是不是都有这种记号？这就是拍号。

六、玩乐器：学习扩指和缩指： 按课本教材练习。第5课 多彩的音乐 第一课时

教学内容：《太阳出来喜洋洋》 教学目标：

能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。

教学重点：

学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点：

体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 ２、上波音及切分音的演唱 教学过程：

（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》）１、师生问好

２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？

３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄

师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？

师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 哐扯郎郎一哐扯哐扯（１）师范唱

师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好吗？（２）生学唱

13（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。

（４）生边唱边做挑担行走的动作

（二）感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱

师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？

生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》

师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。

生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》 师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？ 生说自己的感受 ２、学唱歌词

（１）读除衬词以外的歌词

师：请大家把书翻到28页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。（２）师范读衬词

师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。（３）生学读衬词

（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲（１）随琴轻唱第一段

（２）纠正切分节奏、上波音的演唱（３）随琴轻唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？

（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》

师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。

（３）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》

ａ练习引子 ｂ练习喊叫声

ｃ练习歌曲中的二声部

师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。５、课堂小结

师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）

第二课时

教学内容：《对鲜花》 教学目标：

1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机 教学过程：

一、联系生活，激起共鸣

引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。

1、导入

师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。

2、交流

师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。（学生自由回答）

师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家—— 花开在水里呢？（荷花、水仙）什么花长得像木耳呢？（水仙）什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）

什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）

3、听赏歌曲《对鲜花》

师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。A、播放录音《对鲜花》

B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答 师问：什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│ 生答：菱．角│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 生答：凤．仙│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│ 生答：山．茶│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 生答：蔷．薇│开 花儿│在水│里─│ C、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教学

1、揭题

师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

2、学唱歌曲

A、认识附点四分音符（借助卡片）

先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。C、着重练习带有附点音符的乐句。

D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。

3、介绍“对唱”的演唱形式

师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有？有几个呢？（两个）它表示什么意思？（两个人唱）

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

三、创编歌词

师：我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白有香？”（生唱着答出来：茉莉、栀子）

学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。

四、欣赏黄梅戏《对花》

师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。

第6课 环球音乐探宝 歌曲《当我们在广场相遇》

课 型 综合演唱课 总课时 一课时 教学用具

钢琴 课件 打击乐器

教学挂谱等 教学目标

1.能用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场相遇》；学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。

2.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中集中常用的打击乐乐器及典型的节奏型。

3.在教师的引导下，能随音乐做即兴的歌舞表演。教材分析

墨西哥歌曲《当我们在广场上相遇》3/4拍，全部由六个弱拍起的乐句组成，第二句是第一句的完全重复，第三、四、五句采用了自由模进的写作手法，最后一句落在强拍主音上，歌曲表现了好朋友们相聚时刻的快乐情景。其中，附点节奏运用得比较多

教学重点

了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中集中常用的打击乐乐器及典型的节奏型。

教学难点

在教师的引导下，能随音乐做即兴的歌舞表演 教学步骤

一、新课导入：

1、介绍墨西哥艺术文化

墨西哥是美洲文明古国，曾孕育了丰富的古印第安文化。玛利亚奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。

2、激情设问

播放《墨西哥草帽舞》让同学们猜猜异国之旅要到的国家是哪里？

3、看一看：

了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等等。

二、新课进行

1、播放歌曲《当我们在广场相遇》引导学生进行身体律动。

2、教师范唱表演所学歌曲，并强调歌曲的重难点的地方。

3、解释墨西哥音乐的风格特点及代表性。

4、复听歌曲，请学生分析歌曲，并说出自己的见解。

5、唱唱、跳跳游戏环节：

（1）

学跳基本的墨西哥舞步，教师进行指导（2）

学生自行进行动作的创编，并表演。（3）

播放歌曲，请学生进行即兴的发挥。（4）

编排墨西哥风格的舞蹈

三、总结、拓展

1、请学生阐述本节课自己所学到和了解到的音乐知识。

2、请学生分析墨西哥音乐的特点，并于我国的民族音乐作出比较。

3、了解学生对于所学音乐知识和歌曲内容的掌握情况。

四、课堂小结。

第7课 学唱两首黄自创作的歌曲

歌曲《西风的话》 课时：1 教学用具：电子琴、竖笛、口器、多媒体等。教学目标：

1.通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。

2．学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。重点、难点：有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。教学过程：一 导入新课.欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。

2）听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感受文学家笔下的秋天是什么样的。（此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。然后边听边感受情绪。

3）老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。

二 新授教学

请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。

2 通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢？请同学们听赏一下《西风的话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。（调式、强弱关系、力度关系„）根据学生问题，老师对《西风的话》进行音乐知识的解答。

1）五线谱中G大调的学习。

2）拍号的学习。通过《西风的话》这首歌曲的学习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，争做小小指挥家。

3）休止符的学习。

4）力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打出强弱关系的对比，让学生切身体会mp和p的不同。

给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提醒。

请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什么？师生讨论„师总结：力度记号的设计是乐曲的灵魂，通过强弱的对比能够将音乐表现得淋漓尽致。学唱歌曲《西风的话》。

1）识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们在唱歌的同时打拍子。

2）老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱时的情绪（慢，快。），既然是《西风的话》那西风指谁呢？(中年人，小孩，老人。)由语文知识激发学生想象。

3）师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么？（长大了，长高了，秋天来了„）

4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学一起将歌曲完整演唱。（唱歌录音，课后回放）

5)知识回顾。询问学生学到了什么？ 歌曲《采莲谣》

一、教学目标

1、体验歌曲优美生动的意境

2、使用甜美自然的声音演唱唱《采莲谣》高声部。

3、通过创编歌词发展学生的音乐创造力。

二、教学准备

音像带、录音机、多媒体幻灯片、钢琴

三、教学重点、难点

运用甜美自然的声音演唱歌曲。歌词创编。

四、教学过程

1、进入课堂，引出主题 配乐歌词朗诵

2、情境创意“如果我是小歌星” 如果唱出来，我们想用什么声音？ 带着什么面容和心情演唱它？

伴随怎样的姿体动作来表现歌词内容呢？ 你还能画笔颜色表现歌词描绘的意境吗？

4、音乐人生——作曲家 黄自 黄自我国著名作曲家、音乐教育家 主要作品有歌曲《抗敌歌》 《旗正飘飘》《踏雪寻梅》 《西风的话》及清唱剧《长恨歌》等

5、音乐律动（分组）

划船律动，晚风吹律动，采花舞律动

4、钢琴伴奏，演唱歌曲： 默唱，哼唱，齐唱 小组唱，打节拍（互动、互评）个别唱：（师生互动、自评、师评）

5、歌曲润色指导

音乐表情和乐感：力度记号的运用 附点节奏

音乐表现力 ：全曲最有特点的乐句 “船行快，歌声高”

6、音乐想像力

聆听音乐时我们好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

如果我们身处这样的地方，听着、看着、摸着、闻着、玩着，心情如何？想到了什么？

五、音乐创造力----歌词创编 创编歌词（联系生活）

摘果谣 采花歌 扑蝶图 划船调 教师示范：

风吹过，花飘香，蝶儿只停枝头上。轻拾扇 气儿闭，步步轻移渐渐去。挥舞一场，空繁忙，花儿落地蝶已飞。唉嗨呀，空欢喜。都怪蝴蝶真漂亮。

六、结束部分 发扬优势，给予期望。

第8课 十二生肖篇

设计理念

本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。

教学目标

1．认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。

2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。

3．能感受中国民俗文化丰富有趣。

教学重难点

1．重点：注意生活识字与集中识字结合。

2．难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。

教学准备

1．制作十二生肖的带汉字图片。

2．把儿歌编成歌曲，录制好。

3．学生了解有关十二生肖的知识。

教学流程

一、创故事情境，揭示课题

1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。

2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。

教师板书课题，标明字音。

学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。

教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。

（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。）

二、创丰富情境，巧妙识字

（一）整体感知，气氛融洽

1．自读课文，了解儿歌

教师在小动物下标上小圆点，及时指导。

学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。

2．十二生肖见面会

多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。

学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。

（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）

（二）认识名字，轻松识字

1．与生活紧密联系，轻松识字

教师提出识字任务。

学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。

2．做游戏“猜一猜”，巩固字形

教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。

学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。

（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）

（三）从“猴”入手，专心写字

1．观察生字，寻找特点

教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。

学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。

2．写生字“猴”

学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。

教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。

学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。

学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。

3．写生字“猪”“狗”

放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互评。

（设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。）

三、创简单环节，互动识字

教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。

学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识字方法，扩展识字空间。

学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。

（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。）

四、创融洽气氛，读中求趣

1．读儿歌，谈见解

学生自读儿歌，能说出自己的理解。

教师相机点拨，指导朗读。

学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。

学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。

2．游戏：给十二生肖排排队

教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。

一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。

（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。）

五、创新的方式，唱出儿歌

教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。

学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。

（设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。）