二年级上册我喜欢的小动物 日记姗姗5篇

第一篇：二年级上册我喜欢的小动物 日记姗姗

我喜欢的小动物--小白兔

小白兔长着毛茸茸的外衣，红红的眼睛，耳朵长长的,它的耳朵非常的灵敏，每当发现敌情总是耳朵竖立起来听声音。它还长着一张三瓣嘴，最爱吃的就是萝卜和青菜了。它吃起东西来一点一点的吃，只要一有人来它就马上躲到一个角落里不让你发现它。等你走了，它才会跑出来。

我喜欢小白兔的机智灵敏可爱，让人们都来保护好小动物，不让它们不要受到伤害。

第二篇：观察日记我喜欢的小动物

我喜欢的小动物

站前小学赵丹丹

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中，有许多的虫鱼鸟兽，它们千姿百态。有天上飞的麻雀、燕子，有水里游的小鱼，还有一些地上爬的昆虫蚂蚁、蜗牛。

有些动物和我们关系密切，是我们生活中密不可分的伙伴。看，小猫、小乌龟、小兔子、母鸡和小鸡。你喜欢什么动物？用一个词语来形容，说一句完整的话。（适时调查，谁家养小猫了？）

还有许多动物是我们游玩时，在动物园才能看到的。快看，鹦鹉、孔雀、长颈鹿、老虎、熊猫、猴子。看看这组图片，你最喜欢谁？它的什么特点给你留下了深刻的印象？

二、指导写作

1其实，我家里也养了一种可爱的小动物，想看看吗？（小花猫）我特别想写一写小花猫，你们帮我出出主意，我可以怎么写？写什么？

适时板书：样子（颜色、叫声）

习性（吃、玩）

你们知道我为什么想写它吗？对，我喜欢！我想要表达心中的喜爱之情，才会写文章，这很重要。所以，我们这次习作的内容就是写写我喜欢的小动物。

板书课题，齐读。

2外形指导

观察这只小花猫，谁能说说它的样子，看到什么说什么。指名。随机出示课件：一对三角形的小耳朵，一双圆圆的眼睛像晶莹透亮的玻璃球，（我最喜欢它这双眼睛，谁能再用一个词形容的漂亮些？）红红的小鼻子旁边长着又细又长的胡须，一身毛茸茸的皮毛上布满了黑色的条纹，一条长长的尾巴和四只轻便灵活的爪子……

我在写作时，不能把这些乱七八糟地放在一起，凑成一段，所以描写一定要有顺序。（板书：有顺序）我们可以按什么顺序写？注意，这样对全身的描写一般放在最开始，然后就按从头到脚的顺序写出来。谁尝试着说说小猫的外形，也可以描述一下你手中小动物的样子。

小结：这是对小花猫外形的描写，注意不能面面俱到，所有小猫都是两只眼睛一张嘴，两只耳朵四条腿，所以要抓住最有特点的地方来写，写出与其它动物不一样的地方。（板书：抓特点）

过渡：我还可以写写小花猫爱吃什么？爱玩什么？这是生活习性，需要进行长期仔细的观察。接下来我要跟大家分享一下另外一只小花猫有趣的事。（板书：有趣的事）

3趣事指导

指名，看到什么说什么？想到什么说什么？为什么我们不能像课文《山雀》、《蜗牛》写得那么精彩，那么吸引人？一是因为我们年纪小，没有积累那么多的好词佳句，没有那么多经验，也许老师会期待大家在几年或者十几年以后达到和他们同等的高度。现在，我们只要把看到的能说出来就行。我要说另外一个原因，最重要的是我们没有认真去观察。说明我们在观察的时候一定要想好观察小猫的什么？

（动作）怎样去观察？对，目的明确。（板书）让我们带着观察小猫动作的目的再来看看小猫抓鱼，这一次我们能不能比之前说的要好。看到什么？小声说一说。咱们再看一遍，一定要仔细观察。

自己试着把看到的，想介绍的说一说，再去和同桌互相说说，把观察到的小猫动作捋顺。

指名。其他同学评一评，观察的有没有顺序？有没有抓住小猫的动作？

4写作指导

看黑板，我们知道了写自己喜欢的小动物可以从样子、吃玩的生活习性、生活中的趣事来写。那么接下来，我们就动笔写一写。（出示课件）指名读。

注意，这三方面只选一个来写一段。还有的同学说老师我不想写视频里的小花猫，也可以写你自己喜欢的小动物。

指名到前面来读，其他同学评一评，也可以适当地补充。

小结：我们现在写的片段跟之前说的水平还一样吗？为什么？所以我们在今后的学习、生活中一定要仔细观察。板书：观察

回去继续观察你喜欢的小动物，仔细观察，因为有些动物的很多动作都是一闪而过的，而对于习性的观察又是一个长期的过程，才能有发现。

三、作业

写一篇观察日记，在正文的上方写上时间及天气。

回家以后，把我们今天描写的片段再加以丰富，就是观

察日记，注意格式。希望能看到你们细致、生动的观察日记，去了解你们喜欢的各种各样的小动物。你们愿意把你喜欢的小动物介绍给大家听吗？

我喜欢的小动物

样子

习性（吃、玩）

有趣的事

（动作）观察有顺序抓特点有目的

第三篇：观察日记我喜欢的小动物

我喜欢的小动物

站前小学

赵丹丹

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中，有许多的虫鱼鸟兽，它们千姿百态。有天上飞的麻雀、燕子，有水里游的小鱼，还有一些地上爬的昆虫蚂蚁、蜗牛。

有些动物和我们关系密切，是我们生活中密不可分的伙伴。看，小猫、小乌龟、小兔子、母鸡和小鸡。你喜欢什么动物？用一个词语来形容，说一句完整的话。（适时调查，谁家养小猫了？）

还有许多动物是我们游玩时，在动物园才能看到的。快看，鹦鹉、孔雀、长颈鹿、老虎、熊猫、猴子。看看这组图片，你最喜欢谁？它的什么特点给你留下了深刻的印象？

二、指导写作

1其实，我家里也养了一种可爱的小动物，想看看吗？（小花猫）我特别想写一写小花猫，你们帮我出出主意，我可以怎么写？写什么？

适时板书：样子（颜色、叫声）

习性（吃、玩）

你们知道我为什么想写它吗？对，我喜欢！我想要表达心中的喜爱之情，才会写文章，这很重要。所以，我们这次习作的内容就是写写我喜欢的小动物。

板书课题，齐读。2外形指导 观察这只小花猫，谁能说说它的样子，看到什么说什么。指名。随机出示课件：一对三角形的小耳朵，一双圆圆的眼睛像晶莹透亮的玻璃球，（我最喜欢它这双眼睛，谁能再用一个词形容的漂亮些？）红红的小鼻子旁边长着又细又长的胡须，一身毛茸茸的皮毛上布满了黑色的条纹，一条长长的尾巴和四只轻便灵活的爪子„„

我在写作时，不能把这些乱七八糟地放在一起，凑成一段，所以描写一定要有顺序。（板书：有顺序）我们可以按什么顺序写？注意，这样对全身的描写一般放在最开始，然后就按从头到脚的顺序写出来。谁尝试着说说小猫的外形，也可以描述一下你手中小动物的样子。

小结：这是对小花猫外形的描写，注意不能面面俱到，所有小猫都是两只眼睛一张嘴，两只耳朵四条腿，所以要抓住最有特点的地方来写，写出与其它动物不一样的地方。（板书：抓特点）

过渡：我还可以写写小花猫爱吃什么？爱玩什么？这是生活习性，需要进行长期仔细的观察。接下来我要跟大家分享一下另外一只小花猫有趣的事。（板书：有趣的事）

3趣事指导

指名，看到什么说什么？想到什么说什么？为什么我们不能像课文《山雀》、《蜗牛》写得那么精彩，那么吸引人？一是因为我们年纪小，没有积累那么多的好词佳句，没有那么多经验，也许老师会期待大家在几年或者十几年以后达到和他们同等的高度。现在，我们只要把看到的能说出来就行。我要说另外一个原因，最重要的是我们没有认真去观察。说明我们在观察的时候一定要想好观察小猫的什么？（动作）怎样去观察？对，目的明确。（板书）让我们带着观察小猫动作的目的再来看看小猫抓鱼，这一次我们能不能比之前说的要好。看到什么？小声说一说。咱们再看一遍，一定要仔细观察。

自己试着把看到的，想介绍的说一说，再去和同桌互相说说，把观察到的小猫动作捋顺。

指名。其他同学评一评，观察的有没有顺序？有没有抓住小猫的动作？

4写作指导

看黑板，我们知道了写自己喜欢的小动物可以从样子、吃玩的生活习性、生活中的趣事来写。那么接下来，我们就动笔写一写。（出示课件）指名读。

注意，这三方面只选一个来写一段。还有的同学说老师我不想写视频里的小花猫，也可以写你自己喜欢的小动物。

指名到前面来读，其他同学评一评，也可以适当地补充。小结：我们现在写的片段跟之前说的水平还一样吗？为什么？所以我们在今后的学习、生活中一定要仔细观察。板书：观察

回去继续观察你喜欢的小动物，仔细观察，因为有些动物的很多动作都是一闪而过的，而对于习性的观察又是一个长期的过程，才能有发现。

三、作业

写一篇观察日记，在正文的上方写上时间及天气。

回家以后，把我们今天描写的片段再加以丰富，就是观察日记，注意格式。希望能看到你们细致、生动的观察日记，去了解你们喜欢的各种各样的小动物。你们愿意把你喜欢的小动物介绍给大家听吗？

我喜欢的小动物

样子

习性（吃、玩）有趣的事

（动作）

观察

有顺序

抓特点

有目的 教学反思

因为三年级的学生刚刚接触写完整的一篇作文，所以会有各种各样的问题：不会审题、说与写的脱节、积累的词语较少、不熟悉写作的格式要求„„所以，这节课我主要从以下几方面着手：

一、引导学生有意识地积累

在学生描述的过程中，经常引导学生想不同的词语来描述动物，表达小猫捞鱼的不同动作。适时地提醒学生积累一些修饰性的词语。在引导学生观看过动物园里看到的动物之后，告诉学生应该在生活中主动地、自发自觉地积累素材。通过同学的评价，老师的点评，引导学生有意识地积累、运用。

二、学习观察

现在的学生不会写作文，也不爱写作文，原因很多。有的是因为家长和老师对孩子要求太高了，学生无论怎样也无法达到他们所期望的高度就放弃了，或者另寻途径——抄作文，所以抄袭现象越来越严重。另一个重要的原因是大部分学生没有一颗“多愁善感”的灵敏的心，一切都无所谓。去过动物园的有很多学生，但是在课前讲《能说会道》的时候，我发现很多孩子说不出动物的外形特征，说出来的也是大家普遍认识到的，例如猫捉老鼠，小狗吃骨头，老虎很凶猛等等。所以这节课的作文教学我分为三大主要环节：激发趣味、指导观察、说写结合。尤其是指导观察这一块，分为外形指导和趣事指导，既分散了重难点，又相应地教给学生一些观察的方法：按从头到脚的顺序观察外形，抓住特点观察，抓动作等等。

三、说写结合

预先设计五分钟时间让学生写一个自然段，留给学生把所说所想的落实到笔上。但由于时间关系没能进行，很遗憾。

不足：

一、教师不够沉稳，在一节课结束时应该完整地做一总结，进一步提出要求，下课太匆忙了。

二、课堂气氛没能活跃起来，发言学生太少，没有达到预期效果。

三、细节处理不到位。个别学生在发言后的评价不够及时，个别发音、用词错误纠正不到位。

希望今后继续努力，把作文课越上越好！

第四篇：《我喜欢小动物》

21、我喜欢小动物

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重点

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程

一、了解作者，引出课题

1、同学们都很喜欢小动物吧！能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？

（板书：小动物）

有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他还写过一篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、学习阅读注释

出示课题。

打开书，看，课题上有这么一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。（出示：秦牧资料）自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？

教师概括：从注释中我们能了解到作者生平、主要作品等。

3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。

板书补全课题：

21、我喜欢的小动物（读课题，读出喜欢的感情）。

二、初读课文，理清思路

1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！

①他养过——小鳄鱼（出示：小鳄鱼图片）还养过„„

（出示图片）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼

②所以，课文开门见山写到（齐读）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

“种种”表示什么意思？（生答）还养过什么？（板书：过山鲫、鳖）

（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。

③学习生字：鳄鲫鳖

归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关。鳄、鲫都是鱼字旁，书写时注意左窄右宽，鳖是鱼字底。

师：从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。他还说——

2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

（板书：逗弄，趣，蠢）

①学习生字：“蠢”字 你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？ 完成填空：

1.作者做过的趣是，（捞、放、看）。

课文第小节写了这件有趣的事。

2.作者做过的蠢事是。（逗、血淋淋）课文第小节写了这件 蠢事。

④想想第二节与后面四节有什么关系？（课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。）

三、阅读感悟，体验情感

（一）逗弄“过山鲫”

1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。

出示课文第4小节：

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想象着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

师：自己读一读，说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？（每次„总„过了好一会儿捞、放、看、数、想象、放回）

师：洗澡的时候，我是把它们捞——放——看——数——，原来就是这样逗弄的。说话练习：我这样逗弄过山鲫，把它们……（做动作）

师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？（喜欢）

全班齐读（带着喜欢的感情）

2、想象说话：“过山鲫”正在比赛，我替他们数“一、二、三、四！”师：你们能想象它们是在进行什么比赛啊？

生交流。

3、师：过山鲫在地上跃动，可众所周知，鱼儿是离不开水的，作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答。用上“过山鲫”获得这个称号是因为。的句式

4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。请女生读第3节，男生读第4节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的喜爱之情。

（二）逗弄“鳖”

师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！

1、出示第6小节中逗弄鳖的语段，自由读，用直线划出我是怎么逗弄鳖的语句。

2、出示：我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是——平安无事。

“平安无事”是什么意思？（近义词：安然无恙）

（2）想象说话：（结合课文理解“多次逗弄”）

我第一次伸出手指去逗它，当它——（把脖子伸出来）我就——（迅速把手移开）我第二次伸出手指去逗它，当它——我又——

我第三次伸出手指去逗它，当它——我还是——

经过多次逗弄，我都（），胆子越发大了。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。（胆大、起劲、得意„„）

带着这种感受再读一读你划线的句子。

（3）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎么想？ 想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：。

生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。

生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。

„„

师：是呀，我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。

过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了——

①出示：最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！

理解：吻端

②作者被鳖咬后心情又会是怎样，他开始——？

（交流：紧张、害怕、后悔„„）

③出示：鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。？

生1：俗话说，十指连心，这种钻心的疼痛，真是令人无法忍受呀！

生2：我疼得龇牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„）

师：所以，我们写文章的时候要善于抓住细节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。

指名读，体会作者此时的心情。

④这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬得血淋淋。

理解“甩脱”：摆脱。（做动作理解）

小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、师生合作读第六节：

师读——第1、2句；女生读——我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。男生读——最后一次……手

指已经变得血淋淋了。

师：这真是一种危险的玩法啊，所以“玩”字上加了引号。

4、被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？请用文中的话来回答。出示句子：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

学着大人的样读读句子。

5、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？找出第5小节中有关词语。

（出示）：有一次，家里买回几只鳖来吃，我要求留下一只给我玩。大人不答应，我再三恳求。大概“哼”得久了，大人不胜其烦，只好答应，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！”

（再三恳求）

想象说话：大人不答应，我再三恳求：“。”

理解“不胜其烦”

7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。出示：我做了一件蠢事，是因为。

（“不听老人言，吃亏在眼前啊！”）

8、师小结：可是大人再三叮嘱，作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理，课外延伸

1、作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而事后他深深地体悟到——

出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

2、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的.动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!

3、师：同学们，你喜欢小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受，在小组内交流一下吧！

板书设计：

21我喜欢小动物

逗弄过山鲫趣鳖蠢

第五篇：我喜欢小动物

21我喜欢小动物

教学目标：认识生字、新词。重点学习“鳄、鲫、鳖”三个生字。继续学习用联系上下文等方法理解词语：“逗弄”、“不胜其烦”、“平安无事”。

2在正确、流利地朗读课文的基础上，指导读出语气，同时理解课文内容。复述逗鳖的过程。

3通过学习课文体会作者喜欢动物的感情，初步懂得亲近动物要先了解动物的特点。

教学过程：

一、导入新课。

出示课题：21 我喜欢小动物

1同学们，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？有一位大作家小时候和你们一样非常喜欢小动物，他还写了篇文章，被选到了我们的课本里。齐读课题。

3你知道这篇课文的作者是谁吗？你是怎么知道的？

4阅读注释：

（1）轻声读注释。

（2）你从注释中了解到了什么呢？

（3）如果你想对秦牧有进一步的了解，请你上网或到图书馆去查找有关资料。

二、整体感知

1、秦牧小时候养过什么什么小动物？他是怎么喜欢小动物的呢？让我们轻轻地读读课文。注意读准字音，读通句子。

2、交流。

（1）秦牧小时候养过什么小动物？指名说。（出示小动物名称词语）

（2）在这些动物名称中有三个生字

出示：鳄鲫鳖

谁来领大家读字组词。“鳖”就是“甲鱼”。谁有好办法记住它？指导鳖字左上半部的写法。师板演，生练一练。

这三个字有什么共同点？（都是“鱼”字部的）虽然，鳄鱼、鳖都是“鱼”字部的，但他们不属于鱼类，关于这个问题，课后再去探究，好吗？

（3）这些小动物有些我们从来没看见过，我来请你认识认识它们。秦牧说他小时候在逗弄这些动物的时候，引读句子

谁能告诉大家逗弄是什么意思？默读课文，文中具体写的是秦牧小时候逗弄过什么小动物？分别是在哪几节？板书：逗弄

三、研读课文

（一）学习逗弄过山鲫的内容

1、轻读第四节，看看秦牧是怎么逗弄“过山鲫”的？想像一下：如果你就是秦牧，你觉得逗弄“过山鲫”有什么乐趣？板：过山鲫有趣

2、多读几遍，充分想象

3、交流（读一读、说一说）

每次、总是„„想象进行什么比赛„„放回水缸、（进一步理解逗弄的意思）

4、师生接读：每次洗澡的时候，我总是——数着，——让他们跳得高一些，男同学数，远一些，欢一些„„想象着它们是在„„过了好一会儿„„

5、“过山鲫”为什么能放在地上逗弄？联系上下文来找一找。

这种鱼生命力很强，把它捞起来，离水半个小时也不会死。听说天旱的时候，它能够从干涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。（生命力顽强——逗弄之乐）

6、再次逗弄：女同学读第3节、男同学读第4节

7、小结过渡：逗弄“过山鲫 ”固然让人觉得非常有趣，可是作者悄悄躲着和鳖一起玩的过程那才叫他终身难忘哪！

（二）学习逗弄鳖的内容

1、这部分内容就是写作者逗弄鳖的过程。这一过程作者的心情可是在不断的变化的。怎么一回事呢？读一读，体会体会。

2、交流，出示：

我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，我迅速把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了！鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

（1）引读：起先我每次逗弄鳖都是——平安无事

（2）平安无事什么意思?

“平安无事”——联系上下文：文中指没被鳖咬到过。

因为平安无事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——

我又伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——

我再次伸出一只手指去逗它，当它把脖子伸出来的时候，——

经过多次逗弄，我都——胆子——于是我看着这只鳖得意洋洋地说——

读出得意的感觉（自由读）

我得意忘形，不幸的事情终于发生了——我的手指还是被鳖咬到了。出示后面句子，这部分内容可与上面感觉截然不同（自由——指名读—— 我被鳖咬了之后，会有什么感受？（板：后悔）

读出紧张感觉（自由读可加动作——指名读——师生分组读）

我为什不敢哭喊呢？谁能模仿爸爸妈妈平时教训你的语气来读读看

爸爸是在什么情况下说下这么一句话的？不胜其烦是什么意思？

这只血淋淋的手指被爸爸妈妈发现，你会怎么对他说呢？（把文中语句变成自己的话）师生演一演

3、秦牧逗弄小动物付出了血的代价，于是他有了这样的体会“愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。”

4、我们知道喜欢小动物，爱护小动物是一件好事，但是，学了这课课文，我们知道了在饲养和逗弄小动物时，也要了解它们的习性，保护好自己，要不然就会像秦牧一样„„

5、你在亲近小动物时有什么趣事和傻事？能和同学们交流分享一下吗？ 板：21我喜欢小动物

过山鲫有趣

逗弄

鳖后悔