第一篇:《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级(上)第三课《珍爱生命》中的第一框题
《世界因生命而精彩》说课稿
一、教材分析
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级(上)第三课《珍爱生命》中的第一框题,本课依据初中《思想品德课程标准》中“感受生命的可贵”、“体会生态环境与人类生存的关系,爱护环境,形成勤俭节约、珍惜资源的意识”的目标设计。通过本课的学习让学生感受到周围多彩的生命,及生命的意义和价值,初步激发学生热爱自然和生命的情感。这一课不仅为学习《认识新自我》这一单元作了铺垫,也为学习八年级下册的“生命健康权”和九年级的“保护环境的国策”、“实施可持续发展战略”打下认知基础。
二、学情分析
七年级学生处于青春期,自我意识增强,并且他们多数是独生子女,受到父母亲友的百般呵护,这种优越感使他们形成了以“自我为中心”,缺少对周围生命的关爱,更加不懂得珍惜其他的生命,对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。通过本课的学习,能够使学生学会尊重生命、善待生命。三、三维目标
根据我对教材和学情的分析确定了以下的教学目标:
1.情感、态度和价值观目标:使学生感受生命的可贵,激发学生热爱自然、热爱生命的情感,引导学生关注其他生命,帮助学生正确认识生命,形成正确的生命观。
2.能力目标:通过学习要求学生掌握初步的比较、观察、分析的能力;培养学生保护自然环境,关爱其他生命的能力。
3.知识目标:通过学习使学生懂得多彩的生命构成了缤纷的世界,生命之间需要相互的关爱,每种生命都有存在的价值与意义;懂得尊重地球就是尊重生命的道理。根据课程标准的要求和教学目标的分析,我确定了本课教学的重点和难点: 教学重点:了解生命的意义与价值,感受生命的可贵。教学难点:引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
四、教法与学法
教法:根据七年级学生年纪小、认知能力差等特征,我使用了观察法、直观教学法导入新课,并融入视频等多种教学手段,使思想品德课构建出一种理想的教学环境。情境气氛调动了学生注意力,角色参与激发了学生兴趣,启发式教学引导了学生探究事实真相,师生互动,生生互动,教学相长。
学法:根据教材和学生的实际,我指导学生学习的方法主要有:引导学生观察周围的生命体,并小组讨论,展示与生命之间的故事,自主探究我们身边珍爱生命、保护环境的措施。通过这种自主、探究、合作式学习,可以调动学生学习的主动性,使学生的思维得到互补,培养合作意识。激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、教学过程
(一)导入新课
首先我通过幻灯片展示一副“月球”的图片,(它是地球唯一的一颗卫星和离地球最近的天体)让学生简单介绍月球概括,并想象看到月球之后想给它添点什么?(颜色、花、草、生物、音乐、森林、人类等等)
再对比一副“美丽的地球”图片,并思考地球为什么会这么美丽?
通过一系列问题让学生懂得丰富多彩的生命装扮了美丽的世界,世界也因生命而精彩,从而点出主题:《世界因生命而精彩》。
设计意图:七年级的学生比较小,这种观察法和直观教学法可以马上吸引他们的注意力,很快进入学习状态,同时可以激发他们学习的兴趣,调动他们学习的积极性,为后面的教学作好铺垫。
(二)讲授
第一部分 感悟篇——多彩的生命构成了缤纷的世界 活动一:播放视频《多彩的世界》,感悟生命之美
学生展示课前收集的动植物图片、标本,并介绍喜欢它们的原因及它们的成长历程、特性,展示生命的价值。最后由我作小结,点出主题,生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
设计意图:我们都知道,新课程特别强调与实际生活的联系,提倡我们尽可能的利用生活中的一切资源为教学服务。这一环节让学生与其他生命进行接触,把课堂和课外有机结合起来,真正让思品走进生活,培养学生的实践能力,使学生在交流展示中受到触动,感受到生命的美丽与意义,初步激发学生热爱生命之情。
活动二:播放视频《我们只有一个地球》,感受生命之殇
问题:如果有一天,你喜欢的这些生命都没有了,那会怎么样?如果地球变成这样,人类怎么办?
设计意图:通过观察、分析,启发学生进一步思考。通过想象及生动的视频认识到破坏环境的后果;激发学生探索生命的价值,同时通过对比,进一步使学生感受到,生命给世界带来的活力与美好,所以说生命是地球上最宝贵的财富。更深层次的领悟生命的意义与价值。引出下一个主题:生命如此精彩,生命需要相互关爱。第二部分
解读篇——生命需要相互关爱 活动三:情感剧场——小品:《水母项链》25页 讨论并回答:①小月真的爱她的小动物吗?
②假如你是小水母你会对小月说什么?对人类说什么? ③自评你是如何与身边的其他生命相处的?
设计意图:依据七年级学生年龄小、认知能力差,表现欲望强烈的特点,联系学生实际生活,我采取创设情境的方法,设置“情感剧场”这一环节,因为小品是学生们比较喜欢的艺术形式,既可以给学生足够的空间,展示自我的个性,激发学习的热情和兴趣,又能使学生在表演中潜移默化地进行换位思考,学会反思。在情境中切身体验到生命是顽强的,也是脆弱的。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命,和各种生命和谐相处。第三部分
践行篇
活动四:播放视频——《我们只有一个地球》(阻止全球变暖制作的精美公益广告)让学生探究,并说一说,看到视频的感受,并让他们分析原因,寻找对策。反思自己在对待周围生命方面还有哪些地方需要改进?并回答出改进措施。
设计意图:是为了给学生一种视觉和情感上的触动,激发他们探究的欲望。主要是由学生自己发现并提出问题,然后再自己解决问题,自我反思。使学生进一步认识到,如果人类不去尊重生命,保护环境,最终受伤害的还是人类自己,从而使学生树立环保意识,自觉落实环保行动,轻轻松松的突破教学难点。
活动五:小组讨论:保护环境你都能做些什么?并请学生列举出生活中我们“随手可做”的事情。(小组合作完成)
设计意图:通过学生的思考,小组合作,得出结论,将其内化为自身的知识运用到日常生活的点滴之中。
(三)结语:通过多媒体演示,将本课知识结构以层进方式逐一显示,引导学生共同回顾,深刻直观地理解本课。鼓励学生自由发问,提问题、谈感想,巩固当堂所学。
(四)板书
说板书:根据七年级学生年龄小,认知能力差等特征,我采用了这种直观形象的板书形式,既突出了本课的主题和教学重点,又使学生进一步体会到生命需要相互关爱,我们要伸出环保的双手,去呵护我们身边的每一种生命。这样既能给学生美的享受,又能给学生留下深刻的印象。世界因生命而精彩
一、多彩的生命构成了缤纷的世界
1、生命对于世界的意义
2、生命的美好
3、人类对生态环境的破坏
二、生命需要相互关爱
1、尊重生命,关爱生命
2、人类与地球上生命共存的意义
六、教学反思
本课我的感受有两点:
一、教师主导地位,给学生的思考创设情境,形成学生合作学习的氛围。
老师在课堂上应该是学生学习的引导者,为他们的学习创设情境,引导学生运用视觉器官和头脑的思考,将课本上难以理解的知识点内化自己的知识。例如:解决教学重点:“了解生命的价值和意义”时候,老师不再滔滔不绝,而是结合图片和大量的视频资料让学生在丰富的影相资料面前,既开阔视野,又让知识点简单易懂,启发学生去发现问题、思考问题、归纳观点。
二、注重学生的情感体验,用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。
在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际情况,让学生真正地感受到生命是如此美好,正是有了这么多的生命体,我们的世界才会如此生动精彩。
当然,鉴于学识和经验积累有限,本课还有许多不尽人意的地方,很多方面还要学习和加强,发现不足并不断改进。
第二篇:七年级思想品德上《世界因生命而精彩》教案
第三课珍爱生命 世界因生命而精彩
王宏启
教学目标:
1、了解世界是由多种生命组成的,了解生命的顽强性,各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值
3、懂得各种生命息息相关,需要相互尊重、相互关爱 教学重点:了解生命的意义与价值,体验生命的可贵之处 教学难点:引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性 课时安排:
1课时 教学过程:
导入新课:
教师:碧蓝的天空,洁白的飞鸟,摇曳的青草,奔跑的羊儿,这里所以美丽,是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实,不仅仅是草原,在森林里,在大海中,在山野间,甚至在沙漠深处,都有美丽的生命。
学生收集的图片:动物、植物、风景照
学生活动:说一说自己最喜欢哪种生物,对它了解多少。
师:它们让我们感受到万物欣欣向荣,感受到世界充满生命力和无穷希望,感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来
讨论:请大家想象一下,如果没有生命,这个世界会是怎样的?
教师总结:当我们从我们的祖先手中接过地球时,我们以为拥有了无限的财富。所以,我们浪费,我们破坏。鲜花没有了,树木没有了,动物们的家也就没有了,矿藏被我们贪婪地挖掘,资源被我们肆意地挥霍。所以,地球受伤了,而我们却以为地球在我们的手中变得现代了,可以自豪了,可以向子孙后代交代了。殊不知,我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球,一个失去生命活力的地球。而要想让地球变得更加美丽,而不是支离破碎,我们现在要做的就是尊重地球,尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动:讨论如果你遇到以下情况,你会怎么办?
(1)隔壁老奶奶身体不好,经常大声咳嗽,影响你做作业。一天在楼道里,老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边,而且你上学快迟到了,这时你会【
】
(2)今天天气突然变冷,同座的同学受凉了,上课时吐了一地,还弄脏了你的衣服,这时你会 【
】
(3)下雨天,放学路上,一只小花猫在路边,浑身被雨淋湿了,正在“喵喵”
地叫着,这时你会 【
】
(4)小区里刚刚铺上草皮,绿色的草坪多么漂亮呀!可是很多人为了抄近道,直接从草坪上践踏过去,这时你会 【
】
探讨结论:人与人之间需要相互关心和爱护,人与其他生命之间也要和谐相处,相互关心和爱护。即生命需要相互关爱
教师总结:生命是顽强的,也是脆弱的。有时,一个不经意的动作,可能会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件,伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与呵护周围的生命,特别是与珍稀野生动植物,因为他们是与我们同住地球家园的朋友。
学生活动一:(讨论)春天来了,随之而来的不仅是鸟语花香,有些地区还有漫天的沙尘,你知道沙尘暴肆虐的原因吗?
或许,有的同学会说,人类是万物之长,是大自然的主宰,为什么不能随心所欲地支配地球?现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
活动二:学生分组讨论,代表发言总结
1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。
2、列举自己所了解的一些环境问题,比如沙尘暴、疾病、气候等。
补充材料:一份动物死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了,而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。
1799年 蓝马羚灭绝,原生活于南非
1844年 大海雀灭绝,原生活于大西洋北部岛屿;
1876年 欧洲野马灭绝,原生活于欧洲
教师总结:每种生命都有其存在的意义与价值,各种生命息息相关,需要相互尊重,相互关爱。当我们的绿色森林被破坏时,迎接而来的是洪水和沙尘和风暴,也就是在破坏人类赖以生存的生态环境,最终受到惩罚的还是人类自己。因此我们要保护地球,保护我们的家园,关爱一切生命。课堂小结:这节课你学了哪些内容?
1、请你设计两条标语,警惕人们要保护大自然。(语言要简练)
2、通过本节课的学习,如何理解生命需要关爱? 板书设计:
世界因生命而精彩
多彩的生命构成了缤纷的世界:
1生命是地球上最珍贵的财富;
2世界因生命的存在而变得生动和精彩。
生命需要相互关爱:
1人类与其他生命的关系; 2人类对于其他生命的责任。
第三篇:七年级上册第三课第一框《世界因生命而精彩》教学设计
七年级上册第三课第一框《世界因生命
而精彩》教学设计
──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比二等奖作品
(一)教学目标
、知识与技能:
了解神奇的生命世界,欣赏生命的奥妙,感受生命之美;认识世界万物是相互依赖、相互联系的;学会尊重生命、珍爱生命、善待生命;懂得珍惜自己的生命,对自己的生命健康负责,尊重他人的生命和健康;学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、神奇、珍贵,培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
2、过程与方法:
通过教师制作的多媒体中的图片,总结出多彩的生命构成了缤纷的世界;通过分析地球上生命之间相互依存的关系,知道生命需要相互关爱;通过“探究园”中的活动,观察、分析、思考神奇的生命世界,敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处,提高环境保护意识,善待野生动植物,保护野生动植物。
3、情感、态度与价值观:
以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿、多彩的生命世界,感受世界的美好;通过加深对人类与环境关系的认识,了解生命个体间的相互依赖性,学会尊重生命、珍爱生命、善待生命,建立起对生命的责任意识,从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯,达到和他人、社会、自然的良好互动关系。
(二)教学重难点、教学重点:认识每一种生命都有其存在的意义与价值,生命需要相互关爱。
2、教学难点:人类为什么要与其他生命和谐相处?
(三)设计意图
现在的很多学生,都是独身子女,在家受到亲朋好友的百般呵护,形成了以我为中心的思想,缺少对周围生命的关爱,更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体,甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣,这种现象说到底是道德的缺失,而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等迫害生命的悲惨事件。因此,有必要从小就对学生进行生命教育,让学生在交流中受到触动,引导学生感受生命的丰富与意义,使“关爱”落实到生活的每个角落,引导学生培养爱心。
(四)设计思路
本课从地球上丰富多彩的生命谈起,丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩,引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中,教师使用了多种教学手段、创设教学情景、设计教学过程,引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命,从而感受到生命为世界带来的生机、活力;从而初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感;然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处,从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”,最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。
(五)教学方法
自主、合作、探究式
(六)教学过程
导入新课:(情景导入)
学生观看主页,探究交流:(1)在这幅图中,你看到了什么?(2)在这幅图中你最喜欢的是什么?为什么?
(学生探究交流教师导入新课)
大家说的很好,在这幅图中,这只小鸟的飞翔、这颗大树的出现让大家怦然心动,这说明,我们的地球之所以如此的美丽、生动、精彩,就是因为有生命的存在,这些生命不仅包括我们人类,还包括动物、植物和微生物等,是所有的生命让我们的世界缤纷多彩,因此,我们今天就来学习第二单元、第三课中的第一个问题……世界因生命而精彩。
一、世界因生命而精彩(板书)
探究交流:(1)在刚才展示的图中,我们看到了两种不同的生命,大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些?说说它。
(学生交流教师归纳)
大家说的很好,这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。
、多彩的生命构成缤纷的世界(板书)
但是,由于大家平时学习繁忙,可能很少顾及我们身边的一些生命体,其实,我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的,那么,大家想不想去领略一下它们的风采呢?
看图(出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》
探究交流:(1)看了刚才那些图片你的感受是什么?(2)你曾被某种生命打动过吗?它是什么?向我们简单介绍一下。(3)当生命都不存在了,世界会怎样?(出示《干涸的土地》)
(学生探究交流教师归纳)
通过大家的探究交流,我们发现地球上最宝贵的财富是生命,世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值,各种生命息息相关,那么,生命和生命之间又该如何相处呢?
应该:相互尊重、相百关爱。
2、生命需要相互关爱
探究交流:(1)你曾伤害过某种生命吗?简介过程,这件事对你最大的触动是什么?(2)人类珍爱生命了吗?(出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》)不关爱生命的结局是什么?(出示图片《肆虐的沙尘暴》)(3)有地球就有生命吗?
(学生探究交流教师归纳)
生命是顽强的,也是脆弱的,有时,一个不经意的动作,可能就会对一个生命造成伤害,人类这样的不珍爱生命,必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年,我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿,相当于西北5省1996年财政收入的3倍。
我们看到:由于人类不关爱生命,我们已经受到大自然的惩罚,而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程,那么,大家想一想:是不是有地球就有生命呢?(出示资料)
从这个资料我们看到,生命的孕育是一个漫长的过程,人类只有一个地球,而尊重地球就是尊重生命,拯救地球就是拯救人类自身,而人类拯救自身的出路在哪里?
3、人类唯一的出路──关爱生命(板书)
出示图片:《幼苗》问:你还会剥夺它们的生命吗?
(学生回答教师归纳)
确实,《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望,但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运,当它们被杀害殆尽时,人类就会倒下。
小结:生命是灿烂的、顽强的,但它们也是脆弱的、不堪一击的,生命给我们带来了精彩的世界,为了我们的生存,请珍爱生命吧!
(七)布置作业、自己动手,饲养一种生命体(如金鱼、花草、小动物等),细心照料,认真观察,做好记录。
2、****年**月**日起,我饲养了,我答应从今天起用心爱护它,细心照料它,珍爱它的生命和健康!
第四篇:七年级政治上册 第三课 第一框 世界因生命而精彩教案1 新人教版
《世界因生命而精彩》
(一)教学目标
1.在知识与能力
让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界,人与其他生命之间要相互关爱;初步培养学生爱护自然,保护环境的意识和能力。
2.过程与方法
运用活动教学模式,以学生为主体,在讨论中及时启发,使学生敢于探究问题,以促进学生的全面发展。
3.情感、态度与价值观
让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。
(二)教学方式
采用讨论式、启发式的活动教学模式,在活动、讨论中及时启发,以保护学生的灵感,激发他们的想象力和创造力,使学生敢于探究问题,能大胆进行自主性和协作性的交叉学习,以促进学生的全面发展,在轻松愉快的气氛中实现教学目标。
(三)教学重点与难点
本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”,精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱,所以是重点。同时,在人类的思想中人是地球上的主宰,自然的变化主要是靠人类来改造,在改造自然界的过程之中,往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向,有一定的难度,所以又是难点。
(四)教学过程
情景激趣,导入新课
(多媒体展示)老师:同学们在今天上课之前,让我们先听一段音乐,听了之后大家想一想,这节课我们要来探讨什么话题?(播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声)
听完音乐后,老师又说:“请哪位来说说?” 学生:与生命有关的话题。
老师:很好,这一声啼哭验证了我们生命的开始,生命开始了,我们的生活又会变得怎么样呢?请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲,请同学们在欣赏歌曲的同时,想一下草原的景色如何?草原的美丽,体现在哪里?
听完歌曲后,学生说:青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。
《世界因生命而精彩》(板书)
这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界?”和“各种生命体之间应当如何相处?”这两个问题看书5分钟。
“看一看”——触景生情
展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。
老师:同学们在欣赏完第一幅图片后,请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。
学生观赏完图片后谈谈观后感,用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”,又问:看完第二幅图后,同学们的感受又是怎么样呢?通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。(板书)
老师:既然世界上的生命是如此的精彩,那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节:
“说一说”——激发爱心
老师:用每个人的亲身经历,在大家了解的这么多有生命的东西中,你最喜欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?(多媒体显示题目)
例如:我爱黄牛,因为它脚踏实地,默默耕耘的品德值得我看重!又如我爱莲花,因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习!
(这个环节主要由学生来活动,可以让学生在课前准备,在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画,甚至真实的生命,然后给予介绍说明,教师边组织边作点评。)
老师:既然世界上的生命是如此的精彩,有了各种多彩的生命,世界才会变得如此生动和精彩,那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢?接下来我们又进入下一个环节:
“议一议”——探情悟理
老师:请同学们把课本翻到第25页,请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考:你听了之后有什么感想?小月的这一做法是否真的是爱她的水母?人类和其他生命之间应该如何相处呢?
朗读后,学生分成8个小组进行讨论,这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言,在发言答案中可以有两个方面的例子,一方面是说人类 和其他生命体之间友好相处的例子;另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子,学生可以说自己的切身感受,也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里,教师要善于引导学生说出生活中的真实情况,要用真实性触动学生的心灵。另外,教师也可以适当准备一些正反两方面的例子,最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节,真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。
讨论点评之后,用多媒体显示课本第25页的“呵护”图,以对讨论话题进行画龙点睛。老师:生命之间需要互相关爱,如果我们人类随意践踏其他生命,我们生活的世界将会是什么样子呢?接下来我们大家来讨论这个问题:有的人说:“人类是大自然的主宰,可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗?请举例说明。(用多媒体显示出来)
在学生分组讨论后,老师在点评学生的看法的过程之中,适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料,通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到:自然界的各种生命是息息相关,作为地球上的高级动物——人类,不可以随意地支配和践踏其他生命,应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境,因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水,2003年的“非典”也充分证明了这一切。因此,我们每个人都要关爱生命,应该从我做起,从现在做起,从身边做起。
新课小结
这节课的学习,使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界,人与其他生命之间要相互关爱,使我们增强了要爱护自然,保护环境的意识,更令我们明白了一个道理:每个人都要热爱生命,善待生命,亲近自然,爱护环境。只有这样,才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此,老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命,一起为生命喝彩!
新课结束
丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。美丽的世界属于地球上所有的生命。
让地球让所有的生命相互尊重,相互关爱,共同和睦相处吧。因为人类只有一个地球,所有的生命都是同住地球家园的朋友!