【成都石室外语附属幼稚园2012年2月德育手记】小班幼儿常规培养心得

第一篇：【成都石室外语附属幼稚园2012年2月德育手记】小班幼儿常规培养心得

成都石室外语附属幼稚园

小班幼儿常规培养心得

樱桃班 张倩

《幼儿园教育纲要》第三部分组织与实施的第八条谈到----科学、合理地安排和组织一日生活，其中谈到：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。因此引导幼儿建立良好的常规是非常重要的。而小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键，原因为：

一、幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境中建立新的规则，培养习惯这对低龄的幼儿来说相对容易；

二、低年龄段的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件，同时，良好的习惯将在很大程度上影响了幼儿身心发展；

三、小班的常规建立好了，将为以后的学习奠定良好基础。

孩子第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节成为小班工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。

一、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单管理。

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好的手段。因此，我充分利用游戏方式对幼儿进行常规教育。让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。《纲要》提出:“根据幼儿需要建立科学的生活常规.培养幼儿良好的饮食,睡眠,盥洗,排泄等生活习惯和生活自理、能力.”小班的孩子年龄小.能力差.但却是培养各种良好习惯的关键时期.单凭呆板的说教,会使他们无所适从,只有采取适合他们心里特点的方法和措施,才使他们情绪积极在愉快的气氛中逐渐养成各种良好习惯,顺利达到目标.游戏是幼儿喜欢的活动,也是对幼儿进行常规教育的良好手段之一.因此,在一日活动中,我充分利用教学游戏和创造游戏巩固幼儿的常规.1、常用游戏。

入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛巾。我还通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对老师及小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。

再如，孩子玩好玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了〈〈纲要〉〉中“避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿学习逐步进行自我管理，我采用了“送玩具回家家”的游戏进行常规训练。当幼儿在收拾玩具的时候我就说：“小朋友，送玩具回家家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，我就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时，幼儿会很快地将玩具放回原位，养成哪里拿，哪里放的好习惯。

在学习折毛巾的时候，我采用“变魔术”的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的毛巾变成长方形。幼儿模仿我的做法，一会儿就学会了折毛巾。再如，在收拾餐具和晨间谈话时，请能力强的幼儿做小老师，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，很容易地掌握了一些生活常规。

2、妙用儿歌。

在对幼儿进行常规训练时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友来洗手，挽袖口弄湿手，抹肥皂搓一搓，手心手背都搓到，再用水来冲一冲，看谁洗得干干净。”这样幼儿在不知不觉中根据儿歌引导的步骤完成了洗手的任务。利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶好小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得快。”激发幼儿进餐的欲望。

二、建立良好的学习常规，引导激发幼儿对学习的兴趣。

1、教学先行，以教学促常规。

幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因年龄的特征，注意力容易转移，我们经常会看见幼儿遇到自己喜爱的物品会爱不释手，遇到自己喜爱的游戏会乐此不疲。因此，对于小班的活动，我们在选择内容时，应考虑深受幼儿喜欢的内容，激发幼儿活动的兴趣为主，在组织集体活动时，应准备好充足、丰富的操作材料，让每一位幼儿都有机会动手动脑，在教学活动中养成良好的学习常规。

3、养成良好的倾听习惯。

幼儿的思维有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时尽可能做到语言生动，表情丰富，说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音。幼儿喜欢听故事，我就在餐前每天安排一个色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，并一边讲一边看，幼儿边看边听。让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，让有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，一遍一遍地去聆听。

我们每天设计一个“悄悄话”时间，每天请几个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师来表演，在表演的时候，教室里安静地鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看的特别仔细。孩子们很喜欢这个小环节，他们把它当作了一个安静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的习惯。

三、情感交流与肢体语言相结合、创造愉快、宽松的心理环境。

小班幼儿年龄小，他们会出现哭闹或不接受老师帮助等行为，这对作为一名老师不要吝啬我们的抱一抱、等一等，哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子感受到安全与关爱。通过与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你。

幼儿是需要表扬和赞美的,为了更好的培养小班幼儿良好的生活常规,我在了解的基础上,通过各种形式及时表扬幼儿良好的生活常规.,激励幼儿不断努力,如设置“我是能干的宝宝”专栏,内有吃饭,睡觉等行为的标记图和幼儿的姓名。凡在某一方面有进步的幼儿,就在其姓名相应处贴上一朵奖花。定期评比,并把评比结果反映给家长，专栏的直观记载,既纪录了幼儿的表现,同时鼓励了幼儿,提高了自信心,促进了幼儿良好生活常规的形成。

用自己的爱心、耐心、细心去认真对待自己的工作和孩子，那么常规管理中的问题就会迎刃而解，各项活动安排就会做得得心应手。

2012.2.14