教师工作评价体系

第一篇：教师工作评价体系

教师工作评价体系

（2016----2017学年度）

北岭镇卢集小学

一、指导思想

为了更好地贯彻执行全国基础教育工作会议的精神，正确理解《基础教育课程改革纲要(执行)》的基础内容，我校特建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从各渠道获得信息，不断提高教师教学水平。

二、工作环节

评价方案包括四个工作环节：明确评价内容和评价标准；设计评价工具；搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据；明确促进教师发展的改进要点，并制定改进计划。

(一)明确评价内容和评价标准

教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程改革的开发者和研究者。教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计教学目标，选择课程资源，组织教学活动。

对教师的评价包括对教师教学的评价和对教师素质的评价两方面。

(二)设计评价工具

通过对教师教学和老师素质的评价内容和评价标准进行分析，可以利用下列评价表来开展这项工作。

学校教学常规检查——备课

学校教学常规检查——课堂教学 学校教师期末综合考核表

(三)搜集和分析反映教师教学和素质的数据和证据

在对教师的优势和不足的基本情况有所了解的基础上，搜集与教师教学和素质有关的数据和证据是非常重要的。具体说，它能使学校所认为的优势得到证实；它还能确定教师发展的基线，进而教察教师在一段时间内是否取得进展。在搜集各种类型的数据时，可以采用以下方法：观察、方谈、检查教师的各种教学资料和文件等。在掌握了大量关于教师优势和不足的数据和证据后，应对教师教学和素质的状况进行概括性描述。

(四)明确促进教师发展的改进要点，并制定改进计划 搜集和分析教师教学和素质的数据的目的是找出教师的优势和不足，并确定教师如何能最有效地利用优势，并在进一步的改进计划中改善其不足。为了明解教师改进的要点，学校需要开展以下几项工作：用清楚、简练、可测量的目标术语来描述教师改进的要点；确定改进教师教学和老师素质的指标；描述评价教师达到改进目标的程度的具体方法。

三、教师评价中应注意的问题

第一，在新的评价系统中，应强调教师对自己教学行为的诊断和反思，注重学生的意见和家长的反馈信息，通过多方力量评价，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，进而不断提高教学水平。

第二，教师教学评价是一个复杂的多边系统，它涉及的内容比较广泛，层次又比较多，既要进行多方面横向比较，又要进行发展性纵向比较；既要进行定量精确评价，又要进行定性模糊评价；既要进行自我评价，又要进行他人评价，以此着力构建全方位动态性教师教学评价系统。

第三，教师教学评价制度的完善必须体现其评价工作的民主性，做到教师从人都是评价者，人人都是被评价者，评价的全过程必须是民主性最大限度的认同，必须是着力强化教师参与评价的主体意见。与此相应，教师教学评价制度的完善又必须建立在教师教学评价机制的充分发挥上，它必须以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励教师为目标，以此充分调动教师教学的积极性与主动性，进而不断提升其教学水平。

第二篇：教师工作评价

教师工作评价

该同志能认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致。能坚持国家的教育方针，忠诚于教育事业。思想端正，作风正派，工作上勤勤恳恳、兢兢业业，能服从学校的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。在各项政治活动学习中能认真做笔记，写心得体会，积极参与讨论，能说出自己的观点和想法。在平时的工作中，能用实际行动支持校内外工作，能够顾全大局，团结协作，顺利完成各项任务。

该同志能把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，能自觉遵守职业道德，并能为工作积极寻找新的方法。工作中，能严于律己，能宽以待人，时时处处对自己严格要求。在本学年的工作中，该同志担任八五班的班主任和五个班级的音乐课。在教学工作中，能真诚对待每一位学生，能够主动与同事研究教学业务，提高其个人教学水平；在班级管理中，该同志制定的《班级量化考核方案》充分尊重了每一位学生的自尊和自信，既培养了学生的团结协作能力，又调动了学生的学习积极性，使每一位学生都得到了发展，使班级管理工作成绩在年级中比较突出，也在家长、学生中树立了良好的教师形象。

该同志能积极参加学校各种培训、政治学习、教研活动，在工作中，尊敬领导、团结同事，对人真诚，有较强事业心和责任感，工作积极主动，不辞辛劳，任劳任怨。每天坚持提早到办公室，经常加班加点，在广大教师中树立了学习的榜样，实践了学高为师、身正为范的格言。

由于该同志的勤勉努力全身心的付出，在本学年的教育教学工作中，该同志取得了较为优异的成绩：

第三篇：教师工作评价总结

教师工作评价总结

根据《xx市教师工作评价指导意见》（川政教督[2009]9号及相补充规定的精神，我校利用教师大会认真学习了相关文件，让全体教师了解评价体系的内容。为了推动学校工作向前发展，我们把学校工作的一些重点或难点问题增添到教师工作评价体系中来，使之具有实中特色。我们严格按《xx市教师工作评价指导意见》程序操作，圆满地完成了本学期的教师工作评价。现总结如下：

一、组织学习，让老师们知晓评价内容

学期初，通过教师大会专门组织学习教育督导室、市教育局关于教师评价的内容，熟悉专任教师评价体系的3个A级指标，知晓日常工作有哪些内容纳入考核，如何考核。行后人员学习评价考核其工作的5个A级指标，知晓日常工作努力的方向。

二、根据实际，增添了一些评价内容

为了既严格按照教育督导室、市教育局文件办事，又引领和促进实验中学教师不断转变教师思想观念，积极参与学校组织的各项教育教学活动，学校增添了一些考核内容，我校教师考核满分为108分，增添了如下内容：

（1）比教学活动。凡按学校要求承担了学校、xx市、xx市、湖北省组织的课堂教学研究任务并参与了各级教学比武（竞赛）活动的教师，在当学期教师工作评价中分别加记0.5分、1分、1.5分、2分，同类活动取最高值，累计不超过2分。

（2）访万家活动。凡实质性的参加家访（原则上二名教师一起并与班主任协商安排）并完整的填写了家访手册的教师，一学期一次加记0.5分，二次加记1分，五次及以上的加记2分。

（3）阳光体育活动。凡在学校规定的时间里能较好的参加大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中酌情加记1—1.5分，能坚持参加大课间操锻炼的教师在当学期教师工作评价中加记2分。

（4）教育教学研究活动。积极参加学校及上级教育部门组织的关于教育教学研究（包括比访活动）的征文或论文竞赛活动，获得学校、xx市、xx市、湖北省级奖励的（以各级正式文件或通报为准），在当学期教师评价中加记0.5分、1分、1.5分、2分，累计不超过2分。

（5）大家唱、大家跳活动。在学校组织的大家唱、大家跳等大型专项活动中取得突出成绩的教师，在当学期教师工作评价中由校长办公会决定酌情加分。

三、组织专班，严格操作程序

实验中学教师工作评价领导小组：

组长：xx

副组长：xx

成员：xx

根据考核内容的侧重点，由校办具体负责，把考核指标分解到校办、政教处、教务处、教科处、体卫艺处，根据教师平时工作情况记载和实绩分别量化打分，由校办汇总。行后人员考核通过民主考核的办法获得评价依据。

校办收集各年级组对本年组教师工作评价的意见，向校长办公会汇报，由校长办公会研究分解各年级一、二、三等的人数。再由校办汇总操作定等次。

四、评价有据，教师认可度高

由于每学期在对教师工作进行评价前，学校进行了广泛宣传学习，让广大教职员工知晓评价内容，新增添了哪些评价项目。各职能处室量化成绩是根据日常记载和学生考试成绩而定，每一项得分都有据可查。通过五个学期的探索实施，这种评价方式基本上符合我校实际得到了广大教职员工的认同。

第四篇：教师工作评价方案

八步街道教育管理中心

教师工作考核评价方案

（征求意见稿）

一、指导思想

为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》以及党的十八大关于“教育是民族振兴和社会进步的基石”和“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”及党的十八届三中全会关于“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”的指示精神。根据《毕节市中小学教学常规管理意见》和《织金县教育工作管理考核办法》(织教字［2013］85号)文件要求，大力提升我街道学校办学效益，办好人民满意的教育，结合本街道实际，特制定本考核方案。

二、考核对象

全街道小学(幼儿园)教师。

三、指标设定及分值

为了与教师绩效工资考核挂钩，本考核评价方案的每一项均以分值进行量化。共分德（20%）、能（70%）、勤（10%）三块内容，绩的考核另见《教学质量奖惩办法》，设A级指标8个，B级指标16个，总分为100分，其中A7不在总分之中。分学期考核，以平时考核和期末考核相结合。计算时，常规考核分占教师学期评价成绩的40%。（A7指标的加分，不计算在40%的分值之中，直接将一学期的加分记入总分）。

四、学校层次划分

本街道所属学校共划分为四个层次，即八步小学为第一层次，碧云、山脚、利民为第二层次，官房、新场、坪上、阿作、瓜种、万人坟、新星为第三层次，化处、院墙、代家田、土锅、支都为第四层次。学校层次的划分，每学期根据教师配备情况可以进行调整。

五、评价内容及要点(一)、师德方面(20分)A1师德(20分)B1、思想政治素质(8分)

1、一学期来，认真学习党的路线、方针、政策，贯彻落实教育法律法规，严格执行《中

小学教师职业道德规范》，遵纪守法，为人师表，关心爱护学生，服从学校安排和分配，无违法违纪行为发生的此项记4分。

若因师德不良，在学生中和社会上造成不良影响的，该项不给分，因违纪违法受到党纪(政纪)处分的，该项不给分。

2、政治、业务学习（4分）

教师必须参加学校组织的政治、业务学习，提高自身的思想政治素质和教学业务能力，并做好相应的记录。一学期政治、业务学习的基本要求是：第一层次学校不低于10次，第二层次学校不低于8次，第三层次学校不低于6次，第四层次学校不低于4次，检查时次数以教师个人记录为准，学校提供的学习记录作为认定学校开展学习的总次数。

考核时教师个人学习记录达到规定次数或与学校记录次数相同，且记录规范的给2分，不规范的酌情扣分。参加次数不足的每次扣0.5分，无学习记录的不给分。若用旧资料或借他人资料应付的，不给分，再从总分中扣4分。记录属于打印的一律不算，视为无记录，此项不给分。

B2、从教行为（12分）以平时督查和期末考核相结合：

1、教师行为(6分)教师要做到仪表端庄、举止大方、语言规范、板书工整、条理清楚、尊重学生人格，按时上下课(并举行必要的仪式)，不准穿高跟鞋上体育课。上课无特殊情况不得无故离开教室、接打手机、做与教学无关的事，无特殊情况不准坐着上课。

有违背本条行为的每次扣0.5分。此项满分6分，扣完为止，不计负分。

2、教师严禁体罚或变相体罚学生（6分）

教师要严格执行贵州省委发布的《关于进一步加强机关作风建设、认真执行作风行为规范“四要十不准”》的规定和市教育局关于规范教师从教行为的“八要八不准”，要尊重学生人格，不漫骂、潮笑、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生(包括罚站、罚抄书、赶出课堂，任何形式的打人等不良行为)。

教师有体罚学生行为的，每发现一次扣1分，若被县局领导发现的每次扣2分，此项扣分不够从总分中扣除。

(二)、能力展现方面(70分)A2、计划总结和课前准备（15分）B3、计划、总结（5分）

计划、总结于每学期的第一个月(3月或9月)进行检查，考核成绩计入教师学期考核，计划为本学期的，总结为上一学期的。

1、开学前一周内根据课程标准、教材和学生实际制定切实可行的教学计划（班主任有班务工作计划），计划要按统一印发的表格填写，书写要认真，计划中要体现学科教学渗透法制教育的内容。（3分）

教师无计划，此项不给分。计划不齐，按该教师应写计划份数比例扣分，计划书写不认真，安排不合理的，可酌情扣分。有抄袭或用旧计划应付的，此项不给分，再从总分中扣3分。

2、每学期结束，教师应写出一学期的工作总结、教学质量分析，总结应含基本情况，履职情况，取得成绩、存在问题等内容；质量分析应含基本情况，得失分析，发扬和改进措施等方面内容，总结一般应不少于400字（2分）。

教师无总结、质量分析，此项不给分，缺一项扣1分，字数不足400个字的，可酌情扣分，有抄袭、借用他人资料或用旧资料应付的，此项不给分，再从总分中扣除2分。

B4、课前准备（10分）

1、教师在授课前应根据教材内容和学生实际，写出每课堂的教案。内容应主要包括课题、教学目标(含三维目标)、教学重点难点、教具准备、教学过程、板书设计、课后作业、教学后记等内容记8分。教案书写原则上要求都写详案，教龄在5年以下的教师必须写详案，便于提高青年教师对教案的设计能力。教案的拟写过程中，根据“学科教学渗透法制教育”的要求，要含所渗透的法制教育内容。

各科按实际上课时间备足课时的给满分，每少一课时扣0.2分，格式不具体、不完善、质量差的酌情扣分（一人上两个统考科目及以上或包班的，统考科目详写，非统考科目可以适当略写），每缺一科，按相应课时数以每课时0.1分的标准累计扣分，无“学科教学渗透法制教育”内容的，每科扣0.5分，此项扣完为止，不记负分。有用旧教案或用他人教案应付的，该项不给分，再从总分中扣除8分，且全街道通报。凡属打印教案均不予认可，视为无教案。

2、每学期教师应有一份优秀教案装入教师业务档案。（2分）

优秀教案（含说课稿）应具备教案的基本内容，无优秀教案的不给分，格式不具体、不完善、质量差的酌情扣分，有抄袭、用旧教案或借他人教案应付的，该项不给分，再从总分中扣除2分。优秀教案打印的认可，但必须与上课教案基本吻合。

A3、课堂教学和课后工作（17分）B5、课堂教学（7分）

以平时督查和期末考核相结合：

1、课堂教学要面向全体学生，努力营造学生自主学习、合作学习和探究学习的氛围，使各层次的学生都学有所获。（3分）

教师上课必须带与教学内容相符的教案，根据“学科教学渗透法制教育”的要求，要适时渗透法制教育，提高学生的法制观念和法制意识。上课有与教学进度相符的教案的给3分。无教案的，一次扣0.5分，以此类推，若被县局领导检查发现，一次扣2分，以此类推。此项扣分不够从总分中扣除。

2、教师上课内容必须与学校安排的课表相符（单元检测除外）。（2分）

不按课表上课，凡被管理中心领导发现的，一次扣0.2分，以此类推；若被县局领导检查发现，一次扣1分，以此类推。此项扣分不够从总分中扣除。

3、坚持用普通话教学。要求教师讲课声音清晰、响亮，表达意思明白，语言生动有趣，富有亲和力。（2分）

坚持用普通话教学的给2分，不用普通话教学的不给分。凡被管理中心领导发现的，一次扣1分，以此类推；若被县局领导检查发现，一次扣2分，以此类推。此项扣分不够从总分中扣除。(50周岁以上的女教师、55周岁上以的男教师减半执行)B6、课后工作（10分）

1、作业布置与批改（6分）

课内外作业的设计要遵行“精、活”的原则，既要加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。作业布置符合学生实际、科学合理、有针对性，训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。加深理解，提高实效。

作业布置要适量，反对“机械重复”、“题海战术”。为减轻学生过重课业负担，一二年级不留书面课外作业，三四年级的课外作业每天不超过30分钟，五六年级的课外作业每天不超过60分钟。

对学生作业要严格要求，保质保量按时完成。特别注意培养和训练学生从小养成细心审题、工整书写、格式规范的良好作业习惯。

作业批改要认真、及时，要求全批全改，做到符号清楚，字迹端正明了，作业错误要指出，批语要多鼓励学生，多教给方法并鼓励学生自行改正，作文要重视培养学生自觉修改文章的习惯。对于差生，要提倡面批。作业一般要求同科设甲、乙本，以得收交和批改。

重视作业讲评。要对学生的作业全面了解，掌握典型、分析综合，及时讲评，查缺补漏；对于差生要热情帮助，耐心指导。

作业量基本要求为：语文、数学一至三年级每周3次，四至六年级每周2次，作文间周1次，其他考科目有作业的一周一次。

一、二年级品德与生活不留书面作业。

作业布置合理，批改及时、认真的给6分。按规定每少批改一次作业的扣0.2分，批改不认真的酌情扣分，检查时发现教师有批改错误的，每出现1个错点扣0.1分，教师批改无适当评语的扣0.5分。此项满分6分，扣完为止，不计负分。

2、单元检测（2分）

教师每上完一个单元，必须对学生进行一次单元检测。根据检查时间计算，每缺一次单元检测扣0.5分，检查时要有学生的测试卷、成绩登记册印证。此项满分2分，扣完为止，不计负分。

3、课后指导（2分）

教师要指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习后作业，先审题后解答的良好作业习惯。

检查时，学生作业不规范，不整洁的可以酌情扣分。此项满分2分，扣完为止，不计负分。

A4、教学研究、校本研修（20分）

B7、公开课、研究课、优质课、示范课（4分）

原则上提倡每个教师每学期上一节公开课或研究课、优质课、示范课。授课教师要按优秀教案的标准写出教案和说课稿的给4分，上课而未达到要求的酌情扣分。未上公开课、研究课、优质课、示范课而不参加听课、评课的教师不给分，检查时由教师本人提供听课记录，教研组提供评课记录。此项满分4分，扣完为止，不计负分。（学校教师总数不足10人的学校不作要求）

B8、校本研修(16分)

1、教学研究。每位教师都必须参加教研组组织非课堂教学的教研活动(如加集体备课、课题研讨、专题教法研究等)，并有规范的教研活动记录的给8分，未参的不给分；根据教研组开展的活动次数，参加次数不足的按比例扣分。检查时由教研组活动记录、图片等印证，教师本人提供记录。若用旧资料或借他人资料应付的，不给分，再从总分中扣2分。

一层次学校每学期不少于8次，二层次学校每学期不少于6次，三层次学校每学期不少于4次，四层次学校每学期不少于2次。(教师总数不足4人的学校不作要求)

2、听课（8分）

每个教师每学期听课不少于8节，每次听课都必须有详实的听课记录（学校教师总数与班级数相同或少于的学校不作要求）。

不听课的不给分，听课不齐的每少一节扣1分。此项满分4分，扣完为止，不计负分。A5、继续教育（10分）B9、学历达标培训（2分）

男教师45周岁(1970年1月1日后出生的)以下，女教师40周岁(1975年1月1日后出生的)以下2014年底未达专科学历的，要求参加学历提升培训。正在参加培训未获得证书的不扣分，学历不达标，又不参加培训的，此项不给分，46岁及以上的不作要求，给自然分。

35周岁以下的教师，未达本科学历的，要求参加本科的学习培训。

B10、自我反思、同伴互助（2分）

1、教师要善于自我反思、审视自己的教学观念、行为及效果，以总结教学经验、探索教学规律，提高教学质量为目的，大力开展教学研究活动。

根据要求，教师至少每周有一篇教学反思性周记，坚持不间断写教学反思性周记的，给2分，不写的不给分，不齐的按比例扣分。用旧资料或借他人资料应付的不给分，再从总分中扣2分。

B11、继续教育（6分）

教师必积极主动参加继续教育学习培训，根据上级和管理中心的要求，完成相应的学习、培训和考核任务。

1、认真拟写达标计划和总结的给2分，无计划扣1分，无总结扣1 分。

2、积极参加上级组织的各种培训、考核，不参加培训扣1分，考核不合格扣1 分。

3、按学校要求全面参加学校组织的培训，完成培训的相关要求且满勤的给2分，不参加培训一次扣1分，不完成相关工作的扣1分。

4、按县的要求不完成相关工作，按当时规定扣分。A6、有关记录（8分）B12、后进生辅导（3分）

教师要主动关心后进生，对他们经常进行辅导。

一学期教师对后进生的辅导不低于10次，且有规范的辅导记录给3分。记录不规范的酌情扣分，次数不足的每少1次0.3扣分。若用旧资料或借他人资料应付的，不给分，再从总分中扣5分。

B13、家访（3分）

教师对学生的教育要经常与家长取得联系，向家长反馈学生的在校情况。取得家长的积极主动配合，共同管理学生。

一学期教师家访应不低于10次，且有规范的家访记录给3分。记录不规范的酌情扣分，次数不足的每少1次0.3扣分。若用旧资料或借他人资料应付的，不给分，再从总分中扣5分。

B14、课外活动（2分）

为了提高学生的身体心理素质，促进学生健康发展，教师应组织学生开展丰富多彩的课外活动，开阔学生的视野，丰富学生的课余文化生活。

一学期教师组织学生课外活动应不低于4次，且有规范的课外活动记录给2分。记录不规范的酌情扣分，次数不足的每少1次扣0.5分。若用旧资料或借他人资料应付的，不给分，再从总分中扣除3分。

A7、加分 B15、加分项目

1、凡学生参加街道、县、市等教育行政部门组织并通过管理中心报名参加的有关竞赛，获街道一、二、三等奖的分别加1分、0.6分、0.4分；获县一、二、三等奖的分别加1.5分、1分、0.5分；获市及以上一、二、三等奖的分别加2分、1.5分、1分。学生作品在教育行政部门主办的活动中获奖，无等次的给辅导教师加分，县级的加0.5分、市级及以上加的1分。

2、教师在评价期内参加教育行政部门组织的学术活动中，获街道、县、市、省表彰的依次加0.5分、1分、2分、4分。

3、论文加分，教师在评价期内有教研论文在市(含毕节日报教育专栏)、省及以上教育行政部门主办的刊物上公开发表的分别加1分、1.5分。

4、优质课、录像课

积极参加街道(片区)、县及以上单位举办的优质课、录像课评比。凡被学校推选参加街道(片区)级优质课、录像课的加记0.2分。获街道(片区)一、二、三等奖的分别加3、2、1分，获县一、二、三等奖的分别加5、4、3分，获市一、二、三等奖的分别加7、6、5分。

(三)、教师考勤(10分)A8、考勤（10分）B16、教师出勤（10分）

要求教师坚守工作岗位，鼓励带病坚持工作。

凡一学期出满勤（特殊假除外）的给10分。一学期累计，每旷课1节扣1分，迟到1节扣0.2分，早退1节课扣0.5分，事假1节课扣0.4分，此项扣分不够从总分中扣除。(凡学校无考勤记录或考勤记录与校务日志记录不吻合的，全校教师均扣10分)

五、有关要求和规定及综合评价

（一）有关要求和规定

1、学校层次分

由于教学条件的差异，为了公平、公正竞争，核算教师教学成绩时，第一层次学校的人均分减3分，第二层次学校的人均分减2分，第三层次学校的人均分减1分，再与第四层次学校相比。优分率、及格率、差分率、巩固率不减分，按原分值计算。

2、学生数少于20人的，参加考试评比中，不占据名次排列，降低一个名次进行加(减)分，获奖照奖，受惩照惩。凡属本班的在校学生，不论是否参评，都必须一律参加考试，若不让不参评的学生参加考试，该生以0分计算，且作为参评的学生人数。

3、一年级第一学期无基础名次，计算时以教学成绩评价取中间名次。中间名次的计算方法为：单数班以中间名次为准，双数班的以中间的两班为准。

4、统考科目：

小学：一至六年级语文、数学(英语、科学根据上级安排统考时再进行计算)。

5、除统考科目外的非统考科目的考试考核由各学校按有关规定自行安排。

6、全街道期末考试由管理中心组织实施，评比以学期为单位进行。

7、监考、评卷教师必须认真履行其职责，因其失误，造成学生成绩失真，经调查属实的，对该教师罚款600元，考核不定格次，并从该教师的综合评价分中减去5分后再参加评比。

8、管理中心组织对全街道教师的常规考核，参加检查人员必须客观、公正，严禁徇私舞弊，违者经检举查实，罚款500元。

9、在对教师进行常规考核中，凡将有关资料借他人应付考核的，一经发现，将从本人的考核分中扣除10分，并全街道通报。

10、各学校办理休学的学生，须由家长提出书面申请并提供学籍系统要求的医院证明和住院发票，有“休学治疗”的建议字样，填写《休学、复学申请表》，经学校签署意见后，由本校学籍管理员上传学籍系统，获得系统审核通过的，报管理中心办统一办理，本校出具的休学证明一律无效。但休学的学生不能再随班就读，若随班就读该生休学无效，直接按0分计算，到本街道其他学校接收就读，接收学校无条件列为就读班的参评人数。

转出的学生，由班主任索取接收学校的就读证明交或“转学联系表”交管理中心，并与学生学籍系统进行核实，可以自然减除。

转入的学生必须有相关转学证明或“转学联系表”，并与学生学籍系统进行核实，否则将视为违规招生，将按有关违规招生的规定进行处罚。

11、由于并班、分班或未办有相应年级等因素，造成参评年级班数增加或减少时，原综合评价排列名次无效，按实有班数重新核定，以新的核定名次作为基数。

12、在因校点撤、并和未办有相应年级时，学生就近转入附近学校，就近学校无条件接收。核定参评学生时由班主任、科任确定是否作为参加评比人数，但不参评的学生必须参加考试，第一次考基数，第二次参评，否则作为参评人数以0分计算。

13、教师必须关心爱护学生，严禁歧视差生。对出具伪证的教师，在公示期内，一经查实该生以0分计算视为参评学生，取消获奖资格，受惩照惩，考核不定格次，当年不得参加评先选优，且全街道通报。

14、外籍户口在本街道居住需在本街道学校就读的学生，各校必须严格按学生学籍管理要求把好入口关，学生是否参评，由接收班级的班主任和科任确定，但不参评的学生必须参

加考试，第一次考基数，第二次参评，否则作为参评人数以0分计算。

16、参加考试的学生严格执行《学生考试管理制度》。

（二）综合评价

1、综合评价成绩的计算方法：综合评价成绩＝教师常规工作考核成绩(德＋能＋勤)×40%＋教学质量考核成绩×60%＋A7

2、计算教师的常规考核分和教学成绩评价分时，均按四舍五入法保留两位小数（特殊情况可到第三位）。

3、幼儿园的综合评价成绩由幼儿园参照本方案对小学教师的计算方式独立进行核算，教育管理中心提供德、能、勤的考核成绩。

六、奖惩兑现时间为每半年教师绩效工资的兑现时间。

七、本方案由管理中心负责解释。

八、本方案从2014年秋季学期起执行。

2014年11月22日

第五篇：教师教学工作评价

教师教学工作评价

开放性主题活动课程与传统课程相比，学生的学习方式发生了根本的变化，这必然使得教师的教育观念、知识结构、能力水平等面临重大挑战;而真正要使开放性主题活动课程面向每一个学生，使其具有生命力，关键是教师，教师教学工作评价。如何激励教师积极主动地参与和适应这样的一种学习和教学模式，是关系开放性主题活动课程成败的关键问题。为此学校一直在积极探索教师的评价方案，在实际操作中，学校采取了谨慎、渐进的态度，逐渐建立起规范化、常规化的考核评价标准。每一阶段的评价方案形成之前都积极听取教师们的意见，尽可能地取得教师的理解与支持，范文《教师教学工作评价》。经过两年多的实践探索，经学校课程领导小组和专家组的反复研究，充分听取教师意见，到2011年8月学校就已经形成了比较完整的开放性主题活动课程教师评价。这个评价方案的主要内容如下。

(一)评价目的开放性主题活动课程已列为学校高中学生的必修课程。其指向不但是要改变学生的学习方式，也将促使教师的教育观念和教学方式发生根本的变化。为使学校教师能够积极投入对学生研究性学习的指导，切实在这门课程中成为合格的组织者、参与者和指导者，使研究性学习对培养学生的创造能力和实践能力产生实效，特制定教师评价方案。

(二)评价方法

根据教师在学生开放性主题活动课程学习中所担负的不同职责，按班主任、指导教师、图书资料教师、计算机教师等，分别设立不同的评价指标内容。

评价在该年级学生一个研究主题活动全部工作结束后进行，其结果记入教师该学年的工作考核之内。

评价采用个人自评和学校评价相结合。后者由年级组长、学校教科研室主任和学校负责人一起，在听取各方面意见后讨论评定。

评价以质性评价为主，采用等级评定的模糊评价方法。