2017年二年一班语文学科培优辅差计划5则范文

第一篇：2017年二年一班语文学科培优辅差计划

2017年二年一班语文学科培优辅差计划

一、指导思想

根据优差生的实际情况制定培养扶方案，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力。培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在识字写字方面，和培养语言能力提高。

二、学生情况分析

本班 34人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况,教学过程中要注重学生的个体差异外。

学困生形成原因情况分析：

造成学习成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性强，记忆力差，学生的学习动机、自身的学习方法。

三、任务目标：

1.认真落实“培优辅差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和辅差同步进行。

2.积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3.通过“培优辅差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。

四、培优对象： 冯晓阳

五、辅差对象： 范瑞鑫

六、方法措施：

1.认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结 2.平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

3.加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者

4.在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

8.结对帮助, 齐抓共管

加强家校合作，差生、优异生的家庭、学习的具体情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、微信联系等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。所以要充分发挥家长的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导，尽量排除学习上遇到的困难。

9．用爱心去温暖，用耐心去呵护。

多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化让问题留到以后再想办法妥善处理。

2017年3月10日

第二篇：三年级一班培优辅差计划

培优辅差工作计划

（2008——2009学第二学期）

学困生名单：

孙磊、郑新朋、王新磊、刘迪、江宇恒、赵文汇、邹天浩。优等生名单：

李奇、薛胜男、陈淼、王昕、于恩泽。

原因分析：

孙磊、郑新朋、王新磊、刘迪、江宇恒

他们5人基础知识相当不好，他们的成绩要想提高真的很困难。努力吧，哪怕是一点点的提高也是进步啊，如果彻底放弃那就真的没希望了。

赵文汇、邹天浩、。

对学习丝毫不敢兴趣！他们对知识的掌握不扎实，不牢靠，对语文的学习兴趣不高，如果本人努力点、教师用心点、家长配合点，他的成绩还是有希望提高的。

课堂关注：

1、做好眼神的交流

俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此课堂上要用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。这样不断的用鼓励的眼神使她自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，近而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。

2．不给学生贴“坏标签”

对学困生，不能给他们贴“差生”的标签，只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这7位学生以及其他的弱势学生我细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。

3．通过典型例题，交给学生解题的基本方法

学生在做题中往往不知道题目考察的到底是什么，或者不知道该往哪儿想。针对这一点，要及时的搜集整理一些典型的例题，一点一点的帮助学生理清解题思路，并通过举一反三的办法让他们巩固学习方法和知识。

辅导措施：

对这些孩子进行有效的辅导与引导,提高他们的学习能力,促使他们能有所提高。

查究原因，对症下药。

学生学习困难虽然自身的原因，但也有很多其它方面的原因，除了“懒、愚、笨”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，都很有可能造成学习成绩不良。另外作为教师的我们教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关注不够，也可能造成学生学习成绩的不良。

针对以上情况，在辅导学困生之前，一定要了解原因，分析

原因，然后根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背景等对症下药，尊重人格，奉献爱心。

学习成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。

训练有方，培养习惯，教会方法。

不良的学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在，比如课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。

保障措施：

1、专注学生，聆听学生的发言，激励学生勤于思考，积极回答问题；

2、监督学生按时完成作业；

3、合理分配小组进行合作学习，互相监督实施；

4、教会学习方法，养成成良好的学习习惯；

5、以鼓励、表扬为主，对表现较突出的及时给予奖励。

6、实现作业承诺制，鼓励孩子完成作业，给他们表白的机会，减轻作业带给他们得压力。

课前辅导：

1、课堂多提问，在学习新知识前及时弥补与新知相关的知识；

2、应让学困生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动，3、布置预习，（针对第二天的学习内容稍简单的知识，课上有针对性的提问，让他们获得成功体验）帮助学生弄懂一些重点问题，第二天课前使之流利回答老师的提问，有着成功的感觉；

4、留意学困生的闪光点，及时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，有信心投入到学习中去。

总之，我认为对“学困生”不仅要认真分析其成因，对症下药，而且要给予更多的关爱，相信我们只要多动脑子，对待“学困生”充满爱心，讲究方法，是一定能够转化他们的。

只要我们能艺术的、科学的对待他们，小心的呵护他们脆弱自尊的嫩芽，为他们撑起一片蓝色的天空，他们也一定能昂着头自信的行走在自己的人生道路上！

第三篇：培优辅差计划

培优辅差计划

一、指导思想：

本年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

四、具体措施：

培优

1.每周有选择性地上一节思维训练课.2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。7.充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导,讲解练习.8.做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.

第四篇：培优辅差计划

培 优 辅 后 计 划 岳阳县二中高二C226班

一、基本情况 C226班是文科应届班，共65人，男生38人，女生27人。通过观察、考查。学生的具体特点是：①学生目的明确，有进取心；②对老师布置的任务完成很好；③主动学习、自主学习能力不强；④思维不严谨、知识落实不到位；⑤想象丰富、但浮于主观臆断；⑥女生太多，情绪不稳定，思想包袱较重。

二、指导思想 以学校学考工作会议为指针，具体落实高二年级工作计划，组织科任教师合理安排时间，切实做好拔尖辅后工作，全面提高各科教学质量。

三、目标任务 确保全班学生通过学业水平测试，全班学生各科成绩平衡发展。

四、具体措施 针对理科班学生特点，培优辅后上原则是“责任到人、落实到位”，采取“个别辅导、面批面改”的方法，有针对性地辅导学生。以各科的课堂为主要阵地，适当利用自习课、课余时间进行个别辅导。每次考试后对全班学生进行跟踪调查，加强辅导的针对性。

五、培优名单及学生特点 邓林霞：学习心理稳定，性格平和。对学习积极性较高，各门功课基础平衡，思维较严谨，知识迁移能力较强，知识面不宽，难度较大的题目难以解决。对该生希望各科在教师加强能力训练。刘静：性格温和，学习积极性较高，刻苦踏实，基础较好，但思维不够灵活，知识迁移能力不强。心理素质较差。对该生希望各科任教师多鼓励，启发思维。加强知识迁移能力训练。马林：性格较开朗，头脑灵活，课堂活跃。数学思维较好，但不够踏实，语文、外语成绩不稳定。黄明、付琦、李广各科基础都很扎实，学习均踏实勤奋，任课教师要加强对它们的能力训练，促它们全面发展。

六、各科辅后名单 语文：朱卉芳、陈君、肖柯莹、荣慧、邓霞、彭橙橙、邹姣风、数学：郭雨清、龚荣、张玉、吴芬、刘英、刘研、黎园、韩洲、付谋、邓云、外语：邓柳、许新闻、毛晟晟、龚慧、万清、许怀、刘静、李亚丹、杨佳宇、物理：刘焱、李静、易文婷、付慧敏、付伟、刘业、刘洁、化学：任翠、何泱泱、韩丽萍、贺红梅、黎旋、李情、马林 生物：汤娟、费龙波、任为、周朝辉、方佳 政治：刘争光、李春、谈刚、彭登科、孙思 历史：赵瑾、张肖、张翠、胥平地理： 钟瑜胜、胡芬、彭迎利、曹慧敏、张清阳、李晶、兰映

2010年2月

第五篇：培优辅差计划

培优辅差计划

（2012-2013学第一学期）

王 财 文

“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优转差”工作目标

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

二、思想方面的培优扶差。

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、科任教师、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

三、培辅对象: 培优： 赵小蓉

朱月

张玉阳

洪慧梅

王长乐 辅差：郝斌

吴巧云

李义山

王生寿

郭靖

四、“培优补差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

7、对学困生在教学中做到：“四优先、五跟踪”（“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪）。