做好班主任工作的建议

第一篇：做好班主任工作的建议

骨干教师优秀教育论文评选

做好班主任工作的建议

姓 名：顾华伟

工作单位：滦南县程庄镇中心小学 通信地址：滦南县程庄镇中心小学 邮 编：063500 电子邮箱：ghw614@tom.com 联系电话：***

个人简介

顾华伟，1980年6月出生，1999年12月参加工作，小学一级教师，程庄镇中心小学副主任，中共党员。一直以来，发展创新的工作思想，执着进取的工作精神，使她成绩显著。分别被评为市县级教学工作者，市“十佳少先队辅导员”，县级优秀教师，优秀班主任，优秀辅导员，幼儿教育工作先进工作者，继续教育先进个人，县级骨干教师，市骨干教师培训对象；她的优质课五次获得县一等奖。品生优质课《和秋天一起玩》获全国二等奖，十余篇教育论文分别获得市县一二三等奖；多次荣获县政府嘉奖，并记三等功。

做好班主任工作的建议

摘要：历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学改革的主阵地，完全有赖于我们的班主任。所以，要做好新时期的班主任工作，就要求我们每一位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

关键词：素养 新时期 创新

班主任是班集体的领导者，组织者，是学校进行教学工作和德育工作的指导者和实施者。班级是学校的基本细胞，班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。班级的面貌如何，直接取决于班主任工作的责任心，教育艺术水平，教育方法，组织能力以及自身的表率作用。所以，班级管理正日渐成为教育工作者关注的焦点之一。作为班主任，在新时期的教育形式下，一定要加强自身的理论学习和业务实践能力的培养，不断开拓创新，全面提高班主任素质，才能适应时代的发展，真正成为学生成长的引路人。

一、班主任的素养

在班级管理的过程中，班主任的素养，直接影响到班级管理目标能否实现以及目标实现的速度和质量；直接影响到班级单位的氛围、人际关系的和谐和共同努力的方向，并对学生个体的人格发展和心理健康发生潜移默化的影响。所以，作为一个合格的班主任，必须具备道德、知识、能力三个方面的素养，才能胜任新时期的教育工作。

（一）班主任的道德素养

常言道：“学高为师，身正为范。”班主任纵有高超的管理技能，但没有相应的道德品质为主导，也无法把他的学生培养成全面发展的有用之材。作为新时期班主任的道德素养主要包括热爱祖国、终于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标准、严要求等内容。

有人认为，班主任工作是一种单向付出，班主任给予学生的爱是无私的奉献，是没

有回报的。实际上，并非如此。学生对班主任的信任、尊重、关心以及为不辜负班主任的期望而作出不惜的努力，这无疑是对班主任工作最大的支持，对班主任爱心最大的回报。班主任会从中感受到慰藉和快乐，从而更热忱地投身于班主任工作，这是一个良性 循环的过程。从学生的角度出发，只有在爱护学生、尊重学生的前提下，学生才会接受教育，心服口服，配合班主任管理好班级。

（二）班主任的知识素养

合格的班主任应具备以下知识素养：

1、班主任所教学科的专业知识素养及其它学科知识素养。

一个班主任首先应该是一名合格的任课教师。作为班主任，尤其应该重视组建完整的知识体系。只有这样，才能在教学过程中，融会贯通地分析评述概念、原理，帮助学生建立良好的认知结构。当然，班主任对其他科学领域的知识也应有所了解。“记问之学，不足以为人师。” 现在国家提倡素质教育，而要使学生全面发展，班主任首先自己必须具备广博的文化知识素养。

2、教育科学知识素养。

作为班主任，肩负着对全班学生进行教育管理的责任，必须掌握系统的教育学、心理学、管理学、社会学等有关教育科学方面的知识。

例：某学生经常上课大声喧哗，发出怪声，引起全班同学的哄堂大笑，严重干扰课堂。老师、家长的批评、学校的惩罚都无济于事。后经心理咨询，方知该生在家庭中一直缺少父母的爱，在班级里学业成绩居中游水平，既不像优秀学生那样会得到老师的表扬，也不象差生那样易遭到老师的批评，是班级中最不惹人注意的。而该生内心渴望得到别人的关注，于是经常惹是生非，以求得到别人的注意，即使被学校处分，被老师批评也毫不在意，因为他找到了心理平衡。对这样的学生，通常的说服教育方法显然不会有效，只有找到问题的症结所在，才能对症下药解决问题。而“确诊”的前提条件是班主任必须掌握的教育科学方面的知识。这也向广大教师敲响了警钟：千万别“忽略”了某些学生，因为“忽略”比“批评”更令人难以接受。因为教育心理学家的研究结果也

表明：在教育学生的过程中，奖励的效果比惩罚好，惩罚的效果比忽视好。

（三）班主任的能力素养

班主任的能力素养包括以下几个方面： 1．具有了解学生的能力

具有了解学生的能力是班主任工作取得成功的保证。要迅速、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。当代的学生，由于独生子女较多，加之信息技术和媒体的日异更新，有着独特的难以琢磨的心态特征。班主任更应该在工作中不断探索积累经验，从而更好的了解学生，做到知己知彼，出色的完成教育教学任务。

2．具有以言动心的说服能力

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控 制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

3．具有形成班集体的组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及 时地、递进地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的远景目标，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个步调一致、富有凝聚力的集体。多角度、多方面进行优化班集体的建设，激发学生的求知欲望，耐心细致的做好学生的思想道德教育。科学的管理班集体，让我们的班集体成为锻造钢铁的熔炉。

4．具有协调家庭、学校和社会关系的能力

班主任是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。因此班主任必须做好这些关系间的桥梁和

纽带，使我们的教育成为学校、家庭、社会的共同事业，齐心协力的把学生教育成人。

5．具有指导班级活动的能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，懂得一些音、体、美、科技方面的知识，善于组织丰富多彩的课内外活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

二、新时期班主任工作的创新

历史走进了21世纪，我们的教育体制改革也走向了全面推进素质教育的新阶段。新时期的班级管理，作为教育教学改革的主阵地，完全有赖于我们的班主任。所以，要做好新时期的班主任工作，就要求我们每一位班主任带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造、去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。

（一）打造思想品德教育的新方法

新时期班主任如何对学生进行思想品德教育，采用哪些新的方法引导学生学会“做人”呢？

1、肩负责任，对学生进行责任感教育。一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐向上的力量。相反，一个人如果缺乏责任心，则常常成为群体中一种破坏性的危险因素。因此，班主任在新时期的班级管理中，要发挥学生参与管理的作用，适当分配一些任务给学生，与学生讲一讲班级管理中的一些烦恼，听取学生对班级管理的一些建议，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。

2、明确方向，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

没有正确的人生观和价值观，学生学习就没有明确的目标，学生学习、生活就盲目，就缺乏动力。学生要想成为一个真正的人，就得有一个正确的奋斗目标。这就需要教师正确的引导和创新性的培养。

3、用教师的人格魅力感染学生。

教育者以身作则是最好的教育。通过自己的行为影响学生的学习，让他们明白生活中的美与丑、好与坏、对与错。班主任在劳动中的身先士卒，集体困难中的挺身而出，纪律规则中的率先垂范等等，都会对学生形成潜移默化的影响。

4、和风细雨，对问题学生给予更多的关爱。

班主任要学会换位思考，坚持把问题在与学生相互理解和感情交流中得到很好的解决。我们班有一个学生非常的胆小，内向自卑，而且心理脆弱，承受能力差。我就经常找他聊天，多谈学习以外的事情，消除师生间的距离感；努力成为她的朋友，让她把所思、所想、所爱、所恨、所怨、所愁都告诉我，我要做她心灵之声的忠实听众，打开她心灵的千千结。

（二）建立促进学生全面和谐发展的班集体

作为新时期的班主任，努力打造和谐发展的班集体，首先要建立和谐的师生关系。因为和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，也是做好班级工作的前提和保障。因此，班主任要努力做到尊重学生的人格，热心帮助学生，同时还要做学生的知心朋友，搭建沟通的桥梁。二要了解学生，关爱“学困生”。每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，新时期的班主任必须和学生多接触，心贴心的真正去理解学生。更重要的是班主任的爱要博大，不仅要爱优等生，更要爱学困生，从而用尊重唤起每个学生奋起的信心。三要关注学生的全面发展，培养学生具有创造性及个性特长。关注学生的全面发展、差异、情感，尊重学生的人格是新课程改革的核心和宗旨。著名教育家陶行知先生曾谆谆告诫过教育工作者们：“在你的冷眼里游瓦特，在你的教鞭下游牛顿，在你的讥笑中有爱迪生„„” 每个学生都有自己的优势和爱好，发展每个学生的优势，使培养学生全面发展的关键。班主任要善于发现学生的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。四是打造亲兵，培养高素质的班级骨干。新时期班主任虽是班级的组织者、指导者、设计师，但班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量是应付不来的。在班级中，学生干部是一个坚强集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人，班主任一定要转变观念，更换角色意识，树立管理出效益的观念。选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干、高效的班委会，让他们成为自己的亲兵良将和得力的左膀右臂，来提高班级的管理效率，培养学生的自制能力。发挥学生主人翁精神，培养学生管理班级工作的能力，同时也有助

于培养学生自我约束、自我管理、自我教育、自我评价等方面的能力。还能培养一批富有创造精神、全面发展的人才。

（三）努力打造班级的新文化。

创造班级的新文化，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心里反映，产生无形的教育效果。所以新时期的班主任要用爱来陶冶学生，创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默 化的教育，从而与学生建立深厚的情感。同时班主任要努力打造班级学习文化，使学生 从“要我学”到“我要学，我会学”。班主任通过格言警句，名人名言，通过学生搜集好的学习方法，来激发同学们积极向上的学习动机和良好的学习习惯。

（四）让班级活动更精彩

成功的班级活动会在学生的记忆中留下难以磨灭的印象，既可以拓宽学生的视野，丰富学生的精神生活，又可以使学生得到锻炼和提高，促使学生学会交往，学会做人，形成良好的个性对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得教育的良机，取得良好的教育效果。比如 开展相互了解、增强凝聚力的班级初建活动，开展适应信息时代交往要求的网络活动等，都能很好的体现班级活动的心育功能，智育功能，体育和美育功能。因此，丰富多彩的班级活动是建设好班集体的有效措施之一。

（五）班主任创建“促进学生发展的多元化激励性评价”以及建立家校联系的新渠道等内容，也是新时期对班主任工作提出的更高要求。

总之，要做好班主任工作，就好比要完成一项十分重大的工程建筑，从设计选材到施工，每一个环节都需要精心的筹划安排。以上是我对新时期班主任工作的一点浅谈。我想，工作中只要我们长怀对教育的爱和忠诚，不断创新，不断进取，一定能够收获丰硕的果实。

参考文献：

《新世纪教师素养》 张行涛 郭东歧 首都师范大学出版社2003年6月第1版 《班主任工作创新》 周明星 中国人事出版社1999年8月

《新时期班主任工作指南》 陈洪庆 杜宇 陕西师范大学出版社2007年2月第1版 《中小学心理健康教育》 李百珍 北京科学普及出版社2002年9月第1版 《新时期教师职业道德》

郭东歧 北京开明出版社2004年 8

第二篇：浅谈做好班主任工作的几点建议

浅谈做好班主任工作的几点建议

班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。作为班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些方法和经验。

一、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。

要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。

首先，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠得是大家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。

其次，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点。及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走近他们，谈心交流，利用班会、共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任还要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以我认为唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，根据对学生们的了解，结合各科老师的建议，选拔班干部采取民主选举的形式组织进行，最终一批组织能力较强、有威信、有号召力的学生脱颖而出。而且我立即召开班干会议，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班级会议、主题班会、编排座位表、卫生值日、课前准备等有关工作基本上由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了孩子们的工作热情。而他们用自己的实际行动证实了自己，严格要求自己，平等、公正地处理班级的事情，给班级同学做出了榜样。就这样，在他们的带领下，全班同学的共同努力下，我们的班级有组织性、纪律性了。

三、用爱开启孩子的心灵之门。

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，像我们这样的学校的学生在校时间较长，班主任可以说就是他们的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像„„”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。总之，多一份理解，少一分训斥，多一份尊重，少一份惟我独尊的心态，师生交往就如同朋友交往，给彼此都留下一些空间，这样师生关系，也才更和谐，更亲近。

四、注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我在批评学生时还是注重了一定技巧的。我提倡个别进行批评，集体批评时最好是只说现象不点名。因为初中的学生都有了很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。一般情况下，不要把学生带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生叫到办公室。不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后委婉带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师“够朋友”，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。

五、常抓感恩教育、畅通家校交流的渠道。

我们班经常利用班会课进行感恩教育，让学生学会知恩、感恩，教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。那天我们“感恩的心”的主题队会中有一互动环节，当孩子们真诚向自己父母、老师、及曾关爱过他们的人真情表白时，我看到我们下面的家长无论男女、都热泪盈眶，看到孩子们纷纷向我跑来围着我向我鞠躬表白时，我再也忍不住了，泪流满面的我忽然觉得我们的事业真的是伟大的。孩子们下去吃饭时，家长们真诚的告诉我：老师，我们的孩子交给你我很放心。是啊，家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才能称得上是合作，作为班主任，首先要端正思想，不要把家长参与学校教育想到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家校之间坦率而有真诚的交流是良好家校合作关系的基础。班主任与家校之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。我觉得可以把传递喜报作为交流的手段。把学生在校的情况如有趣的发言、比赛的场景、好人好事、学习的点滴进步，都可以用喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系。特别是可增强学生的自信心。

总之，班级管理工作千头万绪，也非一朝一夕的事情。必须用爱心去浇灌，用耐心去说服，用信心去培育，用恒心去管理，要从心灵深处去唤醒学生去感化学生，去激发学生，只有坚持不懈地走下去，我坚信必定会有丰硕的果实。

第三篇：对做好班主任工作的几点建议

、对做好班主任工作的几点建议

(一)学理论，强素质，做楷模。

班主任是班级学生健康成长的一面旗帜，更是学生的主心骨、精神领袖。

1.班主任的品行、修养、人格魅力，对学生起潜移默化的影响。因为我们与学生最多的接触是在课堂上，学生评价教师第一角度是你的课上得怎么样。如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法，教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信服你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。

2.班主任要有一定的组织能力，管理协调能力，驾驭全局能力。

3.班主任是学生为人处世的楷模。

4.班主任在日常工作中，相互学习，相互借鉴，相互培训。

(二)多动脑，巧设计，重方法。

1.勤是班主任工作的前提条件。

1)勤接触学生。

2)勤深入学生中去。

3)勤表扬。俗话说：“数君十过，不如赏君一长。”尽量找适当机会，适度表扬，同时表扬要注意时机，注意对象，注意场合，注意分寸。

2.严是班主任工作的基础。

1)严以律己。

2)严格要求学生：“严而不厉，严而有度。”

3.细是班主任工作的关键。

1)细心

2)细思

3)细管

4.实施班主任工作的保证。

1)制定符合自己学生实际情况的计划，提出符合实际的奋斗目标。

2)从关心每一位学生着想，在自己力所能及范围内为班级学生做一些实实在在的事。

5.爱是班主任工作的核心。

(三)正评价，顾整体，同提高。

1.要偏爱后进生。

2.严爱优等生：优等生的缺点往往被忽视、掩盖、被原谅、袒护。

3.博爱中等生。

(四)正自身，用好人，优班风。

1.言传身教，以诚取诚。

2.培养和使用好班干部。

3.增强班级凝聚力。

4.允许学生犯错误。

5.注重安全教育。

6.抓常规，促养成。

1)纪律是保证。

2)卫生是窗口和形象。

3)习惯是归宿和目的。

7.与家长保持信息畅通，建立学校、社会、家庭齐抓共管的德育网络。各位班主任老师，你们肩负着重大而光荣的历史使命。班主任工作是平凡的，但“把简单的事做好，你就不简单;把平凡的事做好，你就不平凡。”学校要努力创造条件，让学校成为教师成长的沃土，要着力打造更多特色班级，打造更多金牌班主任。

最后，用“四用”来与大家共勉：用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育未来。

第四篇：做好班主任工作的几点建议

做好班主任工作的几点建议

班主任工作最辛苦，但班主任工作也最有意义。作为一名班主任，必须不断解放思想，更新观念，才能主动适应素质教育的要求，以教师个人丰富的学识和精湛的教学取信于学生，在学生心目中树立教师的优良形象。

一、关注学生的身体发育和心理健康。

对学生进行心理健康教育是班主任工作的重要内容。在学生心理健康教育过程中，班主任肩负着重要的责任，班主任要关注学生的内心世界和深层的精神生活，用容忍的心态去包容学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，如能适时、有效地做好学生的心理疏导工作，则是班主任工作成功的一个重要标志。

二、把学生良好行为习惯的养成教育作为班级德育工作的抓手，加大学生品德教育和能力培养力度。“性格决定命运，细节决定成败”。让学生养成良好的行为习惯，“树不扶不正，苗不追不长”，养成教育对于一个学生的学习和成长非常重要，严格的养成教育，不仅能够促使学生养成良好的行为习惯，还能促进学生形成良好的心理素质，从而形成良好的文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、思维习惯等等，因此自然而然地形成良好的班风、学风。中小学生养成教育，重点是要落实《中小学生守则》和《日常行为规范》等各学段对学生教育的相关要求，营造良好的学风、班风和校风，促进学生全面发展。

三、培养和建设一支得力的班干部队伍，积极发挥班干部在班级管理工作中的助手作用。

班干部是学生群体的领头人，他既是学生自我锻炼的重要手段，更是班主任管理班级的有力助手。班主任要高度重视班干部的培养工作，积极通过班干部竞选、值周班长等多种形式，激活班干部机制，激发班干部热情，逐步形成班干部自我承担责任，学生自我管理的班级氛围。

四、强化班风、学风建设，培养一个凝聚力强、团结向上的班集体。要积极组织丰富多彩的班集体活动，充分发挥学生在活动中的积极性和主动性，培养学生的组织纪律性和集体荣誉感。



第五篇：班主任工作建议

班主任工作之我见

有人曾认为：“班主任的性格决定了这个班级的性格。”班主任的教育思想、教育理念会对学生产生重要的影响。然而，在现实中班主任面临着太多繁杂的事务，面对着各种各样的学生，面临着巨大的压力和责任，面临着长期的长时间的工作负荷，班主任成了“维持会长”。那么，班主任如何才能既很好地完成自己的工作，又实现“自我解放”呢？

一、更新理念，与时俱进。

1、规范自己的教育行为。

社会在不断进步，人们对于教师的要求与期待也在不断提高。这是一种发展趋势。教师要与时俱进，摈弃过时的落伍的教育方式和教育理念，不断用新理念、新方法要求自己，提高自己。

班主任不要怕监督、批评，而要把它作为提高自己工作的动力。我们这样想，如果我们的教育活动只能被我们自己或者少数人看见和理解，而经不起家长与社会舆论的监督和批评，那说明我们的工作需要改进。

2、重视学生的健康发展。

更新教育观念，不单纯重视成绩，不搞一刀切，平等对待学生，重视学生的进步。学业教育是学校教育的重要部分，但不是全部。教师面对的学生的学习能力是有差别的，不能简单地同样要求，不可对学生有亲有疏，要更多地将注意力放在学生的进步上。

有些学生在学习上是比较吃力的。对于这些学生班主任一方面要鼓励其好好学习，更重要的是要帮助学生发掘其特长和兴趣，帮助学生取得成就感，获得信心。学生有着这样那样的区别、不同，但在班主任心里，他们都是有着巨大潜力和前途的人。只要学生进步了，哪怕他还有很多不足，就是可喜的。

3、创新工作方法和理念。

二、建立良好的师生关系

1、关爱学生，拉近师生关系。

班主任要用对学生的关爱拉近与学生的距离，实现对学生的影响。学生是否愿意接受教师的教育是教育能否产生效果的前提。教师如果只是一味地从外部通过强制力开展教育，学生必然会产生抵触情绪，使教育效果打折。教师的角色定位不能仅仅是管理者，更应该是学生身心健康的关心爱护者。

每一名学生都是一个独立的有思想有情感体验的个体。班主任对于学生的一点点关心也许就可以让学生产生感激、感动、愧疚、自责等情绪，从而从情感上愿意接受班主任的教育和管理。班主任可以利用各种机会并根据学生的不同特点表达自己的关心和爱。

2、严格要求，促进学生进步。

规范教育行为不是对学生不管不顾，不负责任；对学生关心、关爱也不是一味放纵，降低对学生的要求。严师出高徒。班主任只有对学生提出严格的要求，才能规范学生的行为，提高学生的素养。

教育无小事，教育无大事。学生的衣着、行为方式、生活习惯等对于其健康成长都十分重要，是培养学生积极健康的身心的重要方面，不可小觑。事实上，学生的教育正是通过这一个个细小的事情实现的。班主任要通过一个个细小的事情教育学生，防微杜渐，集腋成裘。

3、沟通了解，针对性地工作。

班主任要探索建立班主任与学生的沟通渠道，了解学生的性格、生活、学习状态等。只有了解学生，教育才有针对性，才能产生好的效果；只有了解学生，才能了解学生需要怎样的教育以及教育的效果。

班主任不能仅仅用经验和自己的思考去对待学生，而要努力地通过各种机会了解学生，包括学生的家庭情况，性格特点、平时活动、社会交往等关于学生的每一个方面。具体的途径可以是班主任工作中的“偶遇”，也可以是主动创造机会。

三、为学生成长营造良好的氛围

1、精心装饰教室，传递教育理念

营造一个民主、文明、和谐、健康、向上的班级氛围。学校是一个培养新人的地方，班主任要把对学生的期待与要求融入到班级当中去，通过良好的班风约束每一位学生的行为，让每一位学生受到熏陶和影响。

教室环境本身就有教育的功能，班主任要将自己的教育理念通过教室装饰等方式体现出来，使其具体可感，使学生时时感受到。比如座位的安排与变动，教室内物品的摆放，墙面的装饰和利用等。

2、引导学生正确认识生活，传递正能量 教育处于社会大环境之中，社会上的一些消极的思维、做法也会通过各种途径影响到学生，甚至由老师传递给学生。我们要培养一名未来的公民，一名具有现代意识，符合现代要求的公民，就要引导学生正确认识和看待一些社会现象和观点。

具体来讲，一方面，我们要利用一些教育机会引导学生辨别是非，正确看待社会现象；另一方面，班主任要提高自己的修养，并规范自己的言行，避免自己成为不良社会风气的传播者。

四、卸下包袱，快乐工作

1、乐观的人总是快乐的，不快乐的人总是悲戚的。

2、班主任可以很充实、很有成就感。

3、培养助手，从具体事务中解脱出来。

班主任工作内容繁杂，事无巨细，不断出现新情况、新问题，这常常令班主任疲于应对，深感疲惫。这也是班主任工作繁重的重要原因。

为减轻压力与辛苦，班主任要对自己的工作制定计划，做到心中有数，不因一时一事而忙乱。同时，班主任要将一些事务性的工作交给学生去完成，自己将主要精力用班级工作的创新和思考以及一些非班主任不可的工作上。