第一篇：(no.1)初中语文教学论文《农村学生学习困难问题研究》阶段性实验报告
知识改变命运
百度提升自我
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《农村学生学习困难问题研究》阶段性实验报告
《农村学生学习困难问题研究》阶段性实验报告 指导思想： 以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，促进学生身心发展，培养良好品德。要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好学习困难生的转化工作。而这个工作是需要我们教师的共同努力。教育现状： 本校是老区的一所镇级中学，农村基础教育条件落后，群众思想意识淡薄，“读书无用论”影响了许多家长，学生个性差异性很大，厌学现象严重。学校周边环境复杂给学校管理带来新的考验，必须延伸教育管理，与家庭教育，社会教育相结合，共同陪养新时代接班人。现状成因：
1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种媒体的大肆宣传，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2、家庭教育的失误。一般来说学习困难的学生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，视他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作'小皇帝'、'小公主'，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有'恨铁不成钢'的心态，动不动就施加打骂；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些'学习无用'的思想；父母外出打工，孩子让老一辈教育，教育方式成旧而不得力；随着社会的发展，残缺家庭越来越多，也是孩子的一大障碍等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3、学校教育上的偏差和过失。首先，这是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；同时，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他较差的学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分学习困难学生的产生。
4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”的道理；同时，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的学习困难生 实验措施： 填写假期学习劳动反馈表，及时把学校信息传递给家长，让家长了解学校管理措施，并对学生假期表现进行综合评价，对学校提出建设性意见，参与管理和教育学生。有效地陪养学生的学习兴趣。培
用心
爱心
专心 1
知识改变命运
百度提升自我
养他们良好的生活和学习习惯附表： 学生假期学习劳动反馈表 学校： 班级： 日期： 时 间 学习劳动情况 表现与任务 评价与建议 学生自评 家长签字： 实施思考：
1、蝴蝶效应是气象动力学家洛伦兹在建立地球大气计算机模型时发现的，大意如下：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，就有可能使美国是克萨斯州产生飓风。细节决定成败，教育就是服务，也体现在一个细节中，送一个“假期建议”给家长，事情虽小，折射的却是家长在学校教师心中的地位。送一个“假期建议”给家长这样超值服务回使家长、学校产生亲切感、信任感，也必然提升学校的信誉度和美誉度。
2、急家长之所急，想家长之所想，满足学生家长的需要，体现”了服务到家的理念，休假了不等于“教育服务”也放假了。
3、给家长捎去一份建议，因为教师最了解自己的学生，最能说出自己学生的“缺”“漏”之处在哪里，也最懂得查缺补漏的办法是什么？假期是许多家长最茫然无助的时候，此时他们最需要学校老师的建议。
4、家长与子女的血缘关系是其他感情无法替代的，及时了解子女在校思想动态，学习情况。做到有的放矢，培养学生的责任感，使命感，树立正确的人生观世界观。阶段成果：
1、把学校教育和家庭教育有机的结合起来，做好学困生转化，防止学生的堕弃现象，做到知己知彼，百战不殆；
2、创造了一个良好的班集体，良好的学风、班风为学困生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；
3、班级在多项评比获的殊荣，多次被评为文明班级，积极参加学校各项活动，向前明同学在2006获的全国英语能力竞赛三等奖，潘丹同学获得黄石市英语竞赛一等奖，并被评为黄石市优秀学生。家长和班级以反馈表为纽带，延伸班级管理，共同为祖国的未来构建和谐教育。
用心
爱心
专心 2
第二篇：初中语文教学论文《农村学生学习困难问题研究》阶段性实验报告
《农村学生学习困难问题研究》阶段性实验报告
《农村学生学习困难问题研究》阶段性实验报告指导思想： 以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，促进学生身心发展，培养良好品德。要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，就必须做好学习困难生的转化工作。而这个工作是需要我们教师的共同努力。教育现状： 本校是老区的一所镇级中学，农村基础教育条件落后，群众思想意识淡薄，“读书无用论”影响了许多家长，学生个性差异性很大，厌学现象严重。学校周边环境复杂给学校管理带来新的考验，必须延伸教育管理，与家庭教育，社会教育相结合，共同陪养新时代接班人。现状成因：
1、社会上的不良现象。随着我国改革开放的发展，社会上的各种不正之风，一些不健康文艺作品的毒害，也随之而来。如各种电子游戏厅的开放，各种媒体的大肆宣传，各种文化垃圾的存在，毒害着人们特别是青少年的心灵；再加上人与人之间不正常的交往关系等，都对学生的心灵产生着消极影响，埋下了不爱学习的祸根。
2、家庭教育的失误。一般来说学习困难的学生的家长是教不得法，娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女，视他（她）们为掌上明珠，把他（她）们当作'小皇帝'、'小公主'，娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的家长粗暴无知，对子女报抱有'恨铁不成钢'的心态，动不动就施加打骂；家庭缺乏温暖，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏，自私自利，甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些'学习无用'的思想；父母外出打工，孩子让老一辈教育，教育方式成旧而不得力；随着社会的发展，残缺家庭越来越多，也是孩子的一大障碍等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
3、学校教育上的偏差和过失。首先，这是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为差生；同时，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生，而忽视其他较差的学生的情感等。正是教师这种不按教育规律办事，违背教育原则，不懂教育艺术，缺乏正确的教育方法，甚至造成师生对立的做法，导致了部分学习困难学生的产生。
4、学生自身的原因。学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，不知道“瓜儿为什么苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来”、“一分耕耘一分收获”的道理；同时，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，知错不改，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的学习困难生 实验措施：填写假期学习劳动反馈表，及时把学校信息传递给家长，让家长了解学校管理措施，并对学生假期表现进行综合评价，对学校提出建设性意见，参与管理和教育学生。有效地陪养学生的学习兴趣。培养他们良好的生活和学习习惯附表： 学生假期学习劳动反馈表 学校：班
用心爱心专心 1
级：日期：时间 学习劳动情况表现与任务评价与建议学生自评家长签字：实施思考：
1、蝴蝶效应是气象动力学家洛伦兹在建立地球大气计算机模型时发现的，大意如下：一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，就有可能使美国是克萨斯州产生飓风。细节决定成败，教育就是服务，也体现在一个细节中，送一个“假期建议”给家长，事情虽小，折射的却是家长在学校教师心中的地位。送一个“假期建议”给家长这样超值服务回使家长、学校产生亲切感、信任感，也必然提升学校的信誉度和美誉度。
2、急家长之所急，想家长之所想，满足学生家长的需要，体现”了服务到家的理念，休假了不等于“教育服务”也放假了。
3、给家长捎去一份建议，因为教师最了解自己的学生，最能说出自己学生的“缺”“漏”之处在哪里，也最懂得查缺补漏的办法是什么？假期是许多家长最茫然无助的时候，此时他们最需要学校老师的建
议。
4、家长与子女的血缘关系是其他感情无法替代的，及时了解子女在校思想动态，学习情况。做到有的放矢，培养学生的责任感，使命感，树立正确的人生观世界观。阶段成果：
1、把学校教育和家庭教育有机的结合起来，做好学困生转化，防止学生的堕弃现象，做到知己知彼，百战不殆；
2、创造了一个良好的班集体，良好的学风、班风为学困生的转化提供优化的环境，发挥班集体的向心力和同化力；
3、班级在多项评比获的殊荣，多次被评为文明班级，积极参加学校各项活动，向前明同学在2006获的全国英语能力竞赛三等奖，潘丹同学获得黄石市英语竞赛一等奖，并被评为黄石市优秀学生。家
长和班级以反馈表为纽带，延伸班级管理，共同为祖国的未来构建和谐教育。
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第三篇：(no.1)初中语文教学论文 语感研究述评
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初中语文教学论文：语感研究述评
近几年来，尤其是1992年以来，语文教学研究形成了一个新的热点、焦点，这就是关于语感的研究。就目前来看，研究集中在语感性质和语感地位及语感培养这三个方面，而以语感培养的研究为重点。本文即对近几年来的语感研究作一初步的考察和评价。
一、关于语感性质
科学认识概念的本质属性是研究的必要前提。对概念本质属性的认识，集中的反映在对概念的定义上。语感这个概念，目前尚无统一的定义，有代表性的说法有如下几种。
语感“是对言语内涵的一种直觉能力。”。［（1）］语感是感性和理性相统一的一种悟性，是一种理性直觉性，或者说是一种直接的理解。［（2）］语感是长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。［（3）］以上诸说分别从不同角度对语感作了界说，虽然不尽相同，有些还显粗疏、模糊，但基本内核则趋于一致，即：语感属于直觉思维，是对言语的直觉能力。与以上诸说不同的还有认为语感“是一种操作者对语言艺术的审美能力”［（4）］、语感“是对语言隐含意义的一种深刻的直觉”［（5）］等。笔者以为，二者对语感的界定都失之过窄：语感应包括书面语感和口语语感，不能说不识字的人就没有语感，这是一：“审美”不能脱离言语认知而孤立存在，亦即是说，在“审美”的同时，言语认知也在进行，“审美”应是指语感的一种较高层次的境界，这是二；并不是所有言语都有“隐含意义”，这是三。
与语感概念的界定有密切联系的是对语感的某些特性的认识。综合论者诸说，语感作为对言语的直觉能力，它具有直接性、整体性、敏捷性等显著特性。直接性是说其对言语的领悟未经逐步分析、严密推理与论证；整体性是说其在认识过程开始的时候，就将言语对象作为一个整体来反映；敏捷性则是指其对言语的理解和差别的迅疾、瞬时。
在认定语感属直觉思维的前提下，上述认识是能够被人们理解和接受的。但目前对语感特性的认识仍有一定的模糊性，一是认为语感不具有直觉思维的个性品质——敏捷，敏捷是语感培养的目标而不是语感的特质［（6）］；二是认为语感具有准确性或深刻性［（7）］。之所以会有上述两种认识，与对作为直觉思维的语感未能全面认识有关。
几乎是所有论者都没有论及语感的不确定性。所谓语感的不确定性，是指语感的对言语的体味、领悟只是一种尝试、一种猜测或假设，其结论不是完全可靠的，语感的个体内部发展的阶段性、个体与个体之间对同一言语对象的体味、领悟的差异性即证明了这一点；所谓敏捷，是指感知、感悟的迅疾——省略思维的中间环节而言，至于这感知、感悟是否与言语内涵同一，则是另一回事；所谓准确性或深刻性，则是指良好的语感而言，而非一般意义上的语感所具有的共性。笔者认为，漠视、忽视语感的不确定性，就会产生语感研究乃至语感培养的片面性。
这里，有必要提及与语感有关的几个概念。目前，相对于语感，有语文直觉、语文悟性等说法，值得注意的是，这些相关概念，其界定都与直觉、与语感有直接的或间接的联系，语感、语文直觉、语文悟性三者并无本质的区别。这里，笔者提及此，是想说明，研究的出发点、落脚点可以有所不同，但研究的科学性要求则是同一的，似乎有必要保持概念提法的统一。
综合上述，笔者倾向于这样认识“语感”：语感是对言语的直觉感知能力，这种能力包括言语认知能力和言语审美能力，这种能力具有直接性、整体性、敏捷性和不确定性。
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第四篇：(no.1)初中语文教学论文 语文教学中如何激发学生学习兴趣
知识改变命运百度提升自我本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 语文教学中如何激发学生学习兴趣
心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。关于兴趣对学习的重要作用，许多著名的教育家曾有不同的论述。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”„„这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。那么，在我们的课堂教学，如何激发学生学习的兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？
一、精心设计开场白，创设最佳学习氛围。
“ 开场白”即引言或导语。常言道：“好的开头等于成功的一半。”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第×页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。特别是语文，学生自认为看得懂，一两节课不听没关系。这就要求语文教师格外重视开场白的设计。它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课之始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。有了良好的氛围，教师教得起劲，学生也学得用心。有经验的老师是从不忽视开场白的，著名的特级教师于漪就是这方面的典范。她在上《春》这一课时是这样开头的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”（学生齐背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）于老师又提示：“王安石的《泊船瓜州》呢？”（学生又齐背：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”课一开始就充满了诗情画意，这是与即将学的《春》的风格相吻合的。接着于老师又因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，《春》写的山水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意没有？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。”这段开场白师生一起活动，一扫压抑沉闷的气氛，既复习了学生原来学习的诗词，又极其自然地与即将学习的课文有机地联系起来，教师富有感染力的语言，引起学生的想象和联想。这为下面的课文学习创造了良好氛围。魏书生老师在上课之始也很善于用各种方法触及学生的兴奋点，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。因此，如果我们每个语文教师在进入课堂以前，精心设计一下哪怕只有三言两语的开场白，这对激发学生学习兴趣将有十分重要的作用。
二、揭示题旨，激发兴趣。
一篇课文的教学，首先接触到的是文章的标题，如何出示课题，如何引导学生审题、解题，对启发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，关系很大，因此教师在上课前必须仔细考虑，精心设计，巧妙安排。
用心爱心专心 1
例如：我在教《驿路梨花》一文时，抓住标题中的关键词语“梨花”引导学生：“初看这个标题时，你如何理解这个词语的含义？”同学们都说指自然界中盛开的梨花。我没有否认同学们的回答，而是继续引导学生阅读课文，从文中寻求答案，最后得出标题中的“梨花”既指自然界中盛开的梨花，又指梨花姑娘，梨花精神，即雷锋精神，一语双关，这样，既揭示了题旨，也有利于激发学生的学习兴趣。
三、从文章本身入手，激发兴趣。
兴趣是智力工作的依赖，兴趣是最好的老师，要培养学生的兴趣，还得从文章本身入手。
（1）从字词句入手培养兴趣。
语言准确是对所有文章的要求。议论文尤其讲究语言准确，以便恰如其分地反映对客观事物的认识，易为读者理解。所以我们在教学中要注意抓住关键语和其有特色的用词来引导学生反复琢磨品味，以提高兴趣。
毛泽东在《继续保持艰苦奋斗的作风》一文中写道：“因为胜利，人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场，”其中，“感谢”是发自于内心的感情，“捧场”则表现资产阶级的虚伪性和别有用心。又用“糖衣炮弹”等比喻形象生动地说明革命以后的工作更伟大、更艰苦。又如《“友邦惊诧”论》中作为以摹拟的口吻非常巧妙地揭露了国民党政府和“友邦”的“主奴”关系。如能通过这些比较阅读可使学生领略到遗词造句的妙处，从而产生兴趣。
（2）从内容入手培养兴趣。
教材中所选的范文一般观点鲜明、思想性强。有导师阐述革命真理的，有弘扬民族精神、民族气节的，有针对当前人们思想上存在的一些模糊认识进行澄清的，也有对错误的反动的思想进行批判的。读这些课文能激发学生的爱国热情，接受理论教育，使之学有榜样，从而提高觉悟增强辨别是非、善恶、美丑的能力。这对学生形成正确的世界观有极大的帮助。如《从三到万》从一则笑话故事引出应以什么样的态度对待学生，所说道理学生容易接受。同时，从读《哨子》中也领略到语言的丰富多彩、幽默、含蓄、生动，从而提高学生的兴趣。
四、搞好范读，激发兴趣。
好的范读胜过讲解，不仅使学生受到思想教育，有利于理解课文内容，还能培养学生阅读兴趣。因此在备课时，我反复阅读课文，领会作者意图，理解中心意思，然后大声朗读，自我鉴定，努力做到使自己满意为止。这样，教学时就可以在适当时机，用表情朗读，激发学生感情，唤起思想共鸣。如教柯岩的抒情诗《周总理你在哪里？》时，我以沉痛心情、深情的语调、声情并茂的朗诵，使全班同学沉浸在苍松衔哀，白梅含泪，朔风呜咽，红旗半垂，泪涔涔声凄凄的悲痛气氛中。不少学生流下热泪，还有的学生情不自禁地哭出声来，起到了很好的感染效果。由于我重视范读，大大提高了学生朗读的积极性，也加深了对课文内容的理解。
五、让学生体验到成功的快乐。
在课堂教学中，应想方设法使学生有成功的体验，产生满足感，并伴随着愉快的情绪体验，进而会产生浓厚的兴趣。特别对于后进生更为需要，后进生在上课时比较被动，视上课为“煎熬”、“受罪”，由于这种情感障碍，还何谈上课产生兴趣？对于这种情况，教师要撤擅于把握设计一些较为容易的问题，把机会给予他们，并给以适当的表扬与鼓励，“你挺棒的！”“你回答得真不错！”“你的进步真不小！”„„心理学认为效果可以激发兴趣，当学生发现自己有了进步，得到了教师和同学的肯定后，就会体会到一种快乐，从而产生了兴趣。
六、大胆采用多种形式，让学生唱主角。
大胆采用多种教学形式，尽量运用现代化教学手段，教师与学生变换位置，让学生唱主
用心爱心专心
2角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中，语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是老师讲，学生听。随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还哪里去找学习兴趣呢？而另一方面，尽管教育经费紧张，现代化的教学设备还是在不断地添置。录音机、投影仪、电视机已随处可见。条件好的学校还建立了多功能电化教学室。这些有利于提高学生学习兴趣的手段，在平时的教学中却未能得到充分的利用。根据语文教材的特点，语文课比其他学科更适合采用多种形式和手段。问题的关键是我们的思想还不够解放，老担心课文中的知识不经过老师讲解，学生不容易理解，不用笔在纸上反复练习，知识就不能巩固。最近听了一些公开课，深受启发，觉得上述担心完全是多余的。
上海教材H版中有一篇议论文《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》，这是一篇讲读课，一位青年教师敢于突破传统形式，大胆将课文制作成了学生喜闻乐见的电视片。她先让学生了解课文内容，然后根据课文内容让学生分头下去寻找影像资料，最后在教师的指导下剪辑成电视片，配上解说词。同是这篇课文，另一位老师采用了知识竞赛的形式。不同的形式，相同的效果。学生不是在教师条分缕析的讲解中了解课文内容，而是在老师指导下，参与准备的过程中，掌握课文内容，还了解了与之相关的许多知识，同时也锻炼了多方面的能力。这样的课，学生还能打瞌睡吗？
还有将小说改编成课本剧。改编、表演，演后再讨论评析，全过程都由学生完成。老师只有背后作指导。还有的改变学生“排排坐”的形式，采取“圆桌式”，教师走下讲台与学生“平起平坐”地进行讨论，留出空间，学生随时可以走出来发言、表演。诗歌、散文采取配乐欣赏的形式，不是简单找一段音乐边放边朗读，或者直接播放事先配乐的朗读带，而是让学生在理解文章意境和所表达感情的基础上自己挑选音乐来配，看谁的配乐与诗文的内容、意境、感情、主旨最吻合。音乐是学生喜爱的，诗文的意境美是学生不太容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者结合起来，既是语文课又是美学欣赏课。既学语文知识，又受到美的熏陶。学生能不有兴趣吗？
把课文设计成考卷上阅读材料的形式。练习有字词句的理解，也有篇章结构、主旨的把握，让学生在课堂上思考讨论，教师只在学生答案不正确时启发解题思路。在训练中学生不仅了解了答案是什么，更知道了为什么是这样的，即知其然也知其所以然。这种形式最接近考试，学生有兴趣。
总之，采取新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣。教师退居“第二线”让学生唱主角，不但不会影响学生对知识的理解和掌握，相反还会学得更主动，对知识的理解更深刻，掌握得更牢固。
激发学生学习语文兴趣的方法还很多，只要我们思想更解放一些，胆子更大一些，方法也就不难找到了。
用心爱心专心 3
第五篇：(no.1)初中语文教学论文：五步教学法初探
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初中语文教学论文：五步教学法初探
学生是学习活动的主体，教师的职责在于通过引导学生的学习活动使学生掌握所学知识，即引导学生感知教材，理解教材，并通过练习、作业把所学知识牢牢地保持穴记忆望，从而自如地运用和顺利地接受新知识，在教学实践中，我结合学生掌握知识的规律，探索到了一种能有效地提高课堂教学效率的方法──五步教学法“方法中学生只能被动接受知识的缺陷，充分发挥了学生在学习中的主体作用，把读讲议练结合起来，调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动学习知识。下面仅以”物质运动是有规律的“一框为例，谈谈实施五步教学法的一些体会。
1.五步教学法的基本做法：
第一步复习旧知识引人新课并根据本节教学内存出示设计好的阅读思考题，我提出的复习问题是“物质和运动的关系怎样？”学生回答即自然导人新课，随后出示了三个题目：“怎样理解一切事物的运动都是有规律的？”“什么是规律，怎样正确理解规律？”“规律和规则、守则是否相同？”
第二步引导学生一边阅读教材，一边思考找出问题答案，此时教师可做必要的指导、点拨；
第三步让学生回答以上问题，教师要注意学生回答的情况，找出学生自学中没有掌握的知识和学生不能解决的难题；第四步根据学生的回答，教师对学生感到个理解的地方有针对性地进行讲解，在该节课中我对怎样正确理解规律这个难点问题做了深入细致的讲了规律；第五步练习
2.五步教学法的优点：
一是有利于加快教学进度，提高教学的知识容量。经过学生的读答后，教师就叮知道学生没有清楚和不懂的知识是什么，然后有的放矢、有针对性的讲解学生不懂和不清楚的知识，并提纲挈领地板书，理清知识脉络，在此基础上进行练习，从而增大了教学的知识容量、节省厂教学时间，加快了教学进度；
二是有利于发挥学生的主动性，提高他们的兴趣。它把课堂时间的人部分留给学生活动，充分发挥了学生的主体作用，使学生认识到了自己在学习中所处的地位，因而能使学生以浓厚的兴趣，高涨的热情对待学习；
三是有利于教学的信息反溃学生的回答将对知识的掌握情况反馈给教就能及时帮助学生掌握所学知识的重点、难点，达到解惑的目的；
四是有利于提高教学效果。它用不同形式让学生接触所学知识，把教与学有机结合起来，有利于学生理解和掌握知识，并在此基础上提高学生分析！可题和解决问题的能力；
五是有利于因材施教，它可根据不同水平的学生提出不同的要求，并能在实际操作中使学生掌握科学的学习方法。
3.实施五步教学法应注意的问题
首先要吃透大纲和教材，认真备课，只有吃透了大纲和教材，才能熟练地驾驭教材，设计出符合学生实际的问题，其次要合理分配教学时间，防止随意性，读讲练任何一步都不能一贯到底，应根据不同教学内容，做到各有侧重。如通俗易懂的内容，应主要让学生读，教师补充一些新材料、新事实，扩大学生的知识面；重点难点集中的内容，应以讲为主，帮助学生把握重点，解决难点；复习课则应以练为主，讲练结合，使学生将知识转化为能力，第三，讲要少而精，做到突破难点、突出重点、干净利落。板书要简明扼要，形成知识体系，练习要精选，要抓住重点、热点，具有典型性、代表性。
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