二年级数学上册期中考试成绩分析

第一篇：二年级数学上册期中考试成绩分析

二年级数学上册期中考试成绩分析

一、学生整体情况：

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点都基本掌握。

二、学情分析：

学生基础部分得分较高，得分率在90%左右，失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。

1、计算题大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，但仍有少数学生粗心出错。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意，找不到规律，说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

3、应用题极少学生出错，说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。

4、对于学生存在这样的失误，我在以后的教学中应该加强训练，让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练，且形式多样地加强训练学生的计算能力；在计算题的教学中，要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力，重点指导学生如何分析题目，培养学生良好的认真读题、审题好习惯。

三、教情反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

四、改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第二篇：二年级数学期中考试成绩分析

二年级数学期中考试成绩分析

古屯学校 杜力婷

我们班全部参考，均分为 90.55，与上次相比有所提高。现将具体分析如下：

本次考试试题共有六道大题，第一大题填空题，在这道题中第7小题失分较多，共有19人出错，分析：有左右弄乱的，有跟本不知道什么理由的，可在教室里讲解时，却都很清楚，能找到正确的方位，可出去却找错了。在今后我们要多锻炼学生在外面做题，锻炼他们也要在混乱的情景下，保持清醒的头脑。

第二题选择题，第5个小题有10人出错，在这道题上我分析到：学生的知识掌握了，方向掌握了，但总结与观察的能力却不足，在今后要多注意这两个方面的培养与锻炼。

第三题和第四题为连一连和计算题，这两道题没有在知识上失分，但却有粗心的失分。但与上次相比，学生的细心习惯也有了逐步的好转与不同程度的提高。

第五题操作题，第2小题根据描述，在图中标出小冬家、小玉家、银行和公园的位置。考验的是有关方位的题，从学生做的情况来看，学生掌握的很好都能正确的找到，但以题目的要求是南面的300米处，必须用圆点标出300米处的地方然后再写上地方的名称。分析：原因在我，平时虽练到有关方位的题，但却没有练过这种类型的。经过这么多次的考试，我也是第一次见这种类型的出题方式，使我开阔了眼界，又积累了一种出题的形式。

第六题应用题共4道前2道学生做的很好，只有1个人出错。但第3道题有43个人有不同程度的出错，出错的情况有：没有过程，只有最后的答案。或只有部分过程等等。分析：这种题一般都会在拓展中才会出现，而填写的方式也是填空，只有一个括号，不写过程。在平时拓展题就不要求学生全会，只要求在学生有这个能力的才做，但在讲解时我也是要求针对全部的学生都听，从这让我意识到以今后无论是基础题还是拓展题都要严格要求，细中再细。第4道题有19人出错，我很欣慰的是从这道题中让我发现了我班学生不是死学，他们有了迁移类推的能力，现在学的是两步应用题，他们会在这个基础上去解决三步计算的应用题，而且过程写的很详细。在今后的教学中我们应该更多的去教他们解题的方法与多种能力的培养，尽量避免教他们去死学。

通过这次的考试使我尝到了自己在教学中的一些不足之处所带来的教训，和通过努力所得到收获的喜悦，但无论怎样我们都应该对未来充满希望，在今后师生共同努力共同进步，在下次的考试中有更大的进步，每每都不出前三名。

2010年5月6日

第三篇：一年级数学上册期中考试成绩分析

一年级数学上册期中考试成绩分析

育英一（1）班

王梦丹

一、试题的概况：

试题考查了一年级上册1—4单元教学内容。试题突出了对重点、难点知识的考查，无难题与偏题。整套试卷注意了题型的多样性，在较全面考查基础知识的同时，重视对数学思想、方法以及学生进一步学习潜能的考查，试题难度适中。

二、考试成绩分析：

这次考试，我班实际参加考试人数45人，1人因病未能参加考试。45人全部及格，及格率100%，优秀人数39人，优秀率86.6%

三、学生答卷中反映出来的主要问题及分析

第一题：口算题

这道题相对比较简单，但是卷面不理想。另外还有个别学生因不认真丢分。

第二题：填空题

此题非常简单，两个班级中大多数学生都做对了。出错的都集中在第4、5小题，其中第4小题很多学生是因为马虎失分，第5小题则是混淆了题目要求。

第三题：画一画，比一比

此题非常简单，两个班级中大多数学生都做对了。出错的是因为没认真听老师读题。

第四题：请把四条腿的动物圈出来 这道题错误不少，很多同学因为没有仔细看图片，没有找全四条腿的动物。

第五题：从2.4.5.6四个数中选三个数写出四道算式 此题出错率较高，很多学生没有弄清楚这道题的解题方法。第六题：连线

此题较简单，大多数学生都能连对。只是个别学生连线不直，卷面不整洁。

第七题：看图列式

前三个小题还是比较简单的，大多数学生都能全列对。最后一个小题图片相对不是很清晰，一部分学生没有仔细审题，出错较多。

四、对今后教学的启示

1、立足教材，夯实基础

阅卷中发现学生基础知识掌握不牢固导致失分大量存在。所以在平时的教学中，要注意夯实基础，没有扎实的基础知识作后盾，能力的培养就是空谈。讲解要精与准。要给学生更多的探究、思考的时间，练习训练的时间，引导学生积极参与到数学活动中来。在新授课阶段务必使学生把教材中基础知识、思想方法掌握牢固，并能灵活正确地运用。

2、注意学生能力的培养

在教学中要注意对学生数学能力的培养。如运算能力的培养，解决问题能力的培养，动手实践与创新能力的培养，分析问题解决问题能力的培养以及良好的学习习惯的培养。

3、对学困生的辅导

这部分学生学习基础差，学习习惯不好，对学习缺乏兴趣，上课不听讲。对这部分学生要加强学习目的教育与个别辅导，调动起他们的学习积极性，逐步提高他们的数学成绩。

4、教育学生养成认真细心的好习惯

很多学生都有这样的小毛病，明明会的题却做错了，原因就在于做题时不够细心，不够认真，需要在以后的教学中时刻教育学生养成好习惯。

第四篇：数学期中考试成绩分析

（原创）高二文科数学期中考试成绩分析

推荐

高二文科数学期中考试成绩分析

一、考试成绩分析

（一）学情分析

这次考试的内容是人教版高中数学第二册第九章的内容。因本校生源差，数学基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。

（二）成绩分析

学校中高二各科比较表(文科及理科)

从表中可以看出，文理科数学均为薄弱学科。而尤其文科数学的名次情况及优生学生情况更差，全校总成绩前10名中，学生的数学成绩影响了其总分情况，而个别数学成绩相对来说稍好一些的学生，又因其他科目成绩差导致总成绩进入不了前10名，这说明学生各科发展不太均衡。

二、问题查摆

1、学生层面

由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在：

（1）学生懒于动手、动脑。

由于传统的教学方式的影响，上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。

（2）相对基础较差

由于我校学生在入学时成绩均处于全市的后列，数学学科相对基础较差，没有养成良好的数学学习习惯，理解、分析问题的能力差，很难在短期内提高。

（3）学生计划性和学习效率太低

由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，不善于归纳、总结，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容，从而造成学习拖欠现象。

（4）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。从书写，到答题的规范程度来看，我们和其他学校存在一定的差距。

2、教师层面

（1）过分强调学生的自觉性，对书面作业虽做到了认真批改，但对于自习课上要求学生做的习题，检查却没跟不上，没有落实好，以后进一步加强落实工作。

（2）课堂上教师还是讲得太多，学生缺乏足够的思考时间，学生的主体地位没有很好的发挥，导致课堂效率低下。

（3）老师课上、课下布置的作业，学生不能及时完成，有的甚至出现了抄作业的现象，这些都影响学生数学成绩的提高。

（4）分层教学力度不够。

由于学生较多，管理力度存在差异，因此我以后会加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升其学习成绩。

三、近期目标：

狠抓落实，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作，力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

四、保证措施

1、认真备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破，习题选择，教学结构优化等主要方面，将备课作为教学工作中的重点。

2、聚集课堂，决战课堂，追求课堂效益的最大化。教学质量的高低，关键取决于课堂教学的效果，因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实，不充分，对教材研究不深不透的现象；上课坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，要防止没有重点要点的错误做法，努力提高课堂效益。

3、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改，认真统计分析，讲题突出重点，重点学生力求面批到位。测试是学生提升知识、提高能力的重要措施。在以后的学习中主要加强规范训练、讲评、指导等环节。注重双基，降低难度，精选试题，不用套题。答卷方面，要求学生书写工整，合理分配答题时间，先易后难，保证会做的题目不失分，不会做的题目尽量多得分。考试后，讲评到位。做到：讲重点、讲难点、以点带面；讲方法、讲答题技巧、讲评分标准，讲规范答卷的重要性，向规范答题要分数。

4、做好学生的分类推进工作

文科班学生数学成绩不好很多学生的共同特点，我曾经问过几个学生当初为什么选择文科，他们都说：数学太难，学不会。因此，要提高文科班数学成绩是有一定难度的。我会根据这次考试成绩，分批分类找学生谈话，动之以情，晓之以理，先做通学生的思想工作，然后根据学生薄弱情况，分组进行辅导。争取在期末考试中，成绩有较大幅度地提高。

5、教会学生把准自己的脉搏，根据自己的实力制定学习目标，学会放弃偏题、难题、怪题，在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思，总结经验和教训，要能够发现问题，避免重犯类似错误.另外要认真讲评试卷，通过讲评回顾知识点和方法，帮助学生总结规律。

总之，在下一阶段的学习中通过找准问题，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，我会一如既往地努力，发挥一贯的拼搏奉献精神，一步一个脚印，夯实学生基础，提高学生数学能力，提高成绩，绝不拖总成绩后腿。

第五篇：七年级数学期中考试成绩分析

2013—2014学第一学期七年级数学期中考试成绩分析

沙河二中周娟

上个星期我们进行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共150分，以基础知识为主，既考察了基础知识又有考察了学生灵活运用知识的能力。对于整套试题来说，主要考查了第二章有理数以及第三章代数式的相关知识，选择题、填空题比较简单。整个试卷计算量偏大，主要是有理数的混合运算及整式的加减，这一部分也是学生的难点。

学生问题分析：

根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题

1．部分学生的基础知识很差，连最基本的倒数的定义都不会

2．基本计算能力有待提高。计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算能力强就等于成功了一半，如解答题的第21、22、24题

3．数学联系生活的能力稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如选择解答题第25小题。

4．数学思维能力差这些问题主要表现在填空题的第10题 解答题的26、27题

学生成绩分析:

最高分125分，100分以上的同学有两个，90多分的人数只有一个，60到80多分的11个。整体非常不理想，合格线以上的人数较少，1班只有8人，2班10个人，合格线以下的学生大部分离45分差的比较远，像陈莹、杨世誉、朱冠华考了35分左右，争取在期末考试中能够达到合格线以上。

三、今后的教学注意事项:

通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：

1．立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2．多做多练，切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。

3．教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。

4．关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

5．关注过程，引导探究创新，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力。

2013/11/19