幼儿园教师3-6岁儿童学习与发展指南及专业知识竞赛试题(含答案)

第一篇：幼儿园教师3-6岁儿童学习与发展指南及专业知识竞赛试题(含答案)

幼儿园幼儿教师《3－6岁儿童学习与发展指南》及专业知识竞赛试题

姓名

得分

一、填空题30分（每空1分）

1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园 和 家庭 实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定 《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2.中国教育部2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。

3.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

4.《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认识。艺术领域有感受与欣赏和表现与创造两个子领域。

5.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

6.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力。

7.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿 潜移默化发展来。

8.健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

9.《幼儿园教师专业标准》的基本理念是身体、心理和社会适应方面。

10.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

11.“24字社会主义核心价值观”的内容包括：（国家层面）富强民主文明和谐、（社会层面）自由平等公正法治、（个人层面）爱国敬业诚信友善。

二、多项选择题20分（每小题2分，多选漏选均不得分）1.《指南》 中关于“阅读与书写准备”的目标有………………………【 ABD】

A喜欢听故事，看图书 B具有书面表达的愿望和初步技能 C具有文明的语言习惯 D具有初步的阅读理解能力

2.4—5岁幼儿情绪安定愉快的具体要求是……………………… 【 ABC 】

A经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 B有比较强烈的情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来 C愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰 D表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。

3.幼儿教师反思与发展能力包括…………………………………【 ABC 】

A分析信息，改进保教工作 B针对保教工作现实需要与问题，进行探索研究 C制定专业发展规划，积极参加培训，不断提高专业素质。

4.3—4岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力发面的具体要求是…… 【ACD】

A 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走 B认识常见的安全标志

C在提醒下能注意安全，不做危险的事 D在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息

5.如何引导幼儿感知和理解事物“量”的特征…………………… 【BCD】

A结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数.B感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征.C结合具体事物让幼儿通过多次比较理解“量”是相对的.D收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理.6.4—5岁幼儿关心尊重他人的具体要求有………………………【ABD】

A会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法 B能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现 C尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果 D知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

7.社会领域中关于社会适应的目标有………………………………【BCD】 A愿意与人交往 B喜欢并适应群体生活 C遵守基本的行为规则 D具有初步的归属感

8.下面属于3-4岁形状与空间关系的发展目标是…………………【 BC】

A能用常见几何形体创意拼搭 B注意物体较明显形状特征，能用自己语言描述

C感知物体基本空间方位，理解上下、前后等 D能使用上下、前后、里外等方位词

9.注意语言文明，为幼儿做出表率的方式有…………………【ABCD】

A与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。

10.幼儿教师需要掌握的通知性知识有…………………………【ABCD】

A自然科学和人文社会科学知识B中国教育基本情况 C艺术欣赏与表现知识 D现代信息技术知识。

三、判断题10分（每题1分，正确打√，错误打 ×）

1.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。【√】

2.幼儿的思维特点是以抽象逻辑思维为主…………………… 【×】

3.目标“让幼儿具有良好的生活与卫生习惯”出自健康领域的内容。【 √】

4.4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录。……………【 ×】

5.3—4岁幼儿在听不懂或有疑问时能主动提问…………… 【 × 】

6.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。【√】

7.组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿更多机会参加不同群体的活动。【√】 8.《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。【×】

9.3—4岁幼儿要能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。【 √ 】

10.幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小【√】

四、简答题20分（每小题5分）

1.《幼儿教师专业标准》中指出教师个人修养与行为有哪些方面？

（1）富有爱心、责任心、耐心和细心。

（2）乐观向上、热情开朗，有亲和力。

（3）善于自我调节情绪，保持平和心态。

（4）勤于学习,不断进取。

（5）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。2.实施《指南》应把握哪几个方面？（1）关注幼儿学习与发展的整体性。（2）尊重幼儿发展的个体差异。（3）理解幼儿的学习方式和特点。（4）重视幼儿的学习品质。

3.幼儿园教育活动内容的选择应体现哪些原则？（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

4.简述4-5岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯的发展目标。（1）每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。（2）喜欢参加体育活动。

（3）不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

（4）常喝白开水，不贪喝饮料。

（5）知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。（6）每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。

五、案例分析题30分（每题15分）

案例一：小班的区角活动中，贝贝在美工区用树叶拼贴了一幅 《小金鱼》 后拿给张老师看，张老师看了一眼说：“嗯，真棒！”，然后转身对刚从建筑区跑出来的涛涛说：“你怎么出来了，快回去”涛涛说：“老师，我不想玩了！”张老师说：“不行，今天你就玩这个，赶快进去！”涛涛低下头无奈地走进了建筑区。请问你如何评价张老师的教育行为？如果你是张老师，你会怎么做？

要点：张老师对贝贝的评价是一种笼统、静态的评价，它只是评价了幼儿活动的结果，给幼儿的感觉是空洞的，不知道“棒”在哪里，对其能力进一步提升没有实质性支持；教师要尊重每位孩子，耐心倾听孩子的想法，对涛涛的“命令”显然没有尊重他的意愿，更没有了解涛涛不想玩的真正原因给予策略支持。教师在游戏活动中要善于观察和倾听，当孩子有需要时给予有效的策略支持，做好引领者、支持者和合作者。

结合实际谈谈自己的做法……

案例二：中班牛牛不会用筷子吃饭，看见别的小朋友用筷子吃饭非常紧张，搞得一团糟。于是刘老师在午餐时给牛牛发了勺子，可是郭老师不同意，认为在《指南》健康领域的动作发展上，4—5岁幼儿“能用筷子吃饭”，提供了勺子幼儿就不去用筷子了，应当训练牛牛才对。分析案例中问题出现在哪里，结合自己的工作实际，通过学习《指南》谈谈您应该如何做？

要点：以上案例中，教师直接将《指南》中的目标作为衡量孩子的标尺，没有注意到幼儿发展的个体差异。《指南》提供的幼儿学习与发展目标是家长和教师了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，不能简单地对照指标评价幼儿，更不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。教师应根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的发展目标，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。

结合实际谈谈自己的做法……

第二篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》试题

《3-6岁儿童学习与发展指南》竞赛题目

幼儿园名称：＿＿＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿

得分：＿＿＿

一、单项选择题。（每题4分，共80分）

1、语言是（）的工具。

Ａ、交流和思维

Ｂ、语言发展

Ｃ、各个领域

2、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（）。Ａ、交往的环境

Ｂ、人际交往能力

Ｃ、学习能力 3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（）并做出反应。Ａ、感受到

Ｂ、听懂

Ｃ、注意听

4、幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉的人面前能大方地（）。Ａ、表现出来

Ｂ、感兴趣

Ｃ、与人打招呼

5、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（）表示。Ａ、手势动作

Ｂ、关系的句子

Ｃ、语气的声调 ６、幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（）。

Ａ、说话声音

Ｂ、讲究语言

Ｃ、礼貌用语

7、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（）并喜欢跟读儿歌、童谣。Ａ、讲故事，读图书

Ｂ、耐心倾听

Ｃ、书写

8、平常和幼儿一起阅读时，具有能（）短小的儿歌或故事能力。Ａ、提供

Ｂ、反应

Ｃ、听懂

9、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（）有什么，发生了什么事。

Ａ、语言和图案

Ｂ、图中

Ｃ、作品内容 10、3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用（）表达一定的意思。Ａ、涂涂画画

Ｂ、符号和游戏

Ｃ、书写方法

11、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。

A 游戏 B 教育 C 劳动

12、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（），让他对自己的表现感到高兴与满足。

A 支持 B 反对 C肯定

13、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。

A 学习理解

B 不去理解

C 曲解关注幼儿的感受，保护其（）和自信心。

A 自尊心 B 自强心 C 妒忌心成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。

A 珍惜 B 接纳 C 以身作则

16、经常和幼儿一起参加一些（）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。A 集体性 B群体性 C 个体性

17、成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。A 社会行为 B 公共行为 C 个人行为对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定，对违反行为给予纠正。A 遵守规则 B违反规则 C 坚持原则发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。

A 过高过矮 B过高过严 C 过严过多小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在（）A 说谎 B 说笑 C 做梦

二、简答题：（每题10分，共20分）

1、《指南》的目标和核心是什么？ 答：

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。答：

第三篇：幼儿园教师《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷

姓名：得分：

一、填空：（每空1分，共30分）

1、为深入贯彻《》和

《》，指导（）和（）实施科学的（）和（），促进幼儿（），制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从（）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（）和（）两部分组成。

3、《指南》目标部分分别对（）岁、（）岁、（）岁三个年龄段（）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿（）的具体方向。

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效（）和（）幼儿学习与发展的（）与（）。

5、《指南》共有（）个学习和发展目标，（）条教育建议。

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（）、（）交流，让幼儿（）、（）、（）说并能得到积极（）。为幼儿提供丰富、适宜的（）读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读（），进一步拓展学习经验。

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、《指南》的目标和核心是什么？

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（30分）

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷答案

一、填空：

1、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。

2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

3、《指南》目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

5、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、《指南》的目标和核心是什么？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心

2、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。

答：4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标是：⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1.5公里左右。

3、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？

答：（1）科学探究。①亲近自然，喜欢探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中认识周围事物和现象。

（2）数学认知。①初步感知生活中数学的有用和有趣。②感知和理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。

4、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？

答：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。

三、问答题：在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？（30分）答：实施《指南》应把握以下几个方面：

1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

第四篇：3-6岁儿童学习与发展指南试题——简答题

一、1.2.3.4.二、1.2.3.三、实施《指南》应把握以下几个方面？ 关注幼儿学习与发展的整体性。尊重幼儿发展的个体差异。理解幼儿的学习方式和特点。重视幼儿的学习品质。身心状况教学目标 具有健康的体态 情绪安定愉快

具有一定的适应能力

目标一 具有健康的体态，教育建议

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：

2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。3.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如： 4.每年为幼儿进行健康检查。

四、目标2 情绪安定愉快的教育建议

教育建议：

1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。

五、目标3 具有一定的适应能力

教育建议：

1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

六、动作发展的目标

1.具有一定的平衡能力 动作协调灵敏 2.具有一定的力量和耐力 3.手的动作灵活协调

七、目标一具有一定的平衡能力 动作协调灵敏

教育建议： 1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。

3.对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

八、目标2，具有一定的力量和耐力

教育建议：

1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动

2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。

九、目标三 手的动作灵活协调

教育建议：

1.创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。2.引导幼儿注意活动安全。

十、(三)生活习惯与生活能力的目标

1、具有良好的生活与卫生习惯

2、具有基本的生活自理能力

3、具有基本的安全知识和自我保护能力

十一、目标1 具有良好的生活与卫生习惯

教育建议：

1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

十二、目标2 具有基本的生活自理能力

教育建议：

1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。

2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，3.提供有利于幼儿生活自理的条件。

十三、目标3 具有基本的安全知识和自我保护能力

教育建议：

1.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。

十四、倾听与表达目标

1、认真听并能听懂常用语言

2、愿意讲话并能清楚的表达

3、具有文明的语言习惯

十五、目标1 认真听并能听懂常用语言

教育建议：

1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2.引导幼儿学会认真倾听。

3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

十六、目标2 愿意讲话并能清楚地表达

教育建议：

1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。2.引导幼儿清楚地表达。十七 目标3 具有文明的语言习惯

教育建议：

1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

十八、阅读与书写准备目标

1、喜欢听故事看图书

2、具有初步的阅读理解能力

3、具有书写表达的愿望和初步技能

十九、目标1喜欢听故事 看故事书

教育建议：

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。

二十、目标2 具有初步的阅读理解能力

教育建议：

1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。3.引导幼儿感受文学作品的美。

二十一、目标3 具有书面表达的冤枉和初步技能

教育建议：

1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。2.在绘画和游戏中做必要的书写准备，二

十二、人际交往目标

1、愿意与人交往

2、能与同伴友好相处

3、具有自尊、自信、自主的表现

4、关系尊重他人

二十三 目标1愿意与人交往

教育建议：

1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。

2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。二

十四、目标2能与同伴友好相处

教育建议：

1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。2.结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优点、长处。

二十五、目标3 具有自尊、自信、自主的表现

教育建议：

1.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。

2.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。二十六 目标4 关心尊重他人

教育建议：

1.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。 3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。二

十七、社会适应目标

1、喜欢并适应群体生活

2、遵守基本的行为规范

3、具有初步的归属感

二十八、目标1喜欢并适应群体生活

教育建议：

1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理准备。二

十九、目标2遵守基本的行为规范

教育建议：

1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。2.结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。3.教育幼儿要诚实守信。

三十 目标3 具有初步的归属感

教育建议：

1.亲切地对待幼儿，关心幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的，家庭和幼儿园是温暖的。

2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。

3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

三十一 科学探究目标

1、亲近自然，喜欢探究

2、具有初步的探究能力

3、在探究中认识周围事物和现象

三十二 目标1亲近自然，喜欢探究 教育建议：

1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。

三十三 目标2 具有初步的探究能力 教育建议：

1.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。

2.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。3.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。

4.帮助幼儿回顾自己探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。

三十四 目标3 在探究中认识周围事物和现象 教育建议：

1.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。

2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

3.引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。三十五 数学认知目标

1、初步感知生活中数学的有用和有趣

2、感知和理解数、量与数量关系

3、感知形状与空间关系

三十六 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 教育建议： 1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。

三十七 感知和理解数、量及数量关系 教育建议：

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2.结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。3.利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

4.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

三十八 感知形状与空间关系 教育建议： 1.用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。

2.丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。三十九 感受与欣赏目标

1、喜欢自然界与生活中美的事物

2、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

四十 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 教育建议：

1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如： 2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。

四十一 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 教育建议：

1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。四十二 表现与创造目标

1、喜欢进行艺术活动并大胆表现

2、具有初步的艺术表现与创造能力

四十三 喜欢进行艺术活动并大胆表现 教育建议：

1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

四十四 具有初步的艺术表现与创造能力 教育建议：

1、尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

2、提供丰富的材料，

3、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。



第五篇：幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷

县二幼《3-6岁儿童学习与发展指南》测试卷(一)

1、《指南》是共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

2、为深入贯彻（《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》）和（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》），指导（幼儿园）和（家庭）实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定该《指南》。

3、《指南》分为（说明）和（正文）两大部分。说明部分简要介绍了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、内容框架和实施原则。）正文部分阐述了（从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。五个领域的目标共同构成了3-6岁儿童学习与发展的整体。）

3、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童（学习与发展目标）和相应的（教育建议），帮助幼儿园教师和家长了解（3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点），建立对幼儿发展的（合理期望），实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

4、《指南》（健康、语言、社会、科学、艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。

5、《指南》在目标部分别对（3～4）岁、（4～5）岁、（5～6）岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了（幼儿学习与发展）的具体方向；教育建议部分列举了（一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。）

6、《指南》以（为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础）为目标，以（促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展）为核心。

7、《指南》在健康领域中分为（3）个子领域，分别是（1.身心状况）、（2.动作发展）、（3.生活习惯与生活能力）

8、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有健康的体态），（情绪安定愉快），（具有一定的适应能力）。

9、《指南》中关于幼儿身心状况的目标有（3条），分别是（具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏），（具有一定的力量和耐力），（手的动作灵活协调）。

10.幼儿使用的桌、椅和床要合适。椅子的高度以（幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状）为宜；桌子的高度以（写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩）为宜；床不宜（过软）。

二、判断题

1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（末期）

2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（错）

3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。（对）

4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。(对)

5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）（正确答案是能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑，能使用简单的劳动工具或用具。）

三、问答题

1、实施《指南》应把握以下几个方面？

答： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展.2.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3.理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4.重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

2、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？

答：保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

3.各年龄段幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？

4、创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：

提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。

引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。

5、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。

答：记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。

遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

6.《纲要》与《指南》的关系是什么？