7.1礼貌显魅力 导学案

第一篇：7.1礼貌显魅力 导学案

礼貌显魅力

(导学案)主备：周娟娟

审稿：周娟娟

时间：2010-11-12 学习目标：

1、在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的关系。

2、懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。

学习重点：礼貌是尊重。学习难点：礼貌是尊重。

一、课前预习

1、礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是（）的具体体现，是（）的体现。

2、是否文明礼貌，决不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有（），影响到人际关系的质量和（）的好坏，关系到（）的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的（）。

3、文明用语能使交往（），为人际关系增色。（），能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。

二、课中探究交流（将预习成果进行交流）

三、课堂练习

1、单选题

（1）不少学生放学回家见到邻居都主动打招呼，邻居往往高兴地说：“这孩子真有礼貌！”可见，礼貌是（）A、展现我们的风采

B、我们具有魅力的体现

C、尊重的具体表现

D、人与人之间的一种需要

（2）我们讲文明有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质，这些良好品质是通往友好交往的（）A.道德桥梁

B.具体行动

C.语言魅力

D.文明行为（3）你在“求人帮忙”、“求人解答问题”、“麻烦了别人”时，应使用的礼貌用语分别是（）

A、指教

劳驾

包涵

B、打扰

高见

劳驾 C、劳驾

请问

打扰

D、借光

打扰

包涵

（4）礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们日常交往中应当共同遵守的（）

A、法律准则

B、纪律准则

C、规章准则

D、道德准则（5）下面关于礼貌的说法，错误的是（）

A、尊重是礼貌的具体表现

B、礼貌是通往友好交往的桥梁 C、礼貌是文明的体现

D、礼貌与否关系到国家和民族的尊严

（6）欧洲谚语“出自肺腑的语言，才能触动别人的心弦”强调了与人交往必须（）

A、语言文明

B、态度真诚

C、举止端庄

D、待人和气(7)“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”。这句话主要是说（）A、人比禽兽的生命更重要 B、人的生命比禽兽更为珍贵

C、人之所以比禽兽高贵聪慧，是因为人与人之间能以礼相待 D、禽兽要比人珍贵（8）《荀子》上说“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。这句话说明（）A、礼貌的重要性 B、没有礼貌国家不得安宁 C、没有礼貌办不好任何事情 D、人没有礼仪就不能生存

2、多选题

（1）小刘考上高中到了一个新的学校，他主动与新同学打招呼，热心帮助新同学，大家都觉得他不错，没多久，他就交到许多新朋友。可见，礼貌（）

A．影响到人际关系的质量

B．关系到国家和民族的尊严 C．是一个人具有优良品质的表现 D．是通往友好交往的桥梁（2）2007年11月4日，第八届全国少数民族传统体育运动会城市志愿服务誓师大会在广州举行。大会倡议全民了解、关注、支持和奉献民族运动会，营造良好的社会氛围，让少数民族的来宾和运动员全程感受“微笑服务”、“笑脸相迎”。“微笑服务”和“笑脸相迎”

A.是民族友好交往的桥梁

B.是尊重他人的具体表现

C.是基本的待客礼仪

D.展示了广州市民的社会文明和良好风尚（3）《中学生日常行为规范》规定：“使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。”这就是说，我们对人有礼貌，主要表现在（）A.语言文明

B.态度亲和 C.举止端庄

D.面无表情（4）朋友邀请你去广州星海音乐厅欣赏音乐会，你应做到（）A、着装整洁，不穿拖鞋

B、听音乐途中听电话 C、节目完毕要鼓掌感谢

D、用闪光灯拍照

（5）每天乘坐公共汽车上学，我们的礼貌应体现在（）A、自觉排队，不争先恐后

B、主动让座给有需要的乘客 C、雨天乘车任由雨伞挨着别人 D、下车时对身旁着说“请您让一下”

3、问答题

小赖和小任都是初中三年级的学生，他们一男一女，关系亲密，无心学习。他们经常在公交车上抢座位，当众互相搂抱，大声嬉笑，旁若无人，见到老人或抱婴者也从不让座。

请你运用有关知识，评价小赖和小任的行为。

五、小结

第二篇：《礼貌显魅力》说课稿

《礼貌显魅力》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！，今天，我说课的题目是 《礼貌显魅力》 接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路 首先是教材分析

《礼貌显魅力》 是人教版思想品德八年级上册第四单

元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见十分重要。

我所面对的八年级学生，文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：

（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明讲礼貌的交往态度。体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

（2）知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，能够在不同的情景中表达自己的礼貌。

（3）过程与方法：学生通过调查，小品，小组讨论等方法了解礼貌的重要性。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为： 教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼

貌用语经常挂在嘴边。

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。

为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：

1、现象调查法：

2、情感体验法：

3、活动探究法：

4、问题启发法：

作为一名合格的政治教师，不仅要注重课堂的教法，同时还要运用有效的方法指导学生进行学习，因此，我将本课的学法制定为：

1、指导学生提前预习教材，围绕教材的观点，提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力！

2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。

3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，乐于捕捉身边事例，结合自身体验分析解决问题，培养学生的创新思维能力！

无论是教材分析、学情分析还是学法指导，其最终都是为了更好的服务于我们的教学过程：

接下来，我将从以下 个方面来阐述我的教学过程：

（一）创设情景，导入新课

本节课，我采用现象调查法来导入新课。由现象入手，更具说服力！我下发文明礼貌调查清单，满分为10分，让学生进行分组填写并给与统计！看看学生能有多少及格的。从而引出话题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望！

（二）合作交流，新课探究。

1、事例感染，让学生认识到缺少礼貌的危害，体会感悟礼貌的作用及意义。美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……

教师启发提问：接下来会发生什么事？为什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象，设计各种结局，激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会让你失去他人对你的信任，从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的作用和意义：简单的礼貌行为传达着你对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善。也表明一个人是否具有道德修养。

2、引导学生阅读教材里的故事《太阳和风》，进行归纳和总结。在这里我设置两个问题：一是这个故事说明了什么？学生畅所欲言，即可。二是结合我们身边的事例，说说我们自身的感受，并剖析无礼的害处。最终得出结论：尊重温和永远胜于激烈狂暴，有礼胜于无礼。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体体现。

3、小品表演，情景感悟。

情景剧表演《微笑的魅力》。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。并引导学生认真回答教材设计的问题，从而引出第二个内容：你认为礼貌都包含哪些方面？具体表现有哪些？幻灯展示，列表归纳（语言文明、态度亲和、举止端庄）４活动探究，落实教学目标。

探究题目：

1、日常礼貌用语大体分为哪几种？

2、请各小组进行归纳，并诵读教材中的礼貌用语。

2、即兴表演。如果客人到你家去做客，你参加各种活动或是到老师办公室，都该使用那些礼貌用语呢？应该有的态度和举止又怎样表现呢？请同学们上台表演。

3、结合学生生活，校园不礼貌的口头禅有哪些？找出来，晓之以理，动之以情，帮助学生改掉口头上的不礼貌用语，远离不礼貌行为。

（三）知识梳理，总结归纳，再现主题。

1、请学生归纳，这节课你有什么收获？

2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，并请同学进行倡议，倡议大家使用礼貌用语。

(四)课后延伸

作业：反思一下自己在与人交往中的行为举止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改进的地方，并提出改进方法。课后反思

这节课，我通过以教师为主导，学生为主主体，在这一教学理念的指导下，教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情，让学生自己去找问题，发现问题，解决问题，让学生在情境中体验和感悟，注重活动，淡化说教，并给与适当点拨和启发，让课堂充满活力和生机！通过这样的途径，来完成教学目标。板书设计

各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢！

第三篇：礼貌显魅力教案

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力

一、教学目标

1、知识目标

懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；理解礼貌与尊重的关系；了解对人有礼貌的主要表现。

2、能力目标

辨别具体行为是否礼貌的能力；在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止端庄，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、情感态度价值观目标

树立讲文明、讲礼貌的交往态度；体验礼貌对个人的影响、对社会的影响以及对其人生发展的价值。

二、教学重难点

重点：礼貌的重要性

难点:如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

三、教学方法

活动探究教学法、情感体验教学法

四、教学过程设计

图片导入：“无礼”与“五里”

启示：无礼影响了我们人与人之间的交往，所以我们与人交往要讲文明讲礼貌。今天就让我们一起走近礼貌，感受礼貌的魅力。点出课题《礼貌显魅力》。活动一：P78“甲乙买书”

思考：

1、甲乙两个学生的行为有什么不同？

2、甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？

3、甲乙的行为分别给自己带来什么后果？（学生思考并发言）自主学习：阅读P79

1、什么是礼貌？ ━━礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。(P79/1/2+4、5行）

2、礼貌与尊重有什么关系？

1)人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现；(P79/1/1）

2)我们讲文明，有礼貌，不仅是对他人的尊重，也是对自己的尊重。（补充）

活动二：身边的不文明现象 说说：无礼行为有什么害处？ 学生思考讨论并发言

3、无礼的害处（1）对个人来说

① 不利于我们形成高尚的道德品质和树立高尚的理想情操；（补充内容）② 如果对人不礼貌，会对人造成伤害，妨害我们与人交往，不能与人和睦相处；（P79/1/最后一句）

过渡：讲不讲礼貌，是个人的事情吗？ 阅读感悟：“中国人外出新加坡旅游的不文明印象”（2）对国家来说

对人没礼貌，会影响社会风气的好坏，关系到国家和民族尊严．（P79/2/倒数第2行）总结归纳：礼貌的重要性（1）礼貌是尊重的具体表现（2）礼貌是文明的表现；

二、“谢谢”的魅力

过渡：那么对人有礼貌表现在哪些方面呢？

活动三：阅读“周总理是礼貌待人的楷模”

材料中的哪些细节体现了周总理是一个有礼貌的人？ 总结：礼貌的表现（对人有礼貌表现在哪些方面？）

1)语言文明

2）态度亲和

3）举止端庄

活动四：在拥挤的公交车上，甲不小心踩了乙的脚…… 讨论：（1）他们为什么会产生冲突？

（2）假如是你被踩到了，你又会怎么说才能避免冲突？（3）换了一种说法以后，又带来了怎样不同的效果？ 小结：语言文明的要求；语言文明的魅力。

刚刚公交车上发生的一幕，我们同学用一句“对不起”化解了一场矛盾，那假如他的对不起是这样表达的呢？（态度不好的对不起）提问：

1、你们觉得我这样表达有礼貌吗?

2、我的这声“对不起”和刚才那位的一声“对不起”，有什么不同？（态度不同）

3、如果你是那位被踩脚的乘客，听到我这样的“对不起”，你会会原谅我吗？（学生发言）师：虽然我说了“对不起”，但有可能别人却不会原谅我，看来，我们在与人交往中，态度亲和也是非常重要的。

小结：态度亲和魅力：会给对方一种亲切感、受尊重感，对方自然也会以同样的方式回应你，这样可以拉近彼此的距离，增进双方的友谊和团结，让人感到温暖、愉快！

我们要做到对人有礼貌除了语言要文明，举止要端庄以外，还要注意什么呢？（举止端庄）小结：举止端庄的魅力，反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。使我们广受欢迎，广交朋友。）

结束语：同学们，礼貌其实很简单，它就是一句谢谢，一次微笑，一个鞠躬，但它会温暖着你，温暖着我，让我们心里注满阳光。练习巩固：课件 板书设计：

第七课 友好交往礼为先 第一框 礼貌显魅力

1、礼貌是尊重（1）什么是礼貌？

（2）为什么要讲礼貌？①不讲礼貌的危害②礼貌的重要性

2、“谢谢”的魅力

礼貌的表现：①语言文明②态度亲和③举止端庄

第四篇：《礼貌显魅力》教案

《礼貌显魅力》教案

庙沟中学游本海

教学目标：

1．知识目标

懂得什么是礼貌,礼貌有什么作用,理解礼貌与尊重之间的关系。

2．能力目标

在实际生活中逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标

乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

教学重难点：礼貌是尊重。如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌

教法学法：活动探究教学法、情境创设法、情感体验教学法、案例教学法。

课时安排：1课时。

课前准备：搜集资料制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

教学设计

(一)导入新课

今天老师还带来了一个有趣的故事，他叫《买鞋》，想讲给大家听下，大家想不想听啊？好，老师现在就把这个故事介绍给大家：

出示幻灯片：顾客排队买鞋的场景（其中有一人正在惊奇的和售货员对话）。。。。。

问：同学们，你能发现正在对话的顾客问了什么问题，售货员怎么回答的吗？

师：这个顾客原来是因为插队挤到了柜台前的，这顾客问到：“鞋子怎么卖？”售货员说：“摆着卖！”顾客又问到：“那多少一双啊？”售货员说：“那当然是两只一双啦！”这时其他的顾客生气了，就把他挤到一边去了。同学们想，这个顾客在与人交往的过程中丢失了什么吗？

学生各抒己见。。。（礼貌）

师：这样的顾客你们喜欢吗？愿意跟他一起购物吗？

生：不喜欢，不愿意

师：看来这个顾客因为不礼貌而失去了魅力，使得大家都不喜欢他了。那什么是礼貌呢？

（二）新课教学

板书：

一、什么是礼貌

二、为什么要讲礼貌

1．礼貌是尊重

【活动一】：搜索身边的无礼现象

学生讲述他们遇到过的无礼现象，并谈自己的感受。。。

师：的确，我们身边还存在一些不文明不礼貌的现象，对人不礼貌会对他人造成伤害，妨碍与人的交往，礼貌是尊重的表现。那刚才同学们谈到的不礼貌现象似乎都是发生在我们身边的小事，那文明礼貌是否就是无足轻重的小事呢？

2．礼貌是文明的体现

幻灯片：国人在国外不讲文明礼貌的例子。

问：看了之后，你有什么感受？

生：略

师：由此可见,是否讲文明礼貌不只是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，同时影响人际关系，社会风气，甚至关系到国家和民族的尊严，礼貌是文明的一种体现。幻灯片：展示古人关于“礼”重要性的描述

师：礼貌对个人和社会都是那么重要，我们一定要从小事做起，注意自己文明礼貌的形象，做到时时文明，处处文明，让文明之花开遍校园，开遍湖州，开遍全社会。

三、怎样讲礼貌

【活动二】：礼貌情景剧场

学生活动，帮助陈锋改变造型，塑造一个文明有礼的新形象。（语言文明、态度亲和、举止端庄）

【活动三】：礼貌用语大比拼

通过活动让学生了解日常生活礼貌用语

幻灯片：汶川地震中郎真的敬礼

（让学生感悟：真正的礼貌是源自内心的，是包含着对他人的尊重、谦让、宽容和与人为善。这种敬起于心，恭形于外的礼貌，才会让人感到舒适和惬意。）

板书：礼貌表现为：语言文明、态度亲和、举止端庄。

【活动三】：我想对你说。。

在你的记忆中,可曾有过这样的经历:有意无意伤害了他人或受到他人帮助后，却没有向他真诚地道歉、真心地感谢„„

如果有，今天就让我们鼓起勇气真诚地向他说声“对不起”、“谢谢”或······

老师寄语：用礼貌这件漂亮而得体的衣服装扮生活，愿我们的班级在今后的日子里，因礼貌而更显温暖，因礼貌而更显魅力！

（三）课堂练习

板书：

礼貌显魅力

一、什么是礼貌

二、为什么要讲礼貌

1．礼貌是尊重的表现

2．礼貌是文明的体现

三、怎样讲礼貌

1、语言文明

2、态度亲和

3、举止端庄

第五篇：礼貌显魅力 说课稿

《礼貌显魅力》说课稿

我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计谈谈自己的课堂教学设想及其理论依据。

一。说教材

（一）教材简析

《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。

（二）学情分析

一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高思想上和行为上的修养。

八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于教师创设活动情境，展开教学。

（三）教学重点和难点

教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道

理，然而实际生活当中却缺乏礼貌，甚至蛮横无理。所以，本节课的教学重点确定为教会学生礼貌待人。

教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据：这一部分理论性较强，如果不注意，很可能演变成一种说教,回到政治课的枯燥模式当中，这一点较难把握，所以教学中应给与特别注意。

二说教学目标

本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级的认知水平和行为习惯，本科的教学目标确定如下：

1、情感态度价值观目标：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌 是沟通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。

2、能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大 胆尝试，努力实践的能力！

3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。

三说教法

1、现象调查法：通过测一测找一找等调查活动，并进行统计，用数字和现实来说明我们的礼貌行为已陷入危机！这种方法可以激发学生探讨问题的热情！

2、情感体验法：借助情境表演和观看幻灯的形式，创设一种氛围，晓之以理，动之以情，引发学生思索和对比，可以提高学生对教材内容的理解和认同，从而达到教育的目的。

3、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟，这种方法能体现教学理念“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，有利于教学内容的渗透！

4、问题启发法：教学是以问题为线索的，精心设计好问题，犹如让学生钻进了你事先布置好的陷阱里，有利于教学的进行和展开！既可以激发学生的求知欲望，也可以调动学生的参与意识！

四说学法

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。所以我引导学生学习有以下几点：

1、指导学生提前预习教材，围绕教材的观点，提出自己的想法和疑惑。培养学生主动学习的意识和能力！

2、指导学生透过现象分析本质，培养学生客观分析问题，辩证看问题的能力。

3、鼓励学生展开丰富想象，大胆发表观点，乐于捕捉身边事例，结合自身体验分析解决问题，培养学生的创新思维能力！

五说教学设计

（一）创设情景，导入新课

本节课，我采用现象调查法来导入新课。由现象入手，更具说服力！我下发文明礼貌调查清单，满分为10分，让学生进行分组填写并给与统计！看看学生能有多少及格的。从而引出话题，让学生产生惊奇和思索，激发学生学习和听课的欲望！

1、准时、不迟到

2、彬彬有礼

3、饭桌上行为得体

4、不顶嘴

5、不打断别人说话

6、把“请”、“谢谢”挂在嘴边

7、收到礼物后，写回谢条或当面道谢

8、耐心地等待轮到自己

9、随时随地体贴照顾别人（如替人开门等）

10、尊敬和关心他人

（二）合作交流，新课探究。

1、事例感染，让学生认识到缺少礼貌的危害，体会感悟礼貌的作用及意义。

美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子捡地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:”如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。老人在旁默不作声……

下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他就是总裁）……

教师启发提问：接下来会发生什么事？为什么？对你有何启发？让学生展开丰富的想象，设计各种结局，激发学生探究的欲望，在探究中感悟到礼貌的重要意义！这是突破本课重难点的第一步，有利于培养学生的想象力，分辨是非的能力和理论联系实际的能力，从反面的角度让学生意识到没有礼貌会让你失去他人对你的信任，从而引出教师所要分析讲解的话题，即礼貌的作用和意义：简单的礼貌行为传达着你对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善。也表明一个人是否具有道德修养。

2、引导学生阅读教材里的故事《太阳和风》，进行归纳和总结。在这里我设置两个问题：一是这个故事说明了什么？学生畅所欲言，即可。二是结合我们身边的事例，说说我们自身的感受，并剖析无礼的害处。最终得出结论：尊重温和永远胜于激烈狂暴，有礼胜于无礼。人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体体现。

3、小品表演，情景感悟。

情景剧表演《微笑的魅力》。学生表演完之后，让学生说说自己的感受,引导学生感悟礼貌在人际交往当中的重要性。通过小品表演，可以有效调动学生的学习积极性，使学生参与到教学活动中来，有利于对学生表演能力、探究能力、理论联系实际能力的培养。并引导学生认真回答教材设计的问题，从而引出第二个内容：你认为礼貌都包含哪些方面？具体表现有哪些？幻灯展示，列表归纳（语言文明、态度亲和、举止端庄）

４活动探究，落实教学目标。

探究题目：

1、日常礼貌用语大体分为哪几种？

2、请各小组进行归纳，并诵读教材中的礼貌用语。

2、即兴表演。如果客人到你家去做客，你参加各种活动或是到老师办公室，都该使用那些礼貌用语呢？应该有的态度和举止又怎样表现呢？请同学们上台表演。

3、结合学生生活，校园不礼貌的口头禅有哪些？找出来，晓之以理，动之以情，帮助学生改掉口头上的不礼貌用语，远离不礼貌行为。

（三）知识梳理，总结归纳，再现主题。

1、请学生归纳，这节课你有什么收获？

2、请同学们围绕礼貌用语制作一条公益广告，向全班同学展示，并请同学进行倡议，倡议大家使用礼貌用语。

(四)板书设计(略)(五)课后延伸。作业：反思一下自己在与人交往中的行为举止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改进的地方，并提出改进方法。

我的感悟：在设计这一节课的内容时，我主要把握了素质教育的教学理念，学生为主体，教师为辅助这一原则，在这一教学理念的指导下，教学设计中我想方设法充分发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情，让学生自己去找问题，发现问题，解决问题，让学生在情境中体验和感悟，注重活动，淡化说教，并给与适当点拨和启发，让课堂充满活力和生机！通过这样的途径，来完成教学目标。