第一篇：最具社会责任”院长开除患癌教师
“最具社会责任”院长开除患癌教师很讽刺
仲
鸣
“高校女教师刘伶利患癌遭开除”事件，在舆论场发酵后迎来转折：继22日兰州交大博文学院发致歉信后，其院长陈玲与其他学院领导昨日赴刘家当面道歉，并商议赔偿方案。陈玲承认校方处理不当，但多次强调学校不知道刘伶利患癌，并称开除决定非她一人的决定。（“事件”之所以发生逆转，是“在舆论场发酵后”，这说明了什么？——一个公民社会需要多重监督，当“权力”已经为“资本”象征的陈玲站台之时，当“权力”与“资本”沆瀣一气之时，当“权力”为陈玲授予道德绶带与冠冕之后，陈玲有恃无恐，无视法律尊严，泯灭良知，此时，是谁能让她低下了狂傲的头颅？——是拥有独立批评权的媒体！作者写下开篇第一句之时，我想其内心是洋溢着喜悦的！
不过，“发致歉信”“赴刘家当面道歉”“商议赔偿方案”“承认校方处理不当”，并不能消解刘伶利父母的丧女之痛，也无法让九泉之下的魂灵获得安慰，因为陈玲“承认校方处理不当”有前提，那就是“学校不知道刘伶利患癌”，陈玲为自己减责的说辞是“开除决定”并非她陈玲“一人的决定”。
新京报的作者写下的这句话里是话中有话的，我读出的潜台词是“陈玲还在狡辩”，还在丢车保帅（学院的人事处长已经被陈玲开除了），还在借“集体决定”为自己减轻罪责！
作为时评的开篇，含标点才118字，就将时评的“由头”交待得十分清楚，语言简洁，情寓其中，事实陈述之中包寓价值判断，这是十分典范的时评开篇。）
媒体曝光之前，涉事校方很硬气，先违法开除刘伶利，接着拒不执行法院判决；舆论聚焦之后，当事校方态度陡转，表道歉、撤决定、谈赔偿……但这迟来的处理，无法慰藉逝者，也难令学校挽回声誉——毕竟，公共形象宛如纸张，皱了就很难再彻底抚平了。故个案善后仍难为此事画上句点，刮骨疗伤式溯责与反思，才是更长远的“补牢”之方。
（第二段是“承接段”，思路极为清晰，一个对比句，以分号隔开，将涉事校方先“硬气”后“被迫善后”是由于“舆论聚焦”的因果关系进一步肯定，接着用“但”字一转，指出这“迟来的处理”，一“无法慰藉逝者”，二也无法“令学校挽回声誉”，接着亮出作者的价值判断——“个案善后仍难以为此事画上句点，刮骨疗伤式溯责与反思，才是更长远的‘补牢’之方”。
时评的价值，就是媒体针对新闻事件为受众提供有价值的观点！《新京报》此文写作目的意义也体现于此！值得一提的是，时评写作一般倚重形式逻辑，以之为工具作理性思辨，一般不借重修辞，但此段作者运用了比喻的修辞手法——“毕竟，公共形象宛如纸张，皱了就很难再彻底抚平了”，极大地增强的说理的效率，形象说理往往能增强说服力。）
而溯责反思，要落脚于“人”。此事曝出后，该院院长陈玲“甘肃立法委员会委员”等身份遭到了网民起底，她的诸多荣衔也被轻易扒出：她2011年被“中国高等教育品牌总评榜”评为“中国最具社会责任教育家”，2013年5月在“中国民办教育家协会成立十周年庆典”暨“全国民办教育表彰大会”上被评为“感动中国十大民办教育人物”……（而溯责反思，要落脚于“人”，这一句又是紧随第二段提出的分论点，这一句的潜台词是陈玲没有真正地“溯责反思”，而是将责任进行推诿，推诿给逝者刘伶利及其家属（“多次强调学校不知道刘伶利患癌），推诿给下属，推诿给集体决定，就是没有反思自己！因此，在作者仲鸣看来，陈玲的道歉等善后之举是不真诚的，这种推诿之举是不道德的，也是与获得多重尊贵的社会身份及道德荣誉的她自身极不协调的。行文至此，读者自然会得出一个判断：陈玲是伪善的，一个“省立法委员会委员”，却是法盲；一个“最具社会责任教育家”，却连自己任院长的院子中的法定责任都拒不履行；一个“中国十大民办教育人物”之一的人，却对自己学院患绝症的职工的哀告如此冷血。更为可笑的是，事已至此，她仍在极力卫护自己的“道德光环”，这不是伪善，又是什么？）
“名”与“实”的反差，往往最具戏剧性张力。作为一院之长的陈玲，有着“立法委员会委员”称号，还戴着一连串“中国××”的荣誉，其中还有诸如“最具社会责任”“感动中国”之类的道德旌扬，可其治下的学院，却做出对患癌女教师“甩包袱”的无德与枉法之事。这煞是反讽：如果说，那些光鲜的荣衔是高高举起的“铭功”石头，那开除患癌女教师无异于用这些石头砸自己的脚。
（本文的结构是递进式的，由上一段的事实与判断再引出新的事实与观点，如剥笋，如剥洋葱，其实从批判的角度上看，是在剥陈玲的道德“画皮”，本文基于上一段的事实与事实陈述中蕴涵的判断，自然地引出一个分论点——“名”与“实”的反差，往往最具戏剧性张力。
为何这种“名”与“实”的反差，会形成的戏剧性张力？作者简要地进行了对比论述！段尾再得出一个判断——“如果说，那些光鲜的荣衔是高高举起的‘铭功’的石头，那开除患癌女教师无异于用这些石头砸自己的脚”。从逻辑上说，这是一个假言推理，从修辞的角度上看，这是一个比喻！形象的比喻，揭示了陈玲“名与实的反差”形成的新闻事件或者说是道德事件的“戏剧性张力”——因为这里隐含一个判断：人自己是不会砸毁自己的功德碑的，但是陈玲却自己砸毁了自己的功德碑，这岂不令人觉得具有喜剧效果？）
盛名之下其实难副，在厚德之名下行背德之事，那沽“名”也就是给自己挖坑。为子不孝，若有“举孝廉，父别居”这类情节陪衬，激起的舆论反弹必然更强烈。
（这一段的开头一句，是基于上一段论述的水到渠成的剖析，接下来是一个联想，类比古代的孝子的“举孝廉，父别居”，指出这两种行为的性质完全相同，其产生的社会舆论效果也完成相同。这一段，作者已从陈玲的个案提升到这一个案的社会警策意义的高度来进行评论，这正是时评的重要价值——为读者提供有价值的观点。）
回头看刘伶利事件，到处可以看到这类反差：作为人文高地的高校，跟对患癌女教师视同“盲肠”急欲切割之间，本就不该有角色交叉；该校自奉“全国十大知名品牌独立本科院校”，校训中还有“博衍明德”字眼，这跟对患癌教师落井下石间更是落差明显；而院长陈玲的光鲜荣誉，则为这“名”与“实”两端早已失衡的天平，再加砝码。
（采用三重对比，修辞的魅力强烈地冲击读者的情感！）
这也是让舆论最难接受的：尽管荣誉都是“溯及既往”的评价，可既是“为人师表，行为世范”的院长，还戴着“中国最具社会责任教育家”头衔，却仍能做出如此冷血之事，令人失望。
（继续采用对比，指出道德家陈玲却做出如此冷血之事，不能不让“舆论”与世人失望。“尽管”一词，体现了文章逻辑的严密。）
尽管陈玲表示，校方不知刘伶利患癌，开除决定是集体拍板。问题是，就算患的不是癌症而是其他疾病，校方就能违法将职工开除？身为开除决定生效的决定者、拒不履行法定义务的民办高校法人代表，她果真有那么冤？又果真能辞其咎？
（再用“尽管”，让步假设之后，针对陈玲的两处狡辩，指出即使职业患的是其他疾病，校方也不能“违法”将职工开除，“身为开除决定生效的决定者、拒不履行法定义务的民办高校的法人代表”实在难辞其咎！三个反问句，义正辞严，步步紧逼，有毋庸置疑的论证说服力，有夺人的气势！）
“出来混迟早要还”，若混得的还有虚名，甚至不排除还有一些山寨奖项，那要还的道德成本必然更高。（结尾针对陈玲，已经不是说理了，而是警告，因为事理已经说透了！一个“若”字，一个“甚至”，更是将其“画皮”背后的社会支撑一笔揭出，使得文章的批判价值显得更为深刻，给读者的思考空间也更为阔大！）
第二篇：幼儿园患癌教师邱小艺先进事迹材料
回首过往 把握今天
--------綦江区实验幼儿园患癌教师邱小艺先进事迹材料
1979年高中毕业的我在父母的动员下极不情愿地跨入了教师的行业，当了一名被人称着是“高级保姆”的幼儿教师。三十四年的工作历程，让我从当初的苦闷、彷徨。到今天的如此执着，热爱。在幼儿教育事业中虽然经历了许多的酸甜苦辣，也收获了许多、许多„„ 力。饮食不佳的孩子我会想办法让他们多吃点，挑食的孩子帮助他们改掉挑食的毛病。孩子们睡下了，担心他们着凉我会重新检查并盖好被子，并不断巡视，查看。看着孩子们熟睡的脸蛋，我为自己有这么多的孩子而幸福着。
我爱我的孩子们，总想把自己所能统统教给他们。为了让孩子们得到全面的发展我利用自己的休息时间对孩子进行体操和舞蹈的基本功训练，在九十年代初，我园连续参加了几届全市和全省的幼儿体操比赛。我承担了这项非常辛苦的工作，让当时还很年幼的儿子和我一起睡在学校的幼儿大寝室里，早上六点不到叫起8个参加训练的孩子进行训练，之后带她们盥洗、早餐，稍作休息又进行训练，下午孩子们回到班上学习，我也回到自己的班上教学。放学之后带孩子们在学校的食堂晚餐，休息之后又进行训练。当晚上两小时的训练结束后我要从食堂提来热水为孩子们逐一洗澡，孩子们睡下了，我还要半夜起来，检查他们是否盖好。汗水没有白流，我的孩子们每次比赛总是取得优异的成绩，为重庆市争光，为綦江县争光，也为我们幼儿园争光。给市、省的教练们留下了深刻的印象。创作并排练的幼儿和教师的舞蹈《种子赞》、《数星星》、《绣金匾》、《晒海椒》参加全市的比赛获得一、二等奖的好成绩，《信天游》、《奉献》、《卓玛》、《金猴闹春》、《金鸡报春》、《牛娃》、《打双草鞋送红军》、《游子吟》、《茉莉花》等舞蹈也受到大家的好评。去年为了让学校参加健美操比赛取得好成绩，我不顾自己已是50岁的老太婆，除了每天的排练工作外，还把自己加到了比赛表演的队伍里。也取得了全县第一名的好成绩。每当有演出和比赛的任务，我小小的家经常会变成手工作坊，晚上回到家制作老师或孩子们演出需要的配饰和道具。从不向领导计报酬。在幼儿园，我担任了好几届的工会文体委员，连续干了二十几年。虽然辛苦，但看到老师们在每次的活动中都非常的开心，我也非常的开心。现在年龄大了，没再担任这个职务都没有卸下这个担子，学校如有较大的对外演出活动，我依然重担在肩。
第三篇：宁波将设立最具社会责任企业奖
宁波将设立最具社会责任企业奖
我市将开展企业信用监管和社会责任评价工作，设立最具社会责任企业奖，定期向社会公布各评价等级的企业名录。昨天上午，市长刘奇主持召开市政府第１１４次常务会议，审议并原则通过《宁波市企业信用监管和社会责任评价办法（草案）》。《办法（草案）》提出，市级有关部门根据各个企业信用信息提供单位确认的信用状况，合成确定企业的综合信用等级标识，分为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四类，分别表示企业信用风险很小、较小、较大、很大。企业可以自主决定是否申请社会责任评价，其中Ｄ类企业可以被企业社会责任评价机构纳入主动评价的范围。评价机构应当定期向社会公布获得优秀、达标、不达标评价等级的企业名录和社会责任严重缺失企业名录。市和县（市）区人民政府设立最具社会责任企业奖，从社会责任评价等级为优秀的企业中公开评选产生获奖企业。会议认为，开展企业信用监管和社会责任评价工作既是创新政府管理模式、提升政府服务水平的需要，也是推动企业自觉履行社会责任，促进企业与社会、环境全面协调和可持续发展的需要。企业信用是企业社会责任的基本内容，要注重企业信用信息的汇集共享，加强部门联合，扩大信息采集面，提高信息准确度，扎实做好基础性工作。要完善社会责任的评价标准体系，充分体现和满足经济社会发展的阶段性、区域性需求，科学制定指标。要提升评价成果的综合应用成效，促进各类资源的科学合理配置，提高企业参与社会责任评价的积极性。会议还听取了关于增加划定禁止销售使用高污染燃料区域的工作汇报，决定将江北区、余姚市和慈溪市的部分区域划定为禁燃区。会议指出，减少大气污染物排放、保护和改善城市空气环境质量是切实提高群众生产、生活品质的民生工程，各地各部门要高度重视，形成攻坚合力，全力加快推进，确保新增禁燃区分批如期淘汰高污染燃料设施。会议还审议通过了《宁波市行政电子监察管理办法（草案）》、《宁波市社会福利企业管理办法（修订草案）》，听取了关于其他事业单位实施绩效工资工作、２０１０全市节能目标责任考核评价等情况汇报，并研究了市政府月度重点工作。
第四篇：论教师的社会责任
论教师的社会责任
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。——《中华人民共和国教师法》
历来教师都被认为是一种高尚的职业，一提到教师脑海中浮现的总是一群高素质智者。这不仅仅是因为社会对教师自身素质和素养的要求高于常人，更是因为教师承担着“教书育人”的伟大使命。一名教师，所要承担的不仅是一名国家公民的社会责任，更重要的是作为教师的重大的社会责任。
在我看来，作为一名教师，要承担“教书育人”的社会责任，具体来说，包含以下几个方面：
一、身正
“学高为师，身正为范”，这是社会对师范生的要求。作为一名准教师，教师必须要做到“学高”“身正”，“学高”是为了更好地传道、授业、解惑，而“身正”本应是人对自身的要求，怎么能算做社会责任呢？教师这一职业的特殊性决定了教师的自身素养应成为教师社会责任中最重要的方面之一:学生在学校中所受的最大的影响不是学到了很多知识，而是受教师人格魅力影响下所形成的自身的道德品质与价值观。
小学生的普遍特点是具有“模仿性”和“向师性”。在小学生心目中，老师占有很重要的位置。他们不仅听老师的话，而且常常模仿老师的言行与习惯。班主任的举止、态度对全体学生起着示范作用。作为班主任，一定要言行一致，说得在理，做出榜样，时时处处给学生以好的影响。例如当学生发现老师的缺点并提出意见时，就应 当敢于承认检讨，并以实际改正的行动来给学生作出示范。这样做，就能使学生从老师身上看到诚实谦虚，勇于认错的品质，或留下印象，或引起仿效，从而有助于他们良好品质的形成。
教师取得资格证的标准中也规定教师必须在拥有良好的思想道德品质，所以教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。想要成为一名合格的教师，必须要从自身做起，首先做到“身正”，用自己高尚的品格感染学生，培育学生。
二、学高
在我看来，学高是教师的社会责任之二。教师在学校中所作的工作就是教书，不管是思想品格还是行为方式，都是渗透在教师的教学行为中的。教师只有学高，才能交出博学的学生，才能培育出未来社会所需的人才。因此，教师有责任成为一个博学的人。
教师首先需要自己所教领域的大量知识储备和教育学心理学方面的知识储备。由于科技的发展，现在的学生获得信息的渠道也不断增加，他们经常会向教师提出各种各样的问题，对此，教师虽不能做到什么都懂，什么都会，但也需要涉猎各方面的知识。文科教师要有一定的自然科学素养，理科教师则应具备一定的的人文社会科学知识。对每一个教师来说，科学、技术、宗教、艺术、哲学等等，都应在他的视野之内。必须扩充自己的知识面，必须统观全局、博采众长，多方面吸取新知识。
为了传授知识，教师有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加教研活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的水平。这是教师作为传道授业解惑的基础，也是从事教师行业的基本责任。
三、关爱
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。这种博爱无私的爱中包含的不仅仅是一种情感，更多的是一种宽容、一种责任、一种义务。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的关爱正如温暖大地的一缕阳光，可以温暖每个孩子的内心。她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。教师的关爱更是一种社会责任。
师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向„„ 关爱是师德的灵魂。教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。
“教师”是一个神圣的岗位，是一种高尚的职业，同时，教师还拥有更多的社会责任：身正为范，学高为师，关爱学生„„归根结底，教师的社会责任为教书——教学生所需的知识，教学生成为社会所需的人才、育人——将学生培育为德智体美劳全面发展的综合性人才。让我们做一名有社会责任感的老师，明确自己的责任，并在实际工作中尽心、尽力、尽职、尽责，让这太阳底下最光辉的职业绽放光彩。
第五篇：关于教师的社会责任心得体会
关于教师的社会责任心得体会
社会责任是指作为社会的成员对社会应当承担的职责、义务，也可以说是为保证自己能在社会中持续生存和发展而必须对社会的付出。社会责任感就是由此引发的自然真情实感。
在美国一个夜晚，一位老太太在空荡无人的大街上行走，却十分认真的遵守红绿灯的交通规则。国人记者对比了本国的状况，总想对其内心的活动进行一次追问：你在没有任何安全隐患的情况下，为什么不直接走过去呢？老人的回答更让人汗颜：我走过去是安全的，但是万一恰好被一位躲在某个角落里的孩子看到，下一次他就可能会学我，这是多么可怕的事啊。一位老太太对自己的行为是如此的负责，他想到了孩子，他人！只有具有强烈社会责任感的人，才会做的如此平凡、坦然！
国民素质的提高关键要靠我们的教育，教育关键的又是教师。因此，首先就是要我们的教师要有强烈的社会责任感，对这个社会来说，教师的责任是重大的。教师的社会责任感影响着学生的社会责任感。我们不光是教给孩子知识，更重要的是培养学生要有积极的生活状态和人生态度，苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理解的追求。”缺乏社会责任感带来的将是一个国家，一个民族灾难性的后果。
对教师而言，社会责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生付出。是否具有良好的社会责任感当是一个教师最基本、最重要的素质，只有具有良好的社会责任感的教师才能培养出富有良好社会责任感的一代，时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。教师的社会责任感主要表现在师德高尚，勤奋工作，特别要以身作则，热爱学生，点拨迷途的学生，引领学生身心健康发展，使学生成为关心国家、社会、民族、他人的人。具体主要有以下几个方面：
1、注意自身形象
教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。教师的语言是教师劳动的重要工具，是形成教师文明礼貌的重要内容，对教师的教育效果起着举足轻重的作用。一个教师在课堂内外如果声音沙哑，口齿不清，土话连篇，甚至骂骂咧咧，高门大嗓，吐沫四溅，语言粗鲁，不仅起不到教育学生的作用，相反会被学生所冷漠和厌弃，学生对他只有敬而远之。教师高尚文明的举止、言谈、仪表风度，既是教师素养的体现，又是教师职业的需要，是树立教师良好形象的首要条件。
2、讲究技巧，踏实工作
教师是传播科学知识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。教师要不断拓宽知识范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。例如：我在教学利用求未知数ｘ的方法解答应用题时就采用了一些新方法。题目是山坡上栽满了松树和柏树，松树有２５０棵，比柏树多１２０棵。柏树有多少棵？“如按教材上方法”就是直接设要求的数为“ｘ”，然后打等量关系式列含有未知数ｘ的方程再解答。而这道题的难点恰恰就是找等量关系式，学生找不出题目中的等量关系式，也就解答不出未知数。于是我想了一个办法，先让学生用已学过的算术方法来解答这道题，学生很快就根据题意列出算式：“２５０－１２０＝１３０（棵）”，然后再让学生根据此算式变形成另外的两个算式：“１２０＋１３０＝２５０，２５０－１３０＝１２０。再把此两个算式中的“１３０”换成要求的问题“ｘ”，这样学生很快就列出了含有未知数“ｘ”的等量关系式了。即：１２０＋ｘ＝２５０或２５０－ｘ＝１２０”。通过这种方式寻找等量关系，不仅使学生在原有知识的基础上掌握了用含未知数ｘ的方法解答应用题，而且还掌握了用“算术方法”与用“含未知数ｘ的方法”解答应用题的联系与区别。教学活动是不断发展、不断变化的。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。针对教学过程中不断出现的新问题、新情况而不断学习新的知识，以补充原有知识的不足，这样才能不断调整、充实、提高、完善自己，才能适应新条件下的新要求，才能树立教师学而不厌，追求不息的好形象。
三、关注、关爱学生，一切为了学生
首先，教师要关注学生；
教师的劳动对象是一个活生生的人，一个个具有各种思想活动的人，一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的优点、缺点。了解他们喜欢什么，厌恶什么，性格特点是什么，形成性格特点的外部性格是什么，等等，只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中，教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。例如：我班一个学生是性格活跃、思维敏捷、好动的学生。这样的学生，教师引导得好，将是一名好学生，否则，会产生不少麻烦。根据这一情况，我首先与家长取得联系，了解到该生从小父母离异，长期和爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶的娇惯，养成了好强、好动、依赖的生活习惯。针对这一特点，我便经常进行个别交谈，了解他的思想，肯定并表扬他关心班集体，劳动积极，有上进心、好胜心等好品质，同时也指出了他的不足。希望他发扬优点，克服缺点，加强组织纪律性，增强自我约束 能力，增强自己管理自己的能力，争当各方面表现的优秀学生。他听了我的这番话后，非常感动，从此，他把我当成知心朋友，无论是在学习上或生活上遇到了什么困难，都愿意向我诉说，让我帮他出主意，想办法，学习成绩也有所提高，为了鼓励他，我还将他选为班上的劳动委员。
其次，教师要关爱学生；
在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，教育局机关、学校师生、人民子弟兵、家长及社会各界人士全力投入抗灾抢险中。在清理废墟、抢救被埋师生过程中，见到向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下，用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护学生。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义，保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发的向向倩老师鞠躬致敬。
让我们永远铭记住他们——把生的希望留给学生的人民教师，他们用自己的生命，诠释了“什么是教育及教师的形象”的脚注。
教育，就是用生命去护卫生命，用生命去唤醒生命——请反思我们日常教育教学工作中的教育行为，我们将更加清楚，如何将这个本质和真谛落实到平常之中，从而提高教育效能，为了一切学生，为了学生的一切，高度尊重学生。
所在，更融进了生命，是他们的生命价值所在。在这生离死别的瞬间，在他们灵魂闪亮的一刻中，在亿万人默默思索的哀思里，他们向我们展现了一切。我们从中看到了什么是“一切为了学生”，知道了人类为何可以凭借教育的伟力而成为自身发展的保证，也感受到我们要好好地对待学生，对待教育。它会帮助我们思索真谛和荡涤心胸，去除教育工作中的杂质，比如，去除明知对学生的发展不利而为之的那些做法，使教育复归于纯粹和美好。斯人长已，而岁月无穷，这次灾难中的英雄教育者群像，将以它的圣洁和伟大，为教育的长途亮灯。
关爱学生，关心学生成长，让学生树立正确的人生观和世界观，使学生成为文明、守纪的人，这样，才能在学生面前真正树立起一个让学生满意、家长放心的优秀教师的良好形象。
“教育是民族振兴的基石”，学校教育在为每个公民未来的发展奠基，作为“人梯”的教师，我们的一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。作为一名优秀的教师首先必须强烈的社会责任感，具备高尚的人格与师德。孔子向学生们谈起自己的社会志向时说“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 正是因为孔子能自觉担负极其重要的社会责任，才使得孔子不知疲倦地终身努力和追求着，才成就了其伟大的教育智慧和万世师表的形象。
我相信，在广大优秀教师的引领下，社会上一定会出现很多的“美国老太太”——具有高度社会责任感的人。让我们做一名有社会责任感的老师，在每月每日，在每时每刻，用自己对教师和教育的理解，明确自己的责任，并在实际工作中尽心、尽力、尽职、尽责。
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