第一篇：秋天的雨
秋天的雨说课稿
尊敬的各位老师大家好，今天我说课的题目是《秋天的雨》，下面我将从教材分析，学情分析，教学目标等以下六个方面来对本课进行说明。
一、教材分析：
《秋天的雨》这篇课文是九年制义务教育人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇抒情性散文。课文名为写秋雨，实际上在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰，使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。都说“万美之中秋为最”那如诗如画又似梦的秋天，也通过课文语言的艺术化，给人以美感，让人陶醉其中。
二、学情分析：（教师不仅要对教材有一定的分析，还要对学生的情况有所清晰明了的掌握。这样才能更好的做到因材施教、有的放矢，所以接下来我将对学情进行分析。）
三年级学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋天、秋雨，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。所以，根据新课程标准和教材要求以及结合学生的实际情况我确定了如下三个方面的教学目标。
三、教学目标
根据教材的特点，我确定了这样的教学目标。
1.知识目标： 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等词语。
2.能力目标：有感情地朗读课文，理解文中运用修辞手法描写秋天的语句及其表达的情感。
3.情感目标：让学生感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生对秋天的热爱和赞美之情。
根据教材及以上教学目标我又确定了教学重点及难点。
1.让学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。
2.引导学生品味文中语言，感受秋天的美好是本课的教学难点。
四、教法、学法：（教师的教是为学生的学服务的，选择正确的教学方法，就能最大限度的调动学生课堂的积极性和主动性，从而收到更好的教学效果）
因此，为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。
（授人以鱼不如授人以渔，教师只是课堂教学的引导者和启发者，在新课改的明确指出下，我们要注重学生的主体地位）
因此，根据教材的特点和学生的实际认知水平，主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，以读代讲，充分发挥学生的自主性，让学生在读中感悟，在读中形成语感并受到情感的熏陶，使学生真正成为课堂的主人。
五、教学过程设计：
依据教学内容，本课的教学我分以下四个环节进行：
第一环节：听乐赏景，揭示课题。利用课件，播放钢琴名曲《秋日私语》，并随乐出示一组秋景图，让学生听着优美的曲子欣赏秋天的美景。欣赏完后，再让学生说说自己对秋天的感想，相机引出课题。这样一来，我从学生已有的生活经验出发，顺学而导，以学定教，一开始就奠定了学生的主体地位，激发了学生的阅读期待，为深入文本的学习做了很好的铺垫。
第二环节：初读课文，整体感知。
从整体入手，既能把握文章的主要内容，又能把握文章的情感基调。三年级的学生在阅读上已经有了一定的阅读速度，我让学生快速浏览课文，说说你都读懂了什么？解决了哪些生字词？再让学生用自己的话简单复述课文，说说课文从哪几方面写了秋天的雨？这样，在学生对课文内容有所感知的基础上，我顺势引领学生进入第三个环节。
第三环节：研读课文，品味语言。
首先，我让学生潜心读文，感受文本的优美语言，引导学生直奔自己感兴趣的段落，要求学生一边读一边在书上圈一圈、划一划、写一写，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯；然后让学生小组说一说、议一议，充分营造学生自主思考和与文本对话的良好氛围。
接着，研读品味。在学生交流汇报的基础上，我相机引导学生抓住重点词句进行感悟朗读，让学生说说从句中你感受到了什么？你觉得应该怎么去读？ 1.如：学生可能会找到句子：
句子：“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”我抓住重点词‘清凉’与‘温柔’，反复追问，品读，把学生的生活积累充分挖掘出来，让学生感受秋雨虽凉，但不冷；不大，但润物无声；朗读的时候要注意把声音放轻一些，读出轻松舒服的感觉。达到品味语言的目的。
最后我引导学生齐读最后一个自然段，对全篇进行总结。“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
（这个教学环节，我始终以读为本，抓住重点词句进行品词析句的训练。让学生在朗读感悟中内化语言，触摸作者的感情脉搏，从而有效地实现语文工具性与人文性的统一。）
第四环节：回归整体，拓展延伸。
学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的首要任务。我课件中出示一首小诗：｛省略｝
大家发现了吗？这六句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味。更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各个自然段的第一句话里，同学们，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。以后我们要善于在我们学过的文本中寻找一种属于我们自己的知识。
在语文学习中，学以致用，才能更有效的进行巩固与提高，设计小练笔既是充分挖掘文本资源，趁热打铁，内化语言，又体现了“大语文”教学观，引领学生走向实践，去学习和运用语言，实现由读到写的有效迁移，所以在教学设计环节的最后，我布置了仿写小练笔的作业。
六、板书设计：
最后，是我的板书设计，好的板书就像是一份微型教案，此板书简洁明了，可以将授课内容清晰直观的展现给学生，有利于学生对知识的系统掌握，理清文章的脉络。以上是我的说课，我的说课到此结束，谢谢各位。
第二篇：秋天的雨
《秋天的雨》教学设计
乌丹四小 王艳丽
一、复习导入
1、同学们，前几天，我们还沐浴在夏日的阳光下，这几天却秋雨连绵，大家都换上了秋装，这正应了一句俗话：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。这节课就让我们继续走进《秋天的雨》去感受绵绵秋雨那独特的魅力。
2、昨天我们认识一些生字我想先考考我们班的学生看你们还记得他们吗？(跟读、齐读)
3、同学们生字掌握的真准确，看来上节课你们都学得很认真，相信你们这节课会表现得更出色。有信心吗？
二、品读感悟
第二段
同学们秋天的雨，是一把钥匙。他带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。他还是一盒五彩缤纷的颜料呢？大家快来看看第二自然段看他把颜色都给了谁？（自由读）
（一）银杏树
1、谁来说他把颜色都给了谁？ 那你能读给大家听吗？（指读）
2、你喜欢这把小扇子吗？（他把黄色送给银杏树）你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像——
3、一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，谁来读这句话（指一生读）多凉爽的小扇子啊
4、两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 谁在来读一读（再指生读）你的小扇子扇得可真好。
5、老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 谁再来读（生再读这句话）。
6、你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家都来读这句话。（自由读）
7、谁能通过朗读让大家感到秋日的凉爽。（你让我们仿佛看到那一把把黄色的小扇子，帮我们扇走了夏天的炎热。）
（二）枫叶
过渡：刚才我们通过想象银杏树的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面这句话读好，自己先练一练，一会我们请他来当小老师读。
1、谁来当小老师？请你来。（指读你认为他读得怎么样？）
同学们你们听出来了吗这位同学再读“飘哇飘哇“时有意放慢了速度，你为什么这样读？
2、是呀，枫树的叶子是慢慢往下落，怪不得他读的这么好，原来他一边读一边想象画面，这是一种多么好的读书方法呀。让我们也来这样读一读。（自由读）
3、谁来读（指读）还谁愿意当红红的枫叶来传递秋的消息。（指读）
4、读得多美呀！就这段话谁还想读自己喜欢的其它句子？
（三）田野
这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们。。
这一切都说明田野里丰收了，果园里又是一番怎样的景象呢？
（四）果树
1、那你读一读（指读）他把柿子当做什么来写的？
2、你具体从哪个词感受到的?（你的小眼睛真亮）
3、从你挤我碰这个词中体会到了什么或是仿佛都看到了什么？
4、“你挤我碰”多有趣呀。那你能读出这种感受吗？（指读）
（五）菊花
这段话中还有没有把物当人来写的句子，让我们一起来找一找。
1、谁找到了给大家读一读（指读）你是从那看出来的？
2、你知道什么是频频点头？对就是一个劲不停地点头。
3、菊花都得到了哪些颜色，仅仅是这些颜色吗？是呀文中的省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多很多，想象一下还有哪些颜色？
3、菊花的颜色真多呀，谁愿意当菊花仙子展现自己的美丽?（指读）
（六）拓展
1、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，你们看秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。你还想把秋雨的色彩送给谁？（他说的怎么样、谁能比他说的更好、看这样句子是不是更生动了，谁能比老师说得更好）
2、在你们的帮助下秋雨变得更美丽了，谁想在在美妙的音乐中再来读一读这段话，再一次去感受秋天雨那神奇的色彩美。（你让老师眼前仿佛出现了一个五彩缤纷的秋天。）
师：秋雨给我们带来了这么多颜色你能用一个词来概括吗？同学们真棒看来平时多积累好词好句真有用处。
3、同学们秋雨给我们带来了这么多的颜色，你们愿意把着美丽的颜色留在记忆的深处吗？老师看谁能在最短的时间内把他背下来。（指背、齐背会背的一起背，不会
背的可以看看老师的提示。）第三自然段
1、秋天的雨不但五彩缤纷，还藏着好多气味呢？谁来读一读？（指读）想一想还藏着那些气味？可以仿照梨甜甜的
2、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的心！这许多藏在小雨滴里气味，多么香甜啊！我们一起读出来。第四、五自然段
1、秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在喊些什么？
朋友们冬天来了大家快准备呀！小喜鹊你在干什么？小松鼠你在干什么？松柏你在干什么？杨树柳树你们又在干什么？哦大家都在准备过冬呢？那你还知道其他的动物怎样过冬吗？
2、同学们知道的真多！那谁愿意带着自己的感受有滋有味地读一读。指读（小雨点谢谢你们告诉我冬天来了我要准备过冬去了）
3、孩子们，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。让我们怀着对秋雨的感激来读一读最后一个自然段吧！
4、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。（板书：丰收、快乐）
三、回归整体
同学们，这篇课文语言非常优美，在构段上也有它的独特之处。看谁拥有智慧的小眼睛找到他们每个自然段是围绕哪句话写的？是呀，课文正是从这几个方面写秋天的雨的。你瞧！他们多像一首奇丽的小诗，那就让我们在音乐的伴随中，再轻轻地走进秋天的雨吧！（指读）
四、指导写字
同学们读得真美，相信你们的字会写得更美？有信心吗？那就来展示一下吧！作业：
通过今天的学习我们知道了秋天是一个美丽的季节，他带给大地的是丰收的喜悦，带给小朋友是快乐的滋味，带给同学们的是知识的积累。秋天的美景数也数不完。回家以
课下同学们可以选做这两项作业。
1、画一画你心中的秋天。
2、和爸爸妈妈一起去秋游，并把看的秋景写下来。
第三篇：秋天的雨
《秋天的雨》教案
教学目标：
1．正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3．读懂课文内容；感受秋天的美好。教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
感受秋天的美好
教学方法：讲解法、动作演示与直观演示相结合
教学过程：
一、引入课题
播放视频动画《秋天多么美》。同学们，听了这首儿歌？你觉得秋天美吗？有一个人认为秋天的美都是秋天的雨带来的，秋天的雨真有这么神奇吗？它神奇在哪里？今天，我们就来学习第11课 《秋天的雨》
二、初读课文，整体感知课文内容
1.请同学们大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。（轻声的词语要注意：钥匙 喇叭 衣裳
柿子
菠萝
衔来
频频点头）2.检查一下你们的预习情况：开火车接读课文。
3、教师配乐范读课文，学生边听边思考，找出每一段的关键句子（关键词语）。（现在听老师范读课文，一边听，一边想：课文有几个自然段？思考秋天的雨给大自然带来了哪些变化？到底有什么神奇之处？）4.师：现在请告诉我秋天的雨给大自然带来了哪些变化？有什么神奇之处？生：（凉爽、五彩缤纷、气味、告诉大家，冬天要到了„„）
三、细读课文
1.师：那我们就一起去详细地看看秋天的雨的神奇之处。谁来读第一段，其他同学边听边想秋天的雨神奇在哪里？（生读第一段）
秋天的雨是一把钥匙，它不知不觉中把秋天的大门打开了。
秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来打开——（秋天的大门）。秋雨一下，代表（秋雨一下，代表秋天就到了。）师：那秋雨是怎样把秋天的大门打开的？（轻轻地，轻轻地，趁你没留意„„）谁能带着这样的感觉把这句话读一读？点两名同学读，让学生当评委点评读得好不好？
那秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？接着看课文的第二段
2、品悟第2段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。（有五彩缤纷的颜料）（1）秋天的雨就像一位神奇的魔法师，有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送神秘的东西来了。（师发放银杏叶，枫叶等教具）（2）师：谁来读第二段？其他同学边听边找秋雨分别把五彩缤纷的颜料给了哪些植物？待会老师提问：课文是怎么描写你手里的植物的？
（3）谁得到了银杏叶？告诉大家课文是怎样描写银杏叶的？
（像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热）指导读出“扇哪扇哪”的情态和动作，练习读，指名读
（4）请得到枫叶的同学也来说说？枫叶上写上句子
师：你发现了枫叶像什么？（枫叶像邮票）枫叶上有2个句子
师：你真善于观察，这两个句子是一对双胞胎，只有一个不同之处。观察一下他们有什么不同。哪个句子好？好在哪里.我看谁心细，能把他找出来（“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。”）？（多了个“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）
（因为让我们好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞着飘然落下。）你们看到枫叶飘落的美景了吗？一起读一读。
（5）秋雨还带来什么？（金黄的稻田。书上是怎么说的？找出来读一读）师：金色的海洋，这告诉我们今年又是一个——丰收年。
（7）我们在去看看魔法师给了果树什么颜色，谁来读一读秋雨送给果树什么颜色？ 师：把描写橘子、柿子的动词找出来：“你挤我碰、争” 师：“你挤我碰”能做一下动作吗？
师：瞧，大家你挤我，我碰你，通过做动作，理解了这个词语。你看他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。（果树上结的果子真多呀，他们你就挤我碰，都争着要人们去摘呢。）
我们一起把这句话读一读，读的高兴些。（8）第四句：菊花仙子
师：在本段中还有一个句子也是把它当作人写的，快找一找。——找到了吗？哪一句？——咱们女生来当当菊花仙子，一起读读。
师：“频频点头”是什么意思？你们也来读一读，边读边做动作。
师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
秋天的雨把——————给了———————，————像————。引——问——你也能像这样说说吗？（9）理解“五彩缤纷”的含义。
看，秋天的颜色有好多呀！有黄色的、红色的，金黄色，橙红色，紫红的，淡黄的，雪白的，这么多颜色，我们用一个词来表达？我们还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩„„）
（10）同学们，看到五彩缤纷的秋天，你们的心情怎样？让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情跟着录音一起小声地美美地朗读第二段。（师播放录音。）
3、学习第三自然段
师：刚才被你们的深情朗读深深陶醉了。这秋天的雨呀，不仅带来了缤纷的色彩，而且还藏着香甜的气味呢！
师：秋天有哪些水果成熟了？（交流）师：看到这么多果子，你最想干什么？
师：难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？ 师：老师呀也都馋眼欲滴了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！（师引导读，梨„„）
4、学习第四自然段
师：这美丽的秋天很快就要过去了，冬天马上就来了，小动物都在忙什么呢？用自己喜欢的方式读读第四自然段。
师：树林里一片忙碌，他们都在准备过冬。听，这是什么声音？秋雨吹起了金色的小喇叭。孩子们，听听音乐，展开想象的翅膀，飞到树林里，听听秋雨对这些小动物们说了些什么？
出示：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了哟！”
“秋天的雨对
说：“。”
5、学习第五自然段
师：秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给大自然带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨，藏着非常好闻的气味，给人们带了丰收的喜悦；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，准备过冬的动植物忙碌的身影更是一首欢乐的歌。所以说秋天的雨，带给大地的是——带给小朋友的是————丰收、欢乐的歌
（最后一自然段,齐读）
四、整体回归，拓展延伸。
师：秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话（让学生展示说一两句话，鼓励表达自己情感。）师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
五、作业
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课下
1、收集描写秋天的优美词句、古诗；
2、选择你喜欢的内容背下来；
第四篇：秋天的雨
《秋天的雨》第二课时教学设计
大庄中心学校：朱伟
教学目标：
1、复习巩固本课要求认、写的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。
3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言
教学重难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学准备：PPT课件 教学过程：
一、复习导入
1、金秋时节，落叶飞舞、满眼金黄，走进第三单元的课文，我们已经感受到秋天的美好，这节课，让我们伴随着秋天的雨，继续感受秋的多姿多彩。（课件出示：秋天的雨）
2、齐读课题
3、生字词反馈（课件出示词语：五彩缤纷 频频点头 钥匙 粮食 喇叭 扇子 扇哪扇哪）
二、配乐朗读，整体感知
1、下面听老师范读课文，你们一边听一边想，秋天的雨给你留下了什么印象？
2、在课文中，每个自然段的开头，作者也用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己大声朗读课文，把这几个句子找到，并用横线认认真真地画下来。画好后与同桌交流交流。
3、课件出示句子，指名读。
三、品读课文，理解体验
（一）学习第二自然段
1、默读第二自然段。看看秋雨给秋天带来了哪些颜色？请大家按顺序找出相关的句子，用“-----”划出来，再用“△”把表示颜色的词语作上记号。
2、秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句，自由地读读。
3、根据学生交流，分别出示句子。（预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”）
（1）这是一个什么句？把什么比作什么？（2）品读句子：
“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”
“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
请大家对比看有什么不同？哪一句好，好在哪里？
（3）、能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让在坐的每一个人感受一下吗？
（4）、指导朗读这句话
预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
（1）、你为什么这样读？
(2)、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票）(3)、我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！(4)、生有感情齐读
过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(5).（点击课件）出示填空题
秋天的雨把（）给了（），（）像（）。
(6).师适时评价
(7).小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。还有谁想读读自己喜欢的句子？
（预设
3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”）(1)、这是个什么句子？把什么比作什么？（2）、你们从这片金色的海洋里感受到了什么？ 过渡：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？
（预设4：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！）
”（1）从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？
（2）你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？（预设5：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”）
（1）、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？
（2）、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
（3）、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
（4）此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，„„）
小结：孩子们积累的词语可真多，是呀，秋雨给我们带来了一个五彩缤纷的秋天，一个丰收的秋天，那就让我们带着快乐的心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！
（二）学习第三自然段
1、秋天有哪些水果成熟了？看到这么多果子，你最想干什么？
2、难怪小朋友的脚被勾住了，勾住是什么意思？
3、老师呀也都馋眼了，让我们一起来感受这些果子的香甜吧！
（三）学习第四自然段
1、秋天的雨不仅带来了很多颜色和好闻的味道，它还挺会关心朋友的呢，瞧它正吹起了金色的小喇叭。让我们听听秋雨对这些小动物们说了些什么？
2、填空 秋雨
对
说
：“。”
3、秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说:（出示最后一自然段,齐读）
四、师总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。
五、整体回归，拓展延伸。
秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，你想怎么赞美秋天？ 请看作业超市，以下四题你们根据自己的能力、兴趣任选一题完成。1.爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。
2爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物。
3爱唱歌的你，不妨唱唱《丰收之歌》，给大家听。
4爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。
板书设计：
一盒颜料
颜色
秋天的雨
藏着气味
气味
美丽 丰收 欢乐
吹起喇叭
声音
《秋天的雨》评测练习
一、请你在田字格中把字写端正。
爽 萝 柿 扇
二、在括号里填上恰当的词语。
三、根据课文内容，把下列词语连接起来。
小喜鹊 挖个 树枝 睡大觉
小松鼠 衔来 松果 造房子
小青蛙 找来 地洞 当粮食
四、联系生活实际，想象句子描写的情景并理解句子的意思。
1．秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4．秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
5．秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
五、从课文中抄写自己喜欢的句子。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
六、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。1．这篇课又是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。
2．秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。
3．读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。
七、你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷”这个词语的？能和小伙伴、老师、家长交流交流吗？
八、动动脑
同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画，是写一首秋天的诗？还是„„
第五篇：秋天的雨
11.秋天的雨
执教人：葛耘彤
学习目标
1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点、难点
1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件。
[教学过程]
一、导入
师：听这是什么声音，同学们今天让我们一起沐浴着连绵的秋雨，学习秋天的雨这篇课文。
板书：秋天的雨。
师：请大家齐读课题。
齐读。
二、整体感知
师：昨天你们已经预习了课文，生字都会读了？先自读，看谁读得准。
生读。
师：怎么样读准了没，让我们眼见为实吧。
出示：钥匙、趁、柿子、菠萝、嗽叭、来、衣裳、橙红、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇啊。
指导多音字扇。
师：同学们认字本领很棒，课文读的怎样？请这边的同学开火车读怎么样，其他的同学可要一边听一边思考，在秋天里你们看到什么了。
生开火车读。
师：你们真是了不起，课文读得也这么棒。在秋雨里你们看到什么了。
三、品读课文，感受神奇
师：有的同学看到了小动物，水果，还有很多漂亮的颜色，你们是从哪读懂的银杏树这漂亮的颜色的。从课文第几自然段。
生：从课文的二三四自然段读懂的。
师：这么多段读懂的，有没有不同的意见啊。
生：课文第二自然段。
师：秋天的雨把颜色送给谁了呢。你们默读第二自然段一边读一边把带颜色的词画下来。
学生默读第二自然段。
师：好了，小朋友们刚才你们在读书的时候这个男孩问我五彩缤纷是什么意思？
板书：五彩缤纷
师：他提得这个问题很有价值，我相信你把第二自然段读懂了就明白这个问题了，谁来说说秋天的雨都把颜色送给谁了呀？
师：对，这么多颜色多漂亮啊，你们小声的读一读第二段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，美美的读一读。
生自读第二段。
师：现在我们一块交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听一听。
生读自己喜欢的句子“你看，它把黄色给……”
师：你们说如果我想把刚才这个女孩子的这句话读美了，我把飘啊飘啊，扇啊扇啊！去掉了可以吗？课件出示
生读。
师：你们还觉得行吗？
师：为什么？
师：是呀，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘。轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。
指名读。
师：他读得多好啊，来，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得不错。谁还想读自己喜欢的其他的句子。
师：她把菊花仙子的美丽读出来了，谁还想再读一读这句。
指名读。
师：瞧，她在读的时候真是带着微笑美美地读的。谁还想读其他你喜欢的句子。
生：……
师：他读出了自己喜欢的第三段话。第二段中谁还想读你喜欢的话。
生：橙红色……
师：你挤我多有趣啊。这里作者运用了拟人的修辞方法，把动物、植物赋予人的动作和神态就是拟人。
师：金色的海浪多美啊，你们想不想去看看。
出示：秋天的场景，孩子读第二段。
师：小朋友你们看多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨有一朵五彩缤纷的颜料，这位同学你知道五彩缤纷的意思了吧。
师：现在咱们把课文美美的读一读吧，小朋友们平时咱们班谁读得好。其他同学可以小声跟着读。
生配乐读。
师：读得真美，果然是不付众望。同学们，秋天的不光有五彩缤纷的颜色，它还藏着许多好玩的气味呢。
板书：香甜的气味。
师：谁想把这段给我们大家读一读。
指名读。
师：瞧，小朋友的脚都让香气勾住了，多美呀，小朋友们你们刚才说看到有好多小动物植物准备冬天的东西过冬。我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演好不好。
生：好。
师：咱们要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊。
生：把课文背下来。
师：如果时间短我们背不下来怎么办啊。
生：读熟就可以。
师：对了，我们把课文读熟就可以了。
生读第四自然段。
师：如果你想演谁，你就把描写它的句子再来用心的读几遍。
生：好。
师：好，选择你喜欢的角色用心读一读吧。
生读。
师：这么快就准备好了。好，我们就来试试。师生分角色读（师当秋天的雨，学生分别是松柏、小喜鹊、杨树、柳树、小松鼠）。在补充几个角色，演一演。
师：所有的小动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。
板书：吹起喇叭。
师：谁想把这段话快乐的读一读。
指名读。
师：她把自己的快乐读出来了，其他小朋友谁还能读得更快乐，好，你来试试。
指名读。
师：她读得真用心。咱们一起来读一读，秋天的雨──
师：是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊。难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙。带着轻凉和温柔，趁你不注意把秋天的大门打开了。小朋友们说说你看到了一个怎样的秋天。
师：是的正如最后一个自然段所说的——。齐读。
四、指导书写
师：学完课文我们来看看，生字当中哪个最难写。“爽”指导书写（先写横，再写左边的撇点、撇点，在写右边的撇点、撇点，最后写人。要求注意在田字格中的占格）。生跟写。【作业超市】
１、抄写生字。
２、抄写词语。
３、选择你喜欢的课文背诵。
板书：
秋天的雨
五彩缤纷
香甜气味
丰收
喜悦 吹小喇叭
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