第一篇：用诗词陶冶自己
用诗词陶冶自己------古诗十首
将进酒 作者: 李白
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
【按】汉乐府诗题，属《鼓吹曲·铙歌》
【会须】应该
【岑、丹】岑勋（南阳人，颜真卿书《西京千福寺多宝佛塔感应碑》文作者）、元丹丘（李在安陆结识的道友）
【钟鼓馔玉】富贵人家饭时鸣钟列鼎。《煌煌京洛行》“挥金留客坐，馔玉待钟鸣”
《行路难》作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【注解】：
１、珍馐：名贵的菜肴。
２、垂钓坐溪上：传说吕尚未遇周文王时，曾在溪（今陕西宝鸡市东南）垂钓。３、乘舟梦日边：传说伊尹见汤以前，梦乘舟过日月之边。合用这两句典故，是比喻 人生（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）遇合无常，多出于偶然。
【韵译】：
金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美肴菜，收费万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风雪早已封山。象吕尚垂钓溪，闲待东山再起； 又象伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我该向北向南？ 相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
唐诗《登高》（杜甫）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨括弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢常教善才伏，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
译文
面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。（对酒当歌，人生几何？）
好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！（譬如朝露，去日苦多。）
席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。（慨当以慷，忧思难忘。）
靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。（何以解忧？唯有杜康。）
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。（青青子衿，悠悠我心。）
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。（但为君故，沉吟至今。）
阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。（呦呦鹿鸣，食野之苹。）
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。（我有嘉宾，鼓瑟吹笙。）
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；（皎皎如月，何时可掇？）
我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。（忧从中来，不可断绝。）
远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。（越陌度阡，枉用相存。）
彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。（契阔谈宴，心念旧恩。）
明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。（月明星稀，乌鹊南飞。）
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？（绕树三匝，何枝可依？）
高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（山不厌高，海不厌深。）
只有像周公那样礼待贤才，才能使天下人心都归向我。（周公吐哺，天下归心。）
满江红 岳飞
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
十年前的旧事一幕幕：烽火连天鏖(áo)战苦，扬州一带遭荼(tú)毒。往事怎忍再回顾？拓跋焘(dào)祠堂香火盛，乌鸦啄祭品，祭祀擂大鼓。谁能派人来探问：廉颇将军虽年老，还能否多吃食物？
范仲淹 《苏幕遮 》
原文
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。[1]
注释
① 黯：形容心情忧郁。黯乡魂：思念家乡，心情颓丧。②追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。
③旅思（sì）：旅居在外的愁思。思，心绪，愁思。④追旅思：往事的追忆引起了羁旅的愁怀。
译文
白云满天，黄叶遍地。秋天的景色映进江上的碧波，水波上笼罩着寒烟一片苍翠。远山沐浴着夕阳天空连接江水。岸边的芳草似是无情，又在西斜的太阳之外。
思念家乡黯然销魂，羁旅的愁思缠绕不休。只有在梦中得到暂时的慰藉。当明月照射高楼时不要独自依倚，端起酒来洗涤愁肠，可是都化作相思的眼泪。
诗词原文 念奴娇·赤壁怀古 宋 苏轼
故国神游，多情应笑我，早生华发。
神游于故国（三国）战场，应该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。
人生如梦，一樽还酹江月。
人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧！
《定**》 苏 轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
[ 译文] 不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！我披着一身蓑衣，只管在风雨中过上它一生。
料峭的春风将我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。
第二篇：用音乐去陶冶孩子们的情操
用音乐去陶冶孩子们的情操
音乐作为一种声音的艺术，有其独特的魅力，而音乐教育，尤其是幼儿音乐教育，更是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
歌唱教学中，不光强调歌唱的技能技巧的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，例仿编歌词、根据歌曲创编动会唱这些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造性的发展。
对于孩子的创造行为，我们应该给予充分的肯定。但用以上的歌唱方法来，培养孩子的创造能力，我认为还不够，孩子身上还有许多创造的潜能没有被挖掘。在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿更多的自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深层发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力，充分展示自己的创造力，让孩子的创造上一个台阶。记得在我小的时侯，最喜欢哼着完全是由自己编的不成调的歌，也就是成人认为的“瞎唱”。我想，现在的孩子接触的歌曲更多，那么尝试唱完全由自己编的歌曲的愿望会更大。俗话说：“不让下田，怎会耕田。”不让孩子去尝试、实践，怎么会知道孩子有这方面的愿望和能力。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。在孩子掌握了一些简单的乐理知识的基础上，我便让孩子更加大胆、自由地编自己的歌曲，对于这个“创举”，孩子们一下子全身心地投入其中，思维变的非常活跃。刚开始，孩子们创编的都是一些不成调的“歌曲”，显得幼稚可笑，之所以称之为“歌曲”，那是站在孩子的立场上讲的。但孩子们唱起来，每一首都是欢快、动听的，淋漓尽致地表现了孩子们的心声。我非常认真地肯定了孩子们的成绩，以鼓励他们不泄气，继续努力。同时为他们分析、加工，帮助他们记录词和曲，然后把他们的歌曲用录音机录制下来，并一起学唱。通过一段时间的实践，孩子们有点摸着了编歌的门道，尽管歌曲的节奏、曲式非常简单，但孩子们的兴趣始终没减落。在自由编歌的基础上，我们又进行了命题创作歌曲，象听一个故事、看一幅画，然后编首歌曲。我们这样做并不是培养作曲家、而是重在培养孩子们的创新意识，培养孩子良好的个性品质，为孩子的终身服务。而孩子们的一点成功使我看到创新教育的前景是阳光灿烂。
童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每个孩子都能愉快地放声歌唱，唱自己，唱未来，唱出美好的人生。
小学音乐教学工作总结
白万英
忙忙碌碌的一学期又过去了，这一学期我担任的是三到四年级的音乐科教学工作。作为专职音乐教师的我，回顾本期的教育教学工作，有成绩，也存在一定的不足。总的说来，我热爱祖国，拥护中国共产党。能够全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。关心国家大事。积极参加学校组织的各项活动，认真学习江总书记的“三个代表”重要思想，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同事，做到爱校如家，爱生如子。一心一意搞好教学，言传身教，教书育人，严格遵循教师职业道德。同时，也不断地提高自己的教育理论水平，丰富自己的专业知识，有较强的教育、教学与教研能力，有强烈的事业心和工作责任感。也较好地完成了学校交付的各项任务。现将这一学期的教学工作作如下总结，以便今后更好地开展教育教学工作，弥补不足，使自己的教育教学工作做得更好。
一、德育工作
坚持了将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，让学生能够端正学习态度，形成良好的学习风气。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，改变传统的说教、灌输的模式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取讨论、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地、潜移默化地接受了教育，自觉主动地关心、了解身边的事情，增强他们的爱国主义情感，并且使他们的能力也得到了锻炼。在教学过程中我结合音乐科实际，积极运用教材对学生进行思想教育。在有关音乐史的了解中我注重介绍中国优秀的古代音乐文化成就，结合教育学生热爱祖国，增强民族自豪感与自信心。
二、教育教学教研方面
在教育教学工作上，能够利用学科特有的力量来教育学生的思想，做到尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在具体的教学工作中，能够认真根据《新课程标准》和学生实际情况备课。做到了自己教育教学活动 “以生为本”；把“关注学生的个体发展”作为教育目标；努力做到“把学习还给学生”。在课堂中我运用了“大家一起来”、“我当小老师”、“我参与，我快乐”等小版块，让学生有表现自己的才华的机会，给予了他们充分表现自己的机会，增强他们的表现欲。同时我还关注学生学习习惯、方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣；注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。我也能够把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都按照自己的方式去爱好音乐，喜欢音乐。1．课堂教学
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践与体验中活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、并用自己的方式去表现音乐，能够在一定基础上创造音乐。在音乐欣赏课还加入了一些让学生自己收集了解、介绍音乐、表达自己艺术见解的实践活动，使学生的能力得到了锻炼。
2．课堂管理
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，更多形式的采用了激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的课堂设计牢牢抓住学生的注意力，使学生在课堂中能够积极参与课堂教学活动。着力对学生进行了课堂常规的训练，使课堂常规正常化，有利于课堂教学的有序进行，对于破坏课堂秩序的行为也进行了的批评与纠正。3．教研方面
积极参加教研组活动和学校组织的公开课以及到校外学习取经等活动，注重提高自己的教育教学水平。能够坚持以博客的形式对自己的教育教学工作进行认真的总结与反思，汲取经验教训。4．考核与评定
本期对学生进行考核与评定的方式与以前有了改进，主要以学生的自评和他评为主，采用了自主选择合作表演伙伴、必表演和自主选择表演曲目相结合，不定表演形式的形式，在注意了学生的个体差异情况后结合学生平时的表现情况给定一个成绩。充分调动学生的积极性，培养他们正确聆听、积极评价的习惯。5．课外活动
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在本期组建了独唱小组。，并坚持在每周一课外活动时间进行了训练。
三、不足之处
1．对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。在今后应特别把握好尺度、做到赏罚分明。
2．课堂教学环节设计新颖性不够，在课堂上的幽默运用不够，不能够吸引所有的学生的注意力，导致了部分学生在课堂上的参与程度不是很高，个别学生也不是很喜欢音乐课。
3．侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生的“双基”知识的传授与培训。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了“双基”知识才能更深层次地感受、理解音乐，才能够更好地体验美。
4．我担任了9个班的音乐科教学，每个班的情况都不一样，没有彻底地“备”好学生的情况。希望在今后的教学中自己能有所改进。
在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩
第六册音乐教学计划
白万英
一、学生情况分析：
这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
二、教材分析：
本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。
三、本学期教学任务：
一）、发声训练部分：
1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。
2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。
3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。
4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注意咬字、吐字的正确。
5、二声部发声逐渐做到声部和谐。二）、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。
2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲（包含所学过的音程及节奏）。练唱有大小二度、大小三度、纯
四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习（不出现名称）。划拍视唱各拍子歌曲。
3、练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。（不说出名称）。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。
三）、欣赏部分： 结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
四、教学措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
四、教 学 进 度 1 周、《祖国，妈妈》 2 —3周、《春来了》 4周、《愉快的劳动》
5周、《小骑手》、五一假期
7周、《母子情》
8—9周、《友爱之花》
10周、听赏《快乐的节日》
11—12周《小骆驼》
13—14周《梦之船》
15周《音乐家冼星海》 16周《喜洋洋》
17—18 复习考试
第三篇：用音乐陶冶心灵 用旋律凝聚人心
用音乐陶冶心灵 用旋律凝聚人心
———浅谈在学前教育中用音乐创建和谐班集体的途径
作者姓名：田玲
摘 要：加快发展学前教育已成为全社会的普遍共识，学前教育事关国家前途，民族未来。随着国家对学前教育的重视，社会对于学前教育专业学生的需求日益增加。对中职院校学前教育专业的学生在专业方面也有了越来越高的要求。由于学前教育专业每个班级大多数都由女同学组成，所以传统的班级管理已经不能适应时代的步伐，专业的特殊性给班主任在管理中增加了很大难度，管理中出现了各种各样“不和谐”因素。因此，本文从科学规范管理班级应融入音乐教学入手，阐释了音乐在班级管理中发挥的作用,分析了音乐教学对班级凝聚力的影响，以达到创建和谐班集体的目的。关键词：学前教育 音乐 和谐班集体
学前教育有着自己独特的专业特色：专业发展方向和教学目的明确，课程及教学活动的安排既合理又有针对性，注重实践教学，提高学生在幼儿教育方面的实际操作能力。拓宽学生的就业发展方向，除学前教育外也可以向艺术类方向发展。学前教育中对学生艺术方面的培养是非常重要，也是非常难的一个环节。所以，在学前教育音乐课的教学中，要从学生的实际情况出发，由浅入深地让学生真正的掌握音乐理论是基础知识并且能够学会熟练的实际应用，多欣赏不同体裁的中外优秀艺术作品，多了解不同风格的器乐、声乐歌曲，有助于提高学生对音乐的审美能力及学习兴趣，更主要的是要让学生迅速提高艺术素养为今后的工作打下良好的根基做准备。
一、用音乐凝聚人心，科学规范管理班级
（1）充分利用早读课，将音乐与生活串联
班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。我觉得管理班级应该是民主的。学前教育专业的班集体在管理过程中应该突出本专业的课程特色。明白了这一点，我在培养班级民主氛围时加入了多元的音乐课程设置，制定了详细的班规。充分利用早读课时间将音符和高音谱号、低音谱号等与生活中的饰品（如：项链、耳环、装饰品等）相结合进行讲解提高学生的学习兴趣，从而提升学生丰富的想象力。在引导学生进行分组讨论来增加班级全体学生的团队意识和增强班级的凝聚力。通过班主任将音乐知识与生活相结合的方式讲授给班级学生听，以往早读课就是学生的自习课而学前教育专业的早读课我认为应该丰富大胆的创新将音乐知识引入早读课中。充分利用早读课的时间来提高学生的学习兴趣，并制定完善的班级管理制度，使班级管理有了详细的依据。当然班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的：首先在开学初，在上学期的基础上完善班级的规章制度将班规规范成文,制定出了详细的班级规定,并且打印出来,完善的管理规定为班级的发展和管理起到了很大的作用,班级学生基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。连续多次获得“文明班级”、“文明餐桌”等荣誉称号。通过音乐我与我的学生们结下了深厚的师生情。
（2）与时代流行相结合，利用班会做好学生思想工作
新课程改革后的音乐课不在是填鸭式的教学，而是将多元化的音乐教学引进课堂中来，将一些优秀的音乐作品结合语文知识进入课堂进行学科的综合。在教学过程中想让学生按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，所以笔者从班会课入手通过引入流行音乐进课堂进行感恩教育、思想教育、行为教育等系列活动来培养学生健全的人格。以往的班会课就是学生一周的总结课，枯燥、乏味学生毫无兴趣也不利于开展班级管理，而作为课改后中职院校学前教育专业的班主任应该在班会课上大胆的将优秀流行歌曲引入课堂。进行感恩教育、思想教育、行为教育等。从教六年的我多次将《感恩的心》、《学习雷锋好榜样》、《爱的奉献》、《一个真实的故事》等相关的优秀歌曲进入到班会课上，教学效果非常令人欣喜。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针的对去做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理的危害，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待.当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；我鼓励他们要努力学习，注意学习方法，抽出自习课时间给学生详细讲解，并将这些方法打印出来。当然，讲得最多的,是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。经常用一些音乐故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育，在音乐中感受幸福懂得做人的道理。（3）通过实践检验学习，在参与中体现个人价值
不管是学校组织的各种比赛，还是外出活动，我总是事前作好思想动员。如:舞蹈、器乐大赛、十佳歌手比赛、相声、小品大赛等。另外，每一次外出到幼儿园实习前，都强调纪律性和同学的互助友爱；外出回来，再让学生自己进行总结做得好的和做得不好的，表扬热心帮助同学的学生，功夫不负有心人，学生们对我的信任，我管理的班级井然的教学秩序的，健康向上的良好班风，力争上游的良好学习氛围，蔚然成风的良好局面，就是对我的最大回报。我心里感到莫大的幸福。
二、音乐教师的师表在班级管理中的作用
音乐教师作为教师队伍的一部分，同其他学科教师一样，肩负着教育人的重任。一个品德高尚、专业能力强、知识面广、关心学生的教师会得到学生的爱戴，从他身上表现出一股能有效的控制学生的强大力量。这种力量就是教师的教学魅力。音乐教师的独特魅力在学校发挥着很大的作用。对于学前教育专业来说教师更要具备良好的艺术修养，还需要教师发挥自身的主导作用。教师要提高专业技能和教学内涵，在教师耐心、精心的指导下。适当运用多媒体教学来提高教学效果，激发学生学习的积极性。常言到，身教胜于言教，凡是老师让学生做到的教师首先要做到，让学生真切感受到老师在课堂校园、社会家庭都是一个“音乐曲调”，一个自然“构型，知识的讲解、演示是通过学生耳目传导、渗透，而教师的感染力则是通过学生耳目引起心灵上的感应，共振使传授更有力、更深刻，从课堂校园，到社会家庭，形成师表感染力的一条龙。这样才能真正的带动学生学习音乐课的积极性。
三、提升教学凝聚力,用音乐创建和谐课堂
学生是学校的主体，班级是学校的最小单位，以小见大，班级的和谐，必定带动校园的和谐。为了加强课堂管理，上课前的３０分钟，是教学的中心环节、主渠道，落实到音乐课上只有从备课上着手，从教法上找出路，从大脑的运转中要效益。
在学习乐理、视唱和听觉的教学中，利用键盘图来分析、领会、熟悉和记忆所要训练的项目，或作“纸上谈兵”的键盘演奏练习，它能把看不见、摸不着的有关调性、调式、音阶、音程、和弦等乐理、音响知识，在键盘图上一清二楚地展示出来。学生经过不断的“乐理＋音响＋键盘图”反复练习后，内心再也不是空白或层层叠加的死板生硬的教条了，而是拥有经过理解和印证的有声有色的乐理等音乐知识了。在课堂乃至整个教学中，教师是主导，学生是主体。不管采用什么教法，什么样的教学形式，都要从激发学生情趣和积极思维出发，以提高教学效果为目的，都想办法。
音乐课一般都排在上午末节或下午，多数的学生都处于疲劳或半疲劳状态，所以每次上课首先让学生欣赏一段欢快的示范曲。当学生在乐曲欣赏中，能自然地随之小声伴唱，肩膀头部共鸣的轻微抖动，面色逐渐驱散了“阴云”，我才借此范曲讲授乐理知识。但最多不过２０分钟。然后回过头来，再让学生去视唱、视奏前面欣赏过的范曲。为了提高教学效果，开展多样化艺术性的音乐教学，我采用简便乐器和歌舞配合教学。
学生作为学习的主体对于教学目标的完成来说有着直接的影响。因此教与学是一个相互促进的过程，教师在充分运用教学技巧来调动学生学习的积极性的同时，还要注意与学生的交流和沟通。比如在分析某部歌曲作品时，应该让学生充分的表达出个人意见，并认真接纳和认可学生愿意进行交流的态度。在教学过程中，可以让学生自行阅读简谱或者五线谱，师生共同研究每个声部的具体唱法和情感的表达途径，建立起和谐愉悦的课堂气氛。在实际教学中有些学生难免对歌曲学习有着排斥的态度或者纪律松散的现象，面对这种情况时，作为教师应该充分理解学生的消极心态并给予正确的引导，遵循循循善诱、以理服人、以情动人的原则改善学生在学习中的不良表现，以促进教学过程的顺利开展并营造出师生之间平等和谐友爱的关系，为创建和谐课堂起到了促进作用。同时通过师生共同研究，共同学习使班级形成了良好的学风有效地增加了班级学生的凝聚力。
学前教育专业的音乐教学都呈现出过于强调技术的倾向，对于学生思想情感的培养始终都位于技术之后。这种本末倒置的教学模式并没有将音乐独有的精神魅力展现到位，培养出了众多会唱歌的人，却难以培养出真正的大师。音乐是一种灵魂产物，它应该用于鼓舞人心，振奋精神，歌词与旋律音符之间传达的不仅仅是司空见惯的乐理知识，更多的是音乐这种抽象产物所包含的思想情感。中职学前教育音乐教学应该致力于学生强大的内心世界的塑造，而不能止步于常识与技术。
中职学前教育专业是为我国未来的发展培育接班人的重要基地之一，应该以树人育人的观念进行艺术的教学。针对这一教育领域，教师应该意识到对学生的培养重点不在于技术与技能，而在于人。对学生进行音乐常识的教育以及技能的教育只是提高学生审美能力与音乐素养的一种路径和手段。培养学生发自内心的喜爱音乐，懂得欣赏音乐，并能从音乐感受心灵的危机与对自我的反思以及提高才是真正的教育宗旨。
当前许多音乐教师从个人的喜好角度出发来组织教学内容，忽略的教学应该从实际出发并以学生为主体的这一原则。这种感性的教育思想不利于学生充分发挥主观能动性与个性，不利于教学活动的全面开展。过强的自我意识会遮盖掉其他音乐领域的光辉，不利于调动学生的积极性与兴趣，也无从谈起教学质量的好与坏。因此教师必须以学生为主体，以学生的审美特点与兴趣取向为基础，以容纳百川的心胸向学生展出时客观的音乐世界，并在学习的过程中针对学生偏颇的兴趣予以正确的引导，并以提高学生的综合素质为根本目的。如此才能切实有效地用音乐来提高学生管理和班级管理。
参考文献
[1] 程德亮.； 班主任管理工作中的“素质教育”尝试.《学周刊》-2011-08-15, [2]岳海华;赵统堂;音乐教育在素质教育中的作用《知识经济》-2011-01-01 [3]赵 艳；浅谈普通高校中的音乐教育与素质教育《青年文学家》-2011-05-23 [4]鲍雅琴;刘志忠;素质教育中教师角色的转变《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》-2012-05-15 [5]何 娟;谈新课改形式下音乐教师的角色转变《科技信息(学术研究)》-2007-06-15 [6]吕国敏;任富强;以人为本构建新的教育理念《民族音乐》-2008-09-20
第四篇：陶冶读后感
感受爱，感动爱
——读《小公主和矮爸爸》有感
东台市第一小学东关校区五（5）班陶冶
读完《小公主和矮爸爸》这本书，那个坚强的公主给我留下了深刻的印象。
故事的内容大致是这样的：一个名叫丝丝的女孩，原本是个小公主。可在她上一年级的一天，父母开车，冲进了小河里，小河涨水，丝丝失去了两个最疼爱她的亲人。后来，丝丝爸爸的前妻带了个男孩闯入了丝丝的生活。就这样，丝丝从高贵的“小公主”变成了孤独的“灰姑娘”。有一天，丝丝坐错车来到了一条陌生的老街。被几个好心的侏儒带回家后，丝丝才知道，这个名叫“帅哥”的侏儒才是她的亲生父亲。最终，两个小矮人守护着丝丝的故事传遍了大街小巷，丝丝也得到了幸福。
据作者介绍，《小公主和矮爸爸》这本书是以一个真实的故事创作的。在成都市的一个小巷子里，住着一个特殊的家庭——三个小矮人守护着他们的女儿：王艳。为了女儿，他们用肩膀承受着生活中的重担，在现代都市里演绎了一幕“白雪公主”的童话故事。
翻开王艳的日记本，很容易会被字里行间不经意散发出的浓浓父爱所打动。在一篇题为《我是爸爸的小公主》的文章中，王艳写道：“我有两个爸爸，尽管与同学们的爸爸相比，我的爸爸身材矮小，挣钱少，但他们的那份爱深深地激励着我！我长大后会用自己的成绩来报答他们。”
一年春季的下午，一个矮爸爸接女儿回家的路上，一条凶猛的大狗突然窜了出来。矮爸爸拼命地向前跑，但他怎么跑得过那条狗呢？矮爸爸扑倒在地，用整个身体护住女儿。狗离开后，被咬得浑身是伤的矮爸爸才将女儿抱了起来。读到这儿，我不由得哭了。多么伟大而深沉的父爱啊！想想自己，平时爸爸偶尔说我几句，我就对他不满，一点儿也听不进去。现在觉得自己跟王艳相差甚远。
我们应该学着像丝丝那样去宽容对待每个人。正如作者所说：想成为一个高贵的公主，必须要拥有一颗公主样高贵的心。我们要记住：学会坚强，理解爱，你就是个真正的公主！
（指导老师：张卫华）
第五篇：用诗词学生物 用生物析诗词
用诗词学生物 用生物析诗词
黄陂区第二中学 陈连俊 430346
中华文明的瑰宝——诗词是最凝炼的语言，它源于生活又高于生活。其中浓缩着自然景观、风土人情、情感生活、历史变迁等等。而笔者发现在生物学教学中利用诗词资源开展研究性学习，可以运用诗词来掌握有关生物学知识，这样使学生在运用生物学的有关知识解读赏析诗词的同时，既激发了学生学习生物的兴趣，又能强化有关知识的记忆，促进教学，不失为一种较好的教学策略。下面就枚举几例与同行交流。
一、生物科学与诗词的“意境”
赵师秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。可结合学生春雨之后听到蛙鸣的体验，介绍青蛙冬眠过后的鸣叫与交配、繁殖的关系。无独有偶，辛弃疾的《西江月》也有描写蛙鸣的情境。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。其中不仅有蛙鸣，还有植物——树枝、水稻，鸟类——鹊、昆虫——蝉。简直就是一幅夏夜生态图画，更可以引伸到生物群落、食物链，食物网，动物的习性，生物的相互关系等等。将“蛙”在唐宋诗词中的鸣唱，引入生物教学过程，结合多媒体课件的图象声音，能让学生感受到自然界的和谐与韵律，感受到生命之美，意境之美。
二、生物科学与诗词的“统一” 许多诗人，在描写生物现象时经过细致的观察，能准确揭示现象与本质，科学与文学都是以“真”为前提的。也正是因为“真”，我们才能将诗词引入生物教学。如在讲述生态系统的稳定性时，我首先朗读白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。熟悉的内容激发起学生的兴趣，然后引导学生思考野火过后，草本植物到来年春天可焕发生机，恢复原状。而海南黎苗族同胞从前习惯于刀耕火种，烧山种“山兰”，控制不好引起山林大火，植被受破坏后恢复非常困难，引导学生深入思考生态系统的稳定性、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系。一是草原生态系统结构简单，生物种类少，抵抗力稳定性低，但恢复力稳定性较高，受破坏后很快可以恢复。所以才能够“野火烧不尽，春风吹又生”。二是草为禾本科植物，大多有地下茎，草原环境年降雨少，比较干旱，秋冬季节为了保存生命，地上部分干枯。来年春季，水分充足时，又可萌发枝叶，欣欣向荣。
以白居易《题大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”为题干，要求学生判断此诗描述的情境中，影响山寺桃花迟开的生态因子。花开花落归根结底与生物的遗传物质有关，同时受光照、温度、水分等条件影响。作用是产生生殖细胞，完成受精作用，产生种子，延续生命。山寺阴凉，温度较低，故桃花开得比较慢。
在教学过程中讲到热带植物景观——绞杀现象时，结合白居易的《紫藤》：“藤花紫蒙茸，藤叶青扶疏。谁谓好颜色，尔为害有余。下如蛇盘曲。上若绳萦纡。可怜中心树，束缚成枯枝„„”可以加深学生对教学内容的理解、记忆。
诗人以精炼的语言，描绘出切合实际的生物现象，为生物教学提供了大量的宝贵资源。在备课过程中有意识地挖掘，在教学过程中恰当的运用，一定能增加生物教学的趣味性，起到激发学生兴趣，促进学生学习的作用。
三、生物科学与诗词的“相悖”
诗人限于当时的科学发展水平，或因对事物观察流于表面，使得对一些事实的解释，对生命现象的认识不够准确。学生做实验，进行探究式学习时，难免有粗心大意，马虎应付，对实验现象观察不仔细，实验结合分析不透彻的现象。结合学生已有知识，让学生分析，李商隐的《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“蚕”是一种昆虫，它的发育过程是变态发育。（卵——幼虫——蛹——成虫）。我国是养蚕最早的国家，利用化蛹时幼虫吐丝包裹自己这一生物过程养蚕取丝。诗人在这里对生命关注并加以探讨，试图进行解释，但因观察时间不够，又没有向蚕农请教，才有蚕死丝尽之言。
从这些“有错”的诗词中，我们既可通过点评对学生进行生物学知识的教育，又可以对学生进行科学态度教育。
李清照“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否，应是绿肥红瘦”。风吹雨打之后，海棠花落，枝叶依旧，前后对照我们可以看出，对事物认真细致进行观察，准确真实的描述，对生物学，对文学创作同样重要。可以说明作为一个诗人，一个文学家，或我们平时谈话，写文章，具有基本的生物学知识是十分重要的。
四、生物科学与诗词的“情感”
与生命现象有关的诗词，往往是诗人的思想感情，对生命意义的理解，伦理精神等的反映。所谓诗言志，在教学过程中加以引用，在进行生命科学教育的同时进行感情教育。如：毛泽东的《卜算子•咏梅》：“„俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。”陆游的：“„„无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”借物言志，在此中表露无遗，同样看到“梅”，得出截然不同的两种感受，这也体现了生物学视野与文学视野的差异。
白居易《燕诗示刘叟》：“梁上有双燕，翩翩雄与雌„„青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。„„当时父母念，今日尔应知。”《慈乌夜啼》“慈乌失其母，哑哑吐哀音。„„声中如告诉，未尽反哺心。„„应是母慈重，使尔悲不任。„„”这在动物的育雏行为教学过程加以引用，对学生进行孝道的教育，与孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”。有异曲同工之妙。
白居易《杏园中枣树》：“人言百果中，唯枣凡且鄙。„„东风不择木，吹照常未己。眼看欲合抱，得尽生生理。„„君爱绕指柔，从君怜柳杞。君求悦目艳，不敢争桃李。君若作大车，轮轴材须此。”此诗与新课程理念：“关注每一位学生，关注每一位学生成长。”何等相似。又是教育学生自尊、自信、立志成才的好材料。正所谓“天生我才必用用。”
五、生物科学与诗词的“课程”
蕴含生物知识的诗词无穷枚举，本文所涉只不过是深秋一叶，全豹一斑。生物新课程有“生物与文学”栏目。如何与其它科组老师，如语文老师相互协作，开发出独具特色的定中校本课程，是我们今后工作的一个目标。
课程的开发与实施，应是在不同学科教师协作的基础上共同开发，然后根据学生兴趣，如校文学社成员中喜欢生物科学的同学，或生物兴趣小组中文学功底较好的同学，学生自主选题，教师作为组织者、合作者、参与者，共同完成。开始阶段，可以由教师根据学校实际，选定一些课题，如：诗词中的生物错误分析；“秋愁”产生的生物学原因；菊花诗词选；白居易诗中的生物原理等等。学生在这些题目中自我选题协作完成。促进学校研究性学习的开展，进而开发出生物与诗词相结合的一门校本课程。
生物科学需要以事实为依据，这是不容置疑的。我想，真实同样是文学的生命，文学的真实就包括了客观的真与感情的真，这也正是生物科学与文学的相互交融之处。生命现象千姿百态，绚丽多彩。不但可激发人们探索的激情，也会激发人们描绘讴歌的激情。生物教学与文学相结合，可以使生物教学内容活泼，拉近生物与生活的距离，引起学生的回忆、共鸣，有利于激发兴趣，更好的理解生命科学。使学生用生物学的眼光去开阔文学视野，体会到扎实的生命知识对文学创作的重要性。将生物学问题与社会文化相联系，在生物学教育过程渗透人文精神，培养人文素养。
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