第一节质量

第一篇：第一节质量

第六章 质量与密度

第1节 质量

教学目标

知识与技能：

1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。4．构建具体的质量量级观念。教学重点：

1．理解质量是物体的基本属性。2．正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点：

正确使用托盘天平测量物体的质量。教学用具

实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。教学过程

一、导入新课

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。看桌子上的三个烧杯是由什么材料组成的？哪个烧杯含有这种材料多(如图甲)？再看钢尺、钢钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？

二、新课教学

探究点一 质量

交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识：

(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。xKb 1.C om(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。

归纳总结(1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。

(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。

拓展教学 要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。

有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。

提出问题 你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？

讨论总结 国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是：1 kg＝10 g 1 mg＝10 g＝10＝10kg 生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。探究点二 质量的测量

提出问题 生活中你见过哪些测量物体质量的工具？X k B 1.c o m

归纳总结 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。3

3－

3－6

kg 1 t

探究点三 天平的使用

1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项

教师引导 教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造

交流总结

(1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；

(2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；

(3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。

教师引导 自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？

交流总结 使用托盘天平的注意事项：

(1)防止损伤 被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。

(2)防止锈蚀 要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。

2．学生实验——用天平测量固体和液体质量

分组实验 让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。

交流总结

托盘天平的使用方法：(1)把天平放在水平台面上；

(2)把游码放在标尺左端的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；(3)将被测物体轻放在左盘上，估测物体的质量，将适当的砝码轻放在右盘上，增减砝码，并移动标尺上的游码，直到横梁恢复平衡(千万注意：此时不能调节平衡螺母使横梁平衡！)；

(4)算出右盘中砝码的总质量，再加上游码所对的刻度表示的质量，即得出左盘中被测物体的质量。

测量液体的质量的步骤：(1)用天平称出容器的质量m1。

(2)将容器灌上适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量m2。(3)液体的质量m液＝m2－m1。

注意：如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残留的液体，测量误差就较大，因此这种方法一般不可取。探究点四 质量是物体的基本属性

实验探究

1．用天平称量一块橡皮泥的质量。把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？

2．一块冰放在杯子中，用天平测量其质量。待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化。

3．用天平称量室温下的铁块质量。把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称一称。它的质量会改变吗？

4．科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化。

实验总结 物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化。只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性。

三、板书设计 第1节 质量

单位及单位换算构造质量测量(天平)调节使用概念

四、教学反思

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的，通过讲解、设疑、自学、小组讨论，使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、形状、状态而改变，以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作，学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上，关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会。

第二篇：第一节质量教案二

第一节质量教案二

课

件www.xiexiebang.com 详细介绍：

教学目的1．掌握质量的初步概念和单位。会进行单位换算。

2．知道托盘天平的基本构造和使用步骤。

3．了解秦始皇统一“度量衡”对社会文化、经济发展所起的推动作用，以及我国统一计量制度对改革开放产生的深远影响。

教学重点

质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤。

教学难点

托盘天乎的构造、功用和使用步骤。游码质量的读法。

教具

教师用：托盘天平、学生用物理天平、自制简易天平模型、标尺模型、铁钉、铁块、木块、一杯水、1分米3的容积模型。

学生用：托盘天平。

板书：第七章：质量和密度。

教学过程

引入新课

利用提问的方法，从学生较熟悉的质量单位“千克”入手，引入质量的概念。

提问：1．小华同学从商店买了两米布，你知道“两米”指的是布的什么吗？教室中的寒暑表读数为“17℃”，这指的又是什么？（学生回答）

2．当菜站的售货员用秤给你称了一千克的西红柿时，你可曾想过，这“一千克”说的是西红柿的什么？（学生回答）

教师注意归纳学生的不同答案，可做如下说明：

“一千克”，指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重力是错误的；说是它的重不够明确；说是西红柿的重量还可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。

3．提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？

那么，物理学里所说的质量，指的是什么？

讲授新课

板书：1．质量的概念。

出示一杯水、铁钉、木块。说明，上述物体分别由水、铁、木材等物质组成。

再出示铁钉和铁块。

问：铁钉与铁块都由铁这种物质组成。但它们分别含有的铁的多少是否相同？有何不同?（学生回答）

一杯水比半杯水含的水多。木块比木桌含的木材少。可见，物体中含有的物质有多少之分。物理学中用质量来区别物体的这种性质。

板书：物体中含有物质的多少叫质量。

问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？（学生回答）

板书：质量的单位。

国际上通用的质量单位有：千克、吨、克、毫克、（板书四个单位）

出示1分米3的正立方体容积模型。充满水后告诉学生，水的质量大约为1千克。并让几名同学感受1千克有多大。形成具体印象。

列车、汽车的载重量常用“吨”做单位表示。金戒指的质量、邮包质量，常用“克”为单位表示。

板书：换算关系

1吨=1000千克，1千克=1000克

1克=1000毫克。

学生口算练习。

1．0.5克等于多少毫克？合多少千克？

2．20吨等于多少千克？合多少毫克？

提问：我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。（学生回答）

设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？

板书：2．托盘天平。

板书：托盘天平是测物体质量的仪器。

利用木制杠杆制成的简易天平模型，讲解天平的构造及功用，并使学生领悟被测物体质量与砝码质量的关系。

研究过程如下：

第一步：将杠杆的中点支在支架上。在A、B两处各挂一个塑料盘。并使杠杆在水平位置平衡。（如图所示）

第二步：在左、右两盘中放质量相等的钩码。观察杠杆，仍然在水平位置平衡。

第三步：将左盘中的钩码取下，换上一块橡皮泥。观察杠杆，仍旧在水平位置平衡。

问：这表明橡皮泥质量与钩码质量有什么关系？若钩码质量为50克，橡皮泥质量多大？

第四步：在杠杆中点下方的暗槽内插入一个红色指针（指针应与杠杆垂直）。并安上分度盘。通过看指针是否指在分度盘中线处，来确定杠杆是否在水平位置平衡。

第五步：取下橡皮泥，换上几支粉笔。观察指针静止时，没有指在分度盘中线处。

问：此时粉笔总质量与钩码总质量是否相等？谁的质量较大？

第六步：出示学生用物理天平，与简易天平模型进行外观对比。看出改装后的杠杆是物理天平的雏形。

第七步：教师进行阐述。在测物体质量时，物理天平与托盘天平依据的原理是相同的。但由于物理天平比托盘天平精密，故使用时不如托盘天平简便。我们的要求是：知道托盘天平的构造，会使用托盘天平。

板书：构造及功用。

学生先观察桌上托盘天平的构造。然后教师再进行讲解。

横梁、指针、分度盘、标尺、游码（移动游码相当于往右盘上加砝码）、托盘（左盘放被测物体，右盘中放砝码）、平衡螺母（调节横梁平衡用），每架天平配制一盒砝码。盒中每个砝码上都标明了质量大小，以“克”为单位，用符号“g”表示。

板书：（2）使用托盘天平的方法。

学生看书P79命名用方法1.…，2.…，3.…。

使用步骤共讲了三条。前两条指明了使用天平称物体质量前，应怎样对天平进行调节。第3条说明怎样用调节好了的天平，对物体质量进行测量。以及待测物体质量大小的确定。

板书：物体的质量=盘中砝码总质量游码在标尺上所对的刻度值（俗称游码质量）

利用自制的标尺模型，练习读游码质量。

方法：学生辨认标尺上质量的最大值。标尺上的刻度是怎样划分的。每一小格表示的质量是多少。

根据游码在标尺上的位置，找学生读出游码质量。（练习两次）

若游码质量为0.35克，那么，游码应处在标尺的什么位置上？（找学生移动游码）

板书：使用时要注意。

学生看书P79上的后二段。请一两位学生概括应注意的问题。

观察桌上托盘天平底座上的铭牌，搞清天平的最大称量。

问：为什么夹取砝码要用镊子，而不能用手拿？

学生分组利用托盘天平进行练习。

内容：调节天平。称出你的橡皮或钢笔的质量。

教师巡视，检查学生使用天平的情况。纠正使用中出现的问题。

课堂小结

1．这堂课讲述的主要内容是：质量的概念。单位及质量的测量。

2．明确教学要求。

思想教育内容：

二千二百多年前，秦始皇统一了中国。并统一了度量衡、货币、文字等。

所谓“度量衡”，即长度、体积和质量。秦统一中国前，度量衡制度相当混乱，给人们进行经济和贸易交流带来不便。秦统一中国后，颁发了统一的度量衡的标准器具。这不仅保证了纳税制度的实施。而且对发展经济，提高生产力，都有着积极的促进作用。

新中国成立后，1959年国务院发布了第一个统一计量制度的命令，结束了计量制度长期混乱的局面。1984年1月，国务院在采用先进的国际单位制基础上，进一步统一我国的计量单位，并颁布了一系列法规，这无疑对改革开放，搞活经济，推进科技进步，扩大各国之间的经济、文化交流，加入世界经济大循环，起着不可低估的作用。

巩固知识：

1．看书P78上介绍的一些物体的质量。找同学回答：

一根大头针的质量约多少千克？合多少毫克？

一名成人的质量约多少千克？若成人的质量按60千克计算，那么，一头大象的质量约是成人质量的多少倍？

2．在调节托盘天平时，游码已移到标尺左端的零刻度处，但指针偏向分度盘中线的右侧。此时应将平衡螺母向哪个方向调，才能使指针指在分度盘的中线处。

布置作业：

79，1、2题。

下节实验课应自备的物品：空墨水瓶和五个相同的硬币。

【评析】

这个教案写的很具体，体现了教材的目的要求，特别是对质量的测量部分讲的很细，这是很可取的，对天平的原理，构造和使用放在很重要的地位讲解是很必要的，因为这部分内容在物理学习和今后工作都非常有用。教案中用自制天平讲天平原理，这是大多数物理教师采用的有效方法，其优点是非常直观，用材也简单，建议没有天平的学校自己也做一个简易天平。

本教案开始提问中涉及到了单位“米”和“℃”，感到目的性不够明确。

注：文中及课本为人教版初中物理第一册

课

件www.xiexiebang.com

第三篇：2013八年级上物理教案(第一节质量)

雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计

课题：第一节质量

设 计 人：设计时间： 2013年11月25日 教学内容：教材第108页——112页。

1、质量的定义和单位；

2、质量的测量与天平的使用；

3、实验——用天平测量固体和液体的质量；

4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。

教学目标：

一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦； 教学重点：质量的单位和用天平来测质量。

教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。

教法学法：实验演示法，讨论法。

教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时

教学过程：

一、引入新课

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

二、新课教学

1、质量

（1）对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“

第四篇：2013八年级上物理教案(第一节质量)

雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计

课

题：

第一节

质

量

设 计 人：

设计时间： 2013年11月25日

教学内容：教材第108页——112页。

1、质量的定义和单位；

2、质量的测量与天平的使用；

3、实验——用天平测量固体和液体的质量；

4、质量不随它的形状、物态和位置而改变。教学目标：

一．知识与技能：1．初步认识质量的概念，知道质量的单位；2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

3、认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

二、过程与方法：1．体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力；2．通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法；3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置和温度而变的物理量。

三．情感态度与价值观：1．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；2．通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦； 教学重点：质量的单位和用天平来测质量。

教学难点：正确使用天平测量固体和液体的质量。教法学法：实验演示法，讨论法。教学用具：学生天平（带砝码），小石块，水、烧杯，矿泉水瓶子一个。教学课时：1课时 教学过程：

一、引入新课

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。宇宙上的一切物体都是由物质构成的。

二、新课教学

1、质量

（1）对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示物体的这个性质就引入了质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“”表示。（2）质量的单位

第 1页 /总 4页

雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计

国际单位：千克（kg）

其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。

进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。看教材P103表中一些物体的质量。2．质量的测量——天平

（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平。（2）托盘天平的构造及使用方法

构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺 使用：

天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

测量物体的质量：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

教师强调：（1）、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右偏向左调。（2）、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。（3）、取砝码时一定要用镊子。（4）、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改为移动游码。（5）、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。天平使用注意事项：

（1）不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

（2）取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。

3、学生实验（多媒体展示操作步骤）（1）、学生用天平测量一个小石块的质量： 步骤：a、把天平放在水平台上；

b、调节天平平衡；

c、把小石块放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

d、读数——小石块的质量=砝码的总质量+游码读数

（2）、学生用天平测量液体水的质量：

第 2页 /总 4页

雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计

步骤：a、把天平放在水平台上；

b、调节天平平衡；

c、把烧杯放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

d、读出烧杯的质量0=砝码的总质量+游码读数

e、把待测的液体水倒入烧杯中并放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

f、读出液体水和烧杯的质量1=砝码的总质量+游码读数 g、求出液体的质量= 1-0（师注意巡视指导纠正学生的操作）

4、演示实验（P111想想做做）

（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。

（2）称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后使白糖溶于水，再称量糖水的质量。比较两次称量的结果。

结论：物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

三、小

结

学生对照板书对本节课教学的内容进行小结复述：

1、物体所含物质的多少叫质量

2、质量的单位：国际单位：千克（kg）、克（g）。

3、质量测量工具：天平

4、物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

四、作业布置

教材第112页“动手动脑学物理”及答案： √第1题

答：这些货物的质量不会改变。因为物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

√第2题

答：取100个大头针用天平测出这100个大头针的质量，然后用质量÷100即是一个大头针的质量。还可以多次测量，取其平均值减小误差。

√第3题

答：质量为100克的冰熔化成水后，其质量不变仍是100克。√第4题

答：这块金属的质量=100g+50g+20g+游码1.6g=171.6g。√第5题

答：这种案秤的秤盘相当于天平的左盘，砝码盘相当于天平的右盘。槽码相当于天平的砝码，秤杆相当于天平的标尺，游码相当于天平的游码。

第 3页 /总 4页

雅酉镇九年一贯制学校优质课教案设计

板书设计：

一、质量

1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量 2．单位：国际单位：千克（kg）

其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)

进率：1000

二、质量测量

1．实验室测量质量工具：天平2．天平的使用

调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

测量：物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。

物体质量=砝码总质量+游码读数 三．使用天平注意事项 1．不能超过称量；

2．取砝码要用镊子，并轻拿轻放；

3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中；保持天平干燥、清洁。

四．物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

教学反思：这节课应该说是初中物理中非常重要的一节，是概念教学和实验教学相结合的一节课。《质量与密度》这一章是力学中非常重要的一章，而第一节质量又是关键所在，学生要掌握的内容和技能主要有以几个知识点：掌握和理解质量的概念，要学会正确的使用天平进行测量。对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。

在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排时间，在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规律，全面提高认知能力、实验技能和解决问题的能力。教师在传授本章知识的教学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的实验演示来展示新知识，从而使学生真正懂得质量的概念，掌握用天平测质量的实验原理和方法。

课后，我回顾了一下，认为有以下几方面应该做到。第一：在上课时应该抓住重点、难点；寻找突破点。在学生自主互动和思维方面有些不足。其次，在这节课上没有充分的调动学生的积极性，效果不是很好。

第 4页 /总 4页

第五篇：第一章 第一节 施工质量管理体系与措施

第一节 施工质量管理体系与措施 一 质量目标

严格按照本工程施工图纸、设计变更、图纸会审纪要等技术资料和现行的国家、地方有关施工技术规范、规程、各专业质量验收规范、施工组织设计等文件组织施工。

本工程质量标准要求：合格。二 质量管理体系

（一）质量管理组织体系

为确保本工程质量目标的实现，成立项目部质量管理领导小组，由项目经理任组长，项目技术负责人任副组长，组成质量管理决策层；质量控制部质检师组成质量管理管理层；各施工队设专职质检员，形成质量管理体系。本项目质量管理组织体系如下图： 质量管理组织体系图 项目经理 技术负责人质量控制部质检师 结构施工三队质检员结构施工二队质检员 结构施工一队质检员 钢结构施工队质检员 装修施工队质检员 综合施工队质检员

（二）保证质量目标的管理制度

1）质量自检制度

建立系统的质量自检检查制度。质量控制部每旬组织一次质量检查，每月由项目技术负责人组织一次全面质量检查，并召开工程质量总结分析会。施工班组每天进行中间检查、工后检查并评出质量等级。班组坚持“三检制”，自检合格后，专职质检员进行全面检查验收。然后由项目部质检员请监理工程师验收签认。

2）施工图会审制度

技术负责人负责组织技术人员熟悉设计文件及施工图纸，领会设计意图，认清工程特点，预测施工中可能出现的问题，并做好会审记录；必要时与监理、设计、业主等单位共同审核。

会审图纸时结合现场情况对设计文件进行核对和优化。探讨降低工程成本的可行性等。施工图纸和技术资料，必须经技术负责人审核签字后，方能下发使用。

施工图经业主、监理、设计、施工方现场核对无须完善时方能申请开工。已确定需完善的工作，必须在完善复查完成后方可申请开工。

3）技术交底制度

由技术负责人组织、工程技术部根据施工组织设计和相关规范、规章要求，向项目所有参与施工作业人员进行技术交底，内容包括：工程概况、工期安排、技术标准、技术措施、质量目标、合同承诺、过程控制要求等，并形成交底记录。

对涉及特殊过程技术的施工内容，必要时制定面向作业层的培训计划，并组织实施。工程技术部负责组织本项目分部分项工程的施工技术交底。就工程项目的内容、技术标准、工程特点、设计意图、施工方案与要求、施工顺序、工期、进度安排、工艺质量标准、设备物资供应的安排、安全质量措施以及整个建设项目的管理体制等进行技术交底。

施工现场技术交底必须以书面形式交底，交底书内必须有技术措施、工程质量标准和安全操作注意事项、环保要点等，且交接双方应签字确认，签明日期。为防止技术事故的发生，对复杂工程部位应绘制大样图供施工使用。

4）试验制度

项目部严格执行现行《建筑工程施工质量验收标准》的有关规定，对工程使用的原材料、成品或半成品，严格按相关规定进行检验、试验，经质检工程师检验合格并填写原材料检验表，报监理工程师批准后，方可使用。未经监理工程师签字的原材料、建筑物构配件和设备，禁止在工程中使用。

现场质检人员加强对砂石料、钢材、水泥以及其他工程用材料的质量控制，检验合格后方可使用。对混凝土和砌石砂浆的施工配合比，不允许施工人员随意变更或不进行计量而随意拌合。

积极配合监理工程师进行取样或制取试块，积极配合监理工程师现场各项试验检查工作。5）例会制度

 项目部每月召开一次全员参加的质量大会，总结上月份工程质量施工的情况，布置本月工程质量施工重点，表彰对工程质量作出贡献的相关人员。

 每月组织一次现场施工质量检查，重点是质量目标的落实情况，在施工项目的质量情况，提出质量改进措施。

 坚持质量例会制度，专职检查员、施工班组长要对当天施工部位质量情况进行小结，指出存在的问题，提出解决措施，限期整改。

 质量控制部全数检查在施的各分项工程，严禁漏检，严格先行使质量否决权，发现施工操作人员不按交底和施工工艺标准操作，施工管理人员在施工前没有交底等违章情况，立即下发整改通知书，限期整改。6）质量奖罚制度

制定严格的质量奖罚制度，完善工程质量激励约束机制。开工前，从本合同中提取一定比例的费用用作质量保证金，按旬考核，逐月结算。对质量管理工作做出成绩的单位和个人给予奖励，对违章施工的单位和个人给予处罚，并追查责任。

贯彻“精神奖励与物质奖励”相结合的原则，根据贡献大小实施奖励，严禁质量奖金挪作它用。根据施工质量，奖励分优质工程奖、优秀QC小组奖、一次性质量奖；

质量处罚以教育和预防为主。根据质量事故等级，对不同质量责任人进行不同程度的处罚，情节严重者，将依法追究法律责任。三 质量保证措施

（一）保证工程质量的组织措施

项目经理是质量管理的第一责任者，按照质量管理组织机构，将质量意识强、施工经验丰富、组织能力强的人员配备到各级质量管理组织，确保质量管理组织的工作权威。

制定项目部各级人员的质量职责，做到职责明确、工作内容清楚。责任及具体工作落实到人，形成质量工作人人有责的工作氛围。

全面按照投标文件中确定的施工队伍和技术、管理人员投入本工程施工，以保证施工质量达到要求。

建立健全各种质量管理的规章制度，制定质量标准及操作工艺，并通过质量监督检查工作贯彻落实。

分阶段确定本工程质量攻关项目，并组建相应质量QC小组，保证工程质量得到有效的控制。每月发布质量简报，公布本工程项目工程质量情况，介绍经验，表彰先进，指出不足，鞭策落后。

持证上岗：配备优秀的施工人才和施工力量，抽调技术骨干组成人才群体。新招募的工人通过培训后持证上岗。对特殊作业及特殊工作人员的培训，应制定专门的培训计划，同时实行“先培训，后上岗”和“岗位考核”制度，确保这些人员始终保持较高的质量素质，使整个工程质量保持较为稳定的优质状态。

配备先进的机械设备：配备先进的施工设备，实行机械化施工；做到设备数量足够，保证施工的连续性。

（二）保证工程质量的技术措施

根据本项目工程的建筑和结构特点，制定各分部分项工程的质量控制技术措施，在施工中认真落实，严格实施。

1）钢筋工程

 钢筋进场必须有合格证并做好复试，复试合格后方可使用，对纵向受力钢筋核算其屈强比，并执行见证取样的有关规定。

 钢筋料表要经主管技术人员复核无误后方可下料加工。钢筋焊接在现场做出焊接试件，试验合格后，方准施焊，钢筋搭接焊严禁有不同心、咬肉等现象，电焊工必须持证上岗。 钢筋的品种、规格、形状、尺寸、间距、锚固长度、接头位置等,必须保证正确，箍筋加工应认真控制。钢筋绑扎前，认真做好弹线工作，保证钢筋位置、梁、柱截面尺寸准确，钢筋绑扎成型后，要求横平竖直,整洁美观。

 认真做好钢筋保护层垫块、定位钢梯的支垫工作，消除钢筋位移通病。2）模板工程

 模板在安装和使用前，设专人负责清理干净，保证平整、光洁，刷脱模剂，并挂牌、注明使用部位、清理人、检查人、接收人等。

 现浇钢筋砼梁、板，当跨度等于或大于4m时，模板应起拱，当无设计要求时，起拱高度应为全跨长度的2/1000。

 模板安装前必须清理砼表面杂物，不采用油质类等影响结构或防碍装饰工程施工的脱模剂，严禁脱模剂污染钢筋与砼接搓处。

 柱模板：安装前必须清理根部浮浆、杂物等。柱模安装后必须检查垂直度。

 梁模板：根据柱标出梁底水平标高和中心线，并经复核无误后，方可支设梁模板。在安装梁侧模前，必须清理底模杂物，安装时必须拉通线，调平梁口。

 楼板模板：模板接缝宽度不应大于1.5mm,模板缝隙采用胶带纸粘贴，严禁使用纸片、板片等堵缝。

 梁、板支撑用钢管脚手架与方木龙骨体系组合，梁底支撑间距按计算设置。 模板安装完毕，模板工自检，班组长复检，钢筋工复检，确定无误后挂牌、注明部位、状态、三方人签名。

 拆模时，需用撬棍时，以不伤砼棱角为准，可在橇棍下垫以角钢头或木垫块，同时可用木锤敲击，严禁使用大铁锤敲打模板。

 模板安装完及砼浇注时，应对模板复测，检查是否有跑模、炸模等现象，如有此现象，应立即停工并处理。3）混凝土工程

 柱砼浇筑前，用与砼内砂浆成分相同的水泥砂浆做5～10cm厚的结合层。 柱高超过2m时要分层浇筑，下层砼初凝前浇筑上层。

 砼的振捣：要求砼流到那振到那，不得漏振，浇筑上层时，振动棒插入下层砼内的深度≥50mm；振动棒移动间距宜为400mm左右，振捣时间宜为15～30秒且隔20～30秒后，应进行复振，对于预留洞和钢筋密的部位，振捣时间应适当延长。

 浇筑砼时，应派专人用小锤轻敲模板，听声音判断砼振捣是否密实，防止出现孔洞、蜂窝等现象。

 细部构造处理是砼防水的重要环节，施工前应审核图纸，特殊部位如变形缝、施工缝、预埋件等细部要精心处理。4）防水工程

 选用的防水作业队伍应取得相应的施工企业资质等级证书。严格按设计要求进行防水施工，对设计无要求的防水部位，按规范要求施工。所有防水材料进场后及时按有关规定进行有见证取样，检验合格后方可使用。

 进行防水层施工时，基层处理和每一道防水层完成后均指定专人进行检查并做好隐检记录。

 防水工程完工后，对屋面应做淋水试验或雨后观察，（雨量应在中级以上）淋水时间不少于2小时。厕浴间应进行24小时以上蓄水实验，最浅处的蓄水深度要大于2厘米。 防水混凝土结构的细部构造是地下工程防水的薄弱环节，施工质量检验时应按全数检查。

 细部构造所用止水带、遇水膨胀橡胶腻子止水条和接缝密封材料必须符合设计要求。 穿墙管止水环与主管或翼环与套管应连续满焊，并做防腐处理。5）砌体工程

 砌体施工质量等级选用B级以上，砌筑人员均应取得技术等级证书，落实操作质量责任制，采用挂牌或墙面明示等形式，注明操作人员、质量实测数据，并记入施工日志。 砌体工程所用的材料应有产品的合格证书，块材、水泥、黄砂、外加剂均应进行复试。为消除外墙面渗漏水隐患，不得将有裂缝的砖面砌于外墙的外表面。砌筑砂浆应通过试配确定配合比，当砌筑砂浆的组成材料有变更时，其配合比应重新确定。

 砌体的组砌方法应正确，上下错缝、内外搭砌，灰缝应横平竖直、厚薄均匀,灰缝厚度控制在8-12mm。

 构造柱浇灌混凝土前，必须将砌体留槎部位和模板浇水湿润，并将模板内的落地灰及其它杂物清理干净。

 填充墙砌至梁、板底部时，应留一定空隙，至少间隔7d后再进行镶嵌；或用坍落度较小的混凝土或砂浆填嵌密实（高度宜为50与30mm）。

 填充墙与混凝土结合部宜在该处内外两侧，敷设宽度不小于200mm的钢丝网片，网片应绷紧后分别固定于混凝土与砌体上的粉刷层内，要保证网片粘结牢固。6）装饰装修工程 抹灰工程：

 应先做样板间，验收达到要求标准后再大面积施工。

 底层抹灰时，应检查墙体基层是否清理干净、浇水湿润，门、窗框与洞口的缝是否嵌密实，室内抹灰前阳角护角线必须完成。

 一般抹灰工程应严格按要求分层进行，并严格控制每层抹灰的厚度。 严格控制抹灰层的总厚度。

 外墙窗台、窗楣、雨蓬、阳台、压顶和突出腰线等，上面应做流水坡度；  下面应做滴水线或滴水槽和止水线。

 各种砂浆的抹灰层，在凝结前，应防止快干、水冲、撞击和振动；凝结后， 应采取措施防止玷污和损坏。地砖楼地面：

 对厕浴间、楼梯平台、房间等进行找方，并应根据图纸尺寸核实结构实际情况，以大面排整砖为原则，绘制施工大样。具体做法是：先根据板块尺寸在楼地面上弹线，然后再决定墙不同找平层的厚度以及地漏、隔断等的位置，以免出现破活。

 铺前选材，板材十字相交平直、缝格通顺，勾缝深浅、宽度一致，表面光滑，无污染。 控制门口部位标高、平整，室内外分界位置及接槎平整、美观。 室内两边非整块尺寸对称，非整板块使用尺寸的要求不小于整砖1/2。涂料

 腻子应具有塑性，易涂，干燥后应坚固，并按基层、底漆和面漆的性质配套使用。 选用优良的涂料和适当的稀释剂，将基层清干净，选用适合的油漆粘度，漆膜一次厚度为50-70μm，施工温度为15-25℃。

 施工期间应防尘土污染，基层凹凸不平处应刮腻子,磨光后再刷油,发现底层有粗粒,用砂纸打磨后再刷漆。

 接头不得留在明显处，间隔时间不宜过长，漆膜均匀。

 涂料稠度要适中，排笔蘸漆量要适当，多理多顺，以免刷纹过大。

 不在含水率高的基层上刷涂料，涂料粘度不宜过大，漆膜一次涂刷，不宜过厚。 清扫干净减少走动，洒水除尘。 环境潮湿、温度底于5℃ 时不宜施工。门窗工程：

 门窗的规格、型号应符合设计要求，五金配件配套齐全，并具有产品出厂合格证。 确定统一的窗台高度，防止同一层内窗台高低不一。确定墙厚方向安装位置，保证同一房间内窗台板宽度一致。

 塑钢门窗工程重点抓好后塞口问题。塞口质量的好坏直接影响外墙的防水效果，塞口应有专人负责，固定作业班组。

（三）保证工程质量的经济措施

设立质量奖励制度，奖优罚劣。落实经济责任制，施工队实行与质量挂钩的奖惩制度。

（四）保证工程质量的资源措施

根据我单位规定，物资采购需通过招标。在项目部组织招标时成立招标领导小组，从源头上保证材料质量，严格把好供货商资质关，深入了解供货商的信誉度。保证供货商生产的材料质量好且稳定。

项目部设立物资供应部，专职从事主要材料的调查、采购、管理、发放及监控工作。设立专项资金用于材料的采购工作，确保材料的供应。由具有丰富工作经验的市场调查、采购、管理、发放的专职人员从事材料的管理工作。

建立健全材料的采购程序及质量把关程序，所有进场材料必须质量合格，且各种手续齐全。加强材料的进场试验工作。每一批材料进场必须由监理工程师检查，合格后方可投入使用。

加强材料的实地考察及市场询价工作，做到货比三家，选择有相应资质，有良好信誉的厂家供应材料，买到质优的材料。所有材料的采购必须签订合法的采供合同，材料的质量应具有可追溯性。加强材料的管理工作，材料的库存量合理，确保材料的质量在库存阶段不发生变化。现场材料建立专项档案，并建立现场铭牌，材料的种类、规格、时间、使用部位等标识清楚。

现场材料专人管理，材料的使用必须经物资管理组的现场确认后方可使用。材料采购计划具有超前性，并经物资管理组确认，防止材料采购的种类、型号出现错误或采购的时间不对，避免出现采购不及时或库存时间过长等现象。

材料的采购有计划、有组织地进行，根据施工的实际进度及相应的施工进度计划进行材料的采购工作。

合理进行材料库及材料堆放场的布置，材料分批进场，分期库存，库存量合理。

特殊材料的采购应提前进行，考虑充足的时间富余量，加强与材料供应单位的联系，确保材料的正常供应。