初中语文教师研修日志

第一篇：初中语文教师研修日志

初中语文教师研修日志

中学语文研修日志对我来说是一项非常有意义的活动。自从踏上网络研修这块土地，我每天从繁忙的教学活动中挤出大量时间学习，虽然疲劳，但通过学习取得了明显效果，便感觉到充实快乐。不仅全面提升了我的基本素养和教学综合能力，而且为我个人今后的发展起到了良好的推动作用。

因为研修为我们教师尤其是像我一样的山区里的教师教学水平和业务能力的提升创造了一个有利条件，构建了一个很好的学习的平台。正是因为有了这个平台,才使我有机会向其他优秀的教师学习成功的经验，才使我开阔了思路。通过学习，我主要取得以下几点启示：

一是解决教学中许多疑难问题。在这次研修过程中，我带着问题坚持每天进行网上学习，通过学习，有效地解决了我在实际教学中遇到的诸如学生创造性不能有效调动起来等疑难问题，有效地提高了自身的师德修养，有效地改进了教学方法,有效地提升了驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能。同时丰富了教学经验, 开阔了视野，充实了自己，为今后从事语文教学,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

二是提高了自身的业务素质。在这次网络研修的学习过程中，我做到了三个自觉：自觉参加县教体局组织的网络学习培训，自觉参加我校组织的学习讨论，自觉按规定上交作业。不仅认真完成必修作业和选修作业，而且积极评判同事的作业。通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路；明确了现代教育的本质就是培养人才；增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。

三是对语文教学有了全新认识。我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考。对于争当一名优秀乡村教师更有深刻的感悟。为此，这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业对未来教学充满信心；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。

四是激发了学习动力。研修的动力将驱使自己在今后的工作中，不断克服惰性和教学盲目性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。

总之，通过这次研修，我学会怎样面对困难,懂得了只要肯下苦工夫,勤于砖研就一定会有所收获。

第二篇：初中语文教师研修日志

海南省语文八班第三期简报

思想的交流

初中语文教师研修日志(1)

发布者：王丽雄 发布时间： 2012-12-10 9:45:49 自从踏上网络研修这块土地，我每天从繁忙的教学活动中挤出大量时间学习，虽然疲劳，但通过学习取得了明显效果，便感觉到充实快乐。不仅全面提升了我的基本素养和教学综合能力，而且为我个人今后的发展起到了良好的推动作用。在这次研修过程中，我带着问题坚持每天进行网上学习，通过学习，有效地解决了我在实际教学中遇到的诸如学生创造性不能有效调动起来等疑难问题，有效地提高了自身的师德修养，有效地改进了教学方法,有效地提升了驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能。同时丰富了教学经验, 开阔了视野，充实了自己，为今后从事语文教学,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

国培日志

发布者：王巧梅 发布时间： 2012-12-8 22:20:02 时光荏苒,在不知不觉中一个有意义的活动就要结束。自从踏上网络研修这块土

地，我每天跟时间赛跑，虽然疲劳，但看到丰收的果实，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、通过研修,教学方法有所改进。

教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。与学生见面的第一节课，总是告诉学生：语文这门课不等于《语文》这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生注意观察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。接着与学生谈年级的教学任务，提出教学设想，让学生说说学语文的心得体会。我还把学生的眼光引向生活，引向图书馆，把汩汩的生活清泉引向作文教学，引导他们开展课外练笔。风雨雷电，百态人生都成为学生们课外练笔的题材。课堂作文教学，我大多数时间用来展示学生的练笔成果。无论是课堂作文，课外练笔，还是考试作文，我都尽可能认真地阅读，以行动告诉他们，我在倾听他们的心声，欣赏他们的作品。课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。对那些因作文能力低而害怕写作的学生，我尽量挖掘他们习作中的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，增强写好作文的信心。

二、通过研修,教育理念不断更新

在研修的过程中，我在思索这样一个问题：一节成功的语文课应该怎样做到既能吸引学生也能培养学生的能力？故而，我从兴趣和能力两方面来谈怎样改进语文课堂教学。

第一、借助音乐激活语文课。第二、借助歌词激活语文课。第三、借助对联也可激活语文课。

三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

总的来说，在新课改的实施过程中，一定会遇到这样那样的问题，所以我们不但要有解决问题的能力，更要有发现问题、预防问题的能力。但有些问题却是容易被忽视的，特别是传统的方法更容易被忽略。问题出来了，有则改之，无则加勉；对于可能出现的问题，我们更应该防患于未然。在新课改的路上，让我们少走些误区，多做些成就，在不断发现问题和解决问题的过程中提高自己的教学能力和水平！

让学生做一个有信念，向善的人

发布者：曾维娣 发布时间： 2012-12-3 19:33:47

让学生做一个有信念，向善的人

----国培（2012）培训研修日志

海南初中语文八班 曾维娣

参加国培计划（2012）远程培训学习，当我学习了参考资料《钱理群谈语文教育的弊端及其背后的教育理念》后，有一种被说到心坎上的感觉，不吐不快。

钱理群说：目前最主要的弊端是太忽略人文教育的作用。人文教育不只是语文教育，而语文教育应当占有一个特殊甚至是核心的位置，因为语文的文学性对青少年更富有感染的力量。中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。一个人的精神是要有一定的底子的。我个人认为这种精神底子应当是浪漫主义和理想主义的，即给人的生命一种亮色。在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子。这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。人若缺少这种底子是会有问题的。

而现在的教育理念和教育结构中都没有这种东西，所以现在年轻的人心中也基本上没有这种东西。由于缺乏那样的人文教育，精神上没有打底，在现实的操作中就可以不讲理想，不讲超功利的信念和律令，也就是对自己没有要求。我觉得当下人们最明显的一个精神特征就是对自己没有要求，没有一个东西可以作为依恃。我越来越清楚地感觉到，我们在精神上一点依赖都没有。没有依赖也就是无赖。一个无赖在精神上是无所畏惧的，在操行上是没有规范也是没有边际的，所以我们可以完全沦为现实利益的奴隶，现实利益需要我们怎么操作，我们就无所顾忌地怎么操作。无论要做出怎样恶劣的事情，都不觉得有什么心理障碍。

现在的学生，不得不让人忧心忡忡。很多学生没有目标，没有追求，无所惧惮，不尊重老师，课堂纪律差，甚至与老师作对，无心向学，过着没有压力、浑浑噩噩的逍遥生活。这种表现正是因为没有了信念，没有善恶观，没有了廉耻心。语文课不能再重知识而轻德育，应是站在人生的高度看待学生的成长，学生可以不成“才”，要成“人”，我们的语文课，要尽我们所能，让学生成为一个有信念，向善的，不危害社会的“人”。

研修日志

（二）古诗文教学有感

发布者：陈静君 发布时间： 2012-11-27 21:57:30

诗文教学有感

初中古诗文教学，不单单是对学生的分数负责，对家长的期望负责，它还必须对民族的未来负责，必须对学生的精神底色负责，因此，从这个意义上来说，对学生的分数负责，只是学习古诗词必须要解决的一个问题，甚至都不是主要问题。初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。

通过这一阶段的学习，让我明白了许多，心中豁然开朗，仿佛有了一盏明灯，指引着我的教学航程。我要把所学的这些理念，理论，在今后的日子里进行消化吸收，真正成为自己的学识，来指导学生，让学生乐学古文，爱学古文，找到学习古文的兴趣。

学习《教师职业道德解读》有感

发布者：李春兰 发布时间： 2012-11-23 17:36:55

聆听了《教师职业道德解读》这一专题讲座，深感教师责任重大，教师的一言一行将对学生的人生产生巨大的影响，因此，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力，要富有人情味、要有趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能

让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

第三篇：初中语文教师研修日志

初中语文教师研修日志

（一）自从踏上网络研修这块土地，我每天从繁忙的教学活动中挤出大量时间学习，虽然疲劳，但通过学习取得了明显效果，便感觉到充实快乐。不仅全面提升了我的基本素养和教学综合能力，而且为我个人今后的发展起到了良好的推动作用。在这次研修过程中，我带着问题坚持每天进行网上学习，通过学习，有效地解决了我在实际教学中遇到的诸如学生创造性不能有效调动起来等疑难问题，有效地提高了自身的师德修养，有效地改进了教学方法,有效地提升了驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能。同时丰富了教学经验, 开阔了视野，充实了自己，为今后从事语文教学,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

时光荏苒,在不知不觉中一个有意义的活动就要结束。自从踏上网络研修这块土地，我每天跟时间赛跑，虽然疲劳，但看到丰收的果实，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。通过这次的研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使不断反思自己：对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。

一、通过研修,教学方法有所改进。

教学方面，我把面向全体学生，实现后进生的转化，中等生的优化和优秀生的进一步发展作为工作的总目标，注重考研，大胆改革，形成勤恳踏实，乐帮善带的作风。与学生见面的第一节课，总是告诉学生：语文这门课不等于《语文》这本教材，语文的外延与生活相等，生活有多宽广语文就有多宽广，引导学生注意观察生活，感悟世事洞明皆学问的道理。接着与学生谈年级的教学任务，提出教学设想，让学生说说学语文的心得体会。我还把学生的眼光引向生活，引向图书馆，把汩汩的生活清泉引向作文教学，引导他们开展课外练笔。风雨雷电，百态人生都成为学生们课外练笔的题材。课堂作文教学，我大多数时间用来展示学生的练笔成果。无论是课堂作文，课外练笔，还是考试作文，我都尽可能认真地阅读，以行动告诉他们，我在倾听他们的心声，欣赏他们的作品。课堂上让更多学生走上讲台朗读自己最精彩的段落或篇章。对那些因作文能力低而害怕写作的学生，我尽量挖掘他们习作中的闪光点，让他们感受到成功的喜悦，增强写好作文的信心。

二、通过研修,教育理念不断更新，在研修的过程中，我在思索这样一个问题：一节成功的语文课应该怎样做到既能吸引学生也能培养学生的能力？故而，我从兴趣和能力两方面来谈怎样改进语文课堂教学。

第一、借助音乐激活语文课。

第二、借助歌词激活语文课。第三、借助对联也可激活语文课。

三、通过研修，引发了自己多层面的思考及深刻的感悟。

我积极参加网络研修培训，聆听专家的讲座，细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大版块的教学有了全新的认识和思考，这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。

总的来说，在新课改的实施过程中，一定会遇到这样那样的问题，所以我们不但要有解决问题的能力，更要有发现问题、预防问题的能力。但有些问题却是容易被忽视的，特别是传统的方法更容易被忽略。问题出来了，有则改之，无则加勉；对于可能出现的问题，我们更应该防患于未然。在新课改的路上，让我们少走些误区，多做些成就，在不断发现问题和解决问题的过程中提高自己的教学能力和水平！让学生做一个有信念，向善的人

国培日志

参加国培计划（2012）远程培训学习，当我学习了参考资料《钱理群谈语文教育的弊端及其背后的教育理念》后，有一种被说到心坎上的感觉，不吐不快。

钱理群说：目前最主要的弊端是太忽略人文教育的作用。人文教育不只是语文教育，而语文教育应当占有一个特殊甚至是核心的位置，因为语文的文学性对青少年更富有感染的力量。中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。一个人的精神是要有一定的底子的。我个人认为这种精神底子应当是浪漫主义和理想主义的，即给人的生命一种亮色。在青少年时期一定要为对真善美的追求打下底子。这种教育是以后任何时期的教育所无法补偿的。人若缺少这种底子是会有问题的。而现在的教育理念和教育结构中都没有这种东西，所以现在年轻的人心中也基本上没有这种东西。由于缺乏那样的人文教育，精神上没有打底，在现实的操作中就可以不讲理想，不讲超功利的信念和律令，也就是对自己没有要求。我觉得当下人们最明显的一个精神特征就是对自己没有要求，没有一个东西可以作为依恃。我越来越清楚地感觉到，我们在精神上一点依赖都没有。没有依赖也就是无赖。一个无赖在精神上是无所畏惧的，在操行上是没有规范也是没有边际的，所以我们可以完全沦为现实利益的奴隶，现实利益需要我们怎么操作，我们就无所顾忌地怎么操作。无论要做出怎样恶劣的事情，都不觉得有什么心理障碍。

现在的学生，不得不让人忧心忡忡。很多学生没有目标，没有追求，无所惧惮，不尊重老师，课堂纪律差，甚至与老师作对，无心向学，过着没有压力、浑浑噩噩的逍遥生活。这种表现正是因为没有了信念，没有善恶观，没有了廉耻心。

语文课不能再重知识而轻德育，应是站在人生的高度看待学生的成长，学生可以不成“才”，要成“人”，我们的语文课，要尽我们所能，让学生成为一个有信念，向善的，不危害社会的“人”。

古诗文教学有感

初中古诗文教学，不单单是对学生的分数负责，对家长的期望负责，它还必须对民族的未来负责，必须对学生的精神底色负责，因此，从这个意义上来说，对学生的分数负责，只是学习古诗词必须要解决的一个问题，甚至都不是主要问题。初中古诗词教学最主要的问题，是要塑造学生健康的心灵和饱满的精神气象，要培养学生良好的语文应用能力——具体来说，就是听说读写能力，其中主要是读写能力。我们要通过引导学生学习古诗词，在学生的心田里培育一颗优秀传统文化的种子，而这就是初中古诗文教学的基本定位。

通过这一阶段的学习，让我明白了许多，心中豁然开朗，仿佛有了一盏明灯，指引着我的教学航程。我要把所学的这些理念，理论，在今后的日子里进行消化吸收，真正成为自己的学识，来指导学生，让学生乐学古文，爱学古文，找到学习古文的兴趣。

学习《教师职业道德解读》有感

聆听了《教师职业道德解读》这一专题讲座，深感教师责任重大，教师的一言一行将对学生的人生产生巨大的影响，因此，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。

教师的语言要有魅力，要富有人情味、要有趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

第四篇：初中语文研修日志

初中语文研修日志(2)

衡南县茶市镇中学罗淑兰

趁着国庆假期的空闲，静心学习“国培”网上的专题讲座和案例展示以及评析，除了打不开的视频外，已学习了课程1、2、3、4的大部分内容，觉得还是挺有收获的。

2011版的新课标对于语文教学的多个方面做了不少的修改和增补，这里面一定凝结了许多一线教师和专家们的心血。我觉得这既是对十年课改经验及教训的最好的总结，又会使以后的课改方向更明确，课程实施方法更科学。

结合我个人的语文教学工作经历来说，这次学习使我开始从一定的理论高度来反思自己。以前常常觉得自己的语文课上得还行，因为不论是给小学生还是给中学生上课，都能使学生喜欢听。现在想来，其实我还有很多方面的做法，跟新课标的要求相差甚远。比方说，新课标中提到：“第四学段（7～9年级，初中）的阅读目标之一：应养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。”我上课对于学生默读课文的方法及速度很少作要求，对于略读和浏览的方法，我也几乎没做过有效的指导。另外，新课标还要求学生“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。”而在如何指导学生进行课外阅读、落实学生课外阅读量的方面，我也没有付出有效的行动，几乎完全让学生凭自己兴趣去做。还有在如何引导学生“多角度、有创意的阅读”、怎样才能让学生“写作有真情实感”等方面，我都觉得一片茫然„„

看了关于现代文、古诗文阅读和作文教学的几个教学设计案例之后，我不由深深佩服设计者精湛的教学艺术，他们不愧为经验丰富的名师、专家，教学设计理念紧扣新课标要求，紧扣文本阅读，教学流程和操作方法于朴实中见华彩，于简约中露新奇，确实是值得我学习的好教材。

也许是学习的程度不够，总觉得言犹未尽。所以，决心把此次 “国培”学习坚持到底！望同仁们互相扶持，望老师们费心辅导！

第五篇：初中语文研修日志初中语文研修日志

初中语文研修日志初中语文研修日志

2011.10.1 金秋十月初始，我开始全力投入国培初语培训学习。我首先学习的是毛洪其老师主讲的“初中语文记叙文写作与评价”。毛老师是中学高级教师，北京市通州区教师研修中心中学语文研修员；北京市学科带头人，北京教育科学院兼职研修员。曾参与北京市中考命题工作，出版和发表教学著述多种，对作文教学和应考作文有较深入研究，著有《应考作文指导》、《初中作文提档学案》、《成长作文》等。2009 年获首都劳动奖章。视频中毛老师从实际出发具体分析了造成初中语文记叙文教学的主要原因和误区，以及突破写作教学的途径。2011.10.3 昨天的视频学习令我在写作教学的理论层面和实践层面都觉得耳目一新。昨晚就记叙文写作教学与评价思考了很久，今天趁热打铁又把毛老师的写作教学回放了一遍，并结合自己的教学实际做一下自我总结。我一直在思考，今后的写作教学与训练中老师该咋做，学生该咋做？ 2011.10．6 学生方面：

●写什么： 有话可说说自己 —— 低下头来看自己，自己的经历、积累、体验。自己身上有开发不尽的资源，许多同学常常忽略自己，一写作文就抬起头来向远处看，向人家身上看，结果就出现了许多苦恼。

●怎么写： 有话会说自己说 —— 静下心来想感受，说自己想说的话，只有感动自己，才可能感动别人。抒写真情实感。有了真情实感其他一切都是苍白的，都不重要。

●写怎样： 有话敢说说真话 —— 想说什么就说什么。只有自己喜欢，别人才可能喜欢； 敞开心扉倾吐个性认识。只有表达自己的认识，提升自己的认识，作文永远是新的，形式上的创新只能新一次，认识提升了，作文的价值就提升了，就得到了作文的真谛。

2011.10.8 我们教师咋做呢？

1走出多读与多谢误区 2走出知识与方法误区走出概念与形式误区

走出主体与目标误区走出观察与认识误区

走出自改与互改误区 7 走出评估与反馈误区走出理想与标准误区 有了这些新的理念，作文教学才能有效。2011.10.9 今天学习了作文训练的科学练习序列和教学模式，觉得很实际很科学也很全面，给了我很多的启迪。训练序列大概内容如下：训练内容，生成、主题、技巧和能力序列。序列训练的选择要根据实际操作，可先模仿，有经验后在灵活调整。模式有：模仿创造，四部五法两课型，分隔训练，三级训练，语音与思维结合训练，文体为纬过程为经，文体过程双规训练，三线并行，二新一真训练。这些都为我们的实际写作教学提供了科学依据和具体操作借鉴。2011.10.10 我们教师的突破：

关注写作过程，满足学生需要，提升自身技能（文题分析，写作点拨，撰写批语，批注修改，讲评反馈，开发资源，教学设计，选择训练题目），探索评价方式（传统评价与量化评价）。

通过对毛老师讲座的学习，我对记叙文教学有了更深入科学的认识，特别是在实践层面有很大的借鉴作用，今后我将勇于反思自我，联系实际，探索改进，争取在记叙文写作教学中走出一条个人风格的有效教学之路。2011.10.11 今天我开始学习朱传世老师主讲的“初中语文应用文写作与评价”。朱传世，北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心教研员，北京市骨干教师，曾获第三届“语通杯”全国中语“教改新星”、北京市知识型职工等荣誉称号。

首先分析了应用文写作的现状与原因，其次论述了加强应用文写作的重要性和必要性，应用文写作的历史沿革等。

2011.10.12 今天继续学习朱老师的关于应用文写作与评价。

首先是应用文写作教学的一般规律：获取知识，掌握方法，发展能力，培育思维，培养审美情趣。

其次应用文特点：目的达成明确，针对性强；内容具体明确，真实性强；逻辑思路清晰，结构性强；表达直陈其事，意尽言止；形制精于灵巧，不枝不蔓；密切联系生活，文风朴素；弘扬人文精神，知书达理。2011.10.13 今天学习了关于应用文教学设计。从大的方面来看，设计应用文写作教学要做到五点：1 ．符合语文教育的规律。2 ．符合语文课程的特点。3 ．符合语文教学的规律。4 ．符合学生的认知规律。5 ．符合应用文写作的教学规律

具体来看要明确以下几方面：树立任务达成意识；持实事求是态度；明确相关约束力；把握基本格式和解构；了解主要表达方式；体会语言特色。

2011.10.14 今天学习朱老师的关于应用文写作教学小中高衔接及不同年级段的写作内容构想。通过学习后，我更加明确了各年段学生的写作发展特点和教学任务，而且其中的训练内容构想对我今后的应用文教学有直接的借鉴和启发作用。

2011.10.15.应用文写作教学原则：

任务驱动原则；情景创设原则；时尚追踪原则；以读促写原则；学科关联原则；用以致学原则。这些原则其实是具体的写作教学方式，它们将对我今后的教学方法设计和选择有很大的借鉴作用。2011.10.16 今天学习了应用文写作教学的评价原则：

注重梯次；讲究方法；关注情感；有量的积累。

通过几天对应用文写作教学的学习，我对今后的应用文写作教学有了更科学具体的思路和计划，我将结合学生实际，循序渐进地进行相关教学，让学生掌握不同应用文体的结构格式和写作特点要求，进而掌握应用文写作这一技能，并能使他们在未来学习和生活中能正确应用。2011.10.17 今天开始学习朱老师的关于“初中语文议论文的教学与评价”。

朱老师运用实例深入浅出地论述了议论文，论据等概念，使读者在不知不觉中理解了生僻的概念。我感觉这种举例，这种启迪本身就是一种很好的教学方法。他强调议论文要先让学生练口语，其实就是口头议论或辩论等，就是练嘴，练逻辑。2011.10.18 议论文口语训练后，接下来求其严谨，具体操作：

认准论题，明确观点（开门见山，提出悬疑，名言导入，陈述故事，事实引导，自说自话，再现图景，类比排查）；理清关系，选好论据；选好角度，分析论证（一事一议，两事对议，多事概议，以理论理，以喻明理）；搭好框架，条理清楚（纵式结构，横式结构）； 2011.10.19 今天继续学习议论文教学与评价。首先是议论文段的关系：

证明与被证明或者被证明与证明的关系；并列关系；层进关系；对比关系。

议论文教学中，学生对段内关系的处理比较混乱，文章显得支离破碎，因此对学生进行段间关系的教学训练是非常重要的。2011.10.19 今天学习议论文教学的关于成文后字句语言检查部分。字斟句酌，无懈可击。

概括凝练，主要是针对议论文中的叙述语言而言，要求精括事例，为“议”所用，避免添枝加叶。准确严密这个语言特点，是由议论文多概念表述、逻辑推理、分析论证的文体特点决定的。鲜明生动是高一级的要求，议论文往往给人板着脸孔说话的味道，容易让人生厌，鲜明生动的议论文肯定颇受人欢迎。

首先，要求作者态度鲜明，爱憎分明，立场坚定，观点正确，这样遣词造句就会富有感情色彩；其次，灵活引用、化用名人名言、格言警句、成语、俗谚、歇后语、流行语汇等，于形象中求其鲜明，于变化中求其生动。

再次，借用比喻、类比加强论证，化抽象为具体；动用排比、反问等修辞增强论证的气势，化枯燥为律动。

此外，在句式上求变化，长短句结合，整散句相杂；在语言风格上有所改变，添加点幽默、讽刺等艺术元素。

2011.10.20 议论文教学的评价体系和模式是什么，该咋样进行细节操作，这是我们今后在教学过程中要探索的。通过学习，我觉得其评价无非在三个方面：立意，论点论据和结构。议论文写作教学和训练是个复杂而艰难的过程，是写作教学中的重难点。2011.10．21 今天又把朱老师关于议论文教学回学了一遍。

总之，议论文写作对于学生而言是一个比较困难但又简单的事情。说其困难，是因为它对于理性思维、语言锤炼的要求甚高；说其简单，是因为把握住了内在规律、积累了一定的素材并能灵活运用后相对于记叙文要容易些。无论困难也好，简单也好，该做的功一定要做到位，特别是要引导学生学会“积理”，说话、做事、为文都要以理服人，否则是很难学好议论文的。因为，有理走遍天下，无理寸步难行。生活中，理直气则壮，理屈词亦穷，讲的也是这个道理。2011.10.22 通过学习，我在理论和实践层面受益匪浅。也突然有了发展以课例研究的冲动，因为这些理论，方法和模式只有在实际课例中得到检验，发展和创新，这也定能促进我们的教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰，但最让我们感到欣慰的是：我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起，通过亲密无间的合作，成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。

牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训，要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在教育这条路上，奋斗的目标还在远方，我还将以此次培训的收获作为一种鼓励，鼓励着我继续前行！