第一篇：一一年级小学生如何写好看图写话
一年级小学生如何写好看图写话
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：
一、指导看图，培养观察力
看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等
方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
１、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
２、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
３、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
然而，看图写话的过程又是一件十分困难的工作，那么，怎样才能提高孩子们的写话能力呢？
自我感想：我认为激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力很重要。可是，怎样才能做到使孩子对感到困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？看了上面的文章我有所启示。我觉得给孩子进行看图写话练习时，就要针对具体的情况让学生明白看图写话一定要先仔细观察图片，观察图片时
要教会他们按一定的顺序，并要注意细节。我们在练习中还可以找几幅稍不注意细节可能就离题的图片进行练习，学生只有经历了才会有记性的。
不管我们使用哪种方法来引导孩子学习写话，但我认为最好的方法还是“积极鼓励法”。对于处在低年级的孩子来说，写话就如同幼儿“牙牙学语”一样艰难。家长应像期待宝宝喊出第一声“妈”、“爸”那样耐心而充满希望。对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
内容提要：语文课程标准提出写作的阶段目标中，把第一学段称为“写话”。并且指出，要“重视打好写作的基础”。的确，写作能力的养成是一个循序渐进的过程，我们在第一学段就应该重视学生写话习惯的培养，从而提高说写能力，为以后的习作、写作打好良好的基础。针对一年级学生年龄、生理、心理等特点，我积极参与课改实验，进行贴图写话的研究，对一年级学生进行早期写作训练。怎样让学生快快乐乐地写？怎样培养学生的说写习惯、提高说写能力呢？本文将围绕这些问题进行阐述。
小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同而已。秋天到了。一片片黄色、红色的树叶儿从树上飘落，纷纷扬扬，象蝴蝶在风中舞蹈。清凉的风儿吹着，告诉人们秋的到来。一些孩子也把秋的味道带进了教室。窗台上摆满了秋天的果实娃娃，孩子们可喜欢了。我鼓励孩子，可以用树叶贴个图啊！第二天，本子上出
现了太阳、花儿、金鱼和小蝴蝶等等。我打开本子，孩子们望着那树叶拼成的图画，惊叹之余又欢呼不止。真漂亮！真漂亮！
学生不知如何下笔、不会写的字、标点，如何设计版面等等。我建议家长采用下面一些方法进行辅导：
“说”，体现看和想的成果，它是培养表达能力的重要方面。怎样进行“说图”的能力训练呢？我和家长共同帮孩子完成这件事。在写之前指导学生要边看，边想，边说，在看懂，想好的基础上说，在说的基础上写。把“看图”、“想图”过程中想到的一些重要词句记下来。然后抓住重要词语具体地说，这样做可以说得有条有理，层次清楚，内容具体。
一年级早期写作训练循序渐进十分重要。教师安排不当会使孩子对写话产生畏惧心理。怎样才能让孩子处于积极乐写的状态呢？
例：小兔想吃qíncài，就去买了一些qíncài。接着，它就美美地吃了一dùn。
为了让孩子写起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以依据图的内容适当提供一些联接词，如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……还有的……”，“有时……有时……”等等。
（2）自己拼贴图。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”因此，我十分重视培养学生对写话的兴趣，而这种兴趣的培养从快快乐乐准备图开始。
图画上的人物，景物是静止的，不会动的，人物想什么，说什么，静止的画面更是难以交待清楚，这就要引导学生在对画面认真观察的基础上，展开想象的翅膀，去“想”人的语言和行动，让静止的画面“活”起来，“动”起来。使画中的人物、景物在学生的头脑里有血有肉、有声有色，学生说的内容也就丰富了，这样，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力也就都进一步得到了有效的训练。
例：小朋友们一定要记住不要在家里或野外玩火。如果发现着火，我们要赶紧拨达119电话，让消防警叔叔赶快救火，减少经济损失。
1、问题提示法
六、结合指导写。
我觉得可以先说再写，这样可以提高学生的写话兴趣，不至于让他觉得很难。
例：苹果是水果，香蕉也是水果。苹果和香蕉都是水果。
例：小山羊哭了，回不了家。因为家里有一只大灰láng。
一年级学生刚开始学习语文，识字量不多，有的孩子说一句完整的话都需要人提醒，一下子让他们“写”，似乎有些为难他们。因此，一开始，我的主要目的不是让他们真的能够写出什么，而是要激发他们对写话产生兴趣。不管学生写出一个词语或只言片语，我都给予鼓励。
这样，让他们各取所需。做自己喜欢做的事，对写话的内容进行自我支配，也就为写话打下了良好的心理基础。
一、快乐乐准备图
2、看一张图说写。
1、从说写词语开始。
（1）假设式：如果
（3）针对住宿生回家搜集资料不方便特点，以及学校有些孩子搜集图画有困难等情况，教师可以利用“班班通”适当的给学生提供图。
（4）连贯式：接着
贴图写话的目的是为了激发孩子的写作兴趣，让孩子品尝成功的果实，使他们增强自信心。刚学完拼音，就可以让学生们准备一个硬皮本，第一页上画上自己喜欢的画，写上自己的班级姓名，更可以随各人爱好加以美化。每次写话内容不受约束，批阅时只要学生按时交并基本达到要求，就得一颗小星或小花。我利用每周一节空课时间，对孩子贴图写话进行讲评。还可以开展“看谁写得最好”的竞赛，把写得好的话读给同学们听，让大家一同欣赏。并把写得好的学生评为“写作之星”。这样学生进步更快了。对于表达能力较差的学生，多说一些鼓励的话，并个别辅导，让他们树立信心，不断进步。
随着孩子识字量、阅读量的增大，老师可以放手让孩子根据两张图自由编织生动有趣的童话故事，解放孩子的大脑，让他们的思维自由地飞起来。
（3）概括式：都是
（5）转折式：可是
“想”，是看图说话能否成功的一个重要的环节，是发展思维能力，想象能力的有效手段。我告诉学生看图时大胆想，要有顺序地仔细观察清楚周围的景物怎样，人物的动作、表情、穿着、打扮怎样，然后围绕中心进行合理的想象，学生只有展开丰富想象的翅膀，他们说的内容才能生动形象，富有儿童情趣。
2、动手创作自己喜欢的图。
不管是单幅图，还是多幅图，对事物的表现总要受到限制，观察画面时，一定要以画面出发，认真去“想”。看单幅图，“想”人物的行动、语言和心理活动，让每幅图中的每一幅画面都“动”起来。“想”什么时间，谁在什么地方干什么？他看到了什么？会想些什么？会怎么说？等。
三、畅所欲言勇敢说
2、词语联接法
3、看两张图说写。
四、循序渐进说与写
鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“作品”；或让孩子邀请家里的其他成员、邻里的叔叔、阿姨，来听一听，评一
评“自己的作品”；或在好词好句下面划上醒目的红色波浪线，表示这里最精彩；或利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于写话产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的入了作文大厦的“门”。学生由写一个词、一句话到写几句话、一段话，甚至上百字。
《语文课程标准》里明确指出：低年级学段要使学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”一年级小学生活泼天真，思维较为活跃，语言充满童趣，他们乐于表现自己，乐于与人交流。针对一年级学生年龄、生理、心理等特点，我积极参与课改实验，进行贴图写话的研究，对一年级学生进行早期写作训练。滔滔的江河源于涓涓的细流。写话是习作的基础，怎样让学生快快乐乐地写？怎样有效地对学生进行训练、培养学生良好说写习惯呢？我在教学中进行了大胆的尝试，采用多种方法，训练学生看图写话。
3、积极鼓励法
在剪贴写词语一段时间之后，就可以要求孩子写一句话了。这对一年级孩子来说有一定难度。但只要教师善于引导，让孩子在观察的基础上产生联想，这时教师的示范就显得尤为重要。例如图上有“小狐狸”“小猫”，教师这样说：“小狐狸出去玩，路上，看到小猫提着一个礼盒。”只要老师尊重学生独特的情感体验，充分发挥学生的主体作用，再加以适当引导，孩子就会展开想象的翅膀，他们的见解
往往会使教师望尘莫及。以下是他们的见解：“有一天，狐狸看见小猫咪提着一包礼物走过来，便问：小猫咪，你去哪儿？。”
1、广泛搜集自己喜欢的图。有的老师会说，那不是毁书运动吗？我了解到学生幼儿园的旧书，旧报纸，家长说都要当废纸卖了。对于一年级小学生来说，一开始写话，给他们的自由度应该更大一些。贴图写话的第一步，就是选择图。选择自己所喜欢的图，这是一年级小学生共同的心愿，也满足了孩子们的心理需求。实际上，由于每个学生的经历不同，生活环境不同，其爱好也就不同，而且手里的资料也不一样。所以他们各自选择的图也就会不一样。男生喜欢找小动物，因为他们对小动物非常感兴趣；女生喜欢选一些花草树木，因为花草树木显得美丽；有的喜欢各种各样的车――自行车、公交车、大吊车、火车等，真使人大开眼界；还有的会挑选一些水果――大西瓜、桃子、鸭梨等，总之允许孩子根据自己的爱好和手中资料广泛收集。
附（一篇学生作品）：
教学实践证明，“图”“话”结合是一种寓教于乐、直观形象的写话训练的好形式，能提高学生的观察能力、想象能力、审美能力，充分调动学生的学习积极性，使学生对写话有兴趣，为以后的习作打下基础，培养了学生良好的说写习惯。我坚信，只要孩子们“对写话有兴趣”，不久的将来，孩子们一定能在写话的天地里描绘出五彩的生活来。
孩子学完汉语拼音后，就可以尝试贴图写词语了。让孩子任意挑选一张喜欢的插图，用拼音写一个词语，不会写的拼音可以翻阅资料
或请教大人。例如一位同学选了一张“苹果”的插图，就可以用“一个苹果”来表示。这样，既有利于一年级作文的早起步，又扩大了选择图画的范围――只要是自己喜欢的图画，都可以贴，都可以写。以后，学生逐渐认识了更多的事物，学习了更多的词汇。这时完全可以让他们交替使用拼音和汉字。贴了一张“花坛”的图画，就可以写成“花坛”“美丽的花坛”。
心理学家指出，老师的爱是启发学生心灵的金钥匙，只有在老师充满爱的鼓励下，学生才会充满信心，朝气蓬勃、积极向上。所以，我班学生对贴图写话一直都保持着浓厚的兴趣。
这时，可以提供给他们一些必要的词语，充当写作的“引路石”。
一天中午，在炎热的夏天，大家睡不着。就来到柳树爷爷身旁一边讲故事，一边乘凉。这时就听小青蛙说：“我小的时候不会跳，不会呱呱叫，是一只大脑袋细尾巴的小蝌蚪。”这时候小公鸡说：“我小的时候不会喔喔叫，是一只毛茸茸的小鸡。”小男孩儿高兴的说：“我小的时候妈妈说我不会走路，不会说话是一个小婴儿。”柳树爷爷笑着说：“我的小时候是风一吹就会摇晃的小苗。”大家一听都笑了。
《大家的小时侯》
二、仔细观察大胆想
（2）因果式：因为
比如各种小动物，植物或一些卡通形象等。还可根据季节、气候、节日的特点，引导学生观察，画一些与生活相关的图画。如雪人、花
草树木和美丽的校园都特别让人喜欢。春天到了，鼓励学生去观察，那绿油油的小草，五颜六色的小花，水中游动的蝌蚪，空中飞舞的燕子都会成为孩子们眼中最美的风景。温暖的阳光，如丝的细雨，这些一定也逃不过孩子们的眼睛。“过新年”画欢乐的节日，“三八节”画亲爱的妈妈，“植树节”画美丽的树苗。只要有心，就会有画不完的材料。
五、精心评价激励写
（1）自己画
【转】“掀图写话”培育一年级学死讲写习气-一年级看图写话资料，主题词：贴图写话说写习惯指导方法
此外，还可以鼓励学生拼图、补图。有的学生找的图比较单调，那么就可以将几幅单调的图拼到一起组合起来再写。比如说：一只狼的图，一只小羊的图等，可以贴在一起，编一个有趣的小故事。还有的同学找的图内容比较简单，那么就可以在图上再补充一些内容，比如：可以补充景物方面的内容【转】“掀图写话”培育一年级学死讲写习气-一年级看图写话资料，可以补充动物方面的内容，等等。
例如：针对学生“喜欢模仿老师表扬的榜样”这样的心理特点，我将“指导”融入到对“写的不错的学生的表扬上”——引导学生看这些学生的贴图写话作品，老师进行点评，引导大家分析“哪里好”，利用孩子们好强上进的心理特点，激发他们认真学习他人长处的积极性。王梦吉同学将写的一段话加上了一个小题目。我就讲它的本子展
示给大家看，第二天，班里一半以上学生都为自己的作品也加上了小题目。
rn内容提要：语文课程标准提出写作的阶段目标中，把第一学段称为“写话”。并且指出，要“重视打好写作的基础”。的确，写作能力的养成是一个循序渐进的过程，我们在第一学段就应该重视学生写话习惯的培养，从而提高说写能力，为以后的习作、写作打好良好的基础。针对一年级学生年龄、生理、心理等特点，我积极参与课改实验，进行贴图写话的研究，对一年级学生进行早期写作训练。怎样让学生快快乐乐地写？怎样培养学生的说写习惯、提高说写能力呢？本文将围绕这些问题进行阐述。
有的学生一时找不到合适的图，我就鼓励学生把自己头脑中想好的画面用彩笔画下来，学生爱画什么，想画什么就画什么，不加任何限制。这时学生的画大多是他们熟悉和喜爱的一些东西。
例：小军看见小方在跳短绳，它也很想玩。可是，小军忘记带了。
首先引导孩子根据图画，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了写话的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。如：《妈妈》图，思考：（1）她是谁？（2）她在干什么？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《水果》图：（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？
第二篇：看图写话（范文模版）
问题设置一：
走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；
提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚
问题设置二：
看到这情景，我（）
提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞
问题设置三：
叔叔转过头来大声说道（）
问题设置四：
胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）
后记学生作品：
走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”
第二篇
问题设置一：
今天是植树节，天气怎么样？
提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开
问题设置二：
我是怎么植树的？先（）接着（）然后 2（）最后（）
问题设置三：
看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（）
问题设置四：
这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？
口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；
后记学生作品：
植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！
第三篇
问题设置一:这是什么季节?什么地方?
问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?
提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽
姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放
问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,还有的（）
问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？
问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈 4 的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。
问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（）
学生作品：秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。”
第四篇
看图说话引导过程：
问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 5
提供形容树木茂密的词语：
密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴
问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？
提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵
问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？
提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做
问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？
问题设置五：结果怎么样？
问题设置六：给这个故事取了合适的名字？
口语交际连贯训练：
将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？
写话训练，教师适机指导
学生作品：
我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”
第五篇
问题设置一：一天小明（）
提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃
欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以
问题设置二：回到家里，耳边传来了（）
问题设置三：小明一点也不在乎他（）
提供青蛙一年捉害虫相关数据：
一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。
问题设置五：小明惭愧（）他来到池塘边（）
提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星
问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）
学生作品：
一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的 7 跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”
第六篇
问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）
问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）
提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭
泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）
问题设置四：还未走远的明明（）
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）
学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！” 第七篇
问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）
问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）
提供有关词语：眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷
问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）
提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜
乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开
问题设置四：仔细一看，（）
主要引导孩子想象明明的内心活动；
问题设置五：明明来到办公室（）
问题设置六：老师（），明明（）
学生作品：
今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉 老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
第八篇
蘑菇伞
问题设置一：
小白兔在哪里干什么?
问题设置二：
忽然，天空（）
提供形容天气忽变的词语：乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻
问题设置三：
小白兔（）
提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转
问题设置四：
这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（）
问题设置五：
回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它 12（）
整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；
后记学生作品：
一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩子”！
第九篇
问题设置一：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的 13（），有的（），还有的（）
问题设置二：
只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）
问题设置三：
你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有（）
引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；
问题设置四：
围观的我们（）
引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；
问题设置五：
比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）
提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳
问题设置六：
天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）
后记学生作品：
拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开 始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽 住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！” 第十篇
问题设置一：谁在什么地方干什么? 问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）
提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦
问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）
问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）
问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）
问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）
后记学生作品：
一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀
扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。第十一篇
问题设置一：
妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）
问题设置二；
忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；
提供脸色憔悴的词语：脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴
问题设置三： 想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）
提供着急的词语：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡
问题设置四：
来到厨房，我先（），接着（），然后（）最后（）
问题设置五：
望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（）
后记学生作品：
妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”
第十二篇
问题设置一：下课了，小朋友（）跑出教室。
提供相关词语：兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂
问题设置二：操场上，顿时（）
提供热闹场面的相关词语：热闹非凡 人声鼎沸 沸腾 热闹 沸沸扬扬
问题设置三：有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）
问题设置四：你看，花花（）
想象一下，老师和花花之间在交流些什么？
问题设置五：课间活动真是（）！
后记学生作品；
下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！
第三篇：看图写话怎么写
看图写话怎么写
1、观察画面，分清主次。
看图作文关键是要观察画面，只有掌握了正确的观察方法，才能准确理解画面的意思，每一幅画都融入了作者的创作意图，作图与作文一样，必有主次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪附，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。
2、展开想象，丰富内容。
画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。
3、抓住重点，合理构思。
看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，另外在构思时，要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。
第四篇：看图写话（范文）
小兔采蘑菇
一个风和日丽的早上，小白兔提着篮子兴高采烈地去采蘑菇。它走呀走，来到一条小河边，河水又深又急。可是看着河对面一大片蘑茹，小白兔非常伤心。这时大象伯伯刚好走来，小兔说：“大象伯伯您能把我背过河吗？”大象说：“当然可以了，我也正想过河呢！”于是大象背着小兔一步一步向河岸走去。小兔采了满满一篮子蘑菇，它和大象一起回家吃了一顿美味的蘑菇汤。
爸爸的生日
今天是爸爸的生日，妈妈和贝贝特意为爸爸买了一个又大又香的蛋糕，还做了一桌丰盛的晚餐。妈妈和贝贝兴奋地等待着爸爸回来。一小时过去了，两个小时过去了„„，“爸爸怎么还没回来？”贝贝有点着急地说。妈妈说：“再等一等吧，你爸一定又在给病人做手术呢!”又过了半小时！贝贝突然听到了爸爸的脚步声，急忙跑过去开门，看到爸爸，贝贝高兴地说：“爸爸，您辛苦了！生日快乐！”爸爸幸福地笑了：“对不起!我回来晚了。！”
帮助老奶奶
今天放学后，我和妈妈高高兴兴的向家走去。突然，听到“咣”的一声响，原来是一位老奶奶不小心摔倒了，筐里的苹果像一个个的小精灵散了一地。妈妈赶紧把奶奶扶起来，我也一个一个的把苹果捡起来装进筐里。我说：“老奶奶，我们送你回去吧。”老奶奶高兴地说：“谢谢你们。”最后，我和妈妈把老奶奶送回了家，老奶奶感激地说：“小朋友谢谢你，你真是个好孩子。”
母鸡和小鸡
在一个阳光明媚的早晨。鸡妈妈带着它心爱的鸡宝宝们在院子里散步。不一会儿，一只最淘气的小黑鸡悄悄地离开了妈妈，它想自己一个人到院子外边去转转。
它刚刚走出院门就碰到了凶猛的大野猫。小黑鸡吓得直叫：“妈妈呀，救命啊！”鸡妈妈听到喊声，急忙跑了过来。奋不顾身地扑上去和野猫搏斗了起来。不一会儿大野猫被打败了，它夹着尾巴跑走了。鸡妈妈转过头看着小黑鸡说：“院子外边很危险，以后要出去玩一定要跟着妈妈，知道了吗？”小黑鸡惭愧地低下头说：“妈妈，我以后再也不乱跑了。”
有趣的手工课
一天早晨，风和日丽。山羊老师带着大家上手工课。山羊老师利用各种树叶，做成了一条金鱼。看着老师做的样本，小动物们也开始动手了。小兔子和小松鼠认真地照着老师的画贴了起来。只有小猪贴了一片叶子就睡着了。下课铃响了，小猪也睡醒了，山羊老师高兴地对小松鼠说：“你贴得非常好！”小兔子欢快地鼓起掌来，小猪愁眉苦脸地说：“我以后上课再也不睡大觉了，要向小松鼠学习。”
小兔种菜
今天，太阳公公笑眯眯的挂在天上。小兔拿着锄头到地里种菜。他首先给地松土，干了一会儿，头上已经大汗淋淋。一直忙到月亮姐姐都出来了，小兔才把种子放到土里。接下来的每一天，小兔子都来给白菜浇水。一天天过去了，小兔子的白菜慢慢的成熟了，小兔子高兴地拉着推车，把菜收回家。
聪明的小兔
一天，小白兔到森林里玩。突然，天空下起了倾盆大雨。小白兔不知道怎么办才好。这时，它发现前面一棵大树下有几个大蘑菇。它开心地跑过去，挑了一个最大的蘑菇来当雨伞。小白兔高兴地打着蘑菇雨伞跑回家。
小狗送伞
一天，天上下着蒙蒙细雨，小狗准备去给妈妈送伞，它路过公园时，看到一群小鸭排着整齐的队伍急急忙忙往家走，它还看到小花猫在高兴的荡着秋千呢。小狗问：“小花猫，下雨了你怎么还不赶快回家。”小花猫说：“我正准备回家呢，你这是要去哪啊？”小狗说：“妈妈去上班了，我要去给妈妈送雨伞。”小花猫说：“你真懂事。”说完小狗急匆匆的走了。
公园里拍照
星期天，天空中飘着朵朵白云，爸爸带着小明到公园里拍照。小明摆好了姿势，爸爸正要为他拍照。突然，小明听到了“哇哇”的哭场。他转过头发现了一位小女孩摔倒了。小明连忙跑过去扶她起来，还逗她开心。爸爸看见了，按下相机快门，拍下了这个美丽的瞬间，还竖起大拇指夸小明是个乐于助人的好孩子。
河边画画
星期六下午，风和日丽，我和爸爸高高兴兴地来到小河边画画。小草说：“画我吧，画我吧！”小鱼争着说：“画我吧，我还会吐泡泡呢！”我和爸爸听了小草和小鱼的话，都笑了。爸爸拿起画笔专心地画起来。他画下了小鱼，正在自由自在地游来游去；他画下了小草，正对着我们微笑呢！我站在旁边一边欣赏爸爸的画，一边为他鼓掌！
我一手提着喷壶,一手抚摸着我的好朋友,高兴地对它们说
第五篇：看图写话[范文模版]
描写小动物：
我家有一只可爱的小狗，我很喜欢它。因为她有满身的白绒毛和圆溜溜、亮晶晶的眼睛，还有黑色的小鼻子。它最喜欢缩成一团睡觉了，远远看去，就像一团白色的小雪球，可爱极了！
我家的小狗不仅长得可爱，它还很聪明呢！每次我一回家，它都会第一时间跑到门口来迎接我；听到陌生人的脚步声，它就会“汪、汪”的大叫，好像在说：“快走开、快走开！”它还是我贴心的小助理呢！有一次，我忘了戴红领巾，小狗就叼着红领巾追了出来，舔着我的手高兴得直转圈圈，好像在说：“主人，我很能干吧！”
救小青蛙：
一天下午，小明顶着火辣辣的太阳往家走，走到半路，他看见一位农夫在卖青蛙。农夫的身旁有一位叔叔在买青蛙，小明听见青蛙那“呱呱”的叫声，好像在说：“救命，救命。”小明连忙冲上去劝阻。他说：“你不能伤害小青蛙，快把它放了！”可农夫说：“可我家里有一个生病的小孩，我没钱给他买药，”忽然想出了一个好办法，他飞快地跑回家里，把所有的零花钱都拿来买青蛙了。青蛙买来了，小明把青蛙都放生了，青蛙又游回来“呱呱”的叫，又好像在说“谢谢你，谢谢你。”
《小刺猬看书》
今天，小刺猬到森林图书馆找到一本《十万个为什么》，它高兴地坐在椅子上，只听到：啊的一声，真刺人！正在专心看书的小乌龟，小松鼠赶紧抬起头来看是怎么回事，原来小刺猬身上的刺，刺到小白兔了。小刺猬不好意思地说：“对不起，小白兔，我这一身刺，到哪都麻烦。哎，我还是回家吧。”小乌龟连忙说：“小白兔，你别走，我跟你坐，我这一身厚厚的壳，不怕刺。”小白兔感激地说：“谢谢你，小乌龟。”小乌龟说：“不客气。”你们看，小刺猬，小乌龟，小白兔，小松鼠又安静地看书了。
《聪明的小白兔》
一天天气格外晴朗，小白兔出去采蘑菇，采完蘑菇后，小白兔发现地上有许多雨点儿，原来下起雨来了，先是点点滴滴的小雨点，接着就下起了倾盆大雨。小兔想：“我可以躲到大树下面。”刚到大树下，小兔又想：“老师说下雨不能站在大树下。”小兔突然想了个主意，他跑到河边，折下一朵荷叶，心想：“这样就不会被雷辟了。”
《小猴摘桃》
一天，天气晴朗，猴兄弟带着木盆和竹子去采果子。半路上，一条河挡住了他们的去路，猴哥想到自己带的木盆和竹子。他赶紧把木盆推到水里，竹子当船浆，他们很快就划过了这条河。采完了果子，他们就高高兴兴地回家了。
不要摘花
一天，天气晴朗。小红和妈妈来到公园玩儿，草地上盛开着许许多多的五颜六色的花。
突然，小红的眼前一亮，她发现了一朵了金黄金黄的菊花，小红刚要伸手去摘花，妈妈连忙拦住了她说：“小红，不要摘花，公园里的花是给游人欣赏的，如果你摘一朵，我摘一朵，公园里就少了一份美丽。”小红不好意思地说：“妈妈我知道了。我以后要做一个爱护花草树木的好孩子”
照顾生病的妈妈
一天，小红放学回家后，发现妈妈躺在床上，盖着被子．连动都不想动。小红伸手摸了摸妈妈的头，烫烫的。小红着急地说：“妈妈，你生病了吗？”妈妈说：“嗯！”小红说：“妈妈，你躺着，别动，我去给你都煮点面条吧！”
小红把面条端到妈妈面条吃，妈妈吃完面条后，对小红说：“好女儿，你长大了，能照顾妈妈了。”小红自豪地说：“照顾妈妈是应该的，以后我还要帮您做更多的事呢！”
不乱扔果皮 一天 天气晴朗。小明走在回家的路上，他边走边吃香蕉，吃完香蕉后，他随手把香蕉皮扔在了地上。突然他听到身后有沙沙的声音，他转头一看，原来是一位环卫工人正满头大汗地在打扫卫生呢！小明想：“环卫工人多辛苦如果每个人都象我这样乱扔果皮，他们启不是更辛苦。”
于是小明弯下腰，捡起香蕉皮扔到了垃圾箱里，环卫工人对着小明翘起了大母指。
保护青蛙
一天，天气晴朗，小明来到河边用鱼网捉了几只青蛙。回到家后，小明打开了收音机，听起了广播。广播在正在讲青蛙是我们人类的好朋友，我们应该保护它。
小明想了想，赶紧从书柜里找来了一本〈十万个为什么〉，翻开了〈青蛙〉这一课来找答案。看完后，他明白了，青蛙一年能吃几十万只害虫，是我们人类的好朋友。
小明来至河边，把青蛙放了。青蛙得到了自由，高兴地在水里游来游去。
留言条
小蚂蚁搬骨头
一天，天气格外晴朗，蓝蓝的天上飘着几朵白云。
小蚂蚁来到草丛里玩儿，突然，它发现一要又白又长的东西，它走近一看，原来是一根骨头。想：“光靠我一个人是没搬得动的，于是它跑回家，喊来了兄弟姐妹们。这群可爱的小蚂蚁，抬着“战利品”迈着整齐的步伐高兴地回家了。
爱护眼睛
小亮最近迷上一本《十万个为什么》，你看他边走边看书，吃饭的时侯也在看书，结果被呛着了。睡觉的时候，也躺在床上看书，一天一天过去了，小亮看东西一片模糊。妈妈带他去检查视力。医生说：“孩子，你近视了，要注意保护眼睛。”小亮听了后悔极了，说：“我再也不敢边做事，边看书了。
小鸭得救了
一天，天气格外晴朗，蓝蓝的天上飘着几朵白去，小猴、小熊、小鸭、大象来到湖边玩儿，忽然，听见了——“救命啊，救命啊”的喊声，小动物跑过来一看，原来是小鸭子看到水坑里了。
“我有办法！”小猴说。小猴把尾巴倒钩在树上，伸手去抓小鸭，可是怎
么也抓不着。
“我有办法！”小熊说。小熊提着水桶弯下腰，把桶放进水坑里，让小鸭子跳到水桶里，可是小鸭子怎么也跳不上去。
“我有办法！”大象说。大象伸出长鼻子，让小鸭子紧紧地抱住鼻子。大象熟练地把长鼻子一缩，小鸭子得救了，小动物们欢呼了起来。
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