二上语《井观天案》案例反思

第一篇：二上语《井观天案》案例反思

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1、联系上下文理解“大话、无边无际、坐井观天”等词语，会写“答、还”。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，理解寓意，并从中受到启发。教学重难点：理解“坐井观天”这个成语的寓意。

教具准备：小鸟和青蛙的图片、生词卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、猜一猜：水边几张口……（沿）

二只小耳朵……（际）

2、比一比：指名认读生词卡片（抬头 回答 青蛙 弄错 无边无际 井沿）。

3、贴一贴

上节课，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？请学生在黑板“井图”上，贴出小鸟和青蛙的位置。

4、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，由于它们的位置不一样，所以它们开始了一场争论，它们到底在争论些什么呢？

二、听录音，了解大意，启发读课文

1、学生看课文朗读录像。

2、指名回答：它们在争论什么？（天有多大？）

3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？

（1）指名回答。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为天（）小鸟认为天（）。

（2）请小朋友们认真地把课文读一读。从课文中找一找，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

三、汇报成果并讲解

1、指名回答青蛙的看法，并出示课件（第四段）：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（1）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？

（2）理解“大话”。

①“说大话”是什么意思？（吹牛）

②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。

（3）理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（用操场做参照物）

（4）换一种说法说：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？（5）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？

自由读——指名读——齐读

2、出示课件：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

（1）理解 “无边无际”。

小鸟为什么会这么说呢？想想小鸟飞了一百多里，它会看到了什么？（高山、大海、田野、沙漠、草原……）

你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广（板书：见多识广）（2）指导朗读

自由读——指名读——齐读

3、引读第三次对话，抓住两个“笑”

（1）学生自由读6、7自然段。

（2）想一想，为什么小鸟和青蛙都是笑着说呢？（3）青蛙为什么笑着对小鸟说？

① 因为它认为自己不会弄错的。那它为什么这么肯定自己不会弄错的？

② 用“一„„就„„”说一句话。

③ 用实验解释“坐井观天”。青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

④ 你觉得青蛙怎么样？（自以为是）

⑤ 指导朗读，读出自以为是的语气。（指名读）

（4）小鸟为什么也笑着说？

① 青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？

② 这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读

4、分角色朗读课文。

（1）愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话（2）指名两个学生分角色朗读

四、拓展总结

1、青蛙听了小鸟的话，终于忍不住跳了出来，它会看到什么，说些什么？

2、师总结

五、指导书写 “际、还”

1、观察字的结构。

2、指导重点笔画。

3、教师范写，生跟着书空。

4、学生描红、临写、点评

六、作业布置

1、我是小小书法家，能把生字写漂亮。

2、我是朗读小能手，能把课文读生动。

七、板书设计

13、坐井观天

执教者：林小梅

2010.10.14

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

一开完课，热心肠的老师就帮我提出了我教学中的致命点：语速快，教师讲得太多。他们说一看就像一名新教师，风风火火的，感觉很仓促。

在他们的指导下，我发现了教学中的不足如下：

1、指导朗读不够细致，急于讲解内容，让学生明白寓意，却忽略了低年级的重点“朗读指导”。我应抓住时机进行范读让学生从模仿开始，在朗读方面我本身要多下功夫。我平常也说“读书百遍其义自见”，可一到上课，我往往“口若悬河，没有给学生足够的时间进行朗读。

2、多媒体使用的把握。每样东西都有利与弊，要看我们怎么拿捏。在本节课中，我就大面积的给学生视觉上的刺激，无法让学生沉下心读书，如在朗读时，我用视屏朗读，有精美的画面，其实我可以采取更好的方法，我范读，学生捧着书听，这样即让学生能够模仿，也让学生对书本熟悉。我现在让教材“搬家”，那今后学生拿起书看本篇课文时是多么陌生。

3、提问题的技巧。激发学生的兴趣很重要。我用了一些图片，如“小鸟飞过哪些地方”，让学生感受小鸟的视野广阔，可我在教学中一个问题接一个问题的提出，而且比较琐碎，这样不免让学生生畏，同时也失去了兴趣，以后在设计问题时要考虑怎样的问法才能引起学生的注意，还有问题的针对性。

4、在拓展方面，由于时间的原因，学生的潜能还没发挥出来，加之我的引导不够到位，显得草草结束。

当然这样精心备的课，也有其可取之处，如，扎实的口语训练，用了几张学生兴趣的图片，让学生跃跃欲试“一„„就”的训练就很扎实，教师引导也很到位。

总之，我为自己的丝毫进步而喜悦，对自己不足的地方我将不断改进。

第二篇：坐 井 观 天00

坐 井 观 天

苏家湾镇中心校 周桂军

教学目标:

知识与技能：

1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容。过程与方法：通过多种形式的朗读，让学生加深对课文的理解并感悟本则寓言的寓意。

情感与态度：

看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告，实事求是的精神。

教学重难点:

1、认读生字,会写生字。

2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、检查自读效果。

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受。

3、读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

4、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

三、再读课文,读中感悟。

1、学习青蛙和小鸟的第一次对话

（1）、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

（2）、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

（3）、分角色练习朗读,再现对话情形。

（4）、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

2、尝试朗读第二次对话。

（1）、学生分角色练习朗读第二次对话。

（2）、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

（3）、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

（4）、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

（5）、指导朗读。

3、学习青蛙小鸟的第三次对话

（1）、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

（2）、指导朗读。

（3）、分角色表演读故事。

（4）、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

五、课外扩展。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?

六、作业。

青蛙跳出井口后,它看到了什么?会说些什么?展开你想的像翅膀,把你想到的写下来。

板书设计

第三篇：《坐 井 观 天》-------教学第二课时课堂实录

《坐 井 观 天》

-------教学第二课时课堂实录

【教学目标】

1、让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。【教学重难点】

有感情朗读，初步了解寓意。【教学过程】

一、导入

1、谈话：

师：同学们，你们平时看到的天空是什么样的？

生：无边无际。

生：很大。

生：蓝蓝的„„

师：现在透过窗户看，又是什么样的呢？

生：只有窗户那么大。

生：很小。

„„

师：有两只可爱的小动物关于天有多大争论了好几次，今天我们继续来学习第十三课《坐井观天》。

2、复习词语。

（出示词语卡片）

师：同学们，现在我们来过词语关，请抢答。

生：坐井观天

无边无际

井沿

小鸟„„

师：齐读三遍。

3、回顾课文内容。

师：同学们，这则故事中有两只可爱的小动物是谁呢？ 生：青蛙。

生：小鸟。

师：让我们把他们请到课堂上来，好不好？ 生：好。

（师在黑板上画出青蛙、小鸟。）

师：他们在什么地方呢？

生：井底----青蛙

生：井沿----小鸟。(生说师板画)师：现在我们就去文中看看这两只可爱的小动物之间发生了什么故事。

二、新授。

（一）感悟三次对话

师：同学们，现在我们来分角色朗读课文，老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，准备好了吗？

生：好了。（读文）

师：小鸟，青蛙分别说了几次话？ 生：三次。师：现在我们就来读读他们的第一次对话。生齐读。

师：谁想站起来展示自己的朗读。（指名读）

师“我们来看看文中的插图，自己读一读。（生自由读）师：小鸟飞了那么远，青蛙能相信吗？我们来读一读第二次对话。（小组分角色读）

师：青蛙相信吗？ 生：不相信。

师：从哪个词可以看出来？ 生：大话。

师：大话还可以换成什么词？ 生：空话。生：假话。生：虚话 „„

师：现在你们看看老师的小黑板上哪句话用横线画出来了。生：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

师：请大家拿出自己准备好的8开纸，卷成纸筒看看天空。（生自由实验）

师：怎么样？说说自己看后的感受吧？ 生：天很小。生：天只有纸筒口那么大。„„

师：原来如此，我们如果坐在井里，看到的天也会是井口那么大。

（出示“天无边无际，大的很哪！）师：看看这句话，你发现了什么？ 生：我发现了它是一个感叹句。生：读出感叹的语气。

生：说出了天的特点，并且还是感叹句。

师：我们也照样子说一说。（拿出一只毛茸茸的玩具鸭子）说说这只可爱的鸭子吧！

生：鸭子毛茸茸的，真好看呀！生：鸭子黄灿灿的，我真喜欢呀！生：鸭子很可爱，真招人喜欢呀！

师：（出示一个大苹果）再说说这个苹果吧！生：苹果又大又红，真馋人呀！生：苹果圆圆的，我真想咬一口呀！„„

师：让我们一起齐读第二次对话。（生齐读）

（二）课中休息（一分钟

放轻音乐）

（三）出示对话三（幻灯片）。

师：同学们，让老师看看休息之后谁最精神，现在我们一起来读一读第三次对话。

（生齐读）（生分角色读）

师：小鸟和青蛙都笑着说，他们的笑一样吗？ 生：不一样。师：哪儿不一样呢？ 生：青蛙是自信愚蠢的笑。生：小鸟师真诚善意的笑。„„

师：让我们读出这种感觉。（生齐读）

师：现在老师给大家带来一个好听的故事。大家想听吗？ 生：想。

师：从前，有一只可爱的小鸟，它飞过蔚蓝的大海，大海无边无际，真美呀！它又飞过一望无际的青青草原，草原上的羊儿在吃草，牧民们在欢歌；他飞呀飞，飞过茂密的大森林，森林里的动物们正在开运动会；他还飞到了城市、田野，他看到的一切是想不到的，它累了，落在了井沿上„„（边播放动画边讲故事）

师：现在你们说一说青蛙说天小的原因。生：它去的地方少，所以说天小 生：他看得少，指导的少。生：它孤陋寡闻。、生：他见识狭小。生：因为它坐在井里。„„

三、小结。

1、师结

2、师：你们要像谁一样，为什么？ 生：我要像小鸟一样，因为它见多识广。生：我也要像小鸟一样。多看书，知道的就多。

生：我也要像小鸟一样，多听多看多问，让自己长知识。„„

四、拓展活动。

师：如果你是青蛙，现在跳出井口，你会说什么？ 生：天真大呀!生：天这么大，我错了。生：我以后要在外面生活了。生：这里太美了！

生：我以后要多出来转转。生：看来小鸟师对的。师：为了让你们也和小鸟一样见多识广，老师向你们推荐全注音卡通丛书《寓言故事》和《成语故事》。请同学们课后认真阅读，下周我们开一个故事会，看谁是我们班的故事大王。

师：今天的作业是把这个故事讲给爸爸妈妈听。今天的课就上到这里，下课。

第四篇：幼儿园小班主题教案详案反思点评《袜天袜地》

《小班主题教案详案反思点评《袜天袜地》》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题教案详案反思点评《袜天袜地》！

【活动设计】

本次活动《袜天袜地》是我们小班正在开展的主题活动“娃娃家”中“宝宝的家”线索下的一个子活动。我们都知道，小班孩子的年龄特点决定了他们的学习就是在生活中学习，在游戏中学习。而袜子对于宝宝来说，可谓是每天都要接触到的，但是他们对袜子的认知可以说是比较浅显的。因此基于以上两点，我设计了本次活动《袜天袜地》，尝试联系生活，让宝宝从无意识到有意识地去关注袜子。

【活动目标】

1、初步学习整理袜子的方法。

2、在集体活动中，听清老师的要求。

【活动准备】

1、幼儿和老师一起收集各种各样的一对对的袜子。

2、环境创设娃娃家，放折好的袜子的2中盒子，蜂窝形和框形。

【活动过程】

一、情境导入(从外面回家)

师：宝宝们，我们回家拉。看看这里是什么呀?

幼：袜子。

师：袜子，今天请宝宝幫妈妈收袜子。记着哦，每个宝宝帮妈妈收一只袜子。(反复提醒幼儿，幫妈妈收一只袜子)

收好袜子，放手里，不要抢，收好的到妈妈这来。

师：看看手里的袜子，这些袜子怎么样呀?“圆圆的头，摸一摸”“圆圆的鼻子，真好玩!”

二、找袜子，学习折袜子

师：嗯～你们听，袜子宝宝在哭了?!妈妈听听，(.教.案出自：快思教案网.)袜子宝宝为什么哭呀?哦，原来呀，袜子宝宝说，她找不到自己的朋友了，她说她的朋友和她长得一摸一样。你们幫袜子宝宝找她的朋友，好不好。袜子宝宝的朋友在哪里呀，看看，咦，你们有没有找到。

幼：“我找到了。”

师：“在哪里?”

幼：“在那里”

师：嗯，在那里，好现在听妈妈说，我们一起拿着手里的袜子，去那里帮袜子宝宝找朋友，好不好，记住一定要一摸一样的才是袜子宝宝的朋友。看看谁还没有找到，找到(banzhuren幼儿教育 www.xiexiebang.com)的做到小桌子上等妈妈。“和袜子宝宝说说悄悄话，看看袜子宝宝是什么颜色，什么图案。说好了悄悄话了没有呀?袜子宝宝现在说她累了，想休息休息。一起折折好。”

儿歌：(2种方式，边念儿歌边动手折袜子。反复练习和个别指导。)

两只袜子手中拿，圆圆头，碰一碰，平平角，碰一碰，圆圆的鼻子亲一亲，然后请你弯弯腰。

(然后请你卷起来。)

三、整理归袜：送袜子宝宝回家1、2个不同的家：蜂窝形和框形，幼儿先自行探索，什么样的袜子该放哪里，(.教案出自：快思教案.网.)再由老师指导卷的竖起来放蜂窝形里，平整折的放框形里。

四、巩固着袜子，并找家。

幼儿回三个娃娃家，帮妈妈把家里的乱袜子折好，并按卷起的和平整的分类送回家。

【教学反思】

优点：

1、从选择材料上，袜子，生活中幼儿较熟悉的。在活动中，也能给幼儿提供自己操作的机会。目标制定符合小班：尊重幼儿、保护幼儿受教育需要，培养幼儿自理自立的习惯等纲要中的要求。

2、环节设置从情境导入——学习折袜子——整理归袜——巩固折袜子并分类，环环紧扣。

3、教态还算自然，在幼儿学习折袜子时，教师运用儿歌的形式，而且儿歌的内容实在，浅显易懂，边念儿歌边动手操作，容易幼儿理解，在操作中，有幼儿说“我不会。”我没有忽略他，而是及时反应;有幼儿有自己的折袜子的方法，我也能给予表扬。

缺点：

语言等可再度精炼，老师预设用妈妈的角色贯穿整个活动中，想制作一种亲切感，可是运用的不是很好，有时会在妈妈，和老师两种角色中徘徊。情境导入，角色引入，有利于幼儿情感方面的培养，在以后的教学活动中要深入研究，将这方面做的好一点。

【活动点评】

本次活动内容符合小班幼儿的年龄特点，教师教态自然，能根据活动要求，为幼儿准备了丰富的操作材料，从幼儿的生活培养入手，创设活动情景，不但提高了幼儿的动手能力，学会了如何整理袜子，同时也激发了学习的兴趣，活动中幼儿积极主动地参与，在整个活动过程中都显得轻松愉快。活动目标和环节设计比较合理，目标在环节中得到体现和完成活动中教师比较注重幼儿兴趣的培养，为了让幼儿积极参与活动，并能在活动有所提高。在让幼儿掌握整理袜子的时候，教师创编了相应的儿歌，让幼儿在眼看、耳听、手动的三重结合中学习整理鞋袜。孩子们学得很认真，很快就学会了袜子的整理方法。

在活动的设计中教师开始先让幼儿挑选了一只袜子，然后在设置的情景中再去找到另外一只袜子。此处是幼儿最感兴趣的地方之一，他们会说少了一只，接着积极地帮着寻找。而老师可以从两只、大小、颜色、花纹等角度帮助幼儿理解“双”的概念。这环节很自然的集中了孩子的注意力，通过先只有一只袜子的形式，让幼儿自主发现问题，解决问题，因而他们的兴趣特别高涨。同时通过整理实践孩子们也懂得了卷好的袜子放在有格子的收纳盒里看上去比较整洁，而对折放平地袜子看放在方形盒里比较整理。整个活动过程，老师始终处于一个观察者、引导者和环境提供者的角色上，在细致的体会幼儿反应的同时，让幼儿自己寻找答案，在自身和环境的互动里，从层层深入的体验中，深刻的领会了一双袜子的含义。对他们来说，愿意获取知识比知识本身更重要。

亮点：接近幼儿，游戏情景化。比如对双的概念的理解，能和具体的事物相联系，有美感，来自于孩子。这样对小年龄的儿童是很适宜的。整理袜子这些生活场景小班孩子都能接受。活动中还有对操作技能的经验，如翻的动作，卷的技能的交流等，社会性情感自然地蕴涵在里面。从中可以看出很多东西被自然地整合在活动中了。

不足：教师给幼儿概念及用语方面应符合小班幼儿的年龄特点。如教师在总结“这个盒子叫蜂窝型”盒子，“蜂窝型”对于小班幼儿来说是不能理解的，教师可以直接说这叫“收纳盒”这样孩子们就容易理解了。

建议：在活动区游戏中可加强幼儿在这方面的感知。这些都是一种体验感受，在活动中推动了幼儿的发展。

小班主题教案详案反思点评《袜天袜地》这篇文章共6921字。

第五篇：幼儿园中班科学详案教案《小芽天天长》及教学反思

《中班科学详案教案《小芽天天长》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学详案教案《小芽天天长》含反思！

活动背景

春天到了，是万物复苏的季节，在自然角里，小朋友对各种各样的种子很感兴趣，经常有小朋友问我：“老师，这是什么豆子?”“老师这个豆子是长在哪里的?”……等等问题,于是在幼儿的兴趣点上,我班生成了以豆子为研究对象的主题探索活动,让孩子了解豆子的饿种类、颜色、形状、用途等，目前结合季节，我抛出问题“你们想不想知道豆子是怎样发芽的呢?”

《小芽天天长》是这次主题活动探索活动中的一个内容，活动的目的是让每个孩子都亲自尝试种豆子的实验，在实验的过程中，孩子非常关注豆子的生长情况，很多孩子每天入园的第一件事就是观察自己种的豆子生长情况，并很主动的把发现的结果告诉大家。

通过实验的整个过程，我班孩子对事物的观察能力及语言表达能力提高了，也丰富了幼儿的生活经验，增强了幼儿的自信心，同时也知道了科学现象是无处不在的。

活动目标

1、大胆讲述豆芽的生长过程及外形特征。

2、学会用绘画的方式记录种子生长的过程。

活动过程

一、讲述豆子生长过程及外部特征。

1、“上星期小朋友都种了一些豆子，谁来说说你种的豆子现在怎样了?”

2、“谁来说说你的豆子是怎样发芽的?”

3、“你种的豆芽长的是什么样的?”

4、“你种的豆芽和别人一样么?有哪些地方不一样?;.来源快思老师教。案网;和小伙伴说一说。”

5、“谁愿意把你的发现告诉大家?”

6、教师总结：“今天小朋友观察上午豆芽是生长在水里的，其实豆芽在土里、沙里也可以发芽，你们回去可以再试一试。”

二、记录豆芽生长过程。

1、出示豆芽生长照片

2、幼儿用画的方式记录豆芽生长过程。

3、教师总结。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

中班科学详案教案《小芽天天长》含反思这篇文章共2336字。