下载的德育论文（共5篇）

第一篇：下载的德育论文

道而弗牵，强而弗抑，开而弗达

《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。”

对学生的管理，尤其是班主任对班级的管理，在于“善喻”：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。而要做到“善喻”，可谓见仁见智。而我，这些年来一直践行着这样一条路子：

首先，改变学生的观念。每届学生的第一个主题班会，我都会给学生讲这个故事：耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来三文钱，用这钱买了十八颗樱桃。出了城，二人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。耶稣猜到彼得渴得够呛，就将藏于袖中的樱桃悄悄扔掉一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”

讲完这个故事，我会让学生就这个故事给他的启示来完成当天的日记。有个同学在日记中也讲了一个故事：夜深了，一位巴格达商人走在黑漆漆的山路上。突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰，请多捡些小石子，明天会有用的！”商人决定执行这一指令，便弯腰捡起几颗石子。到了第二天，当商人从袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是一块块亮晶晶的宝石！自然，也正是这些宝石，使他立即变得后悔不迭：天！昨晚怎么就没有多捡些呢？

像这样，能触类旁通的学生，还用得着班主任来苦口婆心地进行转变观念的教育吗？

还是个故事：有一个秀才去赶考，做了三个奇异的梦。一个梦是自己在墙头上种白菜；另一个是自己在雨天出门，戴了一顶斗笠，还打了一把伞；最后一个呢，他梦见自己和一个非常喜欢的女人背靠背睡在一张床上。他觉得在考前做这样的梦一定不同寻常，于是去请人解梦。那位高人就说：“你完了。你在墙上种白菜，这不是白费劲吗？你戴了斗笠还打伞，这不是多此一举吗？你跟喜欢的女人在一张床上，却背对背，这不是没戏吗？你也别考了，收拾收拾回家吧。”秀才听了这话，真就准备回家，店老板知道详情后，说：“我也会解梦，我觉得你这三个梦挺好啊。你在墙头上种白菜，这叫高中；你戴了斗笠还打了伞，这叫有备而来；你跟你喜欢的女人已经睡在了一张床上，这就说明你翻身的时候该到了。”秀才一听，信心大增，结果真地就高中了。

我对学生讲：你看，面对同一件事，消极地去想它，就是“你完了。”而换一种思维方式，积极地去想，勇敢地去迎接挑战，结果就海阔天空了。

第三，改变学生的习惯。如果观念也变了，思维也改了，但学习的习惯却一如既往，那么结果只能是事倍功半；而怎样才能做到事半功倍呢？我让学生认真体会关于“考霸”张非的故事：张非是四川省南充市的一名在三年内两度考上了清华、北大两度被“劝退”而今年又以高分被清华大学录取的“奇人”。在他妈妈祝明灿的眼中，他的“情商几乎为零”。2006年夏天，祝明灿在北京陪读，为省钱，在清华校园里的长凳上露宿了十余夜，虽然穿着长袖衣裤，还是被蚊虫叮得浑身红肿。可儿子都没过问一下，后来是一名四川老乡看不过去，安排张母借宿女生宿舍。不仅如此，儿子中学时代被高分淡化的其它缺点在大学里也暴露无遗：桶里的脏衣服塞得严严实实的，拔都拔不出来；经常缺课，整天坐在电脑前玩游戏；不会处理人际关系，看到女生或厌恶的人，扭头就走。在同学的眼中，他一度让南充十中复读班同学大跌眼镜。每天清晨，他总是第一个到教室，高声朗读语文与英语课文，即使教室坐满了人，也照读不误；渐渐地，同学们习惯了这个刚更名为“张空谷”的奇才，不管他倚墙而站，或斜坐椅子，都不再侧目。张非告诉记者，空谷取自“绝代有佳人，幽居在空谷”。在他自己眼中，“我有很多缺点----我是独生子女，从小真是娇生惯养，对父母依赖性强，不会关心别人，不会与人交流，懦弱，自我控制能力差，缺乏责任感与危机意识，没有切实的人生目标，不能自立”。

看完这个故事，我告诉学生，“习惯一直不好”的他今年又以673分的好成绩考上了清华大学。你们就设想一下，他今后的命运会怎样？会重蹈覆辙吗？其实，作为班主任，我们不必大讲特讲，当学生写完这篇文章时，我们要讲的，学生不是已经了然于胸了吗？

在做班主任工作时，我向来主张营造一种“蓬生麻中，不扶自直”的育人环境，而只要每位同学拥有了正确的观念，能以大局为重；只要每位同学学会了积极的思维方式，懂得了要想有所取，先要有所予的道理；只要每位同学养成了良好的习惯，能己所不欲，勿施于人，这样的境界不是水到渠成吗？

第二篇：德育论文

技校学生德育教育反思

德育是一个广义的概念，任何时候任何场合都需要德育，在这里作为一名技校的教师，说一下技校学生的德育问题。

要对学生进行德育，需要先对学生的基本情况进行分析。职业技校的学生主要是没考上高中和没考上大学的，他们大多数的年龄段是16-20岁之间，处于活泼好动的年纪，上课不爱学习，不喜欢满堂灌的教学方式，坐不住，容易冲动，打架等。

分析一下他们形成这种行为特点的原因：

不爱学习，他们的精力集中在玩上面，而在学校有没有什么娱乐设施，整天憋在学校里，他们就养成了打架、抽烟、玩手机、上课睡觉的一些不良习惯。因为这些学生多数是在家里父母也管教不了或是父母没时间管教，一些不良习惯是在入学前就有的，青春叛逆期再加上周围环境的影响，在他们身上就出现了很多不良习惯。

目前就我了解到的我们学校学生有如下特点： 1.上课爱迟到、旷课，上课玩手机或睡觉。

这是典型的技校学生上课特征，也是多数技校学生表现出的现象。他们大多数对书本知识不感兴趣，贪玩，晚上玩游戏，或是宿舍几个人一块儿玩儿，特别是现在的学生都有手机，晚上会玩到很晚，早上不起床，从而导致迟到，到课堂上也听不进去老师所讲内容，所以上课不是睡觉就是玩手机，有的胆子比较大，甚至旷课在宿舍睡觉或是出去玩儿。

2.爱冲动，自尊性强

主要表现为老师批评几句，极度反驳，有的甚至跟老师顶撞，容易激动，同学之间一句玩笑就可能动手打架，容易打群架。

3.缺少耐心，易暴躁。

学校的学生多数都是跟家里父母沟通不太好，在学校也不喜欢与老师沟通，出问题了还没问几句就动火，在老师面前还能稍微收敛一点，往家里一打电话，没说两句就急了，充分表现出缺少耐心，易焦躁不安。

4.随手丢垃圾，说话爱带脏字。

这些不良习惯主要是受环境影响，有一个带头的这么做，其他人都跟着做，在这个阶段模仿心理强，特别是好的榜样号召力不大，反面的例子却无形中有很强的号召力，充分说明了学生的逆反心理。在教室吃完零食，随手扔垃圾，因为班里的学生多数是男生，说话也没有任何顾虑，张嘴就是粗话。

5.动手能力强，喜欢动，不喜欢被束缚。

其实技校的学生执行力还是比较强的，提前给他们分配好任务，并告诉她们有什么奖励措施，正面激励他们，上一些实训课还是不错的。

针对我们学校学生的特点，我们要调整教育方针策略。

首先分析不爱上课的问题，除了学生自身的问题，我们教师还要反省是不是课程太枯燥，适当地采取一些比较新颖的教学方式，结合现阶段的学生活泼好动的特点，尽量让他们多参与，避免满堂灌和教师唱独角戏的传统课堂模式，采取一些新颖的教学方法，类似小组讨论、小组互评等，激发学生参与课堂的积极性。

针对学生易冲动，自尊心强的特点，特别是对一些“问题少年”，尽量不要在全班同学面前批评教育，可以课下单独进行沟通，进行思想教育，用平等的语气跟学生沟通交流，去感化学生。对于一些“特别”的学生要私下多沟通交流，先消除学生对老师的抵触心理，进一步了解他的家庭情况，试着去跟学生的家长进行沟通，共同管理教育学生，家庭环境对学生的成长和性格的形成有很大影响。所以很有必要去了解一些“特殊学生”的家庭情况，并与家长共同协商管理好学生。

对于学生乱丢垃圾，说脏话的问题，学校应该制定相应的惩罚措施，学生科相关部门进行不定期检查，发现乱丢垃圾的同学，班级要减分批评，学生也要通告批评。说脏话这一问题，班委监督本班同学，先要保证在课堂上不能讲粗话，发现一次就做记录，每天记录最多的几名同学做值日等诸如这类措施，以督促学生改掉这些不良习惯。

这些问题说起来容易处理起来有难度。首先学生一天都在上课，班主任也有课，不可能有那么多的时间去查去看，也只能抓住晨检和午检的时间检查一下班上的学生出勤情况，他们具体在课堂上表现怎么样也不是很清楚，需要课下抽时间跟任课老师多沟通，了解自己班上学生的基本情况，然后有针对地去解决问题，对于中间有学生溜号的问题，要责令班里的班委负起责任，要有专门的考勤员，每节课都要清点人数，作好记录，同时班长和学习委员等其他班委也要支持考勤员的工作，共同监督管理班级，做好班主任的小助手，作为班级的一份子都有义务去为班级服务，要坦诚，公正，不包庇，班主任与班委多进行沟通交流，每周定期的做个工作汇报，班干部要及时向班主任反映班级情况。

说到对技校学生的教育，最关键也是最重要的是德育。

德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。

我们学校的学生正处于人生观和价值观形成的阶段，所以抓好德育对学生今后的发展有着至关重要的影响。

德育，不同于知识方面的教育，不是指文化知识层面，它贯穿于整个学生时代，是对学生人生观、价值观、政治方面等情商方面的教育。

我们学校的很多学生都是在家里让父母头疼的孩子，父母管不了交给了学校；有的是家里经济条件殷实，孩子不爱上学，出去工作年纪太小，就交给学校“照看”，也有一部分是文化课不好，没考上大学，想学一门技术，对汽修或是数控方面有兴趣，从而经熟人介绍过来的。学生的基本情况或者说上技校的初衷有多种。但是，对于我们老师而言，既然他来到了学校，就是我们的学生，我们就有义务有责任对他们进行德育教育，在他们最关键的成长阶段给他们一个正确的导向，做他成长路上的启明星。

他们受网络的影响，受当下的拜金主义的影响，身上有很多不良习惯的影子，这就需要我们教师帮他们扭转错误的人生观和价值观。

德育是广义的，说小一点是帮助学生提高自身的素质，养成良好的行为习惯。学生毕业后直接步入工作岗位，上学时养成的习惯在工作岗位上都会表现出来，因此我们作为教师作为班主任必须要监督、督促学生养成良好的习惯。

首先，要从基本的日常习惯做起，上课不迟到，不早退，尊敬师长。这是最基本的要求，也是非常重要且不能轻视的习惯。到了工作岗位，必须要守时，这是用人单位看中的一点，在学校的尊敬师长到单位就是尊敬领导，这也是最基本的礼貌问题。

其次，在校园里说话要文明。这看似是小学生要学的东西，其实不然，现在的学生嘴上总是带脏字，不以为然，久而久之就成了口头禅想改也改不掉，这在今后的工作中是有很大的负面影响的，因而文明讲话也要贯穿在日常管理中。也是德育中的必修课。

另外，要讲卫生。不单要把自己打扮的光鲜亮丽，还要将宿舍打扫干净，教室卫生要按时打扫，并且要维持，不能随地丢垃圾，走在路上看到垃圾要随手去捡，而不是随手去丢，这看似容易，真正做到却不容易，这项内容也是德育中的一项。

诚实守信是企业很看重的一项基本素质，也是我们对学生德育过程中必须贯彻实施的一项内容。

学生在学校里面的诚实守信，要分诚实和守信。先说诚实，自己犯了错要承认不说谎，敢作敢当，拿了别人的东西要承认错误，不能自己编谎话骗老师骗家长，要明白老师和家长都是在帮助自己、爱自己；守信，约定好的不迟到，就不能迟到。答应老师今后不迟到不旷课就要做到，有事情向老师请假，说好的时间要按时返校，守信即信守承诺，这是一项无论是在学校还是到了工作岗位都很重要的基本素质。

诚实守信，四个字很简单，要时刻记着、坚持做到也不是件容易的事情，这一思想，这一素质要不断地向学生灌输，并督促学生做到、记住。这也是做人的基本原则，很多习惯、道理不管以后走向什么工作岗位，都是受益终身的，因而我们要不厌其烦地传授给学生，让他们变得更好！

德育不是一天两天就能完成的，要贯穿在学生在校的每一天。作为一名园丁，我们有义务有责任对祖国的花朵负责，所以我们要尽自己最大的力量对我们的学生进行德育，直到毕业离校的那一天，将他们打造成一名合格的中技工、高级工，一个具备职业素养的技术工人。

参考文献 [1]朱小曼.《中小学德育专题》，南京师范大学出版社，2002,14 [2]张金凤.浅谈职业技术学校学生心理问题.大连机车技师学院 [3]耿向东.教师的科学思维.川大出版社出版，1996

第三篇：德育论文

动情教育化解中专学生信任危机

摘要： 学习知识，学精技能，学会做人作为中专学校的办学宗旨，尤以后者意义重大。本文将从动情教育在中专德育工作中实施的原因、途径、对象以及如何提高有效性等方面来阐述这一育人育情的教育艺术。

关键词：动情教育 中职教育

雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中的理论，让我这个新教师倍感亢奋。“什么是教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领域、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启迪其自由天性。”在教育中，教师不是抱着敷衍了事的投机的态度，而是全身心地投入其中，为人的成长——一个稳定而持续不断的工作服务。这些论述明确地告诉我们情是教育的魂。而前苏联教育学家苏霍姆林斯基更是将教育视为一种艺术，在他的巴甫雷什中学倡导和践行了他的“心灵教育”。确实，教育是循序渐进，教育是润物细无声，教育是浸染满心血绽放的鲜花，教育是一门动情的艺术。

一、对动情教育的理解

《礼记·中庸》中说：“明则动”，其中“动”是“动人心”的意思。《说文》中对“情”的解释为 “人之阴气有欲者也”。动情即打动他人的感情。苏霍姆林斯基说：“真正的教师是一种情感丰富的人，他同样强烈感受着喜悦、忧愁激动与愤怒。”而心理学家伊斯特布鲁克的研究表明：人在情绪饱满的时候，能更快地理解词语之间的异常关系，提取带有相应感情色彩的信息的速度加快，因而能更敏捷地思维。可见情感是具有两极性的。教师应该记住：良好的情感具有很强的亲和力和吸引力，也更容易使学生亲其师信其道。而恶劣灰暗的情绪，让学生有压力和排斥感，恶化师生关系，从而影响教书育人的效果。

二、实施动情教育的原因

在中专学校，生源的质量普遍不高。以煤化工专业——全校相对生源较好的专业为例，一个班级50个学生，参加过中考的不到50%，且成绩远远地低于普高自费分数线。在与学生初中老师联系的过程中也发现，学生普遍在学习能力与

目的性，纪律观念等方面存在缺陷。有些学生由于家庭原因，还或多或少地存在人格缺陷或心理障碍。在家庭情况调查表上发现，生活在父母离异后的单亲家庭，父母再婚后的重组家庭，父母外出经商务工的留守家庭，父母下岗失业的困难家庭等的学生还是占了近40%的比例。这些学生不是溺爱过度就是关爱不足，很多同学在小学初中时基本就是老师眼中的问题学生，边缘少年。所以，中专学生大多数缺少的不是批评，不是忽视，而是爱，是尊重，是理解，是宽容，是交流。动情教育在中专学生德育工作中可谓是势在必行。

三、实施动情教育的形式和途径

信息交流是多元化的。我们可以相对简单地把动情教育的表现形式分为语言和非语言。语言的表达主要是运用抒情式的语言，可以是直抒胸臆，也可以是蕴含事理。前者往往让学生有醍醐灌顶的警醒，而后者则更多的是润物无声的熏陶，但是不管哪一种，都达到了教育的效果。而非语言的表达，可以是声调节奏音质等副语言，也可以是态势语言、距离等。但这一切无不帮助教师传递着信息，表达着情感。而动情教育的途径更是更是条条大路通罗马。开学初学生信息的仔细了解；周记中针对性的批复答疑；学生公寓里隔三岔五的小坐谈天；课堂上师生之间的积极互动；学生学籍卡成长档案的不断完善；家校联系渠道的畅通；网络平台上与学生的频繁接触；每学期与每位学生至少一次的促膝长谈；善假于物，进行教育沟通„„这些都是真诚而又真实的接触与交流，这些都需要教师放下所谓的师道尊严，摒弃蜻蜓点水式的敷衍，务实，务实，再务实。

四、实施动情教育的对象

在我的德育工作中，我把动情教育的对象主要分为两类，即学生与家长。实施动情教育的学生着重是两类：

一、学习专业好，品行习惯差的学生；

二、学习技能差，品行习惯差的学生。第一类学生往往自负自怜，不太愿意轻易地相信接受别人。他们的现状很大程度上与家庭有关。在《孙子兵法》谋略篇中提到，攻城为下，攻心为上，“不战而屈人之兵”此乃将帅用兵艺术最高境界。在教育中又何尝不是如此。所以，在这样的学生身上，更需要耐心，细心，恒心，爱心，需要加强家校联系。找出他们的心结所在，对症下药。第二类学生往往破罐子破摔。一方面，要帮助他们找回学习的兴趣，找好帮扶的学习对子；另一方面，要让他们知道老师在乎他们，重视他们，他们是有能力为班级做事情的。同时要及

时地与家长联系，反馈其闪光点，要求家长也能肯定表扬；对于其不足之处，希望家长避免简单粗暴的处理方法，心平气和地与自己长大的孩子一起分析问题，解决问题。对于家长实施动情教育，主要是每个学期，再少与每位学生家长进行两次的当面或电话书信交流。必要时进行家访，不把学生的错误简单地推脱给家长去处理，尽可能地发现反馈学生的进步与闪光点。通过加强家校联系，帮助学生在赏识中逐步找回自信。

五、教师如何有效进行动情教育

教师不是圣人，不可避免地有教学成绩不理想，学校领导不满意，学生淘气，家庭困扰等诸多方面带来的烦心事。所以教师往往也会因自身的认知水平和情感态度，在对待学生时产生喜“优”恶“差”的情感偏差。所以中专教师如何有效地进行动情教育，我认为，可以尝试以下几点：

1、正确认识中专教育的特性，积极寻求各种情感支持，走出情感低谷。

2、把教育当作是事业来打拼，而不是职业来敷衍。这样才能源源不竭地产生动力，激情，爱心与责任心。

3、善于自我调适，正确面对工作生活的压力与人际关系。

4、牢记动情教育不是千篇一律，而应注重其情景新，适度性与个别性。

5、身体是革命的本钱，注重劳逸结合。坚持体育锻炼，打造健康体魄。

6、保持年轻的心态，随时充电学习，善于接受新事物。

作为一名中专教师，不仅仅需要传道授业解惑，让学生学习知识，学精技能，更要让学生学会做人。而动情教育，则是教师用心、用爱，用智慧，为教育事业而动情地诵读。

参考文献：

〔1〕刘丽华.教师情感在教学中的作用〔J〕.职业教育,2006,(14)〔2〕李如密,王恩军.课堂教学动情艺术初探〔J〕.教育科学论坛,2007,(5)〔3〕舒建红.教师情感:重要的课堂教学资源〔J〕.教育研究与实验:课程新研究,2006,(7)〔4〕苏霍姆林斯基．给教师的一百条建议〔Ｍ〕.天津:天津人民出版社,1981.

第四篇：德育论文

让“感恩树”在下一代心中“枝繁叶茂”

上饶县煌固小学张秋梅

落叶在空中盘旋，那是大树对滋养它的感恩；白云在空中飘荡，那是白云对哺育它的大地的感恩；江河欢快地奔腾，那是它对源头涓涓水滴的感恩。羔羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之义。世间草木皆有情，禽兽亦知礼，而人为万物之灵长，又岂能不知心存感激，知恩图报呢？

然而，在这个充满阳光充满希望的21世纪种，我们远离战火，生活变得快节奏和物质化，让新一代人渐渐丧失了最纯真的感动。当前的小学生大多都是独生子女，在家庭中他们是长辈的“掌上明珠”，当他们饿了冷了，只需张口向父母索要，父母便会尽最大程度地予以满足，从而养成了“衣来伸手，饭来张口”的“伸手派”。在学校里，他们是学业的佼佼者，在新的教育形势下，习惯于老师和同学给予的掌声和鲜花，成为老师眼中新世纪的“宠儿”。他们只知受惠，不知感恩，只知索取，不知奉献，只知攀比，不知责任。

一个不知感恩的民族是可怕的，正如莎士比亚所说的那样：“海怪也比不上忘恩的女儿那样可怕”。感恩，是我们中华民族的传统美德，也是一个人的起码的品德，且据统计数据表明，从小受到感恩教育，懂得感恩的孩子，长大后快乐指数要高得多，因此，让我们的学生对他们眼中“理所当然的爱”心存感恩并乐于报恩，对于个人、家庭和社会的和谐都迫在眉睫......。那么如何对小学生实施感恩 教育呢？

一、在生活中感知恩情。

在教育教学活动中，我们可以有意识为学生创设感恩的氛围，把的思想观念贯穿了每次教学活动中。

（一）故事讲读，寻找感恩的榜样。

在小学低年级阶段，我们可以有意识地挑选诸如“羔羊跪乳”“乌鸦反哺”和“大黄狗报恩”的故事讲给他们听，告诉孩子，动物尚知如此，做人更要知道报答，要像他们那样受人恩惠，将来有能力了，要回报他人，做个有情有义的人。

在古今中外，从来不乏有孝心，知恩图报的名流人士。中高年级阶段，我们可以组织学生阅读有关感恩主题的名人故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父母睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，他对自己的老师说：“过去你是我的老师，现在你是我的老师，将来你还是我的老师”，并邀请他的老师参加开国大典；中有朱德总司令蹲下身亲自为妈妈洗脚；外有居里夫人寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，并亲自把老师送上主席台.我们要让孩子知道,伟人之所以伟大是因为他们具有一个品质——感恩!

(二)歌曲陶冶,感受爱的旋律

《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《白发亲娘》、《父亲》、《母亲》等爱的旋律，让学生从中感受到父母给予孩子的不仅仅是物质上的支持，更有在精神上、情感上不求回报的付出；《老师最理解我》、《每当走过老师的窗前》等歌曲萦绕在学生的脑海之中，让学生真正感受到老师就是严冬里的炭火，酷暑里的浓荫，用知识孕育鲜美的硕果，用心灵滋润理想的花朵；一曲《感恩的心》以动人肺腑之音，让人感受到大爱的无边……

(三)媒体收集，感知世间之暖流

媒体为教育教学活动带来了许多便捷，教学中应充分发挥媒体的作用，让学生及时关注身边的感人事迹。教师可以组织学生观看《国庆大阅兵》、《奥运会开幕式》感受祖国的强大；观看《永远的丰碑》等革命影片，认识新生活的来之不易；观看《感动中国十大人物》，体会什么才是祖国的优秀儿女。四川汶川大地震牵动了无数中国人的心，可组织学生观看抗震救灾的视频，捕捉一个又一个感人的瞬间，震撼学生的心灵……。

二、在实践中尝试感恩

人从呱呱坠地的那一刻起，一生就承载着许许多多的恩与情。可不是吗？父母的悉心养育呵护，师长的传道授业教诲，朋友的知遇关照帮助，乃至自然赋予的阳光雨露……。知恩而报恩，才称得上是有情有义之人。报恩努力在平时，坚持在平常，奋斗在平凡。

（一）点滴小事孝父母

中国有句古语：“百善孝为先”，意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。马克思蹭说过：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？父母之心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，她的火焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意向。”一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。

在今年新开设的国学《弟子规》的教学中，为了让学生体会父母

生育我之辛苦，我让学生尝试了这样一个小测验：每位同学回家取一枚生鸡蛋，这枚鸡蛋就好似你的宝宝，你要二十四小时将它放在你怀中，无论是吃饭，上学，活动，睡觉。第二天，我让学生汇报情况和感受，结果，有五六个同学都不小心把鸡蛋打破了，所有的同学都向老师抱怨，这二十四小时里，他们可累坏了，精神紧张着，玩得不痛快，睡也不敢睡。在此之后，我引导：同学们，让你保护一枚鸡蛋仅二十四小时，尽如此辛苦，想象你们母亲怀胎十月并小心把你们从婴儿抚养长大，这当中有多少辛苦啊！试问，我们又该如何回报父母养育之恩呢？这些天真的孩子们不禁为之一振。

在此之后的一两周内，我在全班开展为父母多做事活动，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉腰捶背、洗洗脚、帮父母做做、，洗衣、扫地等，体会和感激父母培育自己的艰辛和不易，渐渐地，学生学会在点点滴滴的小事中做到孝顺父母，感恩父母。许多父母还纷纷打来电话，赞赏本次活动中他的孩子长大了，他们不但听话，好学了，还会体贴人啦！

在以后的生活中，还要不断提醒学生在“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“五一劳动节”来期间进行准备，为父母献一张贺片或一束鲜花，或为父母做一件贴心的事，时刻不忘感恩父母。

（二）言行之中谢师恩

古人说：“一日为师，终生为父”。老师赐予学生知识，为教育事业付出一切，得到的只是沙哑的声音和沾满双手的粉笔尘，老师在学生装成长的过程中担任了多么重要的角色。“滴水之恩，当涌泉相报”，“程门立雪“的尊师佳话一直留传至今。让学生体会到老师工作的无私和辛苦，是实施感恩教育非常必要的任务。

游戏是低年级学生的伙伴，在游戏中开展感恩教育会起到事半功倍的效果。我在低年级学生中，开展“我来当回小老师”的游戏，要求孩子也要像老师一样备课，站着上课，批改作业等等，让孩子们真切的体验到当老师的不易。

临近教师节了，我在学生中开展向老师献真情活动，自选“八个一”，谈一次心，写一封信，送一句话，写一首诗，做一张贺卡，献一束花，提一个建议，表一个决心，以此来表达老师的感激之情。并在平时的言谈举止中尊敬和感恩师长。

（三）时刻保有一颗感恩的心.我所任教的班级学生们每天除了完成应有的家庭作业外，我还布置了一个特有的作业：写一封感谢信。信的内容并不复杂，甚至可以只是一两句，学生们纷纷写下“今天的阳光特别好”，“今天吃的包子真香”，又或是“妈妈夸我进步了，还使劲地亲了我一下”。“上学时，我看到路旁的野花开得真好”，“我家的菊花真香……”让他们通过只言片语，向父母和老师所给的一切，向大自然所赋予的一切表示衷心的感谢，秉持一颗感恩的心，认识世界，把握人生。

拥有一颗感恩的心，并懂得孝敬方面，尊敬师长，关心帮助他人，真爱自己，才能拥有快乐，幸福和一个美好的未来。作为新一代的教育工作者，让我们借助所有可以弄个资源，抓住契机，实施感恩教育，就让“感恩树”在下一代人心中“枝繁叶茂”。

让“感恩树”在下一代人心中“枝繁叶茂”

——小学德育论文

姓名：张

单位：上饶县煌固小学

时间：

秋梅

第五篇：德育论文

小学德育教育论文

课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。

发挥导入的激励功能就是，要求我们在设计品德课堂导入时，要根据教材呈现的不同情景，结合学生的实际，设计灵活多样的导入方法，最大限度激发学生的学习兴趣，参与学习的欲望，保持对学习主题的高度关注，积极主动学习。

1、以“ 趣 ”入境

“兴趣是最好的老师。”“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。品德课程中许多主题是指导学生热爱生活，学会基本的生活技能，这些内容，学生都有一定的亲身经历，非常感兴趣。这类课堂的导入，设计时采用精心的裁剪的生活情景，凸现潜在的教育导向意义，以“趣”入境，从而吸引学生的注意，让他们自然的对教育主题感兴趣。

例如《走进市场》的安排目的是让学生尽早的学会一些选购商品的知识，培养他们独立选购简单生活用品和学习用品的能力。课始，老师问学生：“喜欢在超市购物吗？”（学生雀跃）

再问：“为什么喜欢在超市购物？”（学生纷纷说了自己的感受）

（随即播放超市里人们购物及一位顾客在仔细挑选商品的情景。）问老师：“这位顾客购买物品时在干什么？”

“在挑选商品，看看是否是自己想要的。”

“在看产品使用说明。”

“在看是什么材料做成的。”

„„

学生回答踊跃。

现在从城镇到农村，处处可见超市。在超市购物较为熟悉。用“超市购物”情景来导入，激发了学生参与学习的兴趣，增强了导入的趣味性，营造了轻松愉快的学习氛围。

2、以“ 思 ”入境

“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时，应更多的考虑，在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。

《诚实是金》让学生懂得说谎的危害，只有诚心才能赢得尊重和信任。要做到不说谎话，言行一致，诚实守信。课始老师讲述故事：

在德国，一位中国留学生以优异的成绩毕业后，到德国大公司寻找工作，可是一连20多家公司都没有接受他。他想自己才能出众，找家小公司应该没有问题吧。可是小公司也把他拒绝了。

同学们，为什么德国的公司都拒绝他呢？猜猜，可能是什么原因？

（悬念一摆，学生都积极猜想）

想知道真实原因吗？那家公司的老板告诉他，不录用他的原因，竟然是因为他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三次票。留学生很吃惊，难道我的博士文凭还抵不过三次逃票。德国老板说：“是的。我们不怀疑你的能力，但我们认为您惟独缺少了非常重要的两个字！”

此时老师提问：“同学们，你们知道是什么吗？”“你有什么感想？” 感触学生心里，学生都发表了自己的感受，深切体会到说谎的危害。

3、以“ 情 ”入境

情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。如果课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中受到教育，那么在导入时，就要先行孕育道德情感。

《孝心献老人》的教学关键是激发学生体贴老人，关心老人的情感，因此，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。课始，老师出示两幅漫画：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孙子兵兵在给奶奶捶背，奶奶很高兴。旁白：真懂事。问学生这画面在讲什么？

学生一看就能够清楚把图意说上来。回答后，老师过渡：“家家有老人，人人都会老。老人曾经为家庭，为社会做出了自己的贡献。现在年纪大了，该是按享晚年的幸福生活了。我们作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得汇报。画中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就给奶奶捶捶背，老人并不渴望家人为她付出多少。就是希望自己的晚年生活能够幸福、美满。你看，孝顺的孙子给奶奶那轻轻地捶背，奶奶就一点儿也不觉的疲劳了。那脸上洋溢的笑容，多么开心，多么幸福啊！今天我们一起来学习……”

在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪——老人很需要我们的关爱啊！带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢？

1、为突破重点作好服务

有些品德教育主题可能离学生的生活经验、感受有一定的距离。如果，在课堂学习开始时没有解决这个问题。那么，要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图则有困难，从而影响整堂课的教学效果。鉴与这样的考虑，我们要在课堂导入环节把问题解决好。

（1）、事实说话导入补认识

用事实说话：就是采用社会上出现的事例，自然界存在的现象，来安排课堂导入。由于它的真实性，具有很强的说服力。这类课堂导入的设计对与那些学生感性认识上不足或者模糊的品德教学主题特别合适。

2、以“ 思 ”入境

“学而不思则罔”，从反面说明了思在学习中的作用。在导入时，结合内容，创设情景，提出富有启发性的问题，使学生处于“心愤口悱”的积极思考的学习状态。这是一种非常理想的导入设计。提高认识，引导良好行为习惯的养成，是现行品德课程中一个重要的组成部分。这类课堂导入时，应更多的考虑，在导入环节中以“思”入境引发学生对课堂教育主题的做一定的思考，便于把课堂主题教育进行的更为深刻。

《诚实是金》让学生懂得说谎的危害，只有诚心才能赢得尊重和信任。要做到不说谎话，言行一致，诚实守信。课始老师讲述故事：

在德国，一位中国留学生以优异的成绩毕业后，到德国大公司寻找工作，可是一连20多家公司都没有接受他。他想自己才能出众，找家小公司应该没有问题吧。可是小公司也把他拒绝了。

同学们，为什么德国的公司都拒绝他呢？猜猜，可能是什么原因？

（悬念一摆，学生都积极猜想）

想知道真实原因吗？那家公司的老板告诉他，不录用他的原因，竟然是因为他在德国期间乘公共汽车曾经逃过三次票。留学生很吃惊，难道我的博士文凭还抵不过三次逃票。德国老板说：“是的。我们不怀疑你的能力，但我们认为您惟独缺少了非常重要的两个字！”

此时老师提问：“同学们，你们知道是什么吗？”“你有什么感想？” 感触学生心里，学生都发表了自己的感受，深切体会到说谎的危害。

3、以“ 情 ”入境

情感在教学中，对教师和学生的行为或活动具有支配、指导作用，学生强烈的内心体验，能使教学主题的要求较为容易的转化为学生的学习需要，以“情”入境，即要用语言、情节感染学生，引起情感共鸣。如果课堂品德教育主题，主要是通过激发学生的情感，让学生在道德情感的体验中受到教育，那么在导入时，就要先行孕育道德情感。

《孝心献老人》的教学关键是激发学生体贴老人，关心老人的情感，因此，以情感渲染来导入是触动学生心灵的基点。课始，老师出示两幅漫画：一幅是奶奶累了坐在椅子上。旁白：老了不中用了。第二幅是孙子兵兵在给奶奶捶背，奶奶很高兴。旁白：真懂事。问学生这画面在讲什么？

学生一看就能够清楚把图意说上来。回答后，老师过渡：“家家有老人，人人都会老。老人曾经为家庭，为社会做出了自己的贡献。现在年纪大了，该是按享晚年的幸福生活了。我们作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得汇报。画中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就给奶奶捶捶背，老人并不渴望家人为她付出多少。就是希望自己的晚年生活能够幸福、美满。你看，孝顺的孙子给奶奶那轻轻地捶背，奶奶就一点儿也不觉的疲劳了。那脸上洋溢的笑容，多么开心，多么幸福啊！今天我们一起来学习……”

在老师深情的讲述中，学生都为之动容，在其心头激起情感的涟漪——老人很需要我们的关爱啊！带着这样的情感进入课堂教学，学生怎么会不受到深刻的教育呢？

1、为突破重点作好服务

有些品德教育主题可能离学生的生活经验、感受有一定的距离。如果，在课堂学习开始时没有解决这个问题。那么，要想在课堂上让学生真正领会课程教育意图则有困难，从而影响整堂课的教学效果。鉴与这样的考虑，我们要在课堂导入环节把问题解决好。

（1）、事实说话导入补认识

用事实说话：就是采用社会上出现的事例，自然界存在的现象，来安排课堂导入。由于它的真实性，具有很强的说服力。这类课堂导入的设计对与那些学生感性认识上不足或者模糊的品德教学主题特别合适。

例如《保护环境》的教学，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。现实生活中，学生知道身边存在着比较严重的环境污染，但是他们并没有觉得环境污染对自己的生活带来什么影响，水污染了，他们觉得现在有自来水；电池乱扔，对土地的污染似乎也看不出来环境污染的严重性，环境污染对人类的生存和繁衍的威胁认识就较为欠缺。因此，在导入时，老师用多媒体播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水变质，鱼儿死亡；不可分解塑料袋漫天飞舞……”随着画面的切换，学生脸上的表情变的严肃了，雄辩的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么“我们要保护环境”的意识立即萌生出来。接下去的课堂学习实效就有很好的保障。

（2）、情景再现导入温经历

现在的孩子生活幸福，在家里无时不刻都享受着亲人的关爱，有一种“以我为中心”的意识。许多孩子忽视了生活经历中许多值得珍惜的东西。品德课程中，许多主题安排的目的就是引导学生认识自我，深刻理解生活。这类课堂的导入时，要把曾经的生活情景重新再现在学生面前，让学生有意识的温习、再新认识生活，这对与课堂的学习显得尤为重要。

教学《谢谢你们，我的父母》的重点是感受自己的成长离不开父母的关心，体会到日常生活中父母的辛苦操劳。作课前调查，和学生交谈中发现，许多学生认为：“父母照顾好孩子的生活，是天经地义的。”有的还埋怨：“父母对自己的关心不够，没有其他的父母那么好。”那么，课堂导入就需要老师精心选择生活中一些温馨的情景，能打动孩子心灵的生活细节展示给学生看。如“灯下，妈妈给孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顾；晚上，妈妈给孩子折叠第二天穿的衣服；孩子睡着时，妈妈起床为孩子盖棉被”等等。在重温这些每位学生都经历过的生活小事后，可顺势提问：“看了以后，你有什么感受？”学生内心深处一定能感受到，自己的成长离不开父母的关心，体会到父母的辛苦操劳。

理解起来难度不是很大，但是这一教育主题中可能会涉及到一些易混淆的概念，较抽象的道理，认知上有困惑的现象。这些我们在课堂上必须需要处理的问题，可以考虑在课堂导入的时候来先行解决，从而为课堂学习打好一定的伏笔，促进学生对课堂主题有更深刻的理解，为提高课堂的学习质量奠定基础。

（1）、形象感知导入释概念

现行的好多品德课的主题涉及到概念，这是老师在课堂教学时遇到的最令人头疼的问题。对概念进行解释吧，学生听不懂，再说对小学生讲概念也没有这个必要；不解释吧，课堂上出现这样那样的混淆，弄不明白。对与这类主题的教学，在课堂的导入时，可以把概念的外延一一具体摆出来，学生在大量的具体形象面前就自然理解可这个概念。

《生活中的你我他》这课的难点是，学生对职业这个概念弄不清楚。容易把外地人、领导、超人、魔法师等当做职业来看待。如果要引导学生把哪些是职业，哪些不属于职业分辨开来，有些难度，因为什么叫职业这个解释，小学生理解不了，也没有理解的必要。怎么办？仔细想想，学生对生活中各种不同职业有一定的接触和了解，“医生、老师、工人、农民、护士、警察、售货员”等等应该都认识。因此，解决这个难题可以直接采用“职业”的具体形式来说

明。

在导入时，展示“不同职业人员的劳动场面以及模仿各种职业的典型动作，让学生来猜猜他是从事什么职业的人？”这样形象感知导入的效果真的好，学生兴趣很浓，而且对各种职业的名称很快有了清楚的认识。在整节课的学习中再也没有出现把外地人、领导、超人、魔