小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

第一篇：小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

新塘房完小 崔玲玲

一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控今后的教学，总结经验教训，我对本年级试卷进行如下分析。

一、卷面印象：

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况：

我乡五年级共有467名学生参加了此次测试，总分是30983分，平均分是66.34分；及格率为67.67%，优秀率为10.49%。

三、试卷情况分析：

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中位置和空间图形的计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

四、试题分析 第一大题：填空。

此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。差的方面及成因分析

1.三个连续自然数，最小用n表示,中间一个用m表示，另外一个自然数可能是（）或（），答案错误率较高。第二大题：明辨是非。

此题包括10个小题，这10个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第7个小题，这个题如果学生不去认真动脑想，就很容易错误判定。

第三大题：选择。（请把正确答案的字母填在括号内）。此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。第四大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第五大题：操作题。

这个题考察学生两个方面，一个是求阴影部分的面积，另一个求组合图形的面积。第六大题：解决问题。

此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第6小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。我想这也是我们今后教学时该加强的地方，应该讲了相遇问题时适当拓宽。

五、对今后教学工作的建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视培养学生的动手能力。

六、反思

从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。

1、“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。

2、计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。

3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。

第二篇：小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

五年级上册数学期末考试卷质量分析

期末检测工作已经结束，成绩出来了。面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了今后教学工作做到有的放是？现进行了试卷质量分析。

一、试卷的整体情况

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况

我班参加这次五年级数学考试的共18名同学，总分1339.5分，平均分74.42分，及格人数165人，优秀人数9人，最高分96分，总积分337.35分。

三、试题分析

第一大题：填空题。此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。全班没有学生满分，原因是学生对知识点掌握不够扎实。此题答题情况较好的有1、2、3、4、5、8、9小题。

6、7、小题略差点。错的最多的是第10小题“在一块长60米，宽22.5米的地上种满果树，树与树之间的每隔1.5米种一棵（四

个角及周边都种）。一共种了（）棵。”错误的原因学生理解题意错误，学生都理解为只种周边的长度，全班没有一个同学答对。

第二大题：公正小法官。得分率较高，有9人满分，3人8分。此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2个小题：“a的平方表示2个a相乘，也可以写成2a.”，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定

第三大题：认真选一选。此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选②，此题主要原因是学生不理解两个人的年龄差永远都是不变的。

第四大题：计算大本营。此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。这一大题共3个小题。

1、口算题。基本过关，只要个别同学计算错误。主要是学生粗心导致失分。2.能简算的要简算。只有两小题，分别考查了减法性质和乘法，相对较容易，只要个别同学计算错误。

3、解方程。大部分学生懂得利用数量关系解方程。总的情况分析计算题答题良好。

第五大题：画画，量量，算算。这个题考察学生两个方面，第1小题操作题在画出与图中这个梯形，完全一样的另一个梯形，使两个梯形拼成一个平行四边形，此题很多学生错误。第2小题计算阴影部分的面积。大部分学生会计算，只有少部分学生不懂算理。

第六大题：解决实际问题。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第5小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们

才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。

第三篇：小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析

一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。

一、卷面印象：

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况：

五年级共有14名学生参加了此次测试，总分是930分，平均分是62分；及格率为85.7%，优秀率为21.4%。

三、试题分析

第一大题：填空。

此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：比较大小和口算。

此题包括4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第三大题：判断。

此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第6个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定

第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第五大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第六大题：画一画。

这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。

第七大题：统计图。

这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。

第八大题：解决实际问题。

此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。

三、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

四、改进措施：

针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。

第四篇：小学五年级数学上册期末考试试卷分析

五年级甲班数学期末试卷分析

一、试题分析

1、试题质量分析（1）、试题题型分析

试题由填空、选择、判断、比较、计算、作图、统计及解决问题组成。题型全面，具有开放性和综合性。

（2）、试题难易程度分析

本试题适合新课标理念，难易程度适中，题型多样，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了教材重点。教材考查学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，考查了学生思维的灵活性，分析及解决问题的能力。

（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析

本试题内容全面，覆盖面广，注重能力培养，对每一部分内容均有涉及，且重点突出。教材以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。本次考试中解决问题和知识点的综合应用能力的考查贯彻始终，知识点考查很全面。《标准》认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系。本试题充分体现了这一点，如一题5、7、9，二题6、9等，挑战性（如应用题第一题、第三题等），在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。

（4）试题与新课改的对应分析

本试题注重考查了学生对基础知识的掌握情况，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，举一反三的能力，培养了学生初步的创新意识、动

手能力、并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。

这份试题八题的第一题和第三题所考查的知识点来源于生活，但又在题意的表达方面做足了功夫，看似简单的问题却又必须细心认真的思考，充分的体现了数学的严谨性和实用性。

2、试题质量评价

五年级数学试题，试题知识覆盖面广、涉及的知识点特别全面，难易适中，侧重了对数学基础知识的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性、综合应用所学知识解决问题的能力，体现了生活数学，对今后的教学有很强的指导性意义，具体地说，有以下显著特点：

（1）注重动手操作能力的培养。数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验的过程。如六题1题、2题，在学生想、画的过程中发展其空间观念，动手实践的能力。

（2、）注重应用意识和解决问题的能力。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如一题7，8及应用题，这些题目具有挑战性和趣味性，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。

3、今后命题建议

（1）分解质因数是本册的一个典型问题，是否应进行考查。（2）题目类型能否进一步新颖多样。(3)能否增加一些旋转问题的题目。

二、试卷分析

1、等级情况分析：

从做题情况看，学生灵活应用所学知识解决问题、分析问题的能力还有待于进一步巩固和提高，说明部分学生分析、理解能力稍差。

2、学生答卷中反映出的问题分析

学生对基本计算的掌握较好，统计、作图能力很高。相比较而言，应用题失分较多，说明学生的推理能力及思维的灵活性，联系生活实际分析和解决问题的能力还稍差一些。因此，在今后的教学中应着重培养学生思维的灵活性和综合运用知识的能力。

（一）、填空：第6题、7题失分较多，第6题考查倍数的特征的性质，学生知识点不会灵活应用导致失分。7题连系实际因学生不能根据题目情况正确思考导致失分。

（二）、选择：2题部分学生失分。原因在于此题对余数的性质掌握不好。4题少部分学生因对题目理解不够仔细导致失分。

（三）、6题少部分学生对质数和合数的定义理解不够透彻而错判为正确。9题出错率较高，原因是余数性质掌握不好。10题对面积公式理解不好导致失分。

（四）、第3、4题，不注意观察题目特征导致失分，粗心造成。（5）、3简便计算：估算1，基础知识乘法分配律掌握不好导致。脱式计算中，部分学生虽然弄清了运算顺序，但部分计算结果错误，这与学生计算不够仔细有关。

（八）、应用题：相比较而言，应用题部分失分较多。其中，1、3两题出错最多。1题，部分学生不能与实际情况相结合忘记加上第一层的楼高做错。3题，学生读题不够细心，把边长当做面积来算导致失分。

三、今后的教学建议：

（1）、以县教育局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推进课前预习、课中改进、课后检测，努力提高课堂教学效率。

（2）重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

（3）、关注每一位学生的发展，特别是学困生的心理，发现其长处，挖掘其潜力，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。（4）进一步激发学生学习数学的兴趣，使他们建立学好数学的自信心，并让学生体验到学习数学的乐趣。

（5）培养学生良好的学习习惯和做题习惯，加强思想教育。（6）加强学生的作业的检查和评价的有效性，提高做题的准确率。

第五篇：小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析

小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析

王暮格

五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：

该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。

一、命题整体情况：

我校五年级共有3个班，从总体情况来看，后期复习部分学生开始疲劳，失去一定的英语学习兴趣，放松自我要求，教师的引导方式略有不足，所以此次的期末考试不太理想。本次试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

二、学生答题情况：

（一）听力部分，40分，共四大题。

第一大题，听单词，选出正确的选项。第二大题，听录音给图片标出序号。第三大题，根据你所听到的内容连线。此3大题学生得分率较高，3个班中除了少个别学生因为粗心错了1、2道题外，基本上学生能拿满分。听力部分失分较大的是第四大题，听对话，选择正确的答语。考查的是学生对四会句子的掌握情况。中上以上水平的学生都能选出简单的答语，对于长句子的答语，出错很多。说明学生对单词掌握还不够理想，另外，我自己也要加强学生对书上重点单词和重点句子的书写和听写。

（二）、笔试部分，60分，共六大题。

1、第一大题，选词填空，共10题。此题考查学生对于基础知识的掌握，基本都是细节问题，比如，be动词am is are的用法；some在问句中变成any；play跟体育运动后面不加the,但是后面跟乐器后面一定要加the；一般疑问句的肯否定回答；单三的用法；四会单词、短语的应用，所以对于学生来讲较简单，但是很意外，这题学生丢分很多，说明基础知识掌握不牢固，有待加强！

2、第二大题，选出不同类的单词。此题也是简单的基础题，平日的四会单词，只要掌握牢固了，一般不会难选出答案。

3、第三大题，把下列单词按照有相同发音的部分归类。此题为语音题，是学生们每次考试最头疼的问题，也是每次考试丢分的“重灾区”。音标对于学生们确实枯燥且难，个人认为在学习英语期间，缺乏系统化的教授音标的过程。但如果真的要系统化教授，对于目前小学生们来说是比较困难的，也不太符合实际情况。所以，目前只能在平日讲课时反反复复多次强调，多找一些题目加强训练，在讲解时我会特别注重讲解。

4、第四大题，考查学生对重四会单词的掌握与理解情况。教师在平时的教学中经常强调，也常听写，所以不是学生的难点。

5、第五大题，连词成句。考查学生对于四会句型的掌握情况。问题主要有：句子单词首字母大写；句子写完了需要加标点；有个别句子写对了，但是却在每个单词中都加了逗号，画蛇添足。此大题有一半的人丢分，期中考试前该类题目因训练次数多强调的多出错率稍低，期中考试后，因缺乏考试训练，而再次成为令学生望而却步的题目。

6.第六大题，阅读理解。在平时的阅读训练中，教师会慢慢地渗透给学生一些阅读技巧，教他们如何在文章中做标记。但是由于后期训练较少，造成学生们看着大段文字就害怕，读完短文晕头转向，不知从何下手。所以，此题做全对的学生不是特别多。

三、问题分析：

五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的好几题都是写出所学过的单词、词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课后布置学生复习单词，有些学生虽然课后就把单词的拼写记得差不多了，但经常是学了前面忘了后面。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？

反思：原因

一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因

二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因

三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。

四、今后改进措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。