第一篇：先声夺人22招高考作文开头 让文章增添文采
每条河流都有自己的方向，不论现在它是否在某个阶段遇到了逆流，但只要有逆流而上的精神，有 人帮助疏通河道引渠规正，就可能在某天汇入大海。
先声夺人22招高考作文开头 让文章增添文采
有人说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”如何在一开头就先声夺 人、令人一见钟情呢？（而事实上，开头的方法也往往是文章增添文采的方法）
01.引名句，起点高远。
02.借书信，平中见奇
03.作排比，造势磅礴；
04趣拟人，别开生面。
05巧设问，发人深思。
06用对偶，严谨整齐。
07巧博喻，形象开阔。
08用呼告，亲切动人。
09.巧用修辞，美不胜收。
10.巧述故事，引人入胜
11借用章回小说笔法
12.巧用题记，揭示主旨。
13.巧用名人作问答
14.巧用诗文显诗意
15创设情境渲染烘托
16借助评议引出观点
17比描 18泛灵
19换元 20对称
21倒错 22仿拟
01.引名句，起点高远。
引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的 阅读情趣，同时也丰富了文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。如：
（1）“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿”。冯友兰先生曾经说过，属于海洋性 文明的希腊文明，亦即西方文明，如同灵动的水，如同灵动的智者，追求变革，而属于大陆性文明的中国文明，却是一位长寿的“仁者”，是一座沉稳的大山，尊重 传统，对“变”有天生的审慎。（江苏考生《永远的葱郁永远的中国》）
（2）“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云：“古之贤君，其从 谏也，犹水之就下，沛然谁能御之？”由此可见，古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说：“常问路的人不会迷失方向。”至此，我们是否可以下个结论：从谏如 流，多多益善，听从一切的谏议？（山东考生《给“从谏如流”上把锁》）
例1引孔子及冯友兰的话导入，例2由古语及谚语入笔，切合题旨，意蕴丰富，既显示 出考生深厚的文化积淀功底，又展现其灵活驾驭的才思。可见，把自己平时集锦的妙言佳句巧妙地安置在文章的显眼处，无疑会使开篇文采飞扬，魅力十足。
（3）问世间情为何物，直教人生死相许。元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓 一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。（《问世间情为何物》）
（4）美学大师罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而 是缺少发现。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，对于我们的脑袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑 于问题的不解或徘徊于多解的选择路口，怎样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，这样会给你带来更多成功的机 会。（《旋转这只万花筒》）
（5）古人云：“仁者乐山，知者乐水。”乐山之挺拔峻秀，乐水之轻盈灵动。无怪乎 一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视，会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生，不原再“误入尘网中”。（《水的联想。》）
（6）天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。孟子曰：“若所行似善而非善，毋宁 不为；若所行似恶而非恶，毋宁为之。”匆匆的人生路途，匆匆的行路脚步，匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间，又应点燃一盏怎样的心灯？（《心星点灯》）
02.借书信，平中见奇。
（1）
尊敬的孔子老爷爷：
你好！我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬 的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。（《给孔子的一封信》）
（2）
可恶的标准答案：
看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答 案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：（《给“标准答案”的一封 信》）（3）
屈公：
悠悠数千载，安然无恙乎？
每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。思量再三，不 禁为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略，后世百代能有几人与您匹敌，何苦为了区区一个楚王，轻掷千钧之身呢？（《谏屈原书》）
（4）
臣征言：
臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人，雨大而坏屋舍，其子与邻翁俱言曰：“室坏而不 修则贼至也。”果之如此，富人嘉其子之惠而疑邻翁者，何也？子与之亲而邻与之远也。（《陈情表》）
03.作排比，造势磅礴；
清代沈德潜说：“歌行起步，宜高唱而入，有„黄河落天走东海‟之势。”因此，作者 如果在文章的开头用整齐划一的句式或一连串的比喻、反问、拟人句，就会形成浩浩声势，增强感染力。如：
（1）我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬 临江的哀叹。水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。（江苏考生《水边的女人》）
（2）曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片 言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少一片照亮前路的阳光——朋友，别把心灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的 呼唤，让心灵之灯为你导航！（江西考生《听取心灵的召唤》）
例3用一组语言诗化的排比句勾勒出一幅幅水边女人的画面。句式整齐，文势流畅，画 面清新，意境优美；例4连用三个“曾几何时”的句式构成排比，从反面极力渲染“迷途”的可怕，突出需要“心灵之灯”导航的重要性。这样铺排，形成气势，拨 人心弦。
（3）。种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破 级绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。（《摆脱束缚》）
（4）、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然 五彩缤纷，果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕 发出独特的风采。（《是金子，总会闪光》）
（5）、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一 片最热的；美美芳草，我摘一束最灿的；茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生？（《心灵归属何方》）
04趣拟人，别开生面。
（1）。“砰！”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在 正式开始，今天我们的主题是„什么才是美‟，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”（《什么才是美》）
（2）。你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流 入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。（《水的联想》2）（3）、春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生 存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开 了。（《一粒种子》）
05巧设问，发人深思。
开篇设计疑问，造成悬念，往往能吊人胃口，激发读者探知的兴趣。如：
（1）怎样才能煮好一壶上乘的咖啡？（河南考生《煮咖啡》）
（2）梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云，英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋 赖孔明，勇让关张，却以刘备为王。东木西金，南水北火，却以戍土居中。何也？（江苏考生《稳中求胜》）
例1有意提出一个问题，引入话题，唤起读者阅读的欲望；例2以“宋江为首”“刘备 为王”“戍土居中”制造声势，设悬破题，引起读者的关注。
（3）。何谓“亲亲”？即关心你的亲人朋友，何谓“明理”？即通晓事物的真理。在 古儒的经典里，君子的修养正是由此入手的。所谓“孝悌，仁之本也”、“格物致知”说的就是这个道理。然而在那则《韩非子》的寓言里，我们看到了二者之间矛 盾的一面。（《亲亲与明理》）
（4）
是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？：
哲人对着蓝天微笑：“是时间。”
孩童握着风筝拍手：“是风。”„；
流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”（《拥有答案的幸福》）
（5）、有这样一道选择题：父母离异，你选爸爸还是选妈妈？
有这样一道选择题：妻儿同时落水，你选妻子还是选孩子？
有这样一道选择题：路人被抢，你选见义勇为还是选“安份守己”？
……
人生或许可以比为一份试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。有 时，A或B你都不想放弃，但它无疑是一道单选题，它告诉你：你必须学会放弃。（《学会放弃》）06用对偶，严谨整齐。
（1）、鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。（《响起，彼岸的风铃》）
（2）、活着真叫累，有人这么感慨。活着真叫苦，有人这么喟叹。活着真的轻松快 乐，我却喜欢这样对生活箢结。是我的累颜比别人少吗？不是，因为我的胸襟之中盈盈地充满了四个字：清点生活。（《清点生活》）（3）、时光的呼吸，吹出历 史悠远的萧声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁……（《静听天籁》）
07巧博喻，形象开阔。
（1）诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在 口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（《诚信——永远的绿卡》）
（2）在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开 的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（《零的断想》）
（3）诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊 梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（《诚信是什么》）
08用呼告，亲切动人。
（1）、一个千年的回音：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”道出了你柔而不弱的品质。一 个沉痛的叹息：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮可以濯吾足。”绘出了你高雅的性情。（《水的联想》3）
（2）、已经不记得上一次好好地看您是什么时候了，父亲。我只记得那时的您，头发 乌黑，皮肤泛着古铜的光。青年时期的下乡生活，让您有了健康的体魄，也让您在这纷繁的社会中变得寡言少语。（《隔着代沟，我望见了您》）
（3）、依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵 石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？（《路是月的痕》）
09.巧用修辞，美不胜收。
（1）、如果说成功是一个征程，那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀，繁花似锦的山谷 才是它的栖息地；如果说成功是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累硕果的秋季才是它的意境。潜力无言，它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳？（《潜力无言》）
（2）、哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的，因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。风轻轻地 划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。（《哥，是捡来的吗》）
（3）、无垠的天空，是雄鹰一生的行程；苍茫的大地，是流水一生的路程；流逝的岁 月，是人的一生的旅程。斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实 现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。（〈〈倒掉疲惫〉〉）
（4）、就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流也拦不住我顶风前行的孤舟。
就像厚重的黑夜拦不住浓密的乌云，浓密的乌云也拦不住我心灵窗外的阳光。
那么又是谁？是谁，拦住了我的视线，教我在灰心丧气时看不见窗外的明媚阳光，听不 见林中的蝉鸣泉涌，嗅不到空气中花朵的芬芳？那么又是谁？是谁，缚住了我的思想，教我在心灰意冷时想不起“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤”，领悟不到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意境？（《磕出鞋里的沙》）10.巧述故事，引人入胜
用人们熟悉的或自编的故事打开思路，易能调动人们的阅读兴趣，吸引读者读下去。如：
（1）武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当 初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游，再去一次桃花源。（江西考生《桃花源祭》）
（2）这些天，我一直为自己该怎样死而焦虑不安，我的身体极度不适，但我没上医 院，因为前几年有位算命先生告诉过我，我命绝今年，如果挨过了今年，还有几百个日日夜夜。（重庆考生《我是一只想死的“老鼠”》）
无论是例1的“桃花源记后传”，还是例2自编的“我是一只想死的„老鼠‟”，它们 都能一下子就“粘”住读者的视线，读者自会浮想联翩，更会迫不及待地一睹为快。
（3）愚公一家世世代代居住在这儿，门口王屋、太行两座大山挡住了去路，日子难过 啊！这里好像与世隔绝，城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了，这种生活真的需要改变了。愚公寻思着：得想法子把太行、王屋两座山给搬了。（《新愚公 和智叟的故事》）
（4）喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不 学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期3000元；培养费，2000元；赞助费，15000元。”（《全能学 校》）
（5）还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接 受。纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。（《看着我的眼睛》）
（6）小女子宝钗在日出了大观园来到世间游玩一番，才发现世人对我有诸多非议，小 女子我实在是冤枉啊！人们都偏爱弱不禁风的林妹妹，提到我便一个个咬牙切齿，有的骂我虚伪做作，有的指我贪图名利，有的责我破坏他人美好感情……这都是因 为他们用有色的眼镜看我的缘故。（《宝钗鸣冤》）
（7）蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发，她窈窕的舞姿，曾给她带来了如 雷的掌声与无数的鲜花，她曾被别人赞为中国将来的邓肯……然而，一切结束了，命运之神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了，寂静了，“白天鹅”变为无人关心 的丑小鸭。多少次，她梦见自己穿上了水晶鞋，继续她的追求，可醒来时只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风（《星星夜话》）11借用章回小说笔法
（1）“话说天下大势分久必合，合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复 存在，大江东去，浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了，天下已成为“司马氏”的天下。（《三国英雄开会》）
（2）梁山泊的聚义厅里，现在是灯火通明，人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这 里，大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢？原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得，谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得 众好汉齐聚在此，争论不休。（《谁是打虎英雄》）
12.巧用题记，揭示主旨。
如果在文章的开头，精心设计一个短小精炼而又意蕴丰厚的题记，既显露了自己的才 情，又会一下子拨动阅卷老师的心弦。但是要注意题记的格式。如：
（1）庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也 相信别人。——题记（山东考生《相信自己，也相信别人》）（2）其实，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。——题记（四川 考生《生命是一朵常开不败的花》）
例1用排比的形式写成题记，对比之中点明文旨：相信自己，也要相信别人。精辟睿智 而独具魅力；例2用精美雅致的语言点出对待挫折应持的人生态度：直面挫折，化解痛苦，生命之花常开不败。凝练隽永，蕴情明旨，令人兴味盎然。可见，用题记 开头，“未成曲调先有情”，确实是“争夺眼球”的一个好办法。
（3）没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒 脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大！——题记
（4）如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小 半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。——题记
何为“诚信”，诚实、守信是也。综观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。——题记（《是谁在赞美皇帝的新装》）
（5）像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知，它常常影响 着对事物的判定。——题记（《血浓于水理大于情》）
13.巧用名人作问答
（1）
有人问：幸福是什么？答案是丰富多彩的。
尼采认为：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最 幸福的。”而思多葛派却认为：“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。”（《答案是丰富多彩的》）
（2）
阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”
我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”（《给灵魂一个支点》）
14.巧用诗文显诗意
（1）翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无为在歧 路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之：黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足：扬鞭哪忍匆匆！当今 又有汪国真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语：如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细 节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟，会让你有意外的收获（《万象人生坚守自我》）
（2）美是什么？我知道，美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的 枫叶，美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿……鲍姆嘉通同意我的说法，并补充道：“美是感性认识，研究美学即研究感性认识的科学。” 可康德却愤怒地瞪着我说：“片面，美是人类纯形式的主观感受，与事物本身毫无关系。我劝你还是看一看我的《判断力批评》。”我很虚心，认真仔细地研究了他 的关于情感的美学著作。我正在为我的玄虚而洋洋自得时，黑格尔却泼给我一盆冷水：“不对，美应该是人类本质的外化”。接着，他就洋洋自得地谈起了他的美学 理论。正当我丈二和尚摸不着头脑的时候，马克思在我旁边耳语道：“别听他的，他乾坤颠倒，是非不分，你千万别掉进唯心主义的泥坑里。美其实应该是人类本质 与自由形式的统一。”美究竟是什么？我决定离开莫衷一是的欧洲，去一趟东方文明的古国，寻找美的答案。（《美是什么》）（3）当广袤的天宇被染成漆黑的底 色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依栏凭吊的我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮：寂寞是什么？曾几何时，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也 许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正 是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天 涯依旧，物是人非的空虚心境吧！于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？ 我无法回答。（《寂寞的意韵》）15创设情境渲染烘托
语文专家夏沔尊先生曾说：“文章的开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择 得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人家立刻把纷乱的杂念放下，专心一志看那下文的发展。”因此，设置一个具体可感的情境，让读者一下子就沉 浸到作品的氛围中去，无疑会收到意想不到的效果。如：
（7）喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一 声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息 似的。我头也不回，大步向学校走去……（广东考生《“爱”在心口难开》）
（8）呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅 什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗？（陕西考生《昭君行》）
例7由父子关系不和谐的情节入笔，牵引读者去探寻下文的发展；例8巧绘一幅《昭君 出塞图》，使读者的思绪一下子被引入到特定的情境中，随昭君走过古道，走入大漠。这样的作者恰似一位出色的“导游小姐”。
16借助评议引出观点
对和文章主题相关的一些事情、现象或哲语等，作一番独到的评析，从而自然地引出自 己的观点，也是成功开头的一大特色。如：
（9）记得有一位美国女作家曾说过，沟通的最高境界就是静静地聆听。的确，聆听所 表现出的正是一种宽容、谦逊的人格，也展示了对他人的尊重。（江西考生《学会聆听》）
（10）人之一世，殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘，往往使人痛 不欲生。痛苦之于人，犹狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心脏。百世沧桑，不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多 少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉；万古旷世，又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折，我们不应放大痛苦，而 应直面人生，缩小痛苦，直至成功的一天。（四川考生《遭遇挫折，笑对痛苦》）
例9借美国女作家的话点出“聆听是沟通的最高境界”，从而自然引出作者的观点：听 取他人的意见很重要；例10先用形象的比喻铺陈痛苦对人的打击，再借评议对待挫折的不当态度引起的不良后果，水到渠成地亮出作者关于对待挫折所持的态度，自然贴切。
17比描
所谓“比描”，就是指作者有话要说，但不单调的直说，而是借助联想和想象，以相 似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比、描述。比描的方式不尽相同，我们只需抓住一点：用“比”的方式去说话，如：指如削葱根，口如含朱丹/君子之交淡 如水，小人之交甘如醴/生活可不像你做衣服，做一件不合适，扔掉再重做/快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。高考（论坛）作文中，只要能用好比描，语言便成功了三分之二，甚至全部。（11）《凤凰的选择》 很久很久以前，也许在我的生命之树（以树比描生命，是抽象生命概念形象化）发芽的时候，我的生命之神（以神比描生命，增强生命的神秘和伟大）就告诉我，我 是一只火凤凰（将我比描为火凤凰，为后文张本）。那时幼稚的心灵无法参透凤凰的含义，长大了也是。去年的冬天，我梦中的七月彩虹（如果把这句换成本来的意思：我七月高考成功的喜悦还没有来得及享受就错过了，则失去了许多文采）在我还没来得及触摸时就消 失了，无影无踪，无声无息，留下的是黑暗的世界，凄凄惨掺，我无法走出这黑暗的原野（将黑暗的世界比描成可想可感的原野，并比描出黑暗的广阔和深重），灰 色脆弱的心灵一触即碎。也许我的心是冰块做的（以冰比描心，远比直言“我的心很冷”好，“冷”这一层意思，应由读者读完“我的心是冰块做的”这句后自己体 悟到，读者才有阅读快感）。茫然的伫立，看着四周黑茫茫的一切，我绝望了，心里竟萌发了死亡的种子（倘若将此句换为本来意思：心里竟萌发了死亡的念头，则大煞风景）。昏昏沉沉的我不知怎么掉入了梦的山谷（远比说成“我进入了沉沉的梦中”好），生命之神像天使一样落在我的面前，我们促膝而坐，他说要给我一份礼物。解开漂亮的彩带，里面是一个故事匣（换成“里面有一本故事书”，则一点诗意也没有了），故事像玫瑰的清香飘进我心灵的深处（有了比描，故事的美好便写出来 了）：有一个人他很孤独，很沮丧，很烦恼，认为世界再没有人比他到一个陵园，上帝告诉他，只是在这里休息的人是没有任何烦恼的人…… 我从梦中惊醒，我应不应该这样？望了望勤劳的土地和有些龙钟的大山，我不禁泪水涌流…… 亲爱的土地和大山，是他们哺育了我这弱不经风的生命之树，难道你没看见土地因你而贫乏，大山因你而越显危机，难道……足够了，无需再说什么，……我选择了 再次寻找七月彩虹（比“寻找理想”的说法浪漫）。土地为我补足了干粮，青山为我指明了方向，我踏上了重生的道路。生命之神告诉我，我是一只火凤凰，必须得经过烈火的洗礼才能重生，才能实现自己的彩虹梦，于是今年的初春，我踏入了烈火的山谷。（前文已用山谷比描梦境，此处用山谷比描烈火，单调，但比直说形象）我释放了积累的能量，将自己冰做的心融化，将我的羽毛烧化，将一切投入烈火熊熊中，我瞬时燃烧了。火凤凰重生了，我像快乐的风旋转直到云霄（以快乐的风比 描我的心情，更见我之快乐），那六月的彩虹就在我的脚下。我的泪像雨注（以雨注比描泪流，若写成“我激动得流下眼泪”，则俗不可耐，尽管以雨比描累也有些 俗，但比直言要好），任何的言辞和歌声都无法表达我此刻的心情，我尽情地飞舞，尽情地欢唱，我要让大地和青山知道这就是我——凤凰的选择。18泛灵
“泛灵”，一言以蔽之，就是将客观的当前情景“人化”“生命化”。在修辞上表现为 拟人、拟物、通感等等。坚持在“泛灵”意识下看待万物。在高考作文中，阅卷者更愿意接受情感化的主观性语言，用好泛灵，语言便能够立体化和情感化，“迎 合”阅卷者这一需求。
（12）《“杂”的感慨》众所周知，五千年前，我的老爹仓颉，一日突发奇想，想到 造什么字，于是乎，我，连同我成千上万的兄弟姐妹便来到了人间。起初，我和我的兄弟们一样，长得并不如此难看，但谁知我一生下被定义为“混乱”“杂乱”，被打成“贬”派，为世人所鄙视，于是，我就被越改越丑，名声也越来越差。
（13）《夜·月·人》在有月的深夜里，我的思想悄悄的起身，开始他在历史中的漫 游。穿过浮华糜烂，走过悲泣无奈，跨过沧海桑田，终于来到一扇古朴陈旧的门前。
（14）这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居 的胡须，所以我格外珍重他们。
19换元
实质就是通过替换的方法解决问题或产生新事物。运用现成的熟语、诗词文句、流行歌 词等来替代原来意义，是常见“换元”手段。换元尊崇以下四个原则：
1、求形象，去抽象；
2、求陌生，去烂熟；
3、求典雅，去粗俗；
4、求意趣，去造作。影 响我们同学炼字换元的有两大因素：一是缺少换元意识，作文态度随意，没有留意每一个文字的表达效果；二是词汇量不够，拣取新词难。
（15）因此我们认知事物时，既要有冷眼，又需要热心，虽不能任凭感情的亲疏远近去判断，又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和情感、天平和七弦琴的引导下，我们才能“诗意地栖居”。
（16）清代康熙皇帝疏通金门城河，曾把御舟系泊在这里。他题写的“柳浪闻莺”的 石碑，依然竖立在那里，怎么听不到“自在娇莺恰恰啼”呢？（17）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
20对称
所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。反复、回环、照应等均包含语言对称的因子。高考作文里，角度若能展开，定要展开，“狠狠”的制造几组语言的对称，比成得分亮点。关键是思考角度的变化，横 向反向纵向多方展开，语义上并列、转折、层递等。
（18）江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，（结 构对称，“得”字重叠对称，“慢”“淡”相呼应，押韵对称“草木”“空气”“天的颜色”，变化中的对称，更见灵动）并且又时常多雨而少风；（转折对称）一 个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州（押韵对称）的市民中间，浑浑沌沌（叠音对称）地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，（起 首对称）总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（结构对称，“不”重叠对称）秋并不是名花，也并不是美酒，（重叠对称）那一种半开半醉的状态（重叠对称），在 领略秋的过程上，是不合适的。
（19）常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一直手握着一把瓜子，且吸且 咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。从容自由，甚是惬意。
（20）秋风萧瑟，月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜，我的宫殿飞扬着秦国的 歌。
（21）要看清世界，须拭去眼前的浮尘，欲明白是非，须放下心中的偏见。
（22）北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。
21倒错
将词或句子的语序倒装、错位、重组，尽管表达的意思无多大差异，但情趣、意味却判 若天渊。词语倒错：一般只有并列联合词语才能倒错，词语倒错的意义主要是追求“陌生化”和音韵的和谐。句子倒错：打破常规语法，将语法成分重组，以追求 “陌生化”的语言技巧。
（23）《算命瞎子》凄凉的胡琴拉长了下午（下午，胡琴凄凉悠长的拉着），偏街小 巷不见个主顾；他又抱胡琴向黄昏诉苦（黄昏里，他又抱着胡琴诉苦）；空走一天只赚到孤独（孤独的空走了一天，没赚到什么）。他能把别人的命运说的分明，他 自己的命运却让人牵引；一个女孩伴他将残年踱过（一个女孩伴他度过残年），一根拐杖尝尽他世路的坎坷（他拄着一根拐杖，尝尽世路的坎坷）！22仿拟
仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。抽换现成词语中的一个语素即可仿拟 出一个新词，还可以仿句、仿段、仿篇。
（24）天天喊“大众化”……其实是“小众化”//促进这一工作而不要“促退”这 一工作。
（25）女儿果然发生了翻天覆地的变化——他不骑车上学了，说什么“车轮一转，不 能十步；吾腿十驾，功在不舍”。
练习
1.试着改变自己说话的方式，希望今天你能以打比方的方式说一些话，比如，你想说 “我今天高兴极了”，那你就说“我今天高兴的就像1949年解放那会儿”。
2请你拿出你的文章，划出其中的动词、形容词和副词，根据语言环境，看自己能不能 将这些词换一换。倘若发现换后便精彩了，那你一定要细细体验一下，最恰当的词语往往是唯一的。
3请主动记诵一些有趣的或经典的语言例子，以便高考中仿拟所用。
4请自选一个关系型话题，以《鱼我所欲也》开篇段为仿拟对象，仿写一段话来表达自 己的观点。
5体会上述25个示例所用文采手法，采用同样的手法各仿写一段文字。
6找出自己或同学以前所写的议论文和记叙文各一篇，按如下步骤分别对它们加以“整 改”：
a.在层次结构上，改造使之符合议论文或记叙文的“八股公式”；
b有意识地运用“文采”技法，将部分句段加以改造，使之文采斐然，成为文章的“亮 点”。
7阅读优秀语段，从“文采”的角度参悟其得失成败的经验教训，然后对它们加以仿写 或改造。
8阅读优秀作文，分析其结构、亮点，说说它们是怎样让阅卷老师“眼前一亮、怦然心 动”的？（冠华作文网）
第二篇：如何让学生的文章文采飞扬
如何让学生的文章文采飞扬
上渡办事处中心学校
肖本寿
对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。难怪学生乏味，害怕写作文。那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢？我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。他们的写作水平也有质的飞跃。语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。师生心中无物，心中无山水。
究其原因，对于学生来说：
1、学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。心有余而力不足。这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢？
2.学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。
３、没有养成良好的阅读积累习惯。感觉学习时间紧，各科挣时间。长此以往，没有养成文化积淀。
如何让学生的文章文采飞扬呢？具体做法如下：
一、阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。
作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。中国是一个诗歌的国度，诗词歌赋拨动人得情思，让人心旷神怡。古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心
灵的沃土。一些文学杂志、名著大作、满分作文。以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧之花。以小组比赛的形式开展积累。１ 每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。选两组优秀者并以奖励。２ 每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。３ 每上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言和一个成语典故。要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国„„成语典故的展示时学生最喜欢的，小组代表把成语课前写到黑板上，并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。然后再语文课上展示成语典故的由来。当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。我设置分值，满分10分，每月取两优秀小组予以奖励。为小组荣誉而战，各小组热情高涨。学生展示的古诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”名言：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。----狄更斯 ”、“友谊需要真情实意，而不是一颗心对另一颗心的敲打。----鲁迅”。成语：乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈······
二 经营好作文课，使作文课有趣、有系统性，让学生乐此不疲。
上好每节作文课，对每位语文老师来说是一大挑战。因为作文课，不像语文课文那样有教案，有参考资料，还有课件及音响资料。作文
课没有现成的道路，没有固定的模式，从网上或书本中搜集的作文资料，鱼龙混杂，良莠不齐。如果照搬照抄，学生感到目标不明确、不系统。单调、乏味的空洞理论学生不喜欢，针对这一现象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文课。遵循一个原则：由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深，有层次有系统性。这一学年有两个学期，第一学期围绕一个中心：即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。第二学期围绕“如何写好记叙文？”这一中心，学生大多不喜欢枯燥理论，大多喜欢听故事，在有趣的故事中掌握写作技巧。具体做法如下： 第一学期
（一）如何进行人物的外貌描写。1 人物外貌描写要有一定顺序，先整体后局部，从上到下的顺序。2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。3 抓住人物的性格写外貌。4 妙用修辞（每一环节都有作文资料插入，学生感兴趣）。
（二）让人物自己说话，怎样进行人物的细节描写？（人物细小的动作、简短的话语、细致的表情，如：一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点······用描写等方式把它放大，使读者如见其人、如闻其声。
（三）放大细节，使叙事有趣味性。（通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》，学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。
（四）巧用细节,使文章叙事生动．１、在语言描写时加入人物的神态描写．２、在语言描写之前加入修饰词．３、在语言描写之
后加入动作描写．（通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。
第二学期
（一）抓住六大要素，使叙事完整，妙笔生花。１、抓住记叙文六要素，要写得诗情画意些。２、详写“经过”，使叙事生动。３、巧用细节描写，让叙事有情趣。（记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。分类：以写人为主的记叙文；以叙事为主的记叙文；以写景为主的记叙文。范文《左手 右手》。
（二）扮靓记叙文语言，让你的文章文采飞扬。1 妙用修辞手法润色记叙文语言。（1）运用比喻增添文章的诗意美。（2）运用拟人增添文章的灵性美。（3）运用 排比，增添文章的气势美。（４）引用古诗、名言增添文章的古典美。２ 巧用四字短语，装饰记叙文语言。（红灯绿酒、悲天悯人、耳提面命名、心无旁骛、不可救药、丢盔弃甲）插入四字短语，提升文章的文化含量。３ 运用细节描写，使人物鲜活，如见其人，如闻其声。（范文小说《我与他的故事》
（三）巧设悬念，使叙事波澜起伏。１
悬念的位置：（１）在文章的开头（好处：让文章眉目传神）（２）在文章的情节发展中（好处：让文章波澜起伏）２ 写出事件的波澜，就是写出事情的曲折变化。３悬念最终被揭开，要求（１）要用（２－３）处悬念。（２）文章运用修辞手法和细节描写。
三、上好美文赏析课、日记赏析课。
学生写作能力的提高不是孤立进行的，写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。为此，我们班每周开设一节美文赏析课，每周由小组推荐美文，美文被选中的小组被评为优秀小组，课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。表现出色的小组获得优秀。学生特别爱上美文赏析课，积极性很高。美文的赏析可以从首尾的圆合、线索的类型，在小说之前加入修饰词，出色的语言描写······（推荐美文有《老照片的故事》、《恋恋花草》、《手比头高》、《杏黄黄，麦黄黄》、《天上的星星》《成长中的那扇窗户》······
这一学期我指导学生写日记，写出高质量的日记，从培养习惯入手，从注重数量到注重日记的质量，每学期的第一个月要求每位学生每天必写一篇日记，第二个月开始一直到学期末，采取分层次日记，根据每个人的写作水平的高低，我让他们拉开距离，能力强者每周七篇，中等着每周五篇，能力弱者每周三篇。实行星级标准，不论哪个层次阶段都能获得三颗星（优）、两颗星（良）、一颗星(及格)，务必使每个学生都有成就感。每两三周，我规定一个写作范围及打分标准，如（１－３）周要求叙事完整，字数２００字左右，（４－６）周要求叙述完整故事，加入一两处细节描写，字数２５０字左右，（７－９）周要求叙述完整故事，加入一两处细节描写，并拟一个富有诗意的名字，３００字左右。（１０－１２）周要求叙述完整故事，加入细节描写，拟一个富有诗意的名字，并运用一些修辞手法和成语，字说４００字以上。这样以次类推。如果单纯叙事当天发生的事，由
于中学生整日活动在教室、操场、食堂三点一线中，生活学习难免单调，从日记内容上可以要求学生：
（一）叙事类日记：将司空见惯的平常小事写的有情趣、有感悟，从而发现生活中的美（叙事类日记要求画出记叙文六要素和细节描写。
（二）感悟类日记：写出读后感。（如读名著、名人作品后的感受）也可写课堂上学习知识的感受（要求语言要有诗意美，并画出有关句子。
（三）景物类日记：描写美丽的自然景物。（要求运用感官描写及修辞手法并划出，把质量作为评比标准，每篇日记注明写作类型，用铅笔划出每种类型日记所要求的细节描写句子、感官描写句子、修辞手法句子及具有诗意美的句子）。学生写的日记有《邂逅夕阳》、《说不出的悲伤》、《快乐体育课》、《令人惊心动魄的考试》、《黑夜活动记》、《难忘的ｗｅｅｋｅｎｄ》、《傻人有傻福》······
简而言之，通过开展课前积累古诗、名言、或成语，调动了学生开展语文积累活动的积极性，激发了他们学习语文的兴趣。广泛涉猎书籍，并进行美文背诵擂台赛，开拓了他们的视野丰富了他们的知识，提升了他们的文化含量。心中有好词好句写文章时可以文思泉涌，信手拈来、抛砖引玉。坚持写日记，可以使他们形成用心感悟生活，发现生活中美的好习惯，并积累写作的灵感。进行美文赏析，既提高了他们阅读理解的能力，有深化了合作技巧。将写作与阅读完美结合，有利于提高他们的写作水平。
第三篇：《让文章文采飞扬》作文教学案例
《让文章文采飞扬》教学案例
一、引言
“一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更成为语文作文教学路上的“拦路虎”。本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学生。这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭，就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养，我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明
面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。
三、教学进程
周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。虽然教室里还是像往常一样打打闹闹，但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。我用略带神奇的语气对他们说：“同学们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。
于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。”学生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资料就是在网上下载。我继续鼓励说：“大家别灰心，老师相信你们，你们也要相信自己。难道你连一两处优妙的语言也写不出来吗？”学生们又七嘴八舌的议论起来，几个班级“活跃分子”抢先说：“一两句没问题，多了就不行了„„”学生原以为我会批评他们，可我不能打击他们的积极性，就微笑着说：“一两句也能成为作文的亮点，时间久了我们肯定会取得较为满意的成绩！”
接着我在多媒体上展出班级近期的优秀习作，当这些同学看到他们的名字投影到大屏幕时，那种高兴与自豪别提多带劲了。
附学生作品片段：
1、我已是一名初三的学生了，潺潺的溪流对我说：“你要努力越过前方的绊脚石，这样才能充满朝气与活力”，破土的竹笋告诉我：“你要敢于拼搏与奋斗，这样才能脱颖而出，不被坚实的土壤所埋没”。
九(4)张某某 《感悟初三》
2、初三如波涛汹涌的大海，只有挟卷滚滚沙石，勇敢奔流，方知其宽阔；初三如一望无际的天空，只有绘出美丽的翅膀，大胆翱翔，方知其完美；初三如巍峨雄伟的高山，只有携豪情与壮志，勇敢攀登，方知其伟大。
九（4）丁某某《诠释初三》“同学们，我们一起来看看这两个片段好在哪里？”
“用了比喻！”
“用了排比！”
“还有拟人！”
„„学生对于这类简单问题的解决还是比较拿手的。于是我趁势引导他们进行小组合作学习，注意要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴。总结出让作文语
言优美的写作方法之一：巧用修辞添文采。
学生在刚才这一环节中尝到了探讨问题的乐趣，学习的兴趣与自信心一下子提升上来。
我接着设计了“才艺大比拼”环节，激发他们的竞争意识。
采用修辞手法组成排比句：
A、青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；
青春是，；
青春是。
B、母亲的声音如流水，绵延缓缓；
母亲的声音如（），（）；
母亲的声音如（），（）。
C、改写下面的句子，要求运用比喻的修辞，将孩子“又脏又瘦”、“又白又胖”的状貌具体
地描写出来。
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
刚开始，学生对于这三个小问题有点茫然。我想，既然前段时间学生作了优美语句的摘
抄，那么，他们一定能从自己的摘抄本上找到灵感！果不其然，经过几分钟的准备，他们的回答真让我意想不到。如：青春是盛夏的一片浓荫，挥洒着诗意；青春是仲秋的一枚稻穗，寄托着梦想„„
出示第二组优美语段：
书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦
虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天
之忧而忧后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任。
学生读过之后发现，这一组优美的语句和第一组不同，原因是这里有很多我们学过的诗
文名句。
我点拨几句：“诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多
优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，便能扮
靓文章语言，将会使文章锦上添花。” 学生自然而然明白了我的良苦用心，我和学生又归纳
了让作文语言优美的写作方法之二：善引诗词厚底韵。
出示练习：
1、原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。
改文：我们只有抱着“，”的豪情壮志，才能成就
一番宏伟的事业。
2、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。
改文“，”感谢小草教给我坚强，“，”感谢落花教给我奉献。
3、我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那秀丽江南。
改文：我爱祖国的大好河山，我爱那
“，”的庐山瀑布，我爱那
“，”的泰山绝顶，我爱那
“，”的秀丽江南。
这下，班级这28个曾经让我头疼的学生一下子变得出奇的听话，基础稍微好的自觉的做着练习题；基础不好的学生翻开摘抄本，寻找适合语境的诗文名句。这不正是课题里我预
想的结果吗？虽然他们还在机械的寻找答案，但至少通过摘抄提高了他们对摘抄写作训练的认识，提高了写作能力与兴趣。
出示第三组语段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
《背影》——朱自清
这是学生在八年级学过的文章，而且上述文字还是要求他们背诵的。我引导他们关注斜体字，体会这些词的好处。注意在写文章时，要善于选用最能反映事物本质的那一类词语，做到用词精当，鲜明生动，富于变化。选用准确精当的词语，一靠平时积累，二靠推敲锤炼，从而达到“一字传神”的效果。这就是让作文语言优美的写作方法的第三个技巧：锤炼词语增神韵。
出示习题：
A 请修改句中红色的字,使句子更灵动。
1.她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》）
2.雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。
B 读下面一段话，根据小作者想要表达的感情，修改文中的词语，使之更能表达感情。爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我一个人留（）在家里。桌上的台灯发出明亮（）的光芒，像一只大大（）的眼睛看着我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。
C 试一试，填动词
爸爸气极了，一把把我从床上（）起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上（）鸡毛掸子倒转来（），藤鞭子在空中（），就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头（）到床角，从床上（）到床下，外面的雨声混合着我的哭声。《我挨打了》
在课堂的最后环节，我和学生一起总结了让文章文采飞扬的三个技巧：
妙招一：巧用修辞添文采
妙招二：善引诗词厚底蕴
妙招三：锤炼词语增神韵
在全班同学意犹未尽中，下课的铃声大打响了，我布置了课后作业：请分别以“平凡”“人生”“感动”为话题写一段话，灵活运用本节课掌握的技巧（要求至少运用两种修辞方法）。
四、教学反思
通过这样一堂课，让文章充满文采的种子在每一个学生心中扎根，加强平时摘抄的花朵在每一个学生心目中绽放。课后收上习作一看，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右的流畅文字。由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是用对了方法，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在摘抄中获得灵感，在坚持中积攒诗韵。
要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：
1、让学生作课堂的主人，教师只是他们学习路上的引领者。不管是学生平时成绩如何，都要让他们在作文课上找到自信心，让学生活动起来，这样才能畅所欲言。
2、找准摘抄与作文的切入点，利用学生课前已做了大量摘抄的特点，让他们通过自己的努力完成练习题。这样才能真正总结写作技巧，运用写作技巧。每个学生都有自己感兴趣的事物和话题，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而积累更多的语言词汇和写作素材，有效点燃写作兴趣之火。
3、课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。
但是本人感觉这节课也有很多遗憾之处：如采用方式单一，只是通过阅读优美语段、才艺大比拼、总结归纳的形式，不能让他们始终保持课堂学习的新鲜感。另外，教师对于每个学生的摘抄进程与内容没有进行细致的了解鱼统计，造成一小部分学生感觉摘抄没有很大作用的想法。第三，由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。
因而我认为在写作教学中，应注重培养学生的语言锤炼能力与想象能力。要求学生真正的搜集美文美句，有条理有计划的写摘抄。并说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，使每一篇文章都文采飞扬！
第四篇：09高考作文：求美更求和谐 谈议论文章的开头
09高考作文：求美更求和谐 谈议论文章的开头
古人讲究“凤头、猪肚、豹尾”，意思是文章的开头要引起人们的审美感受，感到引人入胜，愿意读下去。所以在中学生作文中，开头求美已蔚成风气，目的是用精采的开篇艺术来吸引老师的眼球。我们在评改学生作文或审阅学生投来的稿件中，确也发现不少文章，开篇文采蜚然，令人拍案叫绝，但再读下去，就会发现内容空泛，“底气不足”，给人一种失落感。其实，文章是一个整体，开头和结尾只是这个整体的有机组成部分，只有和整体和谐的开头，才是好的开头。如果是“猪肚”，配上“猪头”、“猪尾”未尝不是最合适的。开头艺术主要是与其内容相谐适，为内容的展开创造一种“机势”。尤其是议论文章，开篇应该写得生动、精警，如异峰突起，令人耳目一新，但这样做只是为论点的阐发和说理层次的展开创造一种机势，使下面的层段写起来更顺畅，离开了这一宗旨，美丽的开头就变成了“哗众取宠”，令人生厌。
下面让我们看看题目为《面朝大海，春暖花开》的作文开头：
生活如酒，或馥郁或清冽，它需要有心人去品尝；生活如画，或多彩或灰暗，它需要一颗蕙质兰心去体察；生活如风，或凛冽或和暖，需要一双手去感知；生活如歌，或轻快或低靡，需要一只用心的耳朵去聆听。酒有清冽，画有灰暗，风有寒冷，歌有低沉，一如生活，不会一路坦途，面对风雨，面对挫折的乐观与旷达，是我们一生的追求。
文章的开头用了四个比喻，构成排比句，确实增色添彩，作者运用比喻的目的，旨在论证生活的“两面性”，它有顺境，亦有逆境，有坦途，亦有挫折，面对挫折怎么办，文章顺理成章地推论出结论：应当乐观而旷达，而且要将其做为一生的追求，意思是要形成一种性格：笑看风雨，笑对人生。
论点树立之后，围绕论点进行阐发：先用例证法：“形容枯槁的屈原一声长吟，‘路漫漫其修远兮'，无惧无畏继续上下求索；乌江畔血染征袍、极度疲惫的项羽，一声断喝，力拔山兮气盖世，但苍天不佐，任鲜血点染乌江水；采菊东篱下，悠然见南山的陶渊明一声轻叹，放达而飘逸，临清流而赋诗；侠气与才气纵横的李白一声长啸，不摧眉折腰事权贵„„”然后再用引证法：
“《易经》中有句话：天行健，君子当自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”然后得出结论：“生活中，坦然而执着，顺境中，居安思危，逆境中，自强不息，是我们面对生活亘古不变的准则。只有如此，才可以去留无意，宠辱不惊。坐看庭前花开花落，笑望天间云卷云舒；岂不惬意哉！”
刘勰说：“论如析薪，贵能破理”，劈木柴要顺纹理，要寻找到最好的切入口，使之迅速破裂。写文章也如此，切入口选得好，说理就顺畅。切入口不止一个，议论文可以迂回入题，你可以从这边迂回，我可以从那边迂回。再看一篇题目为《收藏阳光》的开头：
人只有一生，我手只握一个筹码，手起处，转骰间已报出点数，属于我的搏戏已告结束。盘古一辨清浊，便过三万六千载；李白蜀道不通的岁月，“忽忽竟有四万八千岁”，神话中的樵夫一驻足观棋，便已柯烂斧锈、沧桑几度。是啊，人生如此短暂，为何拒绝阳光射入潮湿的心扉呢？为何让悲观失望甚至主观臆想的阴影笼罩在你那本应是“雄姿英发”的面庞呢？
应该说文章的开头有文采，连用三个神话和传说，旨在说明人生苦短，日月如梭，正因如此，我们就应该让有限的岁月过得愉快而充实，让生活充满阳光。
但是，神话毕竟是虚妄的，用来作为论据来证明时光短暂本来就勉强，再用以证明应笑对人生就更加牵强了。另外，把乐观地面对生活的理由归之于人生只不过是一场搏戏，也缺乏说服力。对赌博者来说，赢不足喜，输不足悲，“胜败乃兵家常事”，这种“乐观”带有“麻木不仁”的味道，它和面对生活逆境的达观和奋斗不息精神是两回事。仔细分析，这篇文章的开头并没有起到为下文张本的作用，反而有“卖弄”之嫌。
“万事开头难”，文章如何开头，必须从整体构思、全文布局来考虑，开头是凤是鸦，也必须从整体效果来衡量。
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