第一篇：水田沟小学2013年2月构建“高效课堂”实施方案
江北办水田沟小学构建“高效课堂”实施方案
为落实汉滨区教体局关于印发《汉滨区中小学构建“高效课堂”实施方案的通知》（汉教体发[2012]180号）文件精神，进一步推进我校课程改革，构建高效课堂，提升教育质量和办学品味，特制定本方案。
一、指导思想
以“努力办好人民满意的教育”为宗旨，以构建高效课堂模式、提高教师培养水平为目标，按照“统筹规划、颁布实施、试点先行、全面提升”的工作思路，进一步转变教学方式和学习方式，落实好“三常规两细则”，不断优化教学过程，规范教育教学行为，提升课堂教学水平，提高教育教学质量。
二、高效课堂目标任务
1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，使教学设计把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。
3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层
设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。反馈练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。
三、实施步骤
（一）第一阶段：组织动员和全面安排阶段（2013年1月15日----2013年3月31日）。
1、加强学习，转变观念。认真学习有关文件精神，统一思想，提高认识，明确目标，坚定信心。
2、健全组织，制定方案。成立构建高效课堂工作领导小组和研究小组，明确责任，结合本校实际制定方案和实施细则。
（二）第二阶段：试点探索阶段（2013年2月26日----2014年1月31日前上报中心校审定。做好构建高效课堂的前期准备工作。）
1、结合学校实际情况，遴选基础好、具备一定条件的教师组织开展构建高效课堂改革试点工作。
2、组织培训，提升专业基础。邀请专业人员、名师到校进行专业培训和讲座，明确高效课堂的概念、标准和构建方法，学习国内相关名校的高效课堂构建经验和做法，并组织教师外出培训和参观考察。
3、结合实际，研讨模式。探讨传统教学模式存在的问题和弊端，结合学生、学科实际，研讨以学生为中心、以培养学生掌握新的学习方式为重点的高效课堂教学基本模式。
4、组织实施，反复实践。一是学校要依照方案和细则认真落实好各阶段的工作任务；二是上好研讨课、观摩课、示范课、达标课。三是以校本教研为平台，开展主题教研活动，研究解决构建过程中的问题。对于共性的、不易解决的问题可汇总上报，组织力量集中研讨。
5、反思总结，凝炼模式。参与的教师要及时反思、总结取得的经验和存在的问题，形成可供借鉴推广的成功经验，并有阶段性成果报告。
（三）全面推进阶段（2014年3月1日----2014年12月25日）
1、我校教师要按照学校的实施方案全面落实构建高效课堂工作，推广高效课堂模式和取得的经验。
2、我校和试点学校实行“1+1”结对，支持和帮助结对学校制定方案、组织学习培训、推广高效课堂模式和取得的经验。
3、全面推广高效课堂成功经验。通过现场会、观摩交流、上示范课、教学研讨、课堂教学论坛、名师带动、专家点评等形式，在全办范围内总结交流，形成比较成熟的高效课堂教学模式。
4、召开表彰会。对开展高效课堂改革工作成绩突出的教师、教研组进行表彰奖励。
（四）第四阶段：总结提高阶段（2015年1月1日----2015年12月）
1、提炼升华经验。认真总结高效课堂改革实践的经验和做法，提炼具有推广价值的典型经验，通过改革实践提升每位教师开展高效课堂的实践能力。
2、构建高效课堂的长效机制。完善实施方案和经验材料，将高效课堂的经验推广制度化和常态化，建立长效工作机制。
五、工作措施 加强领导，分步实施
1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。组长：王金勇，全面指挥打造高效课堂的实施工作。
副组长：周元彬，负责起草“打造高效课堂实施方案，在校长的领导下，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。
成员：语数教研组（职责是监督检查、评价、提供优质服务），和备课组（职责是组织实施落实）。
2、宣传发动，统一思想。首先召开教研组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论，形成共识；然后，召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①教研组长组织本组成员，研究学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
② 其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止
六、保障机制
1、学校成立构建高效课堂领导小组、教研组。
（1）领导小组组长：王金勇
副组长：周元彬
陈红军
成员：语数组其他所有教师。
（2）教研组组长：滕明军
李增繁
成员：张磊
李海波
胡莎莎
陈焕存
邓秋娟
刘鹏
罗锦波
2、实施校长、学校中层以上干部、年级组长随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、评课情况并进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次。对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教导主任必须与其谈话，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后二次听随堂课。对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀教师专题辅导。
3、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。
4、教研组、教务处充分行使职能，对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业等教学常规进行监督检查，周周检查，月月公布，同时，各备
课组将每一节课学生学案和作业（一节课一份）交年级组，一周交一次，年级组收齐后交教务处存档。教务处对教师教学常规每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。
5、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。
第二篇：小学构建高效课堂实施方案
XX中 心 小 学
构 建 高 效 课 堂 实 施 方 案
一、现状分析: 教学质量是学校的生命线，而确保教学质量的主阵地就是课堂。我校在大力推进素质教育开展“构建高效课堂教学质量工程”实施以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。教师队伍整体水平与“优质轻负充满活力”的新课程改革要求尚有差距.为解决此问题，切实减轻小学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标，打造高效课堂势在必行。但是，以我校师资队伍目前现状，仍需要从有效课堂做起，逐步达到高效课堂目标。
二、指导思想
以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
三、工作目标及基本思路： 工作目标：
构建“高效、优质、轻负”的课堂教学,努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。基本思路：
以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力.在高效课堂教学过程中掌握方法，获取知识,形成能力，培养情感态度和价值观。
四、实施方案
(一)加强领导，健全组织机构
为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长为组长、学校中层班子为成员的工作领导小组，由各团队组长和学科组组长组成的实施小组，领导、指导和组织全校“打造高效课堂”活动的开展。
1、领导小组： 组 长：XX 副组长：XX 成 员：XX
2、实施小组： 组 长：XX 语文学科：XX 数学学科：XX 英语学科：XX 实验班级：四年级一班 五年级一班(二）加强学习、提高认识
各团队利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标和构建高效课堂有关资料，提高认识积极参与本次活动。(三)精心组织、扎实推进
1、宣传发动，理论培训（2012 年8—9 月）。
学校分层召开团队长会、教研组长、学科带头人和全体教师会议，全面动员、组织学习，深入讨论形成共识，制订方案，明确要求；转变观念，增强实践操作能力。
2、查找问题，讨论模式（2012 年10 月）。
开展课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。开展案例分析活动，通过案例分析，每一名教师都要找到3～5 个制约课堂高效的问题，写出解决措施或改进建议措施。教研组长要组织学科带头人讨论、制定本学科创建高效课堂的学科模式。
3、示范引领，归纳提炼（2012 年11--12 月）。
组织学科骨干教师、教研组长、备课组长等教学中的“领头人”率先上研究课，发挥引领作用。各组对自己领头人所上研究课进行分析归纳，在此基础上提炼本学科高效课堂基本的程序和模式。
4、理论学习，引申深化（2013 年1 月—3 月）。
积极参加各级培训活动，让每位教师在实践上有提升，在理论上有升华，促进理论学习与实践应用间的有机转化。
5、全员展示，总结提高（2013 年4 月—5 月）。
组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略。教研组、备课组及教师个人要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式，推出一些成功的课例，撰写一份有较高价值的论文或经验总结文章。
6、学科定型，推广运用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《创建高效课堂模式指导意见》、《高效课堂评价方案》和《高效课堂校本研训实施方案》等配套方案。
XX
中心小学
2012年8月
第三篇：小学构建高效课堂实施方案
XX中 心 小 学
构 建 高 效 课 堂 实 施 方 案
一、现状分析:
教学质量是学校的生命线，而确保教学质量的主阵地就是课堂。我校在大力推进素质教育开展“构建高效课堂教学质量工程”实施以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。教师队伍整体水平与“优质轻负充满活力”的新课程改革要求尚有差距.为解决此问题，切实减轻小学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标，打造高效课堂势在必行。但是，以我校师资队伍目前现状，仍需要从有效课堂做起，逐步达到高效课堂目标。
二、指导思想
以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
三、工作目标及基本思路：
工作目标：
构建“高效、优质、轻负”的课堂教学,努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。
基本思路：
以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实
践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力.在高效课堂教学过程中掌握方法，获取知识,形成能
力，培养情感态度和价值观。
四、实施方案
(一)加强领导，健全组织机构
为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长
为组长、学校中层班子为成员的工作领导小组，由各团队组长和学科
组组长组成的实施小组，领导、指导和组织全校“打造高效课堂”活
动的开展。
1、领导小组：
组长：XX
副组长：XX
成员：XX2、实施小组：
组长：XX
语文学科：XX
数学学科：XX
英语学科：XX
实验班级：四年级一班五年级一班
(二）加强学习、提高认识
各团队利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标
和构建高效课堂有关资料，提高认识积极参与本次活动。
(三)精心组织、扎实推进
1、宣传发动，理论培训（2012 年8—9 月）。
学校分层召开团队长会、教研组长、学科带头人和全体教师会议，全面动员、组织学习，深入讨论形成共识，制订方案，明确要求；转
变观念，增强实践操作能力。
2、查找问题，讨论模式（2012 年10 月）。
开展课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题
和差距。开展案例分析活动，通过案例分析，每一名教师都要找到3～个制约课堂高效的问题，写出解决措施或改进建议措施。教研组长
要组织学科带头人讨论、制定本学科创建高效课堂的学科模式。
3、示范引领，归纳提炼（2012 年11--12 月）。
组织学科骨干教师、教研组长、备课组长等教学中的“领头人”
率先上研究课，发挥引领作用。各组对自己领头人所上研究课进行分
析归纳，在此基础上提炼本学科高效课堂基本的程序和模式。
4、理论学习，引申深化（2013 年1 月—3 月）。
积极参加各级培训活动，让每位教师在实践上有提升，在理论上
有升华，促进理论学习与实践应用间的有机转化。
5、全员展示，总结提高（2013 年4 月—5 月）。
组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨
评议，针对问题和不足提出改进策略。教研组、备课组及教师个人要
认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式，推出
一些成功的课例，撰写一份有较高价值的论文或经验总结文章。
6、学科定型，推广运用（2013 年6 月—7 月）制定、完善《创
建高效课堂模式指导意见》、《高效课堂评价方案》和《高效课堂校本
研训实施方案》等配套方案。
XX中心小学
2012年8月
第四篇：小学构建高效课堂实施方案
腰坪中心小学构建高效课堂实施方案
2013--2014学
一、现状分析:
教学质量是学校的生命线，而确保教学质量的主阵地就是课堂。我校在大力推进素质教育开展“构建高效课堂教学质量工程”实施以来，我校教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。教师队伍整体水平与“优质轻负充满活力”的新课程改革要求尚有差距.为解决此问题，切实减轻小学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标，打造高效课堂势在必行。但是，以我校师资队伍目前现状，仍需要从有效课堂做起，逐步达到高效课堂目标。
二、指导思想
以科学发展观为根本指导，以高效课堂创建活动为载体，以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的，以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，积极稳妥地打造“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、教学相长、质量提高”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入。
三、工作目标及基本思路：
工作目标：
构建“高效、优质、轻负”的课堂教学,努力提升课堂教学效益，全面提高教育教学水平。
基本思路：
以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实
践、反思、交流、合作”的实践策略,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力.在高效课堂教学过程中掌握方法，获取知识,形成能力，培养情感态度和价值观。
四、实施方案
(一)加强领导，健全组织机构
为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由校长为组长、学校中层班子为成员的工作领导小组，由各团队组长和学科组组长组成的实施小组，领导、指导和组织全校“打造高效课堂”活动的开展。
组长：蔡剑
副组长：陈彦军王 亮
成员：全体教师
实验班级：四年级五年级六年级
(二）加强学习、提高认识
各团队利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标和构建高效课堂有关资料，提高认识积极参与本次活动。
(三)精心组织、扎实推进
1、宣传发动，理论培训（2013年8—9 月）。
学校分层召开团队长会、教研组长、学科带头人和全体教师会议，全面动员、组织学习，深入讨论形成共识，制订方案，明确要求；转变观念，增强实践操作能力。
2、查找问题，讨论模式（2013年10 月）。
开展课堂教学反思活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。开展案例分析活动，通过案例分析，每一名教师都要找到3～5 个制约课堂高效的问题，写出解决措施或改进建议措施。
3、示范引领，归纳提炼（2013年11--12 月）。
组织学科骨干教师、教研组长、备课组长等教学中的“领头人”率先上研究课，发挥引领作用。各组对自己领头人所上研究课进行分析归纳，在此基础上提炼本学科高效课堂基本的程序和模式。
4、理论学习，引申深化（2014 年1 月—3 月）。
积极参加各级培训活动，让每位教师在实践上有提升，在理论上有升华，促进理论学习与实践应用间的有机转化。
5、全员展示，总结提高（2014年4 月—5 月）。
组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改进策略。教研组、备课组及教师个人要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式，推出一些成功的课例，撰写一份有较高价值的论文或经验总结文章。
6、学科定型，推广运用（2014年6 月—7 月）制定、完善《创建高效课堂模式指导意见》、《高效课堂评价方案》和《高效课堂校本研训实施方案》等配套方案。
腰坪中心小学
2013年9月
第五篇：小学构建高效课堂实施方案
邳城镇泇口中心小学 “构建高效课堂”实施方案
一、指导思想
以新课程理论为指导，以市教育局有关规范办学行为，深化教学改革，提高教学质量的文件为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证，以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑，突出重点，深化研究，切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高。
二、主要工作思路
突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式创建；开展课堂教学达标活动。
强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理机制。”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，人人关注、发现并分析、解决好自己在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学能力。
树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的接受性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。
三、成立领导机构
1.成立高效课堂教学改革领导小组，全面负责改革计划的落实。组 长：刘忠辉
副组长：周伟
成 员：白海军
刘成刚
2.成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施。组 长：周伟
副组长：白海军
刘成刚
成 员：语文：胡庆宝 马静
戴贞萍
冷柏凤
项梅
房学建 衡勇 樊明娥
陈精辉
数学：谭向国 陈征宜 王文明
胡振前
吕桂荣 白安坤
朱向民
英语：张 娜 葛涛
常识：胡庆宝
谭向国
王文明
胡振前
四、实施策略
1.转变教育观念，促进教师成长
抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们要在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多，学生参与较少的情况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革情况进行检查指导与质量考核。抓实校本研修,务实开展课堂教学研讨活动。按照县教研室有关要求,扎实开展研究,努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量。坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，切实通过教学研究活动，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂。充分发挥各级名优教师、骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价细则，从而引领高效课堂教学全新的发展方向。
2.加强集体研课，共享教学资源
为了提高集体备课质量，在集体备课活动中，要求每位成员人人发言，并且畅所欲言。在确定教法时，充分考虑到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊，如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学内容、自学方式、到自学时间及自学要求，也都列入集体备课所要讨论的内容。另外，重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来设计的。每次备课活动结束前，年轻教师要进行说课，有经验的老教师提出改进意见。我们实行的是超前备课，如果在上课前哪位教师有新的更合理设计方案产生，可以通过备课组讨论，决定是否采用，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。
一是课前精心准备，让学生产生兴趣。只有课前精心准备,在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验,才能有课堂上的高效引导与动态生成,才能在课堂上游刃有余,否则,教师只会在课堂上应接不暇,手忙脚乱。
二是备好学生，抓好突破。“学生走进教室并不是一张白纸”。新课标指出,教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此教师备课必须备学生，全面了解了学生，才能保证有效教学，高效教学。
三是研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3.落实教学要求，体现学生主体
在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位，体现学生的参与性、主动性、创造性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生通过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成。这样教师课堂上注重了改变学生被动地接受知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂，在学习中做到眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，积极思维，不仅能知其然，更能知其所以然，大力提倡师生对话，共同探讨；注重引发学生敢于突破思维定势，敢于怀疑，提倡“冒险”，让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为能力；注重让教者通过精心构思，巧妙设疑，引导学生去释疑，从而获得知识，发展能力，坚决杜绝不管有疑，无疑，不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹闹，实际收效不好的“假繁荣”；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练。加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。
★课堂教学中，要求教师做到“八不八要” ：
（1）不照本讲读，要联系实际活化教材，创新教学。（2）不霸课堂，要以学生为主体，以学论教，形成自主学习。（3）不“流水帐”式教学，要优化教学结构，有效组织教学。（4）不做“影子”，要转变角色，尽心去组织帮助监控指导促进。（5）不包不代，要先学后练，精讲少讲，精练多练，堂堂能清。（6）不“精英”教学，要面向全体，从最后（学生）抓起，各个环节分层教学。
（7）不拖拉懒散，要激情教学，促进学生生动活泼和谐发展。（8）不单向评价，要多元评定，赏识激发，严谨治学，诲人不倦。
★课堂教学中，要求教师做到“教学八优化”
（1）教学思想：面向全体，全面发展，生动活泼，人人成功。（2）教学目标：智能并重，智“非”融合，学以致用，实践创新。（3）教学过程：教师主导，学生主体，训练为主，动脑动手。（4）教学方法：先学后教，当堂训练，启发讨论，指导学法，培养自学。
（5）教学手段：创设情景，技术现代，激发兴趣，挖掘潜能。（6）教学内容：吃透《课标》，落实“双基”，“问题”教学，培养能力。
（7）教学时间：联系实际，精讲精练，练习为主，数量饱和。（8）教学评价：以学论教，多元评价，注重过程，强化结果。4.开展教学评估，落实高效推进
课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台。要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升，就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学才能实现教师教育生命质量的提升，为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施。
（1）实行领导组和攻关组推门听课制度。要求每位教学管理人员及攻关组组长每周必须随机听课一节，并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的必须重上。
（2）开展公示课暨高效课堂教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动，由学科分管主任组织评委进行打分，并及时反馈，评分结果在学校周工作总结上公布。学期结束前分学科进行定量与定性分析，并将评估结果进行公示，同时纳入教学业务考核积分，并与绩效工资挂钩。
（3）打造好教研组的研讨课，实现典型引路，强势推进。研讨课要提前安排，早做准备。本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做到教案一起研讨定稿，上课提前告知全校，听课以后集中评课，一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件。要让研讨课真正成为精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用，既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长。语、数、外、常各科研讨课安排均要在校园公示，在校例会上进行总结汇报。倡导同课异构研究，要求各教研组组织组内教师积极投身到高效课堂教学研究活动中去，从中受益，并逐步形成和构建高效课堂教学模式，以利推广应用。
五、落实措施
教师是推进课堂教学改革的直接责任人，教师必须改变教学观念，明确教学目标，深入钻研教材，细致研究学情，科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式。
1.教师必须坚持学习教育教学理论，每月撰写一篇学习心得（结合业务学习进行），挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，并要在全校交流，总结规律，推广经验。
2.教师必须加强“向40分钟要质量”的思想意识，有效组织教学，消除课堂上的无用功现象。强调精讲精练。教师必须自己设计或精选课堂练习题，练习题必须围绕本章本节本课的内容，针对不同层次的学生进行分层设计，突出重点，突破难点，分别设计基础性练习，提升性练习，能力性练习，分层达标。
3.教师必须关爱学生，发挥激励导向功能，与学生平等相处。以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，用教师的满腔热情激发学生学习的积极性。
4.教师必须熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂内容，提高课堂效率。有条件的班级，要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学。
5.教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失，博采众长，形成自己的教学风格。要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思，期末交教导处备查存档。
6.教师要严格控制作业量。作业布置必须坚持“量要适度，质在其中，精心选择，效益当先”的原则，突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成。对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准确、并能引导学生发现并解决作业中的问题。（教导处负责）
7.严格落实“培优辅困”工作。教师在学期开学前要认真细致地分析学情，针对所带班级的学生的实际情况，分学期制订出不同层次学生的发展目标与培养措施。
8.坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。如出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时间、没有精心设计课堂练习等，50%的学生不满意或听不懂，将被视为不合格课。如出现以上现象，任课教师必须作出深刻的检查与反思，并迅速整改。
泇口小学 2011年2月17日
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