把单词编成三字经,让学生1天记住500个单词

第一篇：把单词编成三字经,让学生1天记住500个单词

这位老师太“绝”了，把单词编成三字经，让学生1天记住500个单词！

常常有同学在微信上问英语学习的问题，“老师，我英语成绩很不好，平时单词也是记了又忘，虽然很刻苦的在记单词，但总是没有任何效果。老师，您有什么好的办法吗？”

所以今天跟大家分享的是一位老师为了帮学生学习英语，把数百个单词整理成了三字经，念起来朗朗上口，一定能够帮助你记住这些单词，一起学起来吧！元音a,e,i,o,u及其字母组合

我家dad(爸爸)，脾气bad(坏)，让我sad(伤心难过)有只cat(猫咪)，非常fat(肥胖)，专吃rat(鼠)放下plate(盘子)，赶到gate(门口)，已经late(晚了)清晨wake(醒)，来到lake(湖边)，钓上snake(蛇)撇下net(网)，鱼没get(得到)，衣服wet(湿了)为捉pest(害虫)，从不rest(休息)，本领best(最棒)一只pig(猪)，非常big(大)，把洞dig(挖)没给tip(小费)，把我lip(唇)，装上zip(拉链)一只kite(风筝)，颜色white(白色)，被狗bite(咬)学会ride(骑车)，妈妈pride(自豪)清晨jog(慢跑)，带上dog(狗)，踩到frog(青蛙)轻轻hop(跳)，跳上top(顶部)，唱起pop(流行音乐)把眼close(闭上)，用我nose(鼻子)，去闻rose(玫瑰)喝着coke(可乐)，听着joke(笑话)，把腰broke(扭伤)举着gun(枪)，瞄准sun(太阳)，不停run(跑)小小bug(虫)，把我hug(环抱)找个excuse(借口)，借车use(用)，遭到refuse(拒绝)假装mute(哑巴的)，真是cute(聪明的)元音a,e,i,o,u+r的组合发音

开着car(车)，向着star(星星)，路途far(遥远)想变smart(睿智)，必须start(开始)，学习art(艺术)一个driver(司机)，掉进river(河里)，生命over(结束)一个robber(强盗)，专抢rubber(橡胶)穿上shirt(衬衫)，脱下skirt(裙子)，扔进dirt(污垢)这只bird(鸟)，总跑third(第三)个子short(短小)，喜欢sport(运动)，跑到airport(太空)拿着fork(叉)，吃着pork(猪肉)一个nurse(护士)，丢了purse(钱包)买只turtle(龟)，颜色purple(紫色)o及其字母组合的发音

一只goat(山羊)，穿件coat(外套)，上了boat(小船)一片oat(燕麦)，卡在throat(喉咙)燃烧oil(石油)，直到boil(沸腾)，倒进soil(土壤)是否join(加入)，抛起coin(硬币)带上hook(钩)，来到brook(溪)，水面look(看)手拿book(书)，一边look(看)，开始cook(做饭)炎热noon(中午)，跳上spoon(勺子)，飞到moon(月球)一个fool(傻瓜)，掉进pool(水池)，真是cool(凉爽)西瓜round(圆的)，长在ground(地面)，被我found(发现)一只mouse(耗子), 穿件blouse(衬衫),走进house(屋子)天在snow(下雪)，风在blow(吹)，树在grow(生长)秋风follow(追随)，树叶yellow(黄色)，落到pillow(枕头)不知cow(牛)，近况how(怎样)，去问now(现在)一座town(镇)，不停down(下沉)，快要drown(埋没)e,a字母组合的发音

一只bee(蜜蜂)，躲进tree(树)，没人see(看见)悬崖deep(深)，开着jeep(吉普)，莫要sleep(睡觉)抱着Barbie(芭比)，吃着cookie(饼干), 看着movie(电影)被我niece(侄女)，摔成piece(碎片)丢了glue(胶水)，没有clue(线索)，脸气blue(蓝色)手拿tissue(组织，薄纱)，排好queue(列队)一颗pea(豌豆)，掉进sea(大海)，泡壶tea(茶)身体weak(虚弱)，爬上peak(高峰)，无力speak(说话)吞进lead(铅，领导)，摸摸head(头)，已经dead(死了)吃着bread(面包)，报纸spread(展开)，开始read(读)不停train(训练)，没有pain(付出)，哪有gain(收货)把手raise(举起)，老师praise(赞扬)小狗paw(爪子)，拿根straw(稻草，吸管)，把画draw(画，拉)坐在lawn(草坪)，学习law(法律)y及其字母组合的发音

抱着puppy(小狗)，心里happy(快乐)被窝cozy(舒适)，床上lazy(怠惰的)，真是crazy(疯狂的，着迷的)如果shy(腼腆)，不敢try(尝试)，飞机会fly(飞行)不停cry(哭泣)，眼泪dry(干涸)，下锅fry(油炸)很多day(天)，没发pay(薪水，工资)，无话say(说)天空gray(灰暗)，无心play(玩耍)，回家stay(呆着)顽皮monkey(猴子)，捡起key(钥匙)，扔向donkey(驴，傻瓜)为了honey(亲爱的，宝贝)，节省money(钱，支出)有个boy(男孩)，玩着toy(玩具)，心中joy(喜悦)跳进soy(黄豆，酱油)，尽情enjoy(享受)三个字母组合的发音

一只hare(野兔)，居然dare(敢)，对我stare(盯)困难share(分担)，互相care(关心)，赶走scare(恐惧)天气fair(转晴，公平)，凉爽air(空气)，吹拂hair(头发)崭新chair(椅子)，滚下stair(楼梯)，需要repair(维修)昨天fire(火，开除)，今天hire(聘请)，后天retire(退休)扑灭fire(大火)，真是tire(疲惫)离我near(近)，含着tear(泪，撕扯)，叫我dear(亲爱的)一头bear(熊，承受)，裙子wear(穿着)，采摘pear(梨)一只deer(鹿)，举起beer(啤酒)，大喊cheers(干杯)这个engineer(工程师)，事事pioneer(先锋)c及其字母组合的发音

洗完face(脸)，系好lace(带子，花边)，参加race(竞赛)吃着rice(米)，加点ice(冰)，口喊nice(好)听听music(音乐)，变变magic(魔术)，吃吃garlic(大蒜)看完comic(滑稽，喜剧)，野外picnic(野餐)动作quick(迅速)，把只cock(公鸡)，藏进sock(袜子)脱下jacket(夹克)，忘记ticket(车票), 还在pocket(口袋)同学each(每)，手拿peach(桃子)，来到beach(海滩)观众watch(观看)，激烈match(比赛)，球来catch(接着)n及其字母组合的发音

天气sunny(晴朗)，身无penny(一分钱)，感觉funny(滑稽，有趣)最快runner(跑步者), 成了winner(胜利者), 享受dinner(晚餐)拿起ink(墨)，不加think(考虑)，仰头drink(饮用)敌人tank(坦克，池塘)，装上bank(银行，储库)，老天thank(感谢)山路along(顺着，沿着)，跑步long(过长)，身体strong(强壮)像个king(国王)，插上wing(翼，翅膀)，不停swing(摆动，挥舞)美好spring(春天)，歌儿 sing(唱)，鲜花bring(带来)一首song(歌)，歌词long(长)，总唱wrong(错)q,x,l,r及其dr,tr的发音

一头fox(狐狸)，躲避ox(牛)，藏进box(盒子)忘背text(文本，课本)，绝无next(下次)身体ill(生病)，买来 pill(药)，堆成hill(山)饭后hurry(匆忙)，书包carry(带上)，迟到sorry(对不起)一根needle(针)，掉进noodle(面条)我家parrot(鹦鹉)，爱吃carrot(胡萝卜)做个dream(梦)，掉进stream(溪流), 大声scream(惊叫)穿着dress(礼服)，下着chess(棋), 结果mess(糟糕)一辆truck(大卡车)，满载duck(鸭子)，一路luck(顺利)其他辅音字母组合的发音规律

小小age(年纪)，读读page(书，页)，提高wage(工资)碰到trouble(问题)，努力double(加倍)打开fridge(冰箱), 端出porridge(稀饭), 扔下bridge(桥)他很tough(艰难), 喝酒enough(很多)，从不laugh(笑)心中wish(愿望)，钓到fish(鱼)，做成dish(菜)飞机crash(崩溃，坠毁)，烧成ash(灰烬)，损失cash(现金)一个youth(青年人)，张开mouth(嘴)，吹到south(南边)洗完bath(澡)，学习math(数学)我的mother(妈妈), 生个brother(弟弟), 想要another(另一个)寒冷weather(天气), 身披leather(皮革), 头戴feather(羽毛)高高sky(天空)，不知why(为什么)，掉下spy(间谍)站在peak(高峰)，对天speak(说)到了night(晚上)，打开light(灯)，保护sight(视力)方法right(正确)，坚持fight(加油)，前途bright(光明)一只chick(小鸡)，动作quick(快)，把我kick(踢)吃饭quiet(安静，平和)，注意diet(饮食)猫吃mice(老鼠mouse的复数)，味道nice(好)，想吃twice(第二次)这对twin(双胞胎)，总是win(赢)！

第二篇：学英语“三字经”让孩子瞬间记住500个单词

学英语“三字经”让孩子瞬间记住500个单词

——模型解题法专家整理

英语是世界上最被广泛使用的第二语言，是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一，也是联合国的工作语言之一。英语的母语使用者数量位居世界第二，少于标准汉语，但上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言，如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络使用，使英文使用更为普及。英语的音节结构是三个辅音、一个元音和四个辅音。

怎么才能让孩子学好英语呢？本文慧之光教育模型解题法的专家给大家分享学英语“三字经”让孩子瞬间记住500个单词，一起来看看吧。

英文三字趣味经：

我家dad（爸爸），脾气bad（坏），让我sad（伤心难过）。有只cat（猫咪），非常fat（肥胖），专吃rat（鼠）。放下plate（盘子），赶到gate（门口），已经late（晚了）。清晨wake（醒来），来到lake（湖边），钓上snake（蛇）。撇下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（湿了）。为捉pest（害虫），从不rest（休息），本领best（最棒）。一只pig（猪），非常big（大），把洞dig（挖）。没给tip（尖），把我lip（唇），装上 zip（拉链）。

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动作quick（迅速），把只cock（公鸡），藏进sock（袜子）。脱下jacket（夹克），忘记 ticket（车票）, 还在pocket（口袋）。同学each（每），手拿peach（桃子），来到beach（海滩）。观众watch（观看），激 烈match（比赛），球来catch（接着）。天气sunny（晴朗），身无penny（一分钱），感觉funny（滑稽，有趣）。

最快runner（跑步者）, 成了winner（胜利者）, 享受dinner（晚餐）。

拿起ink（墨），不加think（考虑），仰头drink（饮用）。敌人tank（坦克，池塘），装上bank（银行，储库），老天thank（感谢）。

山路along（顺着，沿着），跑步long（过长），身体strong（强壮）。

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像个king（国王），插上wing（翼，翅膀），不停swing（摆动，挥舞）。

美好spring（春天），歌儿 sing（唱），鲜花bring（带来）。一首song(歌)，歌词long（长），总唱wrong（错）。一头fox（狐狸），躲避ox（牛），藏进box（盒子）。忘背text（文本，课本），绝无next（下次）。身体ill（生病），买来 pill（药），堆成hill（山）。

饭后hurry（匆忙），书包carry（带上），迟到sorry（对不起）。一根needle（针），掉进noodle（面条）。我家parrot（鹦鹉），爱吃carrot（胡萝卜）。

做个dream（梦），掉进stream（溪流）, 大声scream（惊叫）。穿着dress（礼服），下着chess（棋）, 结果mess（糟糕）。一辆truck（大卡车），满载duck（鸭子），一路luck（顺利）。小小age（年纪），读读page（书，页），提高wage（工资）。碰到trouble（问题），努力double（加倍）。

打开fridge（冰箱）, 端出porridge（稀饭）, 扔下bridge（桥）。他很tough（艰难）, 喝酒enough(很多)，从不laugh（笑）。心中wish（愿望），钓到fish（鱼），做成dish（菜）。

飞机crash（崩溃，坠毁），烧成ash（灰烬），损失cash（现金）。一个youth（青年人），张开mouth（嘴），吹到south（南边）。洗完bath（澡），学习math（数学）。

我的mother（妈妈）, 生个brother（弟弟）, 想要another（另

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一个）。

寒冷weather（天气）, 身披leather（皮革）, 头戴feather（羽毛）。

高高sky（天空），不知why（为什么），掉下spy（间谍）。站在peak（高峰），对天speak（说）。

到了night（晚上），打开light（灯），保护sight（视力）。方法right（正确），坚持fight（加油），前途bright（光明）。一只chick（小鸡），动作quick（快），把我kick（踢）。吃饭quiet（安静，平和），注意diet（饮食）。

猫吃mice（老鼠mouse的复数），味道nice（好），想吃twice（第二次）。

这对twin（双胞胎），总是win（赢）！

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第三篇：怎样教七年级学生记单词

怎样教七年级学生记单词

高坡民族中学 徐胭

初中学生面临全新的课程学习、更大的学习强度和压力,为了节省学习时间,作为初中英语老师,很有必要培养学生正确、快捷识记英语单词的方法。在这一方面,我个人十分推崇“发音拼读法”。在实际教学过程中,我甚至告诉学生这是唯一一种适合中国学生进行单词记忆的正确方法,经过教学实践检验,确实可以收到非常良好的效果。而当一个七年级新生能够大声朗读英语,能够端正书写英文,我认为根本没有必要为学生暂时性的无法逾越“单词关”而担心。我们所需要做的就是如何引导学生逐步理解并掌握“发音拼读法”。以下是我个人在教学实际中总结出的几点个性化的实战建议,仅供参考: 1.在开学第一周就明确宣布学生单词听写将在第四周才开始进行,之前只进行字母听写。这样做的好处在于可以在很大程度上消除班级里英语学习后进生的恐惧心理,让这一群体学生学生在毫无心理包袱的情况下,大声朗读英语。不过这种方式的可能不良后果是造成个别学生对英语学习中单词识记重要性的认识缺失。

2.一个英语单词从学生第一次接触到真正掌握,我认为应该遵循三步走:

一、先要求学生做到“脱口而出”(即看到一个单词,能够快速正确发音);

二、在句型操练中理解并掌握这个单词的中文意思;

三、在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中全面并巩固掌握这个单词的读音、意思和拼写。

3.对于七年级上学期新目标英语教材中的对话:--How do you spell it? – P-E-N-C-I-L.我个人十分反感,因为我感觉这个对话(或类似对话)是对英语单词拼写的重大误导(它其实就是一种不折不扣的死记硬背的单词记忆模式！)。事实上,我发现很多英语老师也是要求学生根据这种方式识记单词。然而随着初中英语课程的继续深入,每个单元的英语单词量越来越大,学生在日复一日的死记硬背中疲惫不堪,最终结果无疑就是放弃英语学习。所以,宁愿学生暂时性地不会正确拼读单词,也不要急于求成地要求学生死记硬背。

4.在学生比较好地掌握26个英文字母的读音与书写的前提下,开始利用一切机会讲解单词的“发音拼读法”。先易后难、先短后长、先规则后不规则。例如:从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词,让学生以“发音拼读法”进行记忆,然后进行听写巩固。对于其他比较长的、拼读不规则的单词,可以暂时不做听写要求。通过平时对听写结果的分析与对学生拼读单词方式的跟踪观察,积极寻找班级里无法理解“发音拼读法”的学生,进行单独辅导。这一过程虽然辛苦,却可以大大降低班级中英语学习后进生的数量。5.在英语单词“发音拼读法”的教学过程中,很有必要告诉学生“字母组合”在单词识记中的重要作用和归类使用技巧。例如:book、good、look中的“oo”,how、brown、town中的“ow”,thank、three、there中的“th”,chair、China、child中的“ch”等元音或辅音或元辅音字母组合。随着学生单词量的不断增大,相信学生能够自觉进行总结分类,从而提高自身在尽量短的时间内记住尽量多的单词拼写 的能力。

6.在最初几个单元的单词听写检查前,我们亲自针对单词表里的所有单词逐个进行“发音拼读法”的分析解释,以引导学生逐步理解英语单词发音拼读的方法和技巧,提高学生轻松识记。

通过这样的方式，很多学生能够轻易地拼读出一个英语单词，让他们改变了心中对英语固有的恐惧，真正的爱上了英语学习。

第四篇：英语自然拼读法 让孩子爱上记单词

英语自然拼读法 让孩子爱上记单词

会同一完小 杨海艳

摘要：

随着新课程改革的逐步推进，小学英语教学改革已经由以前教学形式的改革过渡到了教学内容的改革；相对于改革前的小学英语教材内容，目前正在使用的各个版本的教材词汇量和课文内容含量也有了很大的增加。所以记忆单词，积累词汇量成为老师和学生们头痛的问题。目前，我认为自然拼读法（phonics）教学法能帮助老师和学生们从死记硬背单词的困境的解脱出来。

With the gradual advance of the new curriculum reform, teaching primary school English teaching reform has been the transition from the previous form of the reform to the reform of teaching content;relative to the primary school English teaching materials before the reform, currently being used by various versions of the textbook vocabulary and text content content has been greatly increased.So memorize words, vocabulary building become teachers and students headache.Currently, I think natural phonics teaching can help teachers and students freed from rote words predicament

关键词：

自然拼读法

记单词

兴趣

自然拼读法概述： 英语自然拼读法（a method od teaching and spelling to beginning students ,emphasizing the sound values of individual letters and syllables ,and

the

relationship

between pronounciation and spelling Contrasted to whole language method and sentence method）

目前亚洲国家也已开始普遍采用。透过自然拼音教学，孩子们能有效地掌握英语发音规则，学习最正确的发音方式。有教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼音法拼写出来。学生经过学习和反复的练习后“看到单词即可读，听到单词即可写”，能大大提高了拼写准确率，为以后的英语学习提供方便。该方法能让儿童扬其所长—自然模仿语言，避其所短—抽象理解音标，是合乎儿童语言心理、生理特点的做法。在具体的教学实践中，笔者认为自然

拼读有以下几个方面的益处：

一、Phonics教学让学生成为具有主动性的学习者。兴趣是成功的基石，兴趣是最好的老师，兴趣是学习活动的重要动力。有趣的单词拼读激发了学生的学习兴趣，它寓教于乐，寓学于做，寓做于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习外语，通过听、说、读、写、画的操作，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，引起和保持了学生学习的兴趣，让学生在玩中学、乐中学，在玩中长智、乐中受益。

二、运用Phonics学习各字母在单词中的发音，学生音形结合，更容易记忆单词

单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。《英语课程标准》对学生的词汇量提出了更高的要求，单词成了让学生头疼、让老师束手无策的“拦路虎”。用什么方法让学生感知单词，培养他们学习单词的兴趣是关键。采用Phonics自然拼读教学法可以解决这个问题。教学时，教师首先给学生以正确的语音示范，不要急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，而是帮助学生建立起初步的Phonics概念，帮助学生在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类、分层教学。学生很快学会不少字母在单词中的发音，增强了学习英语的能力。其次，教师指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，教字母发音“先辅后元”，使学生感到Phonics并不难学。因为Phonics强调字母与发音的自然对应关系，自然而然的融入日常的教学当中，学生能体会到Phonics与字母或字母组合之间的联系，即字母、Phonics、音标是“三位一体”的。日常教学尽量以Phonics为突破口，音形合一，做到“音不离词，词不离句”，学习得法，事半功倍。实践证明，通过有计划、有步骤的Phonics教学、音素教学，绝大多数学生能独立、自主学习拼读单词，能做到见词读音，能通过音节记忆单词，具备了良好的自主学习能力，这种成功的体验能非常有效地激发学生学习英语的兴趣和自信心。

三、学生获得了成功的学习体验，增强了学好英语的自信心。体验是现代学习方式的突出特征。新英语课程标准给我们提出了一些新的教学理念，强调课程应从学生的生活经验和认知水平出发，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式灵活运用所学知识，发展听、说、读、写的综合技能。单词拼读课题研究的开展让学生用自己的感官去感受、去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟，鼓励学生对教材自我解读、自我理解，尊重了学生的个人发挥空间，使学习变成一个富有个性的过程，把发展作为学习的重要目的;而另一方面, Phonics单词教学让学生较好地进行相互交流，充分地促进了学生间的合作学习，同时也让学生学会了怎样与同学分享学习成果，在课题的开展过程中我们及时关注学生在学习过程中的点滴变化和进步，帮助学生树立了自信心，很好地让学生体验到了学习的快乐与学习的成功感。

三、Phonics教学培养拼读单词的兴趣，掌握拼读方法与技巧，实行多样化的输入，培养学生学习单词的成功感

在有了一定的音标知识基础上，进一步培养学生拼读单词的兴趣显得尤其重要。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。在字母教学阶段，我便采用让学生背九九表的方法去记住各字母在单词里的发音，并采用轻音、高音及做嘴唇动作而不发音等多种多样的朗读方式来提高他们背诵的兴趣。在以后的学习中每出现新的字母组合的发音或以前未接触的字母发音，我便要求学生记下来；接着，我根据学生的接受能力，允许他们按自己的情况选择以下三种拼读方法之一：对拼读单词不熟练的学生用具体拼读法，如cake，a [ei] k [k] ake [eik] c[k] c-a-k-e cake，反复读几次，让学生明白单词的基本拼读方法；对拼读单词较熟练的学生用直呼元音法：“[ei] [ei] cake”；对拼读单词很熟练的学生用直呼法：cake。这样，老师便可以根据学生的接受水平、熟练程度，让学生分层练习、分层检查，让每位学生都得到应有的发展，都有学习的成功感。为了配合以上各阶段的学习和操练，我每节课都会设计一些放松的环节，如：唱歌、玩字母及单词的纸牌游戏、棋类游戏；读、背歌谣、小诗；做简单的英语韵律操等。这样，学生便能在轻松、愉快的环境中将音与词紧密结合。俗话说得好：“把戏不能久玩”。因此，我还参考国外有关Phonics的教学方法，具体、形象地将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作及小故事，学生的拼读兴趣浓厚，拼读效果很好。例如在教学“S”及含有“S”的单词时，我先出示一幅颜色鲜艳、重点突出的图画，让学生仔细观察、小组讨论画里有什么？然后老师边解说边配动作，辅以丰富的表情，使学生能将音素、单词、图画连成一体，加深印象。我是这样教“S”及含有“S”的单词的：Whenever a snake is scared or frightened, he makes himself into an s shape and hisses ssssss;(当蛇感到恐惧或受到惊吓时，它会把身体蜷成“S”型，并发出“嘶嘶”声)通过形象、生动的学习，“S”这个音素已深深地植入学生脑海，接着让学生根据自己的水平选择适合自己的拼读方法学习新词：snake smell spell snail...经过多样化的输入，学生已经把英语的音素、音标、单词、小故事、歌谣等很好地结合起来学习了。为了检验学生对单词的掌握情况，我经常通过Phonics教学进行拼读单词大比拼、辨音“抓间谍”、“找朋友”、开设Phonics英语兴趣小组、举行见词读音的比赛、朗读句子、故事的比赛展示台等形式集中学习Phonics、复习单词；利用“滚雪球”的方式学习、巩固、提高拼读能力，如我采用每天拼读五个未教单词的方法（符合读音规则的、不符合读音规则的）促进学生内化语音知识，培养了学生见词读音、听音能写的能力，大大减轻了学生朗读、记忆单词的难度。

总之，自然拼读法（phonics）教学法让学生学会了见其形，知其音；听其音，知其形。让学生更快捷简单的记忆单词，给英语老师的英语单词教学提供了新的教学方法，也让学生从单词记忆的困惑中解脱了出来。虽然自然拼读法有很多的好处，但在具体的应用中它也是有弊端的，我们只有在实践中不断的克服和完善它缺点和不足。

参考文献：

1、《小学英语新课程标准》2013版

2、杨伟钧《英语语音教学手册》，陕西人民出版社

二0一五年一月

第五篇：如何提高学生记单词的能力---刘玉芬

如何提高学生记单词的能力

刘玉芬

在英语学习中记单词是一个很重要的环节，但是学生对记忆单词往往产生畏难情绪。在日常的教学中我除了指导学生采用我们常用的按读音记、按音节记、变换字母记、颠三倒

四、掐头去尾等方法外，我还发现了以下方法帮助学生记单词更容易，令学生在忍俊不禁的同时，记单词的乐趣也会倍增。这是一次在指导、帮助学生记单词时偶然想到的，收到了很好的效果，我和学生们体验到了从未有过的惊喜。

因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。

一．创设最佳心理状态

1.要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。2.要树立强烈的自信心和成功感。

二、最适合农村学生的记词方法

1.词汇表多元记忆法。这是学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！2.读音规则记忆法。这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音； cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

其次，教给学生英语构词法的知识。(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。

例如：fish n.鱼，fish v.钓鱼；fly n.苍蝇，fly v.飞行；(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。

例如：Like 喜欢 dislike（加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的；

(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。如：bedroom n.卧室，bed 床 + room 房间；

这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。

4.联想记忆。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。(1)联想的方法和技巧 ① 新旧知识相联系

② 综合联想：记单词时在脑海中勾出图像，可以让图像穿上鲜艳的服装，可以让图像发出美妙的音乐，可以让图像散发浓郁的芳香，可以让图像优美地舞蹈，可以让图像飞越高山，可以让图像夸大、缩小，可以让图像非同寻常，可以让图像幽默滑稽，等等。就看你的想象力了！科学研究表明：想象力越丰富，越多彩，越奇特，记忆艺术越高，记忆越成功，效果越持久。

(2）联想的思维规律

① 音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/p t/想到 part。

② 音与义的联想，即同义、近义、反义等。

例如：由 soon 想到 in a short time 不久；由 immediately 想到 at once 马上。

③ 音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。

例如: father 父亲 — farther 更远；meat 肉 — meet遇见；sea 海洋 — see 看见。

④ 义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom n.教室，class 班级，学生 + room 房间。⑤ 形与形的联想, 即根据单词的词形想到类似单词的词形。例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地；

mouth 嘴 — month 月；

horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。

总之，如果我们平时善于动脑，能抓住单词的特点、找联系，使学过的单词一目了然，一步到位记住，那学习英语就真会成为一件有趣的事情。