第一篇：人生,是一场盛大的遇见。若你懂得,就请珍惜
人生，是一场盛大的遇见。若你懂得，就请珍惜
一、人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。
二、有一种目光，直到分手时，才知道是眷恋；有一种感觉，直到离别时，才明白是心痛；有一种心情，直到难眠时，才发现是相思；有一种缘份，直到梦醒时，才清楚是永恒。有一种目光，彼此相识时，就知道有一天会眷恋；有一种感觉，未曾离别时，就明白有一天会心痛。
三、做什么都好，千万别做爱情的奴隶。特别看不上某些人，一谈起恋爱来，就家人也不要工作也不要甚至连命都不要了。父母养你几十年，就是让你献身给白眼狼的吗？做人就算要犯贱，也要讲值得。别人对你好，就回报一百倍。别人对你不好，就让他有多远滚多远。
四、时间真的是个让人讨厌的东西，它不经任何人同意就任意改变了一切。
五、生命中，有一个人可以去惦念，是缘分；有一个人惦念自己，是幸福。
六、有的时候，你放弃了某人，并不是因为你不再在乎，而是因为你意识到他已不在乎了。到了现在才懂，原来一个人可以难过到，没有情绪，没有言语，没有表情，只剩空空……
七、爱一个人太难，那为什么不等别人爱你呢？什么选择你爱还是爱你，这都是胡扯，人生里只是嫁一个人而已，当然是要选个你爱并且爱你的人，缺一不可。你以为单向的爱情可以，其实错了啊。我们寻寻觅觅那么久的，是找相互热爱的那个人。婚姻是种取暖，必须要相互给温暖。
八、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上；你以为拥有的，可能在去的途中。
九、爱一个人就可以包容她的一切，甚至是为她放弃一切。所以，当有人对你说，为了事业、因为地位、因为学业等等理由而不能在一起时，千万别以为真的是有原因。唯一的原因，只是他不爱你而已。
十、爱是一种感觉，不爱也是一种感觉，而往往难以抉择的是心中的感觉到底是爱还是不爱。原来那握在手里的，不一定就是你们真正拥有的；你们所拥有的，不一定就是你们真正铭刻在心的。
十一、不要欺负那些容忍你的人，容忍你才是真爱你。也不要去爱那些欺负你的人，欺负你是因为不在乎你。人的情绪，往往会越欺负越觉得是爱，越容忍就越看不上。情绪是错的，感情才是对的。做人千万不要和感情拧着干。谁对你好，你就跟谁好。
十二、我，才发现，原来感性的人会多想很多很多。就如我给你发信息，你会偶尔回我，然后干脆不回，渐行渐远。我们都明白，彼此都不会是最后谁的谁。我以为我在你身边多待几秒，你会多想我一点。我以为我拼命地和你说话，你会感觉到我多爱你。我以为我做的，你会明白。但是，我错了……
十三、人生，是一场盛大的遇见。若你懂得，就请珍惜。
十四、那么一声轻轻的问候,就剥落了所有刻意伪装的坚强.那微笑的伪装顷刻间烟消云散,那个一直埋葬在心底的名字,刺痛了记忆，模糊了双眼。原来，有许多事情，一直都不曾忘记；只是被记忆封存，放在心的最深角落，自己不去想起，却也不让外人触及。只是，偶尔的梦见，却还是格外的心痛。
十五、不闻不问不一定是忘记了，但一定是疏远了，彼此沉默太久就连主动都需要勇气。
十六、一个人一生可以爱上很多人的，一个生灵与另一个生灵的相遇是千载一瞬，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白以前的伤痛其实是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜你爱的人。
十七、感情，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。感情是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。
十八、不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过去。如此安好。
十九、这个世界上最残忍的一句话，不是对不起，也不是我恨你，而是，我们再也回不去。------就是这样再简单不过的一句话，生生的将两个原本亲密的人隔为疏离。没有经历过的人，永远都不会明白，那是怎样的一种切肤之痛。
二十、最糟糕的感觉，莫过于不知道应该等待还是放弃。二
十一、有一种执迷 叫执迷不悟。有一种错误 叫不知悔。有一种等待 叫无怨无悔。有一种绝情 叫不闻不问。有一种伤心 叫独自承受。有一种孤独 叫早已习惯。有一种孤单 叫孤苦伶仃。有一种笑颜 叫强颜欢笑。有一种折磨 叫日夜煎熬。有一种疼痛 叫痛彻心扉。
二十二、最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。
二十三、不要期待，不要假想，不要强求，顺其自然，如果注定，便一定会发生。
第二篇：人生就是一场盛大的遇见---苏州学习有感
人生就是一场盛大的遇见！
湖南省株洲市博雅小学：石淼
苏州.初遇
打开一张小小的邀请函，我郑重地填好、发送。它仿若一张泛黄的车票将我带去了那座人间天堂---苏州；将我带到了灯光闪烁、星光璀璨的“全国写作教学研习营”里；将我带入了两位导师的创意.改革.习作教学体系中。我盼望着自己作文教学的巨大改变；我憧憬着自己课堂教学的华丽变身！
深情.巧遇
四天，96个小时！管建刚老师为我们讲述了《我的作文教学革命》、《我为什么重视讲评课》、《我的故事力训练系统》，并以15篇问题作文为例，让我们分成小组从“找亮点”“找错误”来进行实际评改指导。在管老师理论+实际的教学历程中，我不禁发现：智慧的老师正是将学生的兴趣与意志激发成了写作的动力，并将之转化成了写作的动力，不断地激励学生的写作意志，创建出完善的人格，最终形成了完美的写作技巧。张祖庆老师为我们讲述了《教材作文：二度开发》《创意写作》，让我顿悟：原来教材中的“死板”的作文题材只要老师进行创意地开发和改良，就能整成一个个让学生乐意为之的活动。也就是张老师所说的：找准视角，精心设计，将教材中的“文学性写作”转换成“非文学性写作”。让学生有创意地表达，营造出人人都是写作者的氛围。
也正是张老师的这种创意，给了我教学的灵感，给了我展示的勇气。活动第三天在这个全国的舞台上有了我的一次“蜕变”，我进行了一堂人教版六年级上册第七单元《看新闻报道写故事》的作文指导课展示。在强大的临时团队——湖北名师董尚元老师、常熟小伙伴王佳老师的指导和协助下，蜕变成功！其实我只是“偷工减料”地删减了教材作文中的一些要求，但更扩宽了学生的想象力；其实我只是用“旧瓶装了新酒”，在不改变教材要求的同时赋予了教材作文全新的形式；其实我只是和学生做了一个作文的游戏，让他们在学习中体会到了玩的乐趣；其实我只是在搭建“脚手架”，不仅是教给他们怎样写作文，更是教给他们整个作文创编程序的过程；其实我正是在进行一场“头脑风暴”，让学生在活动中汲取灵感之光，在体验中点亮习作之灯，让习作完美地介入生活！
正如导演赖声川的这段心灵表白：回顾自己的经验，通过漫长的学习过程，我内在的某种创意能重被激发了，被释放了，变得具有创造力。光凭这一点，就表示创意是可能学，可能做的，而且每个人都可能同样具有可能被激发的潜在创意能力。我亦如此！回味.再见
在开怀地畅谈中，我清楚地感悟到，作文的教学原来可以如此有趣，教学的创意原来可以如此大胆，教师与学生原来可以如此深交。
在热烈的鼓舞中，我强烈地感受着：作文教学和育人的力量在心手之间激荡传递，我心促我教，我手写我心！正如韩金玲老师深情地表白：我已经老了，可我的学生还小，所以我要不断学习。师道尊严由此可见一斑！我还年轻，我的学生也还小，所以我更要不断学习，让更多的花儿在我手中绽放！
在激昂地歌唱中，我深切地体会到：心有多大，舞台就有多大。生活有多广阔，作文的天地就有多自由！
别了，苏州！别了，2016“全国小语名家.写作教学种子教师研习营”！
对于教学，一次坚守，只是坚定。一世坚守，便是深邃！
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