幼儿园教师读书随笔 尊重幼儿意愿（范文模版）

第一篇：幼儿园教师读书随笔 尊重幼儿意愿（范文模版）

幼儿园教师读书随笔 尊重幼儿意愿

心得 与成人相比，儿童是稚嫩的，无知的，但是儿童本身蕴藏着无限的发展潜能和可塑

性，教育应该尊重儿童的天性，尊重儿童身心发展的规律，起到引导儿童成长，促进儿童发展的作用。

对于孩子的意愿而言，虽然儿童是稚嫩、无知的，但也需要受到尊重，尊重并不是以年龄的大小来划分界限的，我们要给孩子自由权。以便在自由的环境中完善孩子。

一天，我在一篇文章中看到一名幼儿受尊重的文章。是说一个外国小朋友与一个中国保姆在家。当保姆正忙着收拾家务时，那个外国小朋友在画画，后来竟把作品画到了白白的墙上。保姆发现后，特别生气，于是就训斥了这个孩子。可是，当外国孩子的家长进门时，第一眼看到的是墙上到处乱画的作品。他们并没有训斥孩子。虽然墙上没有什么好的作品，但孩子的家长并没有生气，而是看到孩子对美术产生极大兴趣而感到喜悦。为了尊重孩子，不毁灭他心中对绘画的热爱之情。家长对孩子进行了鼓励、表扬。大人先进行了鼓励，然后用微笑的表情心平气和地说：“孩子画画的纸是不是很小？没地方画，所以就画这儿来了？”孩子点了点头，从中意识到自己的错误。然后家长进行了教育。

所以说美国父母在于孩子谈话时，话调平和亲切，即使在孩子做了错事时，也是循循善诱，反复讲道理，这才从中体现出尊重幼儿意愿的表现。

在日常生活中，在组织孩子站队、洗手、吃饭时，往往老师要多说一个“请”字,听上去好像尊重幼儿，但仔细想想，在加上“请”字的同时，是强调让孩子们按照老师的命令去做。类似的例子有很多很多。

我们应该吸取外国先进的知识经验，让幼儿在自由中成长。我们中国人的棍棒之下出孝子的观点，早已被驳倒。我们是二十一世纪的新一代，孩子们是未来的主人，所以我们必须想方设法在保证幼儿安全的前提下，做到尊重幼儿的意愿，让幼儿潜能得到开发，培养幼儿胆大意识，让幼儿自由的健康发展等等。

所以说尊重幼儿意愿，对幼儿的成长道路来说是至关重要的。用强制的命令性语言来命令幼儿，只会扼杀幼儿在某一个地方的闪光点。因此，我们作为老师，作为育花人，必须学会如何尊重幼儿，如何尊重幼儿的意愿。

第二篇：幼儿园教师的读书随笔

范文一

在没有做过一个挣扎的老师之前，他总是想成为一个孩子喜欢的魅力老师。阅读后，我知道作为老师不仅让孩子喜欢自己，而且还教孩子们一杯水的知识。如何使孩子学习一杯水的知识，这需要老师，因为我们不仅有一桶水，还充满了斗争的感觉。这里的斗争感不仅仅是一种感觉或行动。但从很多方面反映出来。例如：如何做一个超越老师的失败，如何做一个挑战自己的老师。

做一个艰难的老师提到，是一个永不放弃的老师，如何不要放弃，当他们想放弃告诉自己留一段时间，然后坚持一会儿！放弃自己，给自己放弃人的理由，他们第一次放弃的结果注定要失败。

当失败时，成为一个超越失败的老师是不可怕的。他应该快乐。因为至少自己做的努力，虽然失败，但在这样做的过程中他们可以反思在哪里 有一个问题，在下次准备的时候不会出现同样的错误。失败是成功的母亲，有没有失败经验收获的成功？没有人的失败可能这次成功，但我们可以保证没有意外？在这个世界上没有绝对的东西和绝对的人，只有我们自己是独一无二的。只要相信我可以，那么一定有没有问题！

做一个挑战你的老师作为一个新的老师，虽然我没有老师的经验，但我有工作的热情和努力。也许我想要做的是有可能有经验的老师以前做过，现在做它再次感觉没有什么，或可以做得更好。但作为一个新的老师，我没有接触，当我想到这个想法或创造时间，我进步，我试图做到这一点。在这样做的过程中是我的成长，做事情在反思会有新的想法，让自己的进步。做一个工作或安排一个地区可以让自己充满斗争，因为我学到了一种知识，也许是一个非常简单的事情，但我的心充满了成功的喜悦。

在未来的工作 我将更多的与老师的经验交流更多，学习他们的教学方法和教育理念，不断升级自己，使他们成为一个充满斗争的老师。首先确保他们的能力相信他们一定是没有问题！第二，告诉自己，因为没有不做事情，只是不想做。只要自己的努力有一天会成功，终于是你的坚持！

范文二

这个周末我读了高美霞的教育日记，这是一个有点教师在教育过程中。日记的内容是deja vu，类似的场景，类似于儿童的表现。

非常喜欢高梅霞在介绍自己的时间说一段话在教育经常与孩子们聊天，与他们的父母，同事联系和同事联系，并满足领导，我应该方便的应该与孩子的关系，他们是轻松，舒展，自由，纯洁，因为他们的头脑是无辜，清楚和清楚，我似乎为这个职业保存了这无辜和单一的。虽然我似乎在说话，但我的眼睛常常代表我的大部分语言，这不是我吗？工作，孩子是 我所有的，我喜欢和他们在一起。

大约读了这本书，发现老师是一个爱情思维的老师，面对教育问题，当她喜欢思考，即使在教学活动中，老师看到一个孩子的现象会突然Whim打开另一种方式。想想我自己的工作：我们都认为我们的班级相对稳定，当我在思考如何做，以使孩子更顺从，或遇到这样的孩子，我怎么可以使用教育方式，终于发现，用心去爱每个孩子，是一个好班的关键。这不是几个空话，而是一个非常简单的连锁反应：那就是真正的交换信任，信任依恋，依恋派生崇敬，到目前为止，孩子们远离我们的目标。

我经常在比较之前把这一类的孩子带着孩子，比如同一个小班里学习的数量在4个以内，我经常拍拍方式让孩子们听到数字，然后由孩子的数量拍出来数字，拍前的这部分时间总有几个孩子会不安的声音，在拍手的数量上，时间总是会有这么多孩子拍得更多这个类的孩子现在能够巧妙地计算5内的物体数量，当我拍摄每个孩子会专心倾听，包括那些顽皮的孩子，在拍手的数量少的孩子会错。因为听听，所以孩子的手特别高。李江梅老师曾经说过，孩子们举手越来越多，可以看到老师和孩子之间的关系越来越和谐，班级班级积极。我很高兴这个。在我的严格完成每个活动的教学中，在生活中，我关心孩子的一举一动，特别是那些特殊的孩子，我相信他们需要老师的关心和爱。

有人说：教育的高年级，往往没有自己的痕迹进入教育，教育会融入自然，我也喜欢这一段，现在我也许可以理解一些。

第三篇：幼儿园幼儿教学的教师随笔

幼儿园幼儿教学的教师随笔

幼儿园幼儿教学的教师随笔1

要想保持幼儿学习绘画的兴趣，有一个好方法是：在幼儿不想继续之前就停止，总是吊着胃口，自然有兴趣，激发兴趣的方法有以下几种我常用的方法。

A。利用“熟悉产生好感”诱发兴趣

人们对家乡话和家乡菜的兴趣就是这样形成，中班幼儿对绘画方面的兴趣也是如此，孩子们在小班绘画的基础上，很愿意接受我的建议：在自己的画中添上以前会画的：云、小草、小动物、简笔画小人等。

B．利用“快乐提高兴致”强化兴趣

模仿是孩子们的天性，我总是高高兴兴地，故作惊喜地引导幼儿参与绘画，这是极有效的情绪感染法，在引导幼儿绘画狮子时，我先画了一个狮子的鼻子，“咦？这是什么？”这时候小朋友们回答说：西瓜、饼干、麻子——————，接着再画眼睛，凶凶的又象什么？嘴巴一画，小朋友们惊呼：“老虎！”我不动声色的继续边画边说：“三样圈起来是什么？”外面的卷毛一画以后，小朋友们立即想去体验。

让孩子们发自内心地热爱这些活动，谁都愿意再次体验快乐的事，有利于绘画活动的再次开展。

C、利用“新奇吸引注意”深化兴趣

兴趣总是从“注意到”开始的，不一般的色彩、形状都能引起孩子的注意，一幅美的`范画出示引起孩子们“哇”的一声哗然，就能吸引幼儿的注意，孩子们看见“公主与王子”的范画后，不禁感叹：我喜欢——————，于是我引导幼儿注意到外部的轮廓与布局，引导幼儿学习渐变色。孩子们在兴趣的诱导下专注地构画着充满童趣的公主与王子。

D、利用“爱屋及乌”拓宽兴趣

能为幼儿在已有的兴趣上增加一些新的兴奋点，比如在绘画蜘蛛网的过程中引导幼儿了解了蜘蛛的外形特征以后，提问：我们用直线、曲线还是放射线？孩子们立刻表现出了浓厚兴趣。

幼儿在画人的时候都是站立的人，我问小朋友倒立的人和站立的人有什么不一样？鼓励幼儿大胆思考，大胆下笔，孩子们的表现出人意料。

幼儿园幼儿教学的教师随笔2

小x是上周刚加入到我们这个大家庭的，可能因为上过幼儿园，所以来的第一天就差不多适应了我们这里的生活。吃饭、睡觉都乖乖听老师的安排进行，没有哭闹。但是入园两三天后小x发生了变化，上周五午睡时间，小x找到自己的小床躺下准备睡觉。过了一会，小x突然哭了。我去安慰他，问他发生了什么事情，小x说想妈妈了要找妈妈，我安慰他说下午妈妈就来接小x了，就可以见到妈妈了，昨天妈妈也来接小x了是不是(我以为是这两天来幼儿园白天都看不到妈妈，所以想妈妈了)。小x哭了一小会说，老师你不用陪我了我要躺下了。可是还没过两分钟小x又哭了，说要找妈妈。看小x情绪还不好，我就想陪他出去玩一会可能也会心情也会好一些，于是我俩就下楼了。我正在想小x喜欢玩什么可以来平复一下他的心情，刚到一楼小x突然不哭了，然后跟我说老师我们来玩积木吧，他也不说找妈妈了。我才明白小x不是想找妈妈了，是不想睡觉想出来玩，然后中午小x就没睡。今天中午小x也没睡，一帆老师一直带着孩子们玩，玩的好嗨，好开心。

小x虽然没睡午觉，但是他整个人放松了下来，真正的融入到了这个氛围，能说出自己不喜欢的事情，敞开心扉的在这个没有束缚的环境中开开心心的成长，这是一个很大的改变。

有很多大人都希望小孩子乖乖的.、听大人的话、让大人省点心。可是这样像机器人一样听话的孩子真的是我们所希望看到的吗?而且孩子会叛逆的，你越压制他，他越是反抗。如果强行压制，反而会变得极端。那岂不是适得其反吗?

幼儿园幼儿教学的教师随笔3

今天上了一堂关于家的课，目的是让幼儿体验家的温馨，感受家的温暖，这节课让我对孩子们的思维刮目相看。

活动开始，我给他们放了一首歌《让爱住我家》，音乐一响，孩子们就不由自主地又唱又跳，我没有阻止他们，而是让他们完整地听完音乐。

音乐完毕，我笑着问他们，你的家里有些什么东西？话音刚落，孩子们就开始七嘴八舌地进行讨论、交流，小朋友都争着描述自己的家。我本来想，孩子们一定会回答：“床！”“沙发！”“电视机！”让我想象不到的是有的孩子竟然说：“我家有电饭煲！”“我们家有微波炉！”“我们家有吸尘器！”这些现代家用电器的名字孩子们都说得惟妙惟肖。“家给你的感觉是什么样的呢？”我问孩子们。

辰辰说：“我觉得家是数字1，又大又长。”我愣了一下，然后笑了笑，一航说：“我觉得家是数字3，和迷宫一样。”我拍了拍他的肩膀。海洋接着说：“我觉得家是块粗木头，又大又粗。”晓琳也站起来说：“我觉得家是小公园，又大又好玩。”梦琦噘着嘴说：“老师，我也想说，我觉得家是一朵花，又漂亮又美。老师，你觉得家像什么呢？”

哈，孩子们还会将我一军！我迫不及待地说出了自己的感受：“我觉得家就是一块奶糖，它又香又甜！”“嗯，老师说得不错！”梦琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。

关于家的'活动在继续着，而我此时，只愿意做一个听众，聆听孩子心底的声音，也欣赏孩子们无边的想像力。听了孩子们的话，我不得不对他们刮目相看。

活动结束了，我和孩子们意犹未尽。于是我提议，在你的心里家是什么了，请你把它画下来吧！于是孩子们挥舞起手中的画笔描绘起自己心中的家……

幼儿园幼儿教学的教师随笔4

第一天入园，他们谭子铭、邱慧珊哭成了泪人，拽着妈妈、爸爸的脖子死活不放的，哭着喊着找妈妈的，缠着老师一个劲儿找爸爸的，还有往外闯找爷爷的……再瞧现在：个个高高兴兴的，不用大人抱，自己走到大门口，稚声稚气的'问一声：“老师好！”有时，他们还让你拉着他的小手“晃悠悠”。

最发愁的要数他们的大小便了，第一天，邱慧珊小朋友小便时不愿去小便，可又自己尿到裤子上，连续尿湿了两条裤子，为此，我们三个老师惟恐他们尿到或拉到裤子里，一个劲儿地问：小便吗？大便吗？就这个细心劲，还是免不了他们遭受“污染”。有时，直到老师发现，她还嘴倔：“没有，不是我尿的。”让你哭笑不得。今天的周媛媛、邱慧珊，可让我们放心多了，不用你太多的提醒，自己会说：“老师，我要小便！”

可冯锐会借小便之名，“老师，我要小便！”跑到厕所里玩。

刚开始在园吃第一顿饭时，没等分餐具，你听：“我不在这儿吃饭！”“我不在这儿睡觉！”尽管我们老师苦口婆心地劝说，可他们哭声连连。现如今，老师刚说完：“小便洗手！”他们便拍着手高兴地跳着：“吃饭喽！”睡觉，也不用发愁，除了子铭，一个个脱下鞋子摆好，然后躺在床上，盖好被子，用不了多长时间，一会儿准睡着。虽然偶尔听见小声的哭啼，但这些可爱的孩子们的变化还是不少吧。有时，我也惊诧于他们的进步。想不到，这群小精灵们这么快就能适应幼儿园的生活，可不能小瞧他们哦！

第四篇：尊重幼儿

尊重幼儿，允许幼儿自由选择

在一次“娃娃家”游戏中，黄静怡和陈奕辰都在争着当娃娃家的妈妈，这是我看见了走过去说：“娃娃家的妈妈只有一位，你们石头剪刀布吧。输的去当营业员好吗？一位在老师的要求下就去当营业员了，但这不是她自愿的，也就无所事事，对她来说这个游戏没有体验过，所以玩一会儿就不喜欢玩了。后来我就想可以引导幼儿再找几个伙伴组成新的小家，这样家与家之间也就有了联系，可以互相到邻居家串门了，可以一起去游玩。两位妈妈还可以商量照顾宝宝的方法。我叫来黄静怡小朋友你也来当妈妈吧，我就在请几位幼儿来当爸爸、爷爷、奶奶。这两个小家都玩的很高兴。幼儿之间也多了语言的交流机会。

从这次的角色游戏中，我发现幼儿只有自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。我们教师应该尊重幼儿，允许幼儿自由选择，多给幼儿创造机会。这是他们自己的一种轻松愉快的活动，教师对幼儿的活动要多观察，少干预，采用隐性指导。

中心园三月份

第五篇：教师读书随笔

教师读书随笔

读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在闲暇之余，总喜欢挑几本书来慢慢品味，用课余之时,我认真拜了《做最好的老师》这本书,从中让我感触颇深。读完《做最好的老师》这本书,我才深知,原来我对“教书育人”的理解是多么的浮浅,对“教育”一词只是表面的感知。读完这本书,给我最大的感觉就是:原来教育中需要“爱”,而且是一种令人羡慕的爱。

在这本书中没有乏味的说教,也没有令人激动的豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹,它所写的是我们在教学中的一些平凡事例,正是这些看似平凡,实则真实可信的记叙,把每一位读者带入一个爱的世界,让我们在爱中感受到了教育。通过读这本书,做为一名教师,我们应该深思:“教书育人”的本质为何意?怎样做才是一名合格的人民教师?针对这两个问题,从这本书中我有以下的体会:

1.教师对学生的教育,要重在“育”而不是“教”,允许学生说“不”。

每位教师对学生的要求基本上都是以严为主,学生其实他们也有自己的想法,年龄虽小,有时也有他们独到的见解,他们认为不好的做法,完全可以说“不”,不赞成,不去做,而做为教师的我们,往往一权专政。

2.怎样做才是真正的了解学生,认识学生?要了解学生的感受,善于聆听学生的心声。对学生的了解和认识,不单单是对学生表面的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁,这样才能让他们快乐、茁壮成长!

3.在教育中体现“爱”、奉献“爱”

爱是一种感觉,更是一种行动,只有你付出了、奉献了,学生会真实的感受到,哪怕一句温暖的话语,简单的问候,或一次心灵的交流,学生都会铭记在心,倍受感动,“爱”需要用具体的行动来表达,需要你的付出、你的奉献!

教育需要爱,爱要体现在教育中,有爱的教育,才能留下更美好的回忆!