第一篇：(人教新课标)五年级语文教案 《半截蜡烛》
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《半截蜡烛》教学设计
教学目标：
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。课前准备：
1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
2、记叙文《生死攸关的烛光》。教学过程：
一、初读课文，畅谈感受
1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，了解大意
1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受形象
1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？
想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
2017.3.1 最新版
尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”
6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读
1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
2017.3.1
第二篇：半截蜡烛教案
半截蜡烛
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，理解由生字组成的词语。
3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
围绕“半截蜡烛”定了什么内容？„„
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）
课文先写„„接着写„„然后写„„最后„„
4、再读课文，检查字词：
音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运
虽然绝妙微弱绝密镇定
义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。
厉声：声音严厉
从容：不慌不忙
摇曳：摇荡
镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习
4第二课时
教学目标
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
教学过程：
一、复习引入。
1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说
伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？
二、引入新课。
交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？
三、学习第一场戏。
1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（„„）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流。
动作：（急忙）取、（轻轻）吹。
请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。
重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。
语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？
要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。
心理活动：个别读，从中体会到什么？
圈画重点词。引读。
假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。
3、小结。
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？
4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？
5、杰克、杰奎琳什么特点？
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。
简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）
是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）
四、学习第二、第三场戏
1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。
2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。
3、交流杰克。
动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。
语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。
其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）
你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）
谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。
还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎
样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
5、小结。
通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。
结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）
五、总结。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
六、总结延伸。
今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
板书：
半截蜡烛（情报）
伯诺德夫人语言
杰克动作（机智、勇敢、镇定）爱国
杰奎琳神态
第三篇：半截蜡烛 教案
设计理念：阅读教学应关注学生的需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本案设计尊重剧本特点，采用演剧本的形式，变学生为演员，变课堂为舞台，在小组合作学习中，进行交流反馈，体会一家三口在特定的场景中，面对强敌所表现出来的机智与镇定，感悟他们语言的巧妙。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
教学目标：1.读读记记解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。
教学重点：引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。
教学时间:1课时
教学过程：
一、简介背景，揭示课题
1.通过课前预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少?谁来汇报一下你掌握的资料。(生交流)
2.师小结。
3.在法国，人民忘记不了这样一件事，这就是今天我们要学习的课文《半截蜡烛》。(板书课题，齐读课题)
4.学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作题目?这半截蜡烛有什么特别的地方吗?
二、初读课文，了解剧本
1.请大家读读课文，看看这课文有哪些特别的地方?
2.学生自由读课文。
3.交流看法。学生的意见会主要集中在这样几个方面：
(1)课文的开头列出了时间、地点和人物。
(2)整篇课文以对话的形式展开故事情节。
(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4.教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。电影、电视剧等，都是根据剧本拍出来的
三、再读课文，了解大意
1.轻声读读剧本，想想这个剧本讲了一个怎样的故事?
2.指名回答。
3.伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
提供句式：当，谁(怎么做)，(结果怎样)。
四、深入阅读，感受形象
1.同学们想不想根据剧本来演演一家人巧妙与德军周旋这一幕呢?可是要想把它演好，先得认真地研究一下剧中人物的形象，怎么来研究呢?
2.引导学生可以抓住剧本中人物的语言、动作、神态，揣测心理等来研究人物形象。请同学们细读剧本，选择文中的一个人物，进行深入研究。[
3.学生自主学习，小组合作讨论。
4.集体交流，尝试表演
(一)伯诺德夫人：
(1)语言：太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
要说得不引起德军的怀疑，关键读好哪个词?为什么?
(学生各自试读后指名朗读，评价)
[教师提示：只要能不引起德军怀疑，巧妙熄灭蜡烛，你的朗读处理就都是允许的。]
(2)动作：(急忙取出一盏油灯)、(吹熄了蜡烛)。
请一位同学做一个吹的动作。
思考：你认为是急速吹灭还是轻轻吹灭?为什么要轻轻吹?
(3)神态：(不动声色地慢慢说道)
怎样才是不动声色?为什么要不动声色地慢慢说道?
(4)揣测心理：在敌人面前，伯诺德夫人如此镇静，她心里是怎么想的呢?
(可回顾前文伯诺德夫人说的不惜一切代价，包括我们的生命来理解她的爱国思想。指导朗读这句话。)
(5)尝试表演，评价。
(二)杰克：
(若无其事走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。
(杰克无奈地去柴房，下)
(1)引导思考：杰克的言行巧妙地哪里?
(若无其事才能避开敌人的怀疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，这样才有可能拿走蜡烛。)
(2)揣测心理：杰克为什么能这样勇敢呢?
(3)尝试表演，评价。
(三)杰奎琳
(杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?(她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)
(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
(1)引导思考：她的说话、动作、神态有什么巧妙之处?
(语言上，她称少校为司令官先生，满足他的虚荣心，天晚了，楼上黑、我实在太困了，把拿灯上楼的理由说得非常充分，她特意说是拿一盏灯而不是拿蜡烛，避免怀疑;动作上，她打了个懒懒的哈欠，一副极困的样子让人可信;神态上，宝石般的眼睛、笑容像百合花让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。)
(2)揣测心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?
(3)尝试表演，评价。
(四)德国军人：(略)
五、小组组合表演
六、总结
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!
七、拓展想像：
当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。这样的结尾留给人们无限的想象空间，故事似乎结束又未结束，人们的心还悬在半空，危机真正过去了吗?还会发生什么样的故事?让学生展开想象，续编故事。
读写结合是语文教学的传统经 验，我们的阅读教学一定要让写放进来，不一定当堂写，可以课内说，课外写。但是写必须依据文本，加强指导。其实写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程。本堂课就作了这方面的尝试，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，创作《半截蜡烛》续篇。
第四篇：半截蜡烛 教案
《半截蜡烛》教案
诸城市龙都街道善士小学王海燕
教学目标：
（一）知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语；
（二）过程与方法
通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
（三）情感态度与价值观
借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。
教学重难点：
体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢，学习他们的爱国主义精神。教学过程：
一、导入课题，了解二战。
同学们，1939－1945年，发生了人类历史上迄今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争，这就是第二次世界大战。（给同学们播放一些二战期间的图片。围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望）
今天我们要学习的《半截蜡烛》就是发生在当时的一个真实故事（板书课题）。齐读课题。
二 初读感知：
学生在预习了的基础上快速朗读一遍课文，在读的过程中找到下列问题的答案： 1说一说课文写了一件什么事情？
本文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报的故事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
2为什么用“半截蜡烛”为题？
战争的重要情报藏在半截蜡烛内，全文始终围绕着半截蜡烛展开故事情节。
三 精读感悟：
（一）巧藏情报
学生默读课文一、二自然段。
思考：伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（最危险的地方往往是最安全的地方，体会她的机智过人）
（二）斗智斗勇
请同学们以小组为单位分角色朗读课文，并且讨论一下在这些危机关头，伯诺德夫人一家人是如何与德军斗智斗勇？
画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态、心理活动的句子，认真读一读，从中体会表现了人物的什么特点？
1伯诺德夫人——吹熄蜡烛
出示句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。
她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
小结：出示句子“一场危机似乎过去了。”“似乎”能不能去掉？
不能，危机只是暂时过去了，并没有真正过去。
2杰克——借用蜡烛
投影出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。
（1）提问：“慢慢”体现出杰克什么样的心理？
（“慢慢”体现出杰克想让自己显得更平静，更自然些，不让敌人看出破绽。）
（2）用一个词语概括杰克当时表现：镇定自若。通过朗读，我们可以读出他的勇敢镇定。
（3）提问：你还能从哪儿看出他的勇敢、镇定？
出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。（不让敌人发现自己的慌乱，看出破绽，暴露自己。）
3危在旦夕：
在孩子的心中，已经到了斗争的最后时刻，看看课文是怎样描写的？
（1）.出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
（2）.提问：此刻你有怎样的感受？为什么说它是屋子里最可怕的东西？这里的“似乎”让你感受到了什么？
（感受到了令人窒息的紧张气氛，伯诺德夫人一家心里状态既紧张又无奈，他们觉得似乎只有等待死亡一条路了）。
但是故事的最终结局却是令人意想不到。同学们，是谁最终保住了秘密，保住了一家人？（齐答——杰奎琳）.杰奎琳——借灯睡觉
投影：突然，杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”
想一想她的努力为什么能成功呢？（因为杰奎琳身上可爱的特质激起了杰奎琳的父爱之心，她巧妙的利用了这一点。）
多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。教师小结：时间刚刚好，正当杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。敌人最终都没有怀疑到这半截蜡烛上，一家三口的努力终于化解了这场可怕的危机。
四、合作探究。
1、面对杀人不眨眼的恶魔，是什么给了一家三口这样的勇气和力量与敌人斗智斗勇呢？
2、同学们，这半截蜡烛熄灭了，但伯纳德一家经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。面对这一家，面对二战，面对这些军官，你有哪些话想对他们说？
五、主题阅读，加深理解。
沉着冷静的小杰奎琳，机智勇敢的小交通员立安，他们用自己的机制和勇敢印证了“有志不在年高，无志空活百岁”这句话，当侵略者将凶恶的魔爪伸向祖**亲的时候，这些小英雄们有着和成人一样的思想、一样的智慧、一样的行动。请同学们仔细阅读语文主题学习丛书六年级下册2有志不在年高——《小交通员》，看一看小交通员立安的事迹和小杰奎琳的事迹有哪些共同之处呢？
六、布置作业、拓展延伸。
二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？
七、板书设计：
6、半 截 蜡 烛
巧藏情报
机智勇敢、热爱祖国
斗智斗勇
第五篇：半截蜡烛教案
半截蜡烛
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
重点、难点
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
学习过 程
一、揭示课题：
1、课前与学生聊天： 同学们，课前想和大家聊聊：你们经常关注新闻吧？从去年开始，国际新闻上谈得最多的是什么？是的，英、美、朝鲜等国家的军事局势日趋严峻，有人甚至担忧会不会发生世界第三次世界大战，这不由让我们联想起了第二次世界大战的情景，你们通过课前预习，对这又了解多少？（交流）师也出示资料介绍。
2、今天老师要和大家一起回顾历史，走近第二次世界大战期间，去了解发生在那个年代的一个惊心动魄的故事，齐读题目：半截蜡烛
3、读了课题，你想知道些什么呢？：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
4、好的，你们善于提出问题，真是一些会读书的孩子！所谓“读书贵能疑，疑能得教益。”
二、检查预习：
1、拿出预习卡，说说有哪些字的读音要提醒大家？哪些字的写法要引起注意？（强调多音字“露”的读音）
好嘛暴露半截蜡烛厄运烛芯摇曳楼梯熄灭 厨房
2、根据同学的提醒齐读词语。
三、快速浏览课文，看看主要讲了一个什么故事。本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
四、细读剧本，品味人物
（一）过渡：看来同学们在课前预习得还挺充分，下面就让我们一起走近这个故事，去了解这个惊心动魄的故事吧！我们先来看看课前同学提出的问题：这半截蜡烛有什么特别的地方吗？（生答，教师引导点拨）生可能答里面藏着情报。师：是的，就在这不起眼的半截金属管里藏着情报，那大家知道伯诺德夫人一家现在是干什么工作的吗？（生可能答是为了将德国强盗赶出去，一家人都传递秘密情报）你从中体会到什么？你能把你的感受读出来吗？
（二）为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的德国军官展开了一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，用不同的符号画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点，可以在旁边简单写一写。
㈠ 学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。
㈡ 师生互动交流，感受人物特点。
1.预设一： 感悟“伯诺德夫人”
（出示）句一： 伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）⑴ 从动作中体会
①从“急忙”你体会到什么？
② 为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。
⑵ 从语言中体会
① 面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？
② 请同学们轻声读读这句话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想一想应该强调什么字眼。
◇ 突出“亮”字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。◇ 强调“灯”字，突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
◇ 重读“瞧”字，吸引德国军官的注意。
„„
③ 同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（保护蜡烛，保卫情报的心是不变的。）
③ 情报一旦暴露，将意味着什么？
（屏幕出示）情报一旦暴露，将意味着（），意味着（），意味着（）。
④ 面对险情伯诺德夫人却不动声色，你觉得这是一位怎样的母亲？（机智勇敢、镇定从容、临危不乱„„）
过渡：尽管情况危急，但从伯诺德夫人的语言与行动描写中感受到了她的从容、机智，真是了不起！
“伯诺德夫人轻轻地将蜡烛吹熄了，一场危机似乎过去了。”你是怎样理解这个“似乎”的？是的，蜡烛又一次被点燃，形势再一次变得严峻起来。儿子又是怎么与敌人周旋，保护半截蜡烛的？
2.预设二 ： 感悟儿子“杰克”
（出示）句三：杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
⑴ 从神态中体会
① 若无其事是什么意思？
② 从杰克“若无其事”的神情中你感受到什么？（为了不引起敌人的怀疑，杰克必须保持镇定从容，装出“若无其事”的样子。）
⑵ 从语言中体会
① 从杰克的话语中，你又体会到什么？
② 如果你是杰克，面对敌人会怎么说这番话？
③ 朗读评价指导：那些词语读得特别好？为什么这样读？
③ 不管怎么读，都是为了保护蜡烛中的绝密情报。
④ 当杰克想要拿走烛台没有成功时，他为什么还要去柴房呢？
（为了不引起敌人的怀疑，继续假装。）
过渡：杰克成功了吗？仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了，“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是可怕的？ 这半截蜡烛简直就是——（炸弹„„）
而此时，伯诺德夫人的心情是怎样的？你理解似乎的意思吗？真的是这样吗？此时，你想用哪个成语来形容此时的情况？你们真是一些懂得阅读与积累的孩子。在这千钧一发的时刻，幼小的女儿能保住情报吗？
3.预设三 ： 感悟女儿“杰奎琳”
（出示）句子： 蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。⑴ 从动作中体会
① 从杰奎琳“打了个懒懒的哈欠”中你感受到什么？
② 为了不引起敌人的怀疑，小女儿杰奎琳装出了很困的样子，可以看出她善于观察，能见机行事。
⑵ 从语言、神态中体会。
（出示）句五：小女儿与敌人的对话
杰奎琳少 校
“司令官先生，天晚了，楼上黑，”当然可以。我家也有一个像你我可以拿盏灯上楼睡觉吗？“这么大的小女儿。”
① 学生合作朗读对话。请男生当的德国兵，女生当小女儿，让我们身临其境地来感受一下当时的情景。
② 从两人的话语中，你感受到什么？
③ 杰奎琳与敌人对话时，神情自然，看不出一丝破绽。
④面对敌人，她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？
㈢ 深入人物，内心补白。
1.一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。当他们与狡猾的敌人进行周旋，一次次面临险情的时刻，他们的内心也是历经一次次的考验。请同学们选择其中一位，敞开思维，大胆想象。
⑴ 德国军官又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃了，杰克看在眼里，急在心里：
⑵ 蜡烛越燃越短，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上：
⑶ 杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，心里在不停地念叨着：
2.这是一个了不起的家庭，对祖**亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。
四、回读课文，升华情感
同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯诺德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你觉得应该颁给谁？你想象上面会写些什么呢？
五、总结：这是一个了不起的家庭！在那个特殊的年代，他们怀着对祖国的热爱，与法西斯展开了一场特殊的战斗，最终凭着自己的机智与勇敢取得了胜利，真让人敬佩。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争）请让我们以纯洁的心期盼世界远离战争，人民能拥抱和平！
六、作业：
1、将课文改编成课本剧，排一排，演一演。
2、搜集第二次世界大战中的其他故事与同学交流。
板书设计：
伯诺德夫人
杰克机智、勇敢、爱国
杰奎琳
语言、动作、神态、心理——刻画细致，引人入胜
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