持之以恒培养良好学习习惯1（推荐阅读）

第一篇：持之以恒培养良好学习习惯1

持之以恒培养良好学习习惯

【内容摘要】叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”习惯是人们在长期实践中养成的。本文结合教学实践，通过培养学生课前预习习惯、认真听课习惯、认真解题习惯、认真完成作业和自觉检查的习惯，使学生从小养成良好的学习品质，为今后的学习打下扎实的基础。

【关键词】 小学 持之以恒 学习习惯 培养

叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，要从低年级开始抓起，严格要求，持之以恒，才能取得预想的结果。下面，我就对如何培养学生良好的数学习惯谈几点粗浅的看法。

一、培养学生课前预习习惯

学生课前准备有利于课堂进行的顺畅性以及节省教学时间。因而每一节新授课教师必需备好学生教学准备这一关，在新授课前一天布置清楚明天课堂上要准备的学具或衔接新知的学过知识点，还有就是课前自学思考的问题。关键在课堂时一定要落实好课前准备。我主要通过课前十分钟组长交叉检查各组同学是否准备好数学课的学习用具以及预习完成情况，实行组加分减分，来促进学生认真完成课前准备。

二、培养学生认真听课习惯

听课是学生学习数学的主要形式。在低年级数学课堂中，学生们往往上课总是坐不住，搞小动作，精力不集中，不懂得要怎样学习。因此培养学生学会听课能有效地提高课堂效率，更是培养良好的学习习惯一个重要的开始。作为数学老师我们必须把我们的数学课上活，调动起孩子倾听你的声音，关注你的课堂活动，这样，才能保证课堂教学活动有效地进行。因此，还要做到以下2点：

⑴ 爱心吸引学生认真倾听。

爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导和帮助。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢上他的课，就喜欢听他的话。所以，在教学中，要努力做到爱每一个学生，善于发现学生的闪光点，把它放大。在我的班级中就有一名男孩子，开学时我发现他课堂上很少听课，手不是在切橡皮就是在折纸，你走过去提醒他，也就一会，就忘记了，过后还是继续他自己的世界。在一节数学课上，我特意设置了一个我觉得他能回答的问题，请他来答，开始我叫了他三次名字他也没有注意到，引来同学们一阵嘲笑，我忍住了要发作的火，制止了同学们的嘲笑，然后微笑着再叫了他的名字，这时他已经关注我了，我就让他来回答问题，结果他答对了，我就对他说：你很聪明，如果你能停下手中活儿，听老师讲课，还可以回答很多问题呢！面对老师的微笑和自己成功答题的喜悦，对比刚发生的嘲笑和自己课堂搞的小动作，他脸红了，收起了桌面上的折纸，手放好，也坐端正了。之后他慢慢改掉了坏习惯，成绩也有了明显提高。爱能感化很多调皮捣蛋的孩子，我们做老师的都懂这个道理，但在实际的教学中，我们却因为孩子过分散漫和反复性，考验了我们用爱心教育的耐性，课堂上面对孩子上课时精神不集中，讲话以及做一些与学习豪不相干的事，对老师的一次次教育都当作耳边风，老师被逼发怒了动“刑”了，这样反而教育效果更差。其实爱是永恒的主题！数学课堂上更需要老师的爱心去换起孩子思考问题的动力，孩子们在宽松民主的学习环境中，在老师爱的鼓励中，欣赏的目光中，自然会畅所欲言，积极主动地参与到学习中来了。

⑵ 创设学习情境，吸引学生认真倾听。

根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣。如在二年级《观察物体》的教学中，通过定位观察和走到观察活动调动学生学习的积极性的同时让学生亲身经历知识的形成过程，感知不同方位观察所看到的物体的形状是不同的知识点，每个学生完全投入在活动中通过合作交流、自主探究新知；还要设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，把游戏贯穿在每节课练习巩固中，杜绝那些单调枯燥的单一知识性练习。如在二年级《认识时间》的教学中让学生感知一分钟的时间有多长，我在教学中设置学习游戏活动，通过一分钟的音乐，让孩子分小组去写字、画画、折纸、做数学口算题看看一分钟我们都做了多少来感知一分钟时间长。孩子们在动听的音乐中兴致勃勃的去做着有趣的活动，既得到知识，又发展能力，还提高了学习兴趣。

三、练习中，培养学生认真解题习惯

很多学生做题出错，更多原因是没有看清题意或者没看题就做，结果往往一做就错，简单的题目也是这样。所以认真审题是正确解题的关键。例如运算中把运算符号看错；在应用题中没有仔细分析数量关系，造成数量关系不清，列式错误。

低年级学生思考问题比较单一，审题就难以做到全面性，粗心大意是难免出现的问题，为了更好地预防和避免孩子的粗心问题，我要求学生认真做好以下几点：

（1）做题时，要求学生应读懂题目要求，正确理解题意。课堂练习，读题是关键，容易理解的齐读，难度大些的，指名读后通过提问：题目中究竟要我们做什么、怎么做，这样对题目理解才比较深入；独立练习，要培养学生默读习惯，通过学生反复、仔细、边读边想的默读去理解题意，使学生能够顺利化解问题中的小障碍，达到顺利解题的目的。

（2）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要会准确找到关键词并圈出来。为什么一些学生在审完题后还不得要领,弄不清数量之间是什么关呢？这因为他们不懂得抓住关键字来理解。如在数学练习中：蓝天小学有45名教师，蓝天小学比育才小学多了5名，育才小学一共有多少名教师？很多学生一读完题马上做出判断用加法计算，体现学生审题只注意到了整体，没有注意细节，关键词没有找准理解，因此，平时教学中，要善于引导学生对关键词要找准后圈一圈，再去思考解题方法，确保正确、迅速的解题。

（3）养成作业后认真检查的习惯，非常必要。现在的大部分学生老师三番五次让他们检查，他们会说：老师，我看过了是对的！我认为要教给他们正确的检查方法，如计算题，要他们把自己算好的答案盖起来再算一次。只要教师在平时的学习中，多引导使学生意识到检查的重要性，从而能认真去做。

四、培养学生认真对待作业的习惯

良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、整体美观。在我们班中有些写字马虎潦草；有些错字、漏掉数字或运算符号；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算，解决问题后不写单位不答题；有些学生做作业也不善于独立思考、常抄袭别人的；更为严重的是欠交作业。由于各种作业习惯不够认真导致的，所以我们在教学中应该端正学生的作业态度，提出具体要求：

（1）作业本封面上应写明年级（班）、学生姓名、学号、作业本编号，封面和封底都要保持清洁，不折角。

（2）每次作业开始时要写上日期和作业次数。

（3）书写数字清楚、书写整齐、排版美观、格式正确。

（4）根据作业种类合理编排作业内容，如加、减、乘、除竖式计算题作业要分三列做，递等式的算式分2列，并且每道题上下之间要隔一行。应用题中题目、列式计算和答题要分行，列式计算和答题要居中。

（5）作业中的连线要用直尺画。

（6）做错题必需要纠正，要在作业后面用红色笔重新做，不能把原答案擦掉。

良好的学习习惯是慢慢形成的，不是一朝一夕能够改变的，培养学生良好的学习习惯,必须贯穿在整个数学教学过程中，只要我们教师严格要求，用心诱导,持之以恒，学生将会终身受益。

第二篇：培养良好的学习习惯

三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001

培养良好的学习习惯（5）

备课时间：2007年8月30日

教学目标：

1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学方法：观察法、讨论法

教具准备：挂图、钢笔、毛笔

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认真写好钢笔字

课时目标：

1、掌握钢笔的正确握笔和写字姿势。

2、培养学生认真写好钢笔字的习惯。

教学进程：

一、引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，三年级语文备课主备人：钱倩倩课时编号：001 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学„„，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？

2、引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。

教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

3、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？

4、看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）

2、教师巡视指导

第三篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

认得天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了更好地执行决定，应该尽量让孩子自己思考和选择。哪怕是相同的决定，如果不是来家长的指令，而是来自孩子的意愿，他会更愿意去执行。（孩子犯错是必修课，坚定信念：孩子偶尔犯错是“小事”不是“错事”。孩子的成长需要经历这些小事，甚至比功课重要。只要鼓励孩子该更就可以，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。“小事”是她人生中应该体验的功课，一定能从中学到东西）

在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，她会在这方面形成一个好习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，她就会在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟是孩子，什么事情没做好，只让她感受因此带来的不变，就已经够了。感受到带来的不便或损失，才会有相应的调整需求（调整需求每个孩子都有），家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。家长责怪孩子时，首先反省自己的教育方法

人的天性都是追求自由，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计让人感到不自由，其中的兴趣就会当然无存。

习惯的重要性不止于习惯的执行和动作方面，还指培养理智的和情感的倾向，以及增加动作的轻松、经济、效率。一个自由的人，才可能成为一个自觉地人

第四篇：培养良好的学习习惯

第八章 培养良好的学习习惯

2009-01-06 19:16:50

第八章 培养良好的学习习惯

一、良好的学习习惯的内函

著名的教育家叶圣陶先生生前提出：“教育是什么？”简而言之一句话，“就是要培养良好的习惯。”习惯是什么？习惯是经过反复实践和训练的一种不容易改变的行为。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

那么，良好的学习习惯应该包括什么？

第一包括：按计划学习的习惯。

学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整，但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求明确了，这样的学习就会有的放矢。

第二包括：专时专用、讲求效益的习惯。

有些同学，学习“磨（洋工）” 磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间到是耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。

第三包括：独立钻研、善于思考的习惯。

学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。

首先，应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

其次，应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背，弄清楚道理更重要，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成了这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

再次，应该学会发散思维，养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。

第四包括：自学的习惯。

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，主动查阅工具书和资料，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

第五包括：合理把握学习过程的习惯。

学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节，只有合理把握，才能收到良好的效果。

1、要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

2、要养成认真预习的习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。

3、要养成及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

4、要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果，知识有没有记住，记到什么程度，能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段，抄作业是对自己极不负责任的行为，应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中，迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。学习中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯，学习才

会变得轻松，学习的效率才会不断提高。希望大家能够认真地作一次反思，看看自己的学习习惯究竟如何。

二、良好的学习习惯是你走向成功的阶梯

习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。要知道播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。教育不是搞转型产品，不是搞短平快的小企业的适应市场生存，教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。

良好的学习习惯是学习质量的重要保证。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。

良好的学习习惯有利于激发大家学习的积极性和主动性；有利于形成良好的学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高综合素质，使大家终身受益。

三、培养学生十二个良好的学习习惯。

1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯

2、.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读

一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯。写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。家长可要求孩子勤写读书笔记、读后感、观后感和日记写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。

5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。

7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、整理错题集的习惯。准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。家长要引导孩子从身边的生活小事开始观察，经常向孩子提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

12.认真书写的习惯。相当一部分孩子和家长不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的孩子，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对孩子书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。

13、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料。

十三个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。

第五篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

一、培养良好的学习习惯的目的杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也。”可见培养学生良好的学习习惯，的确是基础教育的一项重要任务。面对新课程，如何培养学生良好的学习习惯是摆在我们每一位教育工作者面前的一个非常值得研究的课题。通过调查了解，我们感觉到不少学生从小由于所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题，如：缺乏课前准备和预习的习惯、喜欢做小动作；缺少认真倾听的习惯；课堂上不善于发言，盲目听信教师，缺少个性； 不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯 ；学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展和学生的可持续发展，为此，我们学校在上学期的基础上，本学期继续狠抓学生学习习惯的培养，让良好的学习习惯伴随学生一生的成长。

二、具体要求

（一）、课前预习习惯培养：

1、阅读课前预习课程，了解课程的内容，为课堂学习作准备。

2、标记。预习时要学会用笔做不同的标记，如重点内容的文字下面标“△”，生字新词不达意用“”，优美词句用“~~~~~~”等。

3、根据预习提示和课后思考题进行认真思考，写出自己的理解感悟体会。

4、查询。遇到不懂的地方要通过查阅工具书，问询同学或家长，查找资料等方式进行学习。

5、质疑。提出自己尚未解决或想知道的问题。

注：预习时要精力集中，培养认真学习的习惯。各年段可根据学生的年龄和能力进行适当的调整策略。

儿歌

学习好，有诀窍，课前预习很重要；

初读书，要细心，勾画圈点标记号；

碰生字，查字典，生字生词不放掉；

有疑问，多动脑，独立思考最重要；

身边人，是智囊，善于请教是法宝；

做笔记，写卡片，带着问题去课堂；

定时间，分轻重，薄弱学科要优先；

勤预习，乐思考，快乐学习效果好。

（二）、课堂学习习惯培养（从各个方面培养学生专注品质）

1、课前将课本、笔记本、文具盒等相关材料准备好，放置于书桌的左上角或右上角。静坐等候老师上课，或由班委组织课前三分钟“热身”活动。

2、上课坐姿要端正。

3、要发言先举手，老师允许再说话，不点你时不生气，不埋怨。

4、翻书、拿文具时，做到轻翻，轻拿轻放。

5、读书时，书斜立，发言时，要站直。

6、积极踊跃发言，敢于发表不同的见解，说话完整，声音洪亮。

7、善于倾听他人的发言，不打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

8、开展合作学习，在进行分组实验，动手操作等活动时不吵不闹，互相帮助。

9、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真，工整。

10、课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心投入学习。

儿歌

成绩好，有诀窍，认真听课很重要；

书展开，笔在手，课前准备要做好；

眼看清，耳听好，上课专心不说笑；

勤动手，多动脑，精力集中质量高；

师教导，要记着，同学之间多探讨；

勇挑战，善思考，学生守则心记牢；

敢提问，会创造，方法科学效率高。

（三）、良好作业习惯培养

1、利用关爱一线通，及时与家长取得联系，明确当天所要完成的作业，完成后交家长检查，必要时请家长签名。

2、书面作业应按规定的统一格式正确书写。

3、作业时先要认真审题，积极思考，想好后再动笔；作业认真细心，不马虎，不随意，不拖拉，不边做边玩；作业后要认真检查，及时改正错误。

4、独立完成作业，不抄袭他人。对于不懂的问题要踊跃请教老师和同学。

5、字迹端正，书面整洁，爱护作业本，及时做好单元整理与装订。

6、认真阅读老师批改后的作业，对于错题要认真查找原因，并做好二度订正。

儿歌

风儿轻轻把书翻，我做作业书桌前。

课上认真听仔细，融会贯通最重要。

课后作业用心做，加深理解有创新。

动口动手还动脑，张开想象重思考。

方法对头思路巧，事半功倍效果好。

基础扎实不含糊，独立作业莫应付。

完成作业须检查，良好习惯有神功。

每天及时交作业，老师讲评要细听。

提高成绩在作业，能力培养重实践。

（四）、课内外阅读积累习惯培养

1、读书时做到边看边读，不任意添字、漏字，不唱读。

2、注意读书姿势。做到：双腿与地面保持平行，背部直立。眼离书本要一尺，胸离桌面要一寸。

3、养成不动笔墨不读书的习惯，读书时要有所思，有所记，做好读书笔记。

4、广泛阅读。及时阅读订阅、借阅的书籍、报刊。每天坚持适当的课外阅读。背诵相应等级的古诗词、三字经、优美片段或文章等。

5、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容画出来，疑点标出来，有选择地记诵某些片断；略读浏览时一目十行等。

6、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听广播、唱歌、上网等。

7、不要在行进的车上看书，不要在走路时看书，不要躺着看书，不要在强光下和弱光下看书。

8、每名同学都要准备专用的积累日记，语文课或是进行其它阅读时，随时积累好词佳句或段落。

儿歌

天地人情智慧光，宇宙奥秘书中藏。

穿越时空去探访，小小少年读书郎。

学海无涯乐为舟，墨香做伴书中游。

读书最贵好奇心，神思飞翔童话国。

一曝十寒不可取，制定计划在于恒。

书有好坏和难易，师长指导重选择。

课外阅读视野宽，潜移默化为智慧。

（五）、书写习惯培养

1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、肩平、足安”，一手执笔，一手按住书本。

2、做到字迹工整、书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成用垫板、垫纸的习惯。不随便撕作业纸。不用改正纸、改正液、改正带，低年级尽量少用橡皮，保持纸面整洁。

3、写作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

4、书写要注意保护视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。

5、选择合适的书写工具。如低年级学生用HB型铅笔，中高年级用铅笔、水笔和钢笔。不用玩具类的学习用品。

6、写完作业或考完试，必须认真检查，发现错误及时纠正。

7、每天要安排固定时间，坚持一定数量的写字练习。

儿歌

写汉字，如做人，一笔一划须认真。

初习字，要规范，心正字端诚为本。

身坐直，肩要平，神定气闲意志坚。

头宜正，足下安，气贯笔尖墨生金。

练汉字，修品格，字如其人自成体。

（六）、说的习惯培养

1、充分利用课堂主阵地，积极发言。

2、参与每天的三分钟演讲、一句话新闻、问题讨论等活动，锻炼学生口语表达能力。

3、注意说话要完整，表达要流利。

儿歌

汉语言，代代传，中国文化五千年；

学诗书，知礼仪，普通话儿最关键；

课堂上，爱发言，言语不带口头禅；

表达前，先动脑，条理清晰善言谈；

生活中，常交流，礼貌用语放在先；

小学生，勤动口，学习说话记心间。

（七）、质疑习惯培养

1、课前预习过程中，要主动寻找问题，并能主动寻求解决的办法。

2、课堂上要善于发现问题，敢于提出问题，发表自己见解。

3、课后回顾中也要注意研究所学，做进一步的探究。

4、对生活中你不理解的事情也可作为问题提出来，与家人、老师进行交流。

5、逐步提升所提出的问题的质量。

儿歌

勤学习，爱思考，好奇心，不可少。

看世界，多奇妙，善读书，贵生疑。

为什么，追根由，是什么，要弄清。

问同学，问老师，问父母，问兄长，问词典，问自然，学学问，问是宝。

有问题，是聪慧，敢提问，见勇气。

（八）、记忆习惯的培养

1、要有意记忆课堂上所学的必要的基础知识，如：字、词、句、段、篇、概念、公式等。

2、积极参与学校、班级举行的记忆比赛等活动。

儿歌

欲要记，先要懂，增强记忆有诀窍。

注意力，要集中，排除杂念抗干扰。

课堂上，要用心，思考吸收记得牢。

学知识，重理解，死记硬背可不好。

手耳眼脑齐到位，联想记忆效率高。

（九）、整理复习习惯的培养

1、复习知识。能主动复习当天的功课，要对阶段所学知识进行总结归纳，理解知识间的联系和区别。

2、准备错题记录本，随时记录出现问题最多的试题，并弄懂、学明白。

儿歌

学知识，讲连续，每天复习不忘记。

会归纳，勤整理，巩固旧知硬道理。

勤思考，多动笔，错题收录助记忆。

同学们，要牢记，复习巩固不可弃。

（十）、其他方面学习习惯培养

1、安排时间。制定活动计划，安排学习时间。科学安排看书、作业、锻炼、娱乐等活动。做到该学学、该玩玩。劳逸结合，健康成长。

2、留心观察。要学会调动多种感观留心周围的人、事、物、景、变无意为有意。要养成观察兴趣，做到边观察边思考。

3、爱惜用具。对学习用品要珍惜、保护，小心使用，不乱扔，不故意损坏。

4、学会充分借助多种媒体（如电视、网络、图书、社会积淀资源）辅助学习，并养成习惯。

三、每日学习习惯自我检查六是否

1、每天晚上是否预习新知？

2、每节课前课后是否整理学习用具？

3、每天是否与同学交流信息？

4、每天是否阅读积累？

5、每天是否坚持动笔？

6、每天是否归纳整理？