第三、第四单元思维导图资料(推荐5篇)

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第一篇:第三、第四单元思维导图资料

第三单元复习

一、字词部分

妥帖

贴补

惊慌

说谎

一贯

习惯 贪婪

贫穷

机械

戒心

推敲礼貌 多音字:济

济南

接济

蒙骗

蒙蒙亮

二、《成语故事》 《成语故事》分别讲了_《自相矛盾》__、_《滥竽充数》_、_《画龙点睛》_。“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触,告诉我们说话做事要前后一致。

举例:.“今年过节不收礼„„收礼只收脑白金”

“滥竽充数”比喻没有真才实学的混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。告诉我们要有真才实学才能立身处世。举例:

“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句,使内容更加生动传神。

2、来自寓言故事的成语:守株待兔

狐假虎威

拔苗助长

杯弓蛇影

来自历史故事的成语:望梅止渴

背水一战

四面楚歌

纸上谈兵

来自神话故事的成语:大闹天宫

火眼金睛

精卫填海

开天辟地

3、总是„„她大大咧咧的,做事总是不能让人放心。

不要„„而要„„我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。

三、《推敲》

1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”的“敲”原先是“推”,因此,后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

2、你认为用“推”,还是用“敲”好?请说明理由:(1)月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。(2)用“敲”更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。

3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛(“苦吟诗人”)与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

4、课后习题4推敲练习

(1)“访问”与“拜访”。“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。“拜访”也是访问,但对被访者包含了敬意,是礼节性的访问。文中用“拜访”,说明贾岛对朋友充满敬意,并非一般性的“访问”。(2)“即时”与“即兴”。“即时”是立即的意思。“即兴”是对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情,有感而发的。

(3)“安静”与“宁静”。“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。“宁静”指(环境、心境)很安静,表示静的程度很深。文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。

四、《嫦娥奔月》 1本文是一篇 神话故事。描写了三个个性色彩很浓的人物,分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥,力大神勇、造福百姓的后羿,奸诈贪婪 的逢蒙。

2、我国有许多的传统节日,请你把它们连起来。

正月初一

新春佳节

正月十五

元宵节 五月初五

端午节

八月十五

中秋节 九月初九

重阳节

我还知道这些节日:(七月初七七夕节

四月五日

清明节)

4、写出两句与月亮有关的古诗句。

床前明月光,疑是地上霜。

小时不识月,呼作白玉盘。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。峨嵋山月半轮秋,影入平羌江水流。

5、照样子写词语。

飘飘悠悠:支支吾吾 浩浩荡荡

恭恭敬敬兢兢业业 吞吞吐吐 碧蓝碧蓝:雪白雪白

金黄金黄

乌黑乌黑

火红火红

瓦蓝瓦蓝

五、《伊索寓言》

1、本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是:___________、____________、__________________.2、《狐狸和乌鸦》告诉我们:

3、《牧童和羊》告诉我们:

4、《蝉和狐狸》告诉我们:

5、你还知道有哪些伊索寓言:

、、从其中

一则中你明白了:

六、练习三

1、写出和戏曲有关的谚语:

台上

师傅领进门。

要练惊人艺。若要戏路通。艺多。百日。

2、幸福,不在于(取得),而在于(奉献)。(奉献),方(使心灵丰满而充实)。

仿《幸福》写话:

河流的幸福,在于给鱼儿一个舒适温暖的家,让它们快乐的嬉戏。所以河流在欢乐地不停奔唱。蜜蜂的幸福,在于在花丛中亲吻着花朵,带给人们上好的花蜜。所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞!小鸟的幸福,在于站在枝头歌唱,唱出悦耳、动听的音符,让忧愁的人们,变得快乐。所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。

蜡烛的幸福,在于把自己点燃,为人们照亮世界。燃烧了,给世界留下一片光明。老师的幸福,在于把知识毫无保留地传授给学生,让我们茁壮成长。所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。

幸福,不在于取得,而在于奉献。奉献,方使心灵丰满而充实。

3、星期天,小明约你去网吧玩游戏,你会说:不,小明,我们别去!我们还很小,法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所;再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾,影响我们身心健康成长。我们还是到别的地方玩吧!

第四单元复习

13、在大海中永生

一、字词:民族

爱戴

崭新

呜咽

篇章

痛悼

海疆

属于 波翻浪涌

无边无垠

奔腾不息

水天一色

震撼人心

二、课文链接:本文是一篇事件通讯,按“飞向大海---撒向大海----告别大海”的线索写的。充分表达了人民对邓小平同志深深的怀念,本文最大的特点就是运用了拟人、排比、对偶的修辞手法。对偶句:骨灰撒大海,鲜花送伟人。邓小平的话:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。

课文填空:1997年3月2日上午,一架 银色的 的专机离开北京首都机场,在首都上空 低低地

地 缓缓地 地 绕飞一周,然后 穿过云层,飞向祖国辽阔的的大海。机舱里安放 着 全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的 骨灰。一位以自己一生带领人民书写 中华民族崭新历史 的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。

飞机在高空盘旋,鲜花 伴着 骨灰,撒向 无垠的大海。大海 呜咽,寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去„„也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港 ;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾 ;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋„„ 邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。

飞机在高空盘旋,鲜花 伴着 骨灰,撒向 无垠的大海。大海 呜咽,寒风 卷着 浪花,痛悼 伟人的离去„„“呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语,意思不变。

三、背诵全文。用“爱戴”和“奔腾不息”造句

14、《高尔基和他的儿子》

一、词语::姹紫嫣红

染红

脸庞

二、课文链接:

1、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ 栽花赏花 ”以及“ 写信教子”的两件小事,反映了高尔基父子间的亲情,以及高尔基

育子先育心 拳拳爱心。

2、高尔基是一位伟大的作家,”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中,把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实,高尔基本人就是勇敢的海燕”。他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争,他的代表作有《童年 》、《 在人间

》、《 母亲》等。,他还为孩子们创作了《 意大利童话 》《 俄罗斯童话 》等作品。

3、背诵全文

4、高尔基和他的儿子:“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。

5、“‘给’,永远比‘拿’愉快„„”你对这句话是怎么理解的?“给"”永远比“拿”愉快。给是奉献,拿是索取。给别人欢乐,自己也能得到愉快

三、学完了本课你想到了高尔基的哪些名言?

1、书是人类进步的阶梯。

2、书籍使我变成了一个幸福的人,使我的生活变成轻松而舒适的诗。

3、我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上。

十五、艾滋病小斗士

一、词语:轩然大波

坦然

呼吁

另眼相看

二、课文链接:

1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__,他的死,引起了世界上许多人的关注,这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。

2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?

因为恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人?他是一个勇敢顽强,关心他人的人。练习四

一、成语积累:

刻舟求剑 守株待兔 螳臂挡车 滥竽充数 掩耳盗铃 买椟还珠

东施效颦

邯郸学步

二、成语练习:

刻舟(求)(剑)守(株)待兔(川)流不息 金(碧)辉煌 卧(薪)尝胆(首)屈一指

第二篇:思维导图汇报资料

思维导图在语文教学中的运用

孝义市新义街道赵家庄小学

任艾华

开学初,我们五年级语文组在段老师的引航领导下,确定“思维导图在语文教学中的运用”为本学期的小课题研究。下面结合自己在教学过程中对于思维导图的实践,进行归纳。

一、用“思维导图”归纳要点,系统复习

思维导图的运用方式之一就是“归纳要点”,尤其对复习很有帮助。为了让学生更好地掌握课文中的重点知识,我尝试运用思维导图归纳要点,用流畅的线条和艳丽的色彩将重点知识在图画中呈现出来,让学生在勾画思维导图的过程中对这些重点知识“温故而知新”,加深了他们的认识,巩固了他们的记忆,对学生把握知识要点帮助很大,效果明显。比如学完第三单元“学习说明性的文章”,为了让学生对这单元的内容有一个系统的认识,在“交流平台”由教师讲述,由学生上台演示,其他同学在下面绘制,同学间可以相互帮助和讨论,将知识要点在思维导图上呈现出来。【此处插入图片 1】这样做不仅培养了孩子的听课能力,而且培养了他们的概括能力,增加了课堂中师生、生生的互动,可谓一举多得。在经过这堂课的训练之后,学生基本掌握绘制思维导图的方法,同时也牢牢掌握了本单元的知识要点。第一次画思维导图,孩子们的作品让我又惊又喜,简直是各式各样、五花八门„„。【此处插入图片 2】学完第五单元“遨游汉字王国”后,学生在课后也绘制了五单元知识的思维导图,把自己对五单元的理解充分表现出来。【此处插入图片 3】

二、用“思维导图”分析课文,提升能力

在学会用思维导图总结、归纳之后,教师可以引导学生尝试用思维导图来分析课文,还可以将“思维导图”与“自主学习”结合在一起。下面我用《学会看病》这堂课为案例,介绍一下运用思维导图进行教学设计的过程。

课前我布置学生把自己对《学会看病》、《剝豆》《母亲》课文的理解画在思维导图本上,自己先形成一个认识。课堂上我在讲解完《学会看病》后,由“母爱”为中心,引导学生用一句话概括课文内容,写出《学会看病》和《剝豆》中心理的关键词语,体会母亲的心情变化,最后引出肖复兴的《母亲》中作者对母亲的情感变化,从而形成一个对“母爱”系统的认识。这样做,不仅让学生对课文内容有了更深的了解,也提高了自己的比较能力,扩散了学生的思维。【此处插入图片 4】

三、用“思维导图”构思作文,放飞思想

作文一直是学生们感觉最难的,而最让他们头疼的莫过于没有新颖的选材。针对这一问题,我决定尝试用“思维导图”来拓展他们的思维,让他们跟随着绚丽的线条放飞思想。比如第四单元的作文《生活中的启示》,引导学生把自己要写的事以起因、经过、结果为主支干勾勒,重点把经过介绍清楚。这样做就是让学生在写作之前,选好内容,编好提纲,心中有数,写起来就有话可说。

今年的期中考试作文题灵活,学生不会审题,我班4、5个学生写成《我的小闹钟》,离题万里,发愁啊!在我们五年级语文组三人的商量下,我们以“睡不着”为中心,引导学生画思维导图,这次作文可以写当天发生的高兴的事、伤心的事,纠结的事,结合自己亲身经历的事合理选材,学生二次作文时就有话可说,写出符合题意的文章。我觉得在今后的写作过程中可多用这样的方式来训练学生,让学生学会选材,运用自己经历过的事写出优秀的作文。

总之,思维导图在小学语文教学中就像一棵放射性的“知识树”,有助学生建立知识体系。思维导图可以帮助教师梳理思路,帮助学生归纳要点、加深理解、构思作文。思维导图是一个高效的学习工具,经过一学期的研究和实践,我认为思维导图在语文教学中大有作为,值得我们去开发和运用。在以后的教学之路上我要继续实践,合理利用思维导图,使孩子们养成运用思维导图进行知识整理、分析课文、构思作文的习惯,建立各自的知识体系,真正学会学习。【此处插入图片 5】

第三篇:思维导图学习资料

引爆大脑潜能——思维导图

一、思维导图的概念

1.思维导图的含义:

思维导图就是一种结合图形与文字于一体,开发你的思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。

思维导图是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字,以及右脑的图像、想像、颜色、空间、整体等。透过思维导图,我们不但可以增强思维能力,提升注意力与记忆力,更重要的是,能够启发我们的联想力与创造力。

2.思维导图的由来:

关于思维导图的诞生,有很多种版本的传说,但最可信的是托尼·布赞在采访中自己透露的那个故事。

年轻的托尼·布赞在其家教生活中,通过与孩子们打交道、并辅导他们复习的过程中,托尼·布赞开始了对笔记的研究。他发现传统的笔记是线性的,一行一行,一句一句地去写,但托尼·布赞发现这样工整的笔记在帮助记忆方面没什么效果。

很自然的,他就思考有什么方法改变这种情况,他通过研究前人的经验与笔记发现,人的大脑对颜色、图象、线条、关键词更敏感,更容易记住,于是这些要素就出现在了托尼·布赞的教学中了。

于是就有了托尼·布赞思维导图。

托尼·布赞现在教授查尔斯王子,担任微软、IBM、惠普、甲骨文、波音公司的教育顾问,并且是英国、澳大利亚、新加坡教育顾问。

美国的时代杂志称:思维导图的发明与牛顿发现万有引力与霍金的《时间简史》有相同意义。

思维导图在全球2.5亿使用者。

3.思维导图的历史:

我们都知道达·芬奇个伟大的画家,他的代表作蒙娜莉莎。

但很少有人知道他还是个出色的解剖学家,并且还是个出色的发明家,他在十五世纪就已经画出了自行车、降落伞的草图,而且发明了当时的密码箱。

通过研究达芬奇的手稿发现,他所做的笔记有着思维导图的雏形。

《蒙娜莉莎的微笑》

达·芬奇画的自行车草图

达·芬奇画的解剖图

达·芬奇画的降落伞草图

达·芬奇图解阿基米德定律

达·芬奇发明的密码箱(想象图)

达·芬奇的手稿

二、思维导图的特征

1.有色彩 2.有线条 3.有联想功能

三、思维导图的作用

1.可以帮助大家极快的提高记忆力。

2.可以很好的开发大脑潜能、提高大脑的创造能力。3.具有很好的归纳、总结、分析能力。

四、思维导图的画法

1.必须有明确的主题、配图。2.分支要清晰。3.涂颜色。

涂色要注意:(1)必须便于联想。(2)要和情感联系起来。

五、记忆练习

一分钟记忆练习:

看下面的词语一分钟,看能记住多少。菠萝 馅饼 果汁 开花

热带的 黄色 钾 夏娃

加勒比海

苹果

带尖的 医生

走开

樱桃 鸡尾酒 橘子 樱桃园 香蕉

柑橘类 果核 维生素C

六、思维导图的特点与作用

1.联想功能。(参考上图)2.发散式思维。

3.少量决定重点(80/20法则)。

七、思维导图的原理

1.思维导图把思想写出来了。

2.思维导图能帮助你找重点(80/20法则)。3.思维导图让你认识到整体全局观。4.思维导图是天人合一(道法自然)。

大自然中的闪电

自然界的树

八、思维导图的应用

在阅读中的应用:

听课笔记:

备课的思维导图:

思维导图模板:

第四篇:主题单元规划思维导图

本单元是主题单元设计的基本步骤及方法,包括“确定主题单元选题”、“分析单元目标及涉及内容”、“设计单元学习成果”、“对主题单元学习的过程进行规划”以及“填写主题单元设计模板”,在进行主题单元规划的过程中,利用思维导图进行策划。将了解有关单元规划、设计的丰富内容,掌握了有关单元教学设计与实施的方法。

主题单元设计,能引导我们对一些单元问题作一些整体思考,把思维引向纵深处,这对知识系统的把握很有帮助,使以前由单篇课文的微观教学进入单元把握的中观教学。在设计单元问题时,可以从整体框架入手,在设计内容问题时,可以从需要掌握的知识点入手,这样思路就比较清晰。思维导图能使学习过程清晰明了,把各个零碎的知识点梳理成了有机的知识系统,也便于学生理解和掌握,这样也更能提高学习效率。

第五篇:语文思维导图

语文思维导图

语文能力最重要。重要到你无时无刻不能离开,你无时无刻不能不用。语文是关于语言理解和运用的课。听、说、读、写的语文能力,生活离得开吗?各科的学习离得开吗?语文是基础课中的基础。学好语文,是每个学生最优先考虑的问题,是各科学习的重中之重。有效的利用语文思维导图可以帮助我们更好的学习语文。

学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读,而是指在阅读的同时能思考,在思考的同时能阅读的能力,是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易,但非常重要)。这就要求学生必须多读书,注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧,加强读思结合,并且有意识地加快阅读速度,逐渐形成阅读技能。只有系统的学习才能打牢自己的知识根基,形成较为完整的知识架构,形成联系紧密、调动迅速的知识网络,才能有在此基础上的对知识的运用自如,才能有创造和创新。们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来,就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好,掌握好,利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋,一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。其次,其他各科的教材也都自有它们完整的系统,对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的,语文学习的外延和生活的外延相等,语文学习的内容和整个学习的内容相等。另外,你还可以系统地读一些书,以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来,你才能有深厚的语文功底,深厚的文化底蕴。阅读,洞明一切;写作,有思想,有文采。你首先有系统学习的意识、意向,然后有系统学习的行动,才能达到理想的目标。

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