第一篇：红歌校本课程开发方案
红歌校本课程开发方案
一、指导思想
以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，以创建“美丽校园”为目标，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、校本课程开发步骤
（一）建立校本课程开发领导小组
组
长：谢海峰
副组长：吴艳艳
陈艳明 成员：康红艳
梁艳杰
萨如拉
包海鹰
刘
双
银
泉
莫日根
（二）校本课程开发方式与途径
1、校本课程开发的理论指导。
2、开设示范课、开展专业研讨。
3、根据教师的个性特长，通过书籍资料和网络平台，促进担任校本课程的教师的专业成长。
4、引导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是指导、审核教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。
三、课程背景
2015年是我校创建“美丽校园”启动之年，以红歌为载体的美育教育是创建“美丽校园”的主要组成部分。红色歌曲能唤起我们对历史的回忆，唱红色歌曲是一个音乐文化的继承、一种奋斗精神的弘扬。为了加强对学生的爱国主义教育，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感，教师将红色歌曲穿插到日常的教育活动中，还将红色歌曲与革命故事相结合，帮助学生理解歌曲的历史，让孩子们爱听红歌、爱唱红歌，营造处处有红歌的氛围，同时激发学生对理想和信念的执着追求，向往美，追求美，创建美。
四、课程目标
（一）总目标
通过红歌校本课程的开展推动我校艺术教育的发展，将红色经典的精神渗透到我们的日常的教学和学生学习生活中，从而教育学生不忘过去的峥嵘岁月，珍惜今天的幸福生活，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，同时在学生学唱、乐唱红色革命歌曲中受到革命精神的熏陶和感染，推动“美丽校园”创建工程。
（二）具体目标
1、通过学唱红歌，将前辈精神扎根校园，传承下去。
2、通过教唱红歌，将前辈精神渗透到教育教学中，指导各项教学活动。
3、开设红歌特色教育，相对集中地进行红歌学习。
4、形成艺术美育特色教育。
五、课程实施
1、本课程内容具有艺术性、开放性的特点。在传唱的过程中进行革命教育，帮助学生树立与时俱进、开拓进取的精神。在教学时让学生了解红色歌曲的创作背景、感人故事、词曲含义，促进他们对红色经典歌曲的热爱和理解，增强对党、社会主义祖国和人民的热爱之情。
2、注重学生的年龄特点，充分激发学生的学习兴趣。
3、先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。
4、教师要采取正确的方法，通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练，使学生发出和谐、优美、具有感染力的声音。
六、课程内容及安排
1、第7周教师讲解学习红歌的意义，学习基本演唱方法。
2、第8周音准训练、节奏训练
3、第9—15周学唱歌曲
4、第16周 复习所学的红歌
5、第17周 学生汇报演出并进行评比
六、校本课程的评价
1、教师评价
（1）教师执教必须有计划、有进度、有教案，有评价记录。（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（4）任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思。
|
（5）学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。
2、学生评价
校本课程对学生评价主要是发展性评价：
一、学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等。
二、看学生的学习成果展现，学生成果可通过实践操作、汇报演出、评比等形式展示，成绩优秀者予以表彰。
2015年3月
第二篇：红宇学校校本课程开发方案
南召县红宇学校校本课程
规 划 方 案
依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育发展纲要（2010-2020）》的精神，结合学校课程规划整体方案，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生和家长课程共同开发的原则，经过会议讨论研究，制定我校校本课程规划方案。
我校课程的开发是根据学校地处农村自然资源、人文资源等方面的优势，结合我校的传统和优势，以及学生的兴趣和需要，自主开发适合我校的校本课程。
一、校本课程开发的必要性与可能性：
1、我们的教育理念：
我校坚持“为学校可持续发展创造条件，为学生终生发展奠定基础”这一办学理念，确立了“培养具有博爱之心、博学之才的未来人才”办学目标，努力把我校打造成为一所区域内具有德育特色的一流学校。
2、对学生需求的评估：
学生的需要和兴趣，个性的充分发展，是校本课程开发的依据和出发点。因此，我校在开发校本课程时注重学生需求和个性的发展，结合我校实际，从我校师生发展角度出发，目的是在学生学习书本知识的基础上，让他们了解并掌握一些生活中所需的知识，掌握一定技能，提高学生的综合素质。
3、社会、学校课程资源的评估：
我们以校本课程的开发为渠道来满足学生发展的需求，以此推动学校的发展建设。我们认真分析了学校和社区的人力资源和非人力资源开发校本课程。在人力资源方面，我们考虑教师的自身素质、意愿、能力和时间，通过自愿申报的形式，由教师主动开发校本课程科目，再通过家长委员会邀请具有特长和相当能力的家长参与校本课程的开发；在非人力资源方面，学校根据自身情况对校本课程给予资金、设施、器材上的支持，但要做到扬长避短，量力而行
二、建立校本课程开发领导小组
成立校本课程开发研究领导工作小组。组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查，分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。
三、校本课程开发的总体目标
学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定，自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。
根据需要评估，经学校审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
1、关爱生命，关注时事，关心环境。
2、有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。
3、学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中，形成创新意识。
4、学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。
5、珍爱生命，学会锻炼，心理健康, 人格健全。
四、校本课程实施步骤
1、建立校本课程开发领导小组，共同学习、研讨。依据学生实际，对校本课程资源进行评估，构思和制定我校的《校本课程开发方案》。
2、培训教师，学校将新课程实验的校本课程开发作为课题研究。主要对教师进行校本课程开发技术的培训。（确定课程目标的培训，校本课程纲要撰写技术的培训，选择、组织课程内容的技术培训，课程评价技术的培训等）
3、申报与审议。教师首先写一份简要《课程纲要》，并附《课程简介》交学校校本课程审议委员会，经过审核通过后，列入校本课程开发内容。
4、确定开设校本课程的教师，教师撰写《校本课程纲要》。
5、学校安排课程实施。学生开始必修、选修课程。教师进一步进行课程资源的开发与研究。教师可采用班级教学与小组合作学习的形式进行校本课程教学。
五、校本课程实施基本流程图
准备阶段
选题阶段
评题阶段
实施阶段 展示评议 成绩评定
六、校本课程评价建议
建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。校本课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。主要包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价。同时也要对课程目标、课程内容等方面进行评价。有利于促进教师专业的发展。以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、同事、校长对教师的评价。其方法有观察、调查、问卷、课堂实录和案例评析。实行定性与定量相结合的评价方式，注重过程评价，淡化结果评价。学校对教师的评价以开发的项目、参与的学生人数，学生参与过程中表现出来的态度、情感、兴趣、教师的《课程纲要》、教案和效果等方面进行评价。建立学生成绩评价制度，学生学业成绩评定主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。在评价中，学生是评价主体。学生在学习中的实际感受、学习兴趣和获取成功体验等成为评价学生的主体内容。评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。
七、保障措施
1、建立健全组织机构，建章立制。
建立校本课程开发领导小组和校本课程审议委员会。健全校本课程开发与实施的一系列规章制度。完善校本课程开发与实施的有关事宜。
2、持续的校本培训。
除了校本课程开发之初对校本实验教师进行专项培训外，学校将采取持续不断地开展校本培训的策略，让教师养成校本课程开发的意识、反思课程开发的能力。
3、充分利用校内外课程资源，建立支持系统。
充分利用校内外课程资源，不断对师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极评估、利用，不断改善办学、教研条件。积极主动争取专家指导，积极争取与社会的广泛支持，从而建立校内外两个支持系统。
4、营造校本课程开发研究氛围。
为了营造良好的校本课程开发研究氛围，学校要定期召开校本课程成果报告会，成果展示等。学校利用一切机会，宣传校本课程开发的长远价值，对有贡献的教师进行大力表彰和奖励。
南召县红宇学校 2015年3月6日
第三篇：校本课程开发方案
校本课程开发方案
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校研究决定编制本校本课程开发方案。
一、开发背景：
随着我国教育改革的日益深入，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，人们对教育机会、质量的需求激增，全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下，基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”至此，我国校本课程开发被正式提到议事日程上。近年来，基础教育改革的步伐更快了，为了尽可能地满足社区、学校、学生间的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的选择，课程决策权部分下放到学校。随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。
二、开发目标：
结合学校办学特色、以及学校办学实际情况，利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系，体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
通过校本课程的开发，学校进一步凸显审美育人的办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。
1.与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力。
3、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
三、开发原则：
1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，作灵活内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
四、开发内容与设想
依据神童山资源和学校资源，从认识学校、各景区、家乡特产、奇石、清泉、家乡名人来构成本课程。围绕创建现代化学校的办学目标，我们确定了让学生学习家乡、学校、家庭的日常生活基本知识；学会从现实中观察、发现、提出问题，激发对周围食物探索奥秘的欲望，培养学生乐于合作的精神，培养学生热爱生活、热爱家乡的品质。校本课程《走进神童山》每周安排2课时。安排年轻教师教授此课程，定期对该课程培训、研讨。在评价上我们本着“一切为了学生，一切为了学生的发展”来提升文化素养、实践能力和创新精神。我校开发此课程已有三年，会继续潜心研讨加以完善。
第四篇：校本课程开发方案
中台学区校本课程开发方案
为保证我学区新课程方案的实施，依据教研室的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，在充分进行前期调研的基础上，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，本着“以人为本，发展学校”的原则，为学生、教师创造主动发展的无限空间。根据学校实际，制定我学区校本课程开发方案。
一、需要评估、资源调研结果分析
从对学生的调查情况来看，大部分学生对科技读书、手工制作、计算机操作、文体活动兴趣浓厚。我们结合阅读、演讲、办手抄报、诗朗诵、文艺节目演出等活动，发现学生积极性也很高，很多学生除正常学习以外，参加了各种培训班，如钢琴、古筝、书法、绘画、摄影、写作、趣味数学等，并在这些方面表现出明显的特长。充分开发学校、社区课程资源，发挥教师、学生、家长以及社会各方面的积极性，在学校原有各项活动的基础上充实、完善、提高，构建具有本校特色的校本课程体系，是完全有条件达到的。
（一）开发校本课程是学校办学理念应包含的重要内容。学区应根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。我学区的办学理念是：主体性教育，发展性教育，研究性学习。
（二）开发校本课程是评估学生发展的需要。学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开 发的重要依据。为了对我学区学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三套问卷，分别是：A、新时期小学学生的形象（用一句话或关键词来描述）。B、我们的兴趣与需要（包括学生的兴趣爱好、特长的选项，成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求）。C、我们的向往与未来（学校的发展，成长的快乐体验，面向未来的思考）。在评估过程中按照学生年龄特征，学校分别就高、中、低三个年龄段的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行，并举行大规模访谈，对学生发展需求进行全方位的评估，最后形成科学的调查报告。结果显示，我学区小学生的发展需求具有一定的共性：健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。
二、校本课程开发的总体目标
根据需要评估，经学区审议委员会集体审议，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：
（一）珍爱生命，学会锻炼，心理健康,人格健全。
（二）有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。
（三）学会观察与思考，学会探究与质疑，在探究性课程的学习中形成创新意识。
（四）学会交往与合作，诚实、自信，生机勃勃地享受成长的快乐。
三、校本课程的结构与门类 分为五大类。
1.社会教育类：升旗仪式，校班队会，节日纪念活动，社会实践活动，心理健康教育、遵纪守法、文明安全教育。
2.科技活动类：计算机、实验、发明、航模、车模、船模、考察、制作、天文、气象观察、动植物养殖。
活动体会的交流总结等，都由学生主体参与，并由学生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备，学会交往，懂得合作，思想净化、语言输出，综合素质在经历与实践中得到一次次提高。
（三）对教材二度开发并努力形成体系。开发课程，还包括国家课程校本化实施。在师生使用的课本中有显性知识，也有隐性训练点，需要教师根据自己的实际做开发的余地特别大，这应该是课程开发的最重要的组成部分。为了确保新教材实施少走弯路，为了教师在使用讲义时方法手段上向新教材过渡，学校应组织教师在实践中提炼总结二度开发教材的典型经验，并形成系统的开发材料，为更多参加课改的教师提供先行参考。
校本教材作为三级课程的重要组成部分，其作用在于弥补国家和地方课程在地区不适应性。校本课程是新生事物，出现了课程上许多的空白点，比如学生的行为能力、习惯的指导培养，对安全自护与自救等意识的养成等，都需要系统的读本对学生做规范的教育。读本的开发既要满足教育的需要，也要适应小学生的认知特点，既要通俗易懂避免说教，又要便于操作避免僵化。按课程目标、课程内容、课程实施形成纲要，再统一筛选编制。
第五篇：校本课程开发方案
插旗中学2008年上学期校本课程开发方案
新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划的框架，而且强调学校和教师要创造性的实施新课程，形成具有良好适应性的丰富的教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。对于学校教师而言，不仅校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而且实施国家课程和地方课程也离不开广泛的课程资源的支持。特别是校本课程具体实施的内容和形式则完全由学校来决定，是 在实践过程中动态生成的，这就需要对校本课程资源有充分的认识和便捷的获取途径。一）校本课程的内容
七年级：基础健康知识 地方文化常识 心理教育 综合实践
八年级：面对侵害、伤害 青少年如何“自卫、自护、自救”
地方文化常识
心理教育
综合实践
九年级：人生观 价值观
自我教育 职业技术教育
心理教育
综合实践
二）校本课程开发的目标
人的行为总要受到一定的理念或观念的支配，因此要确保校本课程高效而优质地开发，首先必须树立先进的开发理念，具体目标如下：
学校目标包括两部分，一方面是指学校发展及其特色建构对校本课程开发的特殊需要，另一方面是指满足学生的兴趣、智力、情感等方面的差异对课程开发的特殊要求，增强学生的学习效果，促进学生发展。
校本课程开发的管理应树立权变理念。所谓权变理念，是指在校本课程的开发环境和条件不断发展和变化的情况下，因人因地同时因事权宜应变，采取与之相适应的管理方式和管理方法的观念。三）、校本课程开发原则
1、满足学生实际发展需要的原则。
2、考虑学生实际能力的原则。
3、发挥学生主体作用的原则。
4、形成和体现办学特色的原则。
5、继承、学习和创新的原则。
四）、校本课程开发的方法、途径
校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动，它需要有一种理性决策的过程、民主决策的过程、科学决策的过程。采用经验性研究优化组合的一系列方法，采用“理论---实践---理论”的定性与定量分析优化组合的系列方法。
五）、校本课程开发领导小组成员名单
组 长：廖增明
副组长：黄良志
吴庆锋
熊旭斌
周延国
组 员：朱志刚 肖志红 周四喜 胡 立 胡勇军唐志刚
黎中生 罗继锋
袁欢欢
王
健
李新国
卢彩红
周德君 七）、校本课程的教学管理
1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。
3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验
6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。
点击咨询 