让友情温暖你教学实录

第一篇：让友情温暖你教学实录

《让友情温暖你》教学实录

教学过程：

一、游戏引入

1、谈话：同学们，今天我们一起来玩一个有趣的游戏，好吗？（好）

2、游戏（当我们在一起）

3、分享：玩了这个游戏，你们的心情怎样？

二、理解友情

1、同学们如此的快乐，可是有一位小朋友却没你们这样幸运，他生病了，渴望找到生命的药方（出示故事）

师：德诺生命的药方是什么？

2、马勒一生创作了许多令人称道的作品，为什么却对那五条平行、死板的直线深感自豪？

3、同学们，朋友是一眼甘泉，在你干渴的时候给你清凉；朋友是一根拐杖，在你跌倒的时候给你力量。朋友总是在你最需要帮助的时候伸出热情的援助之手。怎样的人才能称得上是真正的朋友呢？我们先看一看发生在马克思和恩格斯之间的故事吧！（生自读《友情举世无双》）

师：读了这个故事你有什么感受？

生：恩格斯对朋友真是太好了，为了让马克思专心著作恩格斯放弃了自己对经济理论的研究，从事了20年他所厌恶的商业工作，用赚来的钱，无私的资助马克思一家的生活，真是太伟大了！

生：恩格斯对马克思的帮助是无私的，不但在经济上支持马克思，还把自己的理论成果署在马克思的名下，真是太令人感动了！

师：你们认为怎样的人才能称得上是朋友。生：理解自己的人。

生：像恩格斯这样的人就是真正的朋友。生：能无私地帮助自己的人。

生：能一起分享快乐也能一起承担痛苦的人。生：能有共同的爱好的人。

生：有共同语言，能给自己带来快乐的人。……

三、感受友情

1、真情小故事

虽然我们不是马克思也不是恩格斯，但是我们一样拥有纯真友谊、拥有自己的朋友，朋友之间很多的小故事是那样感人、那样的温暖人心，每每想起自己的朋友都会有一种幸福的感觉。现在请同学们把自己的好朋友作个介绍，让大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。（1）让学生介绍难忘的小故事。

（2）展示代表友谊的礼物、照片等。

2、“天使”与“伙伴”活动

师：同学们，你们在一起学习有五年了，一定有几个特别要好的同学，但有些同学我们不太了解，现在你们就有这样的机会。

要求：请你在友谊盒里抽出一片叶子，看看叶子是哪位同学的名字，你抽到的同学就是你的“伙伴”你就是他的“天使”，从现在起一周内，你需要在他不知道的情况才下尽量给“伙伴”适时秘密的帮助。（学生开始活动，播放伴奏《找朋友》）

四、友谊格言

师：有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树； 朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；

朋友是我们登高远眺时的一架云梯； 朋友是我们卧病在床时的一声问候…… 朋友带给我们无数的温情与快乐，我们该如何自己的朋友的呢？请同学们把你的心里话写在友谊卡上。（出示交友格言）。生写格言。（播放《友谊地久天长》）分享交流友谊格言。

五、.共唱友谊歌

听到一句句感人肺腑的话语，我非常感动，我感受到了我们同学之间浓浓的友情，相信 你们的友谊之树一定会生长得越来越茂盛。现在请你拉着同学

第二篇：让友情温暖你我

《让友情温暖你我》教学设计

尚志市黑龙宫镇中心学校

石莉莉

教学目标：

1、在学习生活中感受友情的温暖与快乐，认识到友情的重要。

2、学会珍惜友情，增进同学之间的关系，增强班集体的凝聚力。

教学重点：认识到友情的重要，能真诚与人交往。

教学难点：正确对待友情，明确什么是真正的友情。

教学过程：

一、创设情境导入。

孩子们，你们愿意和我做朋友吗？我很高兴也很愿意与你们成为朋友，既然我

们成为了朋友，就让我们在音乐声中握握手吧！

（放音乐）能告诉我你此时此刻 的感受吗

?

在和你们握手的时候，老师感到了温馨，感到了幸福，这就是友情的

力量。让我们共同学习第三课《让友情温暖你我》。

二、学习“问号屋”。

大家还记得三年级时有一篇课文中的小男孩阮恒吗？阮恒给受伤的小女孩鲜血

时紧张、害怕。以为自己会因此而死，但当医生问他为什么还愿意那样做时，阮恒毫不犹豫地回答：

“她是我的朋友”

。是啊，朋友就是在你需要帮助时尽自

己最大努力来帮你，哪怕付出自己的生命，我们的生命也因为有了朋友的存在

而变得多姿多彩。让我们走进“问号屋”，看一看，今天的“问号屋”中有什么

问题等待着我们。大家快速读故事，想一想问题。

交流两个问题。

三、完成“故事园”。

播放录音《伟大的友谊》

。学生听后说一说自己的感受。

四、讲一讲自己的友情故事。

学生讲一讲自己和朋友之间的点滴故事。

五、写一写交友格言。

学生完成“训练谷”中的内容。

（出示课件）全班交流。

六、为朋友写祝福语。

教师给每个孩子发一只纸鹤，学生在纸鹤上写出对好朋友的祝福。交流几个后

在黑板上粘贴纸鹤。

七、齐读“良言板”的内容。

八、小结，学生谈自己的收获。

九、欣赏歌曲《朋友》。

《让友情温暖你我》说课稿

尚志市黑龙宫镇中心学校

石莉莉

一、教材解析

教学内容：

黑龙江省九年制义务教育地方课程

《生命教育》

五年级下册第三课。

内容分析：

《让友情温暖你我》

地方课程生命教育五年级下册第三课。

主题是

“生

命与他人”

。五年级学生有一定的情感基础。在学生初步感知友情的基础上，帮

助学生感悟友情的意义。这节课主要通过情感互动的方式使学生感受友情，认

识友情，发展友情，进一步明确什么是真正的友情。帮助他们解决一些困惑，给他们以正确的引导。

学情分析：现在的孩子在家中受爷爷奶奶和父母的宠爱，个性极强且多数较任

性，只接受给予，考虑为别人的付出却不多。因此在课堂中引导他们在交往中

相互帮助，鼓励他们建立真正的友谊，使孩子们健康成长，是学习这篇课文的

重要目的。

教学目标：、从学习生活中感受友情的温暖与快乐，认识到友情的重要。、学会珍惜友情，增进同学之间的关系，增强班集体的凝聚力。

教学重点：认识到友情的重要，能真诚与人交往。

教学难点：正确对待友情，建立纯洁的友情。

二、设计理念

在教学中我设计的主要理念就是“以和谐为目标，营造健康的生命环境；同时

以也体现生命教育课的综合性、实践性和人文性。

”为了创设有利于学生的课堂

气氛，我设计了“握一握”、“想一想”、“听一听”、“讲一讲”、“写一写”

“读一

读”、“唱一唱”等活动，既锻炼学生思维，也培养学生表述能力。

三、教学过程。

1、创设情境导入。

孩子们在欢快的音乐声中握握手，感受友情的温暖。这一部分我把教材进行了

加工，把在室外进行的“互动场”改为在教室内握手。

2、学习“问号屋”。

这环节以学生思考后交流为主，让他们感受到友情的力量，受到熏陶。、完成“故事园”的学习。

这一个环节，我让学生边看书边听录音，送给他们一个感动的机会。

4、讲一讲自己的友情故事。

这是书中“训练谷”的内容，我想有了前面几个故事的学习，学生能够回忆起

自己的友情故事并把它讲出来。

5、写写交友格言。

这内容也是“训练谷”中的。通过填空是学生明白了具体在与朋友交往中该做

什么，锻炼的是发散思维。

6、写写对朋友的祝福。

这部分是学生情感的一次升华，在回忆了点滴后，写起来更得心应手，并且把

祝福语写在纸鹤上，增加了情趣。

7、读一读“良言板”上的内容。这是本节课语言的精华，学生齐读才富有感染

力。

8、谈自己的收获，并说一说怎样和别人相处才能收获能多的朋友。

9、齐唱周华健的《朋友》结束。

第三篇：让友情温暖你我

《让友情温暖你我》教学设计

三陵乡八家子小学 谭广臣

教学内容：

黑龙江省九年义务教育地方课程三年级（下）《让友情温暖你我》

教材分析 ：

《让友情温暖你我》是黑龙江省九年义务教育地方课程五年级下册第三课的内容。在学生初步感觉友情的基础上，进一步通过活动 认识友情、加深友情。这节课主要通过情感互动的方式使学生感受友情，认识友情，发展加深友情，切实感受到友情在学习生活中给自己带来的温暖与快乐。

学情分析：

现代社会独生子女所占比例很大，这些“ 独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，以自我为中心，惟我独尊而且任性，孩子有孤独感，社会交往能力差；缺乏爱心，只知接受爱，不知给予爱；生活没有约束，不考虑别人。

这些毛病表现在孩子身长，既影响出孩子的健康发展，也对国家未来埋下了隐患。为防患于未然，在学校就要创造条件，让孩子多与小伙伴交往，在交往中培养他们相互帮助、相互激励，与同学建立友谊，增进情感，让他在集体中成长。

教学理念 ：

新的《思想品德课程标准》指出： “ 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化 ”。基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验，不论是课堂教学设计的哪一板块，都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验友情带来的快乐与幸福。最后，在教师的引导下，突现课堂教学的主题：寻找一份真挚友谊。

教学目标 ：

知识目标： 在学习和生活上得到好朋友的帮助，能使我们互相启发，取长补短，相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

情感目标： 初步了解友谊，学会与朋友建立友谊，友爱同学，增进与同学之间的感情。

行为目标： 积极与同学交流，播种友谊的种子，收获友谊的幸福。

教学重点 ：了解友谊带来的快乐

教学难点 ：播种友谊的种子，友爱同学。

教学准备： 课件、交友格言卡、友情卡

课 时： 一课时

教学过程 ：

一、创设情境，引入课题

（幻灯片）播放周华健的《朋友》，在悠扬的歌声中开始新课。

（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，让学生体验友情的美好。）

师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习，你有什么感觉呢？

学生 1 ：我觉得很新鲜，心里还有点兴奋。

学生 2 ：我感到很快乐。

学生 3 ：我有一种幸福的感觉。

学生 4 ：我觉得很不容易。

教师：（追问）为什么？

学生 4 ：这样的机会太难得了。

［ 这一环节的设计目的在于引导学生亲身感受友情的美好。通过这种方式，增强对朋友关系的更深体会。]

二、了解友情、师：正所谓 “ 财富不是友情，而友情却是财富 ”。同学们，你们知道什么是友情吗？）、引导学生阅读学习第 9 页《德诺的药方》

完成问题：德诺的生命药方是什么？

2）、阅读学习《舒伯特的五线谱》

完成问题：马勒一生创作了许多令人称道的作品，为什么他却对那五条平行、死板的直线深感自豪？

2、配乐诗朗诵：真正的朋友（幻灯片显示）

朋友间必须患难与共，才谈得上真正的友谊。

你有伤心事，他也哭泣；你睡不着，他也难安息。

不管遇上任何困难，他都心甘情愿与你分担，明白这些你就肯定能分清，真正的朋友和笑脸的敌人。

请两名学生上台进行诗朗诵，教师播放轻柔的钢琴乐，在悠扬的音乐声中开始诗朗诵，并对他们的表现给予积极的肯定和表扬。

［ 这一环节的设计目的在于引导学生从感性上对友情有所认识。通过这种方式，使学生认识到无论年老与年幼，无论平凡或伟大，人人之间都需要友情作伴。]

三、加深友情、好朋友相互讲讲一周里发生的之间发生的难忘的事。

2、写一写交友格言：

当朋友遇到困难时，我愿意鼎力相助；

当朋友快乐的时候，我 ；

当朋友孤独的时候，我 ；

当朋友犯错误时候，我 ；

当朋友帮助我时候，我 ；

当朋友 时候，我 ；

［ 这一环节的设计目的在于引导学生从行动上对友情进一步认识。通过这种方式，使学生认识到做为一对好朋友，不仅仅是享受快乐，同时也要与朋友承担痛苦。]

四、升华友情

通过今天的学习，你们一定懂得了该怎样和伙伴相处，请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”。把你最想对好朋友说的话写下来，可以是你的真心祝福，可以是对好友的建议，并亲手交给你的好朋友。

教师：如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配音乐《永远的朋友》或《当我们同在一起》

学生 1 ：让我们做心里的朋友，心里的朋友是永久的，没人能破坏。

学生 2 ：希望我们到 100 岁时，友情还在。

学生 3 ：我也不知道我们吵架（的时候，我到底是怎么想的。其实我是没有理由的，我又不好意思承认是我自己不对。现在我跟你真诚地道歉。

学生 4 ：时间是治疗创伤最好的良药，让我们忘记以前的不愉快，做真正的好朋友。

（在音乐声中，把友情卡送给好朋友）

［ 这一环节的设计目的在于引导学生进一步加深友情。通过这种方式，使学生能将友情成为一生的财富，让彼此之间的友谊能走得更远。]

五、小结、通过本节学习，你有什么收获？、师：友情是一粒美丽的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给别人带来爱和希望，还会给自己带来意想不到的收获，获得一生的幸福。

板书设计：

让友情温暖你我了解友情

加深友情

升华友情

教学反思 ：

从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。在课堂教学活动中，学生的自主、合作学习及实践能力得到了锻炼，体验到了愉快的学习情绪。我想，在教师的恰当引导下，只要课堂教学本着以学生为本的原则，它将会散发出特别的气息。

第四篇：要是你在野外迷了路教学实录

要是你在野外迷了路（第一课时）龙泉小学 金安娜 教学目标：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。

3、培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然奥妙的欲望。重点、难点：

认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。

课前谈话：

1.六一儿童节快到了，爸爸妈妈一定会在那天带你们到街上去玩，对吗？每年的这一天，人山人海，非常热闹，如果你不小心在街上和爸爸妈妈走失了，又找不到路，你会怎么办？

2．在城里迷路，我们可以看路标、打电话、问警察，如果在野外迷路，没有路标，找不到警察，电话信号也不通，你的心情怎么样？（害怕、惊慌）这样害怕，惊慌的情绪就是（出示：慌张）

3.小朋友，别慌张，大自然中有许多天然的指南针正悄悄地给我们指示方向，今天我们就来读懂它们的话，好吗？齐读课题《要是你在野外迷了路》

一、（板贴课题）

1.再来读读题目，注意停顿。

（要是是什么意思？）如果，假如。要是你在野外迷了路，也可以说成„„ 2.在野外迷了路，天然指南针会怎样告诉我们方向呢？请同学们打开书翻到20课，轻声读两遍课文。第一遍我们要把（字音读准，课文读正确），第二遍把课文读流利，朗读出色的小朋友可以尝试把课文有节奏地读一读。3．指名读分小节读课文，边读边出示生字。

请小朋友来读课文。每人读一小节，我该请几个人呢？（6）对，这首小诗一共有6小节。

4.小朋友回去预习得好，刚才又读得认真，所以已经把课文读得很好了，大家的学习习惯都很棒！

5.谁会读这一课的生字 出示四个生字，指名组词读

（1）读着读着，我们发现这四个字的读音„„，让我们卷起小舌头，一起读准确。

（2）你怎么记住这几个生字呢？

还记住了哪些生字？能给它组几个词吗？ 盏，盏作为量词，说的就是单个的灯火。

稠，给它找个同义词，密，合起来叫做稠密 反义词 稀 稠密的反义词呢？稀疏 连起来读一遍。

（3）今天我们还要学会写这四个字呢？“针”和“稠”都是（左右结构的字）稠字是禾木旁的，写周字的时候要注意竖撇在竖中线上，“忠”和“盏”呢？ 盏字的上半部分是两横斜勾撇点。哪个字里见过它？浅（4）生字组成了新词，你会读吗

出示 指南针 忠实 一盏灯 稠密

辨别 积雪 沟渠

二、学文

1.让我们把词语请回到课文中去，大家默读课文，圈出几种天然指南针给我们指示方向？

2.你可以用这几个句式告诉大家。

天然指南针是：——、——、—— 和——。——、——、—— 和—— 都是天然指南针。

——、—— 是天然指南针，——、—— 也是天然指南针。交流 板书 太阳、北极星、大树、积雪

3他们是怎样告诉我们方向的呢？读读课文第2－5小节，挑一个你最喜欢的天然指南针用横线划一划，想一想，再告诉大家，它是怎样告诉我们方向的，好吗？ 4．汇报：

（1）你读懂了谁的话？他怎么说的？你来读一读。

（2）请你当一回太阳的代言人，替它告诉大家它是怎么指示方向的，好吗？

大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可以看看我，我会告诉你（）。

他说得对吗？你从哪句话里知道的？一起读。

出示动画，版贴，板书 中午 太阳在南 树影在北（2）看这幅图，哪边是北，哪边是南？ 然后再根据上北下南，左西右东，就能知道

（3）太阳不仅在中午时分可以指示方向，早上和傍晚，也能告诉我们方向。日出东方的时候，他告诉我们，站来读，日落西方的时候，他告诉我们。

太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上，又从西边落下，所以文中把太阳比作„„（忠实的向导）

（4）“向导”是做什么的？向导：带路的人 “忠实”是什么意思？（忠诚可靠）

大屏幕：比如，每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。

导盲犬引领盲人穿越大街小巷，从不出错，导盲犬是盲人（忠实的朋友）

（5）那么像太阳一样每天这样运动，从不改变，所以它是我们（）

晴朗的白天，有了太阳这个忠实的向导，我们就不会迷路，我们一起记住它的话。男孩子来读。

如果到了阴雨天，不见太阳的时候，谁来帮助我们辨别方向呢？ 5.大树是怎么说的？指名学生读文

读懂了大树的话。

出示：大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可以看看我，我会告诉你（）。

(1)他说对了吗？看图，出示这句话。枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北。

（2）我们可以简单点儿记：出示：南稠北稀。（4）让我们记住大树的话吧！女孩子来读读吧

6.到了夜晚，谁又会给我们指示方向？

茫茫星空，我们找北极星很不容易。要找到北极星，还得请北斗七星帮忙呢！

师生齐找北极星

2—8月在北边的天空，能看到像一把勺子的北斗七星，把他最前边的两颗星连成一条线，然后延长5倍，就能找到北极星。

看，这是北斗七星一年的运动轨迹。无论北斗星怎么动，勺口总是对着北极星。

所以课文说他，出示：永远高挂在北方。引读，只要我们能认出它„„。

北极星告诉我们方向的时候，可要先告诉大家怎么认出他呢，谁来说。出示：大家好，我是北极星，如果你在（），你得先找到长得像一把勺子的北斗星，勺口两星间距延长五倍，对准的那颗星就是我，我会告诉你（）。

版贴 北极星 北 7.到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。（出示这段课文）

（1）听他读了积雪的话，你知道怎么辨别方向了吗？积雪还跟我们打哑谜呢，你是怎么认为的呢？

预设：（学生可能会说：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。）

师：我们来做个实验吧，指名学生上来

生：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

（教师板画：沟渠）

修改课文，指名2生读。

2、如果是屋顶和山坡上的雪呢？又是哪边化得快呢？

再次修改课文。

版贴，所以根据雪化的速度辨别方向，我们还得看看是哪儿的雪呢？如果是版贴沟渠里的雪，那么化得快的是„„

8.所以积雪给我们指示方向的时候，我们可得看清它在哪儿呢，谁替积雪告诉大家。

出示：大家好，我是（），如果你在（）的时候在野外迷路，你可得看清我在哪儿，如果我在（）里，那么（）。如果我在（），那么（）。8.太阳，北极星、大树、积雪真是出色的向导，有了他们的帮助，引读：出示：第一自然段。大声朗读。

然后根据板书复习2到5自然段。

大自然还有哪些天然的指南针呢？请同学们去看看书，上上网，问问大人，下节课，我们把你们找到的资料和今天学习内容一起做一张小小指路卡，好吗？

板书设计

20、要是你在野外迷了路 中 午：太阳（南）树影（北）黑 夜：北极星（北）

阴雨天：树叶 稠（南）稀（北）

下雪天：沟渠里的积雪 化得快(北)化得慢（南）

山坡屋顶上的积雪 化得快(南)化得慢(北)

第五篇：如果你在野外迷了路教学实录

《要是你在野外迷了路》课堂实录

招贤镇中心小学

崔怡

老师：太棒了，读的那么快呀，读完了就把小手举起来啦，真棒！崔老师在给你们上新课之外还给你们带来4份大礼，看你们谁能得到它。你们读完课文之后认识课文中的生字么？ 学生：认识。

老师：那老师要来考考你们了，这是什么字？ 学生：（zhen）

老师：真棒，这是翘舌音对吧？一起来读（zh-en）开始，同学们来细心观察一下这些读音有什么共同特点呢？（都是翘舌音，）谁能把他们读准一点？谁再来试一下？真厉害，还有想挑战的么？都能当小播音员啦，请每个小组来念一念，老师觉得xx小组念的最棒，老师把这些字的拼音去掉你们还会读吗？ 学生：（zhen）（zhong）（zhan）（chou）.....老师：你们能帮他们找朋友吗？ 学生：挂针、打针.......老师：哇，你们都很厉害，非常棒，老师都没有想到那么多。请把这些词语一起读一读。

老师：请同学把书本打开翻到89页，把生字写在书本上。老师：大家都写完了么？ 学生：写完了。

老师：我请四个小老师来带领大家读一读。学生：天然（天然）......老师：给四位小老师鼓掌。学生：（鼓掌）

老师：同学们刚才不是有一位小朋友迷路了么，他现在非常非常着急，也很伤心，也很难过，我们一起安慰一下他好么？ 学生：好！

老师：下面请同学们把书本打开，先听老师来读，看看老师是怎么安慰他的，然后你们再来学老师，好么？ 学生：好！

老师：（教室示范）你们学会了么？（要是）预备齐： 学生：要是......老师：什么叫天然的指南针？ 学生：就是大自然的。

老师：是不是人工造成的呀？（不是）是大自然天生的，不是人工造成的。我们把这些叫做天然的指南针。请同学们默读第2-5自然段，圈一圈哪些天然指南针？ 学生：（开始默读）

老师：找到的同学请举手，老师要拿出第一个神秘大礼啊，看那位同学能拿到！请同学来回答课文中有哪些指南针？ 学生：（太阳，北极星，大叔，积雪）老师：你们跟他找的都一样吗? 老师：太阳是怎么指导方向的？谁来读读第2段？ 学生：读课文

老师：谁来告诉老师太阳什么时候指点方向？（在中午的时候）太阳是个忠实.向导，什么叫忠实？

老师：为什么说太阳是个忠实的向导？ 学生：天天指着、不会错的.......老师：大家回答的非常好！忠实的向导呀，就是衷心耿耿指引方向的人。因为太阳每天中午指的方向都不会变。太阳呀每天早上指的方向都是东面。所以它每个时候都是忠实的向导。大家下时候都听过的一首儿歌，不知道大家还记不记得？现在请大家起立。面向黑板，更老师一起把儿歌念一念。学生：念儿歌（早上起来......）

老师：所以说太阳就是一个忠实的向导，那么白天有太阳我们可以辨别方向，那么晚上的时候没有太阳我们怎么辨别方向呀，老师不知道，请同学告诉老师！学生：北极星

老师：我们知道白天的时候看太阳，夜晚的时候看北极星。这个就是北极星，顾名思义北极星，北极星是永远指着北方的，北极星所在的地方就是北方，北极星是我们最亮的一颗星北极星在靠近地球北极指向的天空。因此，它总在北方天空，总是指向北方。

老师：大家告诉我这是什么？ 学生：北斗七星。

老师：这七颗星是北斗七星，他勺口所指的方向就是北极星。它美不美妙？ 学生：美妙。

老师：看到这么美丽的北极星，我多么想歌颂它？我们能不能用赞美的语气把第三小节读一读。行吗？ 学生：行！

老师：老师跟你们一起读。预备起。（读第三小节）所以说晚上天空中有北极星，我们就能知道什么方向？ 学生：北方。

老师：第二份大礼看看谁能得到它。现在我们知道了晴天、晚上，要是又不是晴天、又不是晚上，在阴雨天我们看什么呀？你说。学生：看大树。

老师：大树我们该怎么看？ 学生：看树叶。

老师：老师不知道该怎么看，请你告诉大家是怎么看的。学生：树的树叶往哪边飘就该往哪边跑。学生：要看树叶，哪边稠，哪边稀。老师：那请你上讲台指给大家一下。学生：这边稠，这边稀。

老师：那你知道哪边是南方，哪边是北方了吗？ 学生：不知道。

老师：书本上把答案告诉大家了，请女生把这一小节读一读。（女生读）女生读得很好，男同学能不能输给女同学？请男同学读一读。老师觉得男女生都非常棒。现在同学们知道哪边是南方，哪边是北方了吗？ 学生：树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。

老师：为什么树叶稠的地方是南方，稀的一方是北方。老师提示一下请同学们联想第二小节。

学生：因为太阳在正午的时候在南方，南方照的太阳多。

老师：因为太阳正午的时候在南方，树叶能照到更多的阳光，树叶能够茁壮成长，北方的树叶照到的阳光比较少，所以像掉了的头发一样比较稀疏。请同学们看屏幕上的树哪边是南方，哪边是北方。

老师：课文中除了讲了晴天、夜晚、阴雨天还讲了什么时候？ 学生：雪天。

老师：请同学们把这一小节读一下。（集体朗读）冬天我们用什么来辨别方向呢？ 学生：雪人。

老师：课文中讲的是雪人吗？ 学生：积雪。

老师：那么问题来了，冬天积雪，化得快的一面是南方还是北方？ 学生：积雪少的是南方。

老师：老师帮同学解答一下，太阳在正午的时候在南方，它照到的是北方的积雪，南方的积雪被挡住了，所以化得快的是北方，化得慢的是南方。老师把第三份大礼送给中间组的最后一位同学，他坐的非常端正。

老师：学了这些之后，刚才迷路的小朋友已经学会了辨别方向的方法，找到了回家的路。请同学们把最后一自然段读一下。希望你细细观察，多多去想。师&生：我们学了这篇课文一共学习了四种辨别方向的方法。白天的时候正午，我们看太阳，它在南方；夜晚我们看北极星它永远挂在北方；在阴雨天我们看树叶，树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方；冬天我们看沟渠里的积雪，化得快的是北方，化得慢的是南方。

老师：同学们最后老师希望你们在今后的学习和生活中学会细细观察，多多去想。请同学们打开课堂作业本翻到第30页完成第5大题。

【教学过程】

一、故事导入 师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的２０课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！

二、初读课文，整体感知

师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？ 生：它是用来给我们方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。生：有太阳。师：请把话说完整。

生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？ 生：一样。

师：老师为你们骄傲。

三、精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。生：读第二小节。

师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？

师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？ 生１：向导就是给我们指点迷津的人。生２：向导就是给我们指示方向或带路的人。师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？ 生２：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？ 生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人„„

师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。生：读。生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？ 生：这是翘舌音。

师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？ 生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词„„稠的反义词„„稀的反义词„„（出示卡片稠、稀）你会读吗？ 生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。师：下面请王亚楠这一组继续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？ 生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师:总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。