翡翠湖校区环境调查报告——2013212843 风景园林13级一班 胡磊

第一篇：翡翠湖校区环境调查报告——2013212843 风景园林13级一班 胡磊

翡翠湖校区校园环境调研报告

【摘要】：利用植物的合理配置来进行环境绿化，提升空间品质是景观设计中常用到的手段。科学合理的植物配置除了能够更好的体现出设计者的设计界理念，营造出预期的空间氛围外，从长远上看还会增加这个空间的其他附加价值，比如对于局部区域的环境净化改善，或附加一定的科普教育作用，以及防火防尘防躁等等生态防护功能，而且好的设计理念还会通过植物的配置赋予这个场所一定的精神文化内涵，最终成为大众喜闻乐见的积极空间。为了达到这样的景观效果，我们从身边最熟悉的场所——校园环境入手，结合课堂知识对校园环境进行调查分析，从植物的空间营造方式和所营造空间使用情况、和生态多样性等多方面逐渐深入，探索现在校园环境中成功的地方和不足之处，取优去劣，借此来巩固和学习如何通过植物的科学合理配置来打造人们喜闻乐见的积极场所。

【关键字】：植物配置 空间品质

生态多样性

乡土植物

【校园环境现状调查】：

1、自然地理环境及水文土壤情况

合肥地处中纬度地带，位于江淮之间，全年气温冬寒夏热，春秋温和，属于暖温带向亚热带的过渡带气候类型，为亚热带湿润季风气候。年平均气温15.7℃，降雨量900~1100毫米，日照2100多个小时，日照和降水都十分充足，且温度较适宜植物生长。合肥四季分明，气候温和、雨量适中、春温多变、秋高气爽、梅雨显著、夏雨集中，受季风季候影响比较大。学校位于秦岭、淮河以南，长江以北，属于土壤分类中黄棕壤的分布范围，因此我们学校的土壤属于黄棕壤，基本特点是具有黄壤与红壤富铝化作用的特点，又具有棕壤粘化作用的特点，呈弱酸性反应，自然肥力较高。

2、校园绿化分布及植物生长现状

由于校园分区和建筑布局原因(主体建筑大斗殴分部在校区的中东部、东北大部分以及西北少许地区)，校园绿化分布很是不均。西

北角是人迹罕至区，植物较多样但是总体上长势不好，作为行道树的香樟体量很小还常有患病的；东南侧是行列式的学生自植林，品种单一但长势良好，不过其林下空间较空未得到充分利用；图书馆区靠湖，有大片草地是人们休闲较长去的地带；教学区和宿舍区植物配置较为灵活多样，采用乔灌草的搭配，其常用植物有广玉兰、银杏、乌桕、紫叶李、樱花、红枫、马尾松、香樟、石榴、紫荆、海桐、山茶、洒金东瀛珊瑚、火棘、紫藤、蜀侩、红花檵木、鸢尾、细叶麦冬、红花酢桨草、八角金盘、龙柏、白玉兰、紫薇、小叶女贞、法国冬青等等。由于处于人流来往比较大所以管理的比较好，植物长势也比较好。

【具体分析】：考虑到师生对校园环境的使用要求，以师生的心理需求和功能要求为基本原则，从植物搭配合理性、植物配置的美学艺术效果、植物建造空间功能依据空间使用情况、植物配置的生态原则以及后期维护状况等多方面对校园环境的植物配置进行分析，从各个角度解析植物对于空间品质的提升意义和对场所使用状况的影响。

1、植物搭配的科学合理性

校园内的植物配置上普遍采用乔灌草结合的种植模式，在竖向植物配置上层层递进，张弛有序。由于教学区和宿舍区植物多样性较高，所以选取这两处进行详细分析。

在教学区主要用银杏和广玉兰作为主要行道树，间植少许白玉兰(先花后叶)。在林下空间上主要绿化又分为三个层次渐进，最靠墙的一侧是行植球状海桐，向外则是小叶女贞的绿篱，然后在通过大片红花酢桨草过渡到硬质铺装。在建筑形成的半围合的空间内则孤植一棵成年雪松，利用建筑边界的刚性线条与雪松的特殊树形形成框景。为了打破教学区中央广场的严肃气氛，在广场边上四个角落（教学楼的一侧拐角处）进行了较为丰富的植物配置。在整体的植物配置中以两三棵散植的雪松为背景，以先花后叶的紫叶李和樱花作为主景树，然后在竖向空间上结合银杏突破横向空间的压抑，期间还穿插种些还未长叶的梅，其看似枯枝的干和开花的植物形成了鲜明的对比，成为了这个空间中的视觉中心。由于银杏生长过于缓慢，所以在教学区利用其作为行道树的景观效果不是很好，在空间上整体给人很空的感觉，这个是在植物配置中没有考虑到时间因素对于植物生长的影响而导致的。对于这种情况我们应该考虑到慢生树与速生树的合理间植，然后根据其长势酌情移除老化的速生树从而达到预期的目的。在年幼银杏树的树池下方种了成片的红花酢桨草，点状的小花星星点点的散步在绿叶之间，将人们的视线顺着路沿延伸到远方。利用红花酢桨草这种草本植物大面积布置在路沿、树荫下、建筑物的小封闭空间在工大的空间的围合和边界的柔化处理上是经常用到的。宿舍区是学校主要适用人群——学生使用最多的生活空间，在植物配置的处理上更偏向于小区的要求。在宿舍区的楼前和两楼之间的空地是植物配置的重点区域。楼前的空地通常利用不同色彩明亮的植物形成色带，配上一些高大的主景树形成自己楼前标记，起到一个引导的作用；有的则是在楼前布置一个公共休闲区域，比如搭建一个凉亭，架子边缘种上紫藤，通过紫藤的茎蔓覆盖整个凉亭，边上地区种上小叶女贞、桂花，然后在种植上色彩和叶型都比较有特色的红枫，将人们的视觉焦点自然的引导到凉亭上；再有就是在大片的草地上零星种植一些观花植株如山茶、梅、金丝桃或者这中央区域孤植乔木。楼的边缘上通过修建规整的蜀侩对人的行为加以引导和限制。在一些交通节点的地方利用树池种植了成片的鸢尾和美人蕉借此来分散人们的注意力减缓行驶速度减低安全隐患。

在植物的配置上，工大新区的配置采用了孤植、行植、对植以及成片栽种的方式，利用不同物种花与叶的对比搭配达成构图的完整。在不同区域有通过调整植物的配置比例进行重复配置但又不是去其特色。乔灌草和耐阴喜阳植物的合理配置也为校园景观曾色不少。不过还有不足的是植物物种还不够丰富，很多物种与学校外围的道路绿化没有区别因此校

园的景观也没有比较突出的地方。比如说武大的樱花就应为成片种植而形成了自己的校园特色，这种单一元素的重复使用如果处理好的话往往能够形成意想不到的景观效果。

2、场所空间的美学艺术效果

利用植物配置来丰富平面布局是在景观设计中频

繁用到的手段。在配置植物时常常从总体上出发，在节点上进行精心的布置，在主体和从属对比鲜明，多样统一。有时会有某种元素的重复使用形成一定节奏和韵律感，再有就是丛比例和尺度的方面进行某一特征的强化达到对比的效果，总的来讲就是达到一种均衡与稳定的布局，有主有次特点鲜明突出。下面就校园里的配置进行简单的分析：

（1)利用花叶的图底关系构图。观花与观叶植物相结合观赏花木中有叶色漂亮、多变的植物，观叶树可作为主景配植于显要位置上。从植物的色度来看不同植物是具有不同观赏

效果的，如淡绿色的柳树、浅绿色的梧桐，深绿色的香樟，暗绿色的油松等，选择色度对比大的种类搭配时所产生的景观极具深度。

(2)注重植物景观的季相变化色彩和季相是紧密相连的。植物的干、叶、花、果的色彩十分丰富，可运用单色表现、多色配合、对比色彩处理以及色调和色度逐层过渡等不同的造景方式，实现景观的色彩构图。比如在学校用银杏、鸡爪槭作为行道树 就是充分利用了其树叶的季节性色彩变化效果。

(3)注重植物景观的层次变化分层造景、色彩搭配是拼花艺术的重要方式。不同的叶色、花色，不同高度的植物搭配，使色彩和层次更加丰富。这也是利用艺术手段模仿植物自然群落进行植物造景的一种方法。乔灌草的种植方式丰富了竖向设计，空间层次感鲜明。

(4)用草本花草弥补木本花木的不足。草本花草与木本花木各有自己的长处与不足，在进行植物造景时要合理搭配，植物空间的创作是根据地形、地貌条件，利用植物进行空间划分，创造出某一景观或特殊的环境气氛。这种创作同其它艺术创作一样，“立意在先”。而植物配置在平面构图上的林缘线和在立面构图上的林冠线的设计，是立意的必要手段。相同面积的地段经过林缘线设计，可以划分成或大或小的植物形成的空间；或在大空间中划分小空间，或组织透景线，增加空间的景深。经过林冠线设计，可以组织丰富多彩的立体轮 廓线；在林冠线起伏不大的树丛中，如突出一株特高的孤立树，可以起到标志和导游的作用。同时，由于树木分枝点有高有低，在林冠线设计中，也可根据人体的高度，创 造开敞或封闭的植物空间。经过设计的植物空间，通常都有主景，而且大多以观赏价值高的乔木或灌木为主景。植物配置还可以根据需要结合经济性、文化性、知识性等内容，扩大植物功能的内涵和外延，充分发挥其综合功能，服务于人类。

3、植物所围合组织空间合理性及使用情况

“埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”这句话用在植物空间的营造上也是相当实用的。在进行植物配置时我们会充分利用植物的花、叶、型以及其季节性变化来布置我们所需要的空间，我们在享受植物围合的摸不到的空间。出于人类的行为活动和心理需求，我们在户外是常常需要各种各样的功能结构不同的空间。出于活动要求人们会需要一片开阔的空间；有时人又出于心理原因会需要一个不被人打扰的空间，在那里静坐或者和朋友进行一些私密性比较高的活动。就以工大校园的空间来讲，个人认为空间的设置是不完善的也是不全面的，在场所功能回话的时候并没有充分设想到学生在校最需要的空间。学校布置最多的就是草地空间，但是由于其场所选址的问题导致这些草地的使用频率不是很高。东风广场可以说是学校一个小的交通节点，上下课的学生和校车都会从旁边经过。作为学校的广场空间，除了一些大型活动和一些晨读的活动外就很少有人使用了。根据瞭望庇护原理，人在空旷的空间里通常会感到不安的，总想逃离这里那就跟不用说还有其他的活动进行了，由于东风广场与交通线路间的尺度太小致使人们在草地活动是总有种被暴露的感觉。尽管东风广场的景观视野很好，但是由于空间的布置上并没有考虑到人对于私密空间的需求就会必然导致空间的使用效果不会很好。同样，建艺馆外的草地也鲜有人问津，图书馆来往的人流使得人们在心理上难以接受咋子这样的空间上活动。如果在人流多的一侧种植一些绿篱形成视线的遮挡，对场所进行部分的围合形成半私密开敞空间的话人们的户外活动的需求也会得到释放。

再一个就是在教学区植物绿化在空间营造上也不是很成功，整体上规整对称但却没有

自由放松的小空间。在教学区没有可供大家放松的讨论交流休息空间，教室环境对于我们学生来讲还是过于压抑了些已致许多时候学生交流的很少。通过植物围合限定出一个区别于教室的放松空间在一方面不仅可以优化教学环境还可以为师生提供一个自由放松的休息空间。还有一个我关注比较多的是教师在等校车的场景，个人觉得可以通过植物围合出一个休息停留区，将来往人流与等车的人分开。在滨湖的两岸边坡上花灌木种植的比较多，将外围与湖岸边风光分割开，形成了简单的半私密空间。在学校里我觉得最没做好配置的是宿舍区之间的空地绿化。楼与楼之间的空地由于地理布局的原因有种被人围观的感觉所以在上面逗留的人也不是很多。在我看来，通过种植高大乔木利用其树冠形成一个空间的顶，然后充分利用林下空间，在视线上进行遮挡给场所一定的隐蔽感，或许这样效果要好的多吧。

4、植物改善生态环境价值功能

环境的的生态价值是当下人们一直在追求的，每个人都希望自己能够生活在一个鸟语花香的世界中，人们也希望自己闲暇的时候有一个干净无污染的环境来放松自己。生活在都市的人不会放过任何一个亲近自然的机会。利用植物来改善环境的例子在今天已屡见不鲜了：成片的风沙防护林、街道两旁枝叶茂密的大树既可遮阴又可防躁吸尘、在住宅区和文教区外围用绿化来进行场所限定和防躁、在工厂区或者污染较重的地区种植能够吸收有毒气体的植物依次来改善净化空气，提高生活质量；在水体恶化的地方种植水生植物净化水体、利用植物防止水土流失·········在工大，我们能够体会到周围绿化给我们带来的潜移默化的改变。虽然植物的种植时间还短，效果还不明显但是我们也慢慢发现通过植物局部小环境在慢慢向好的一面转变。这个比较难以说明，只有体会到才会更加明白植物的生态价值的重要。

5、植物管理的后期维护

工大植物的管理并不是很好，在好些植物规划区都出现不同程度的病虫害，这样的植物配置是不会起到点睛的作用的，往往还会成为设计中的败笔。好的植物配置往往只有和好的管理维护才会相辅相成达到预期的景观效果。建议管理维护时可以多从生态制衡和季节性变化的角度入手，尽量让其形成良好的内部平衡。

【针对校园现状的改造方案】针对上述校

园环境调查中所出现的问题，考虑到校园环境的主要使用人群——不同年级的师生的心理需求和审美要求，再结合对通过植物建造空间的使用情况和功能需求对校园环境进行分区植物配置规划，借此来弥补先如今的不足。具体改造方案如下：

1.在常用的校车停靠点进行小的空间处理，通过植物种植界定出一个小的安静的休息候车空间

2.学校的西侧一代的林地可以开发下，多种植一些植物将其开发成具有教学科普意义的生态林地，这样不仅可以美化校园环境还可以有一个教学科普实验基地。

3.学校内的丽人湖可以尝试种植一些水生植物改善水体

4.在大片草地的外围进行适当的绿篱围合，给学生创造一个私密性高的公共活动空间

5.在图书馆外围（西南区）设计一个室外阅读空间的布置，丰富外围设施

【参考文献】： 《园林植物造景》

《园林植物景观种植设计》 《人性场所》