2011-2012学年度高一年级英语教学计划

第一篇：2011-2012学年度高一年级英语教学计划

2011-2012学年度高一英语教学计划

教师 才让本

2010-2011学年度第一学期开始了。新的学期里我将担任高一（1）和高一（2）英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：

一．学生现状分析

现在，两个班的100多个学生中，只有个别学生英语基础较好，有能力进行综合运用的培养与训练，但还不牢固，需要经过一段时间的学习，才能进行拔高训练，从而提高能力；(新学期英语教学计划)大部分学生在英语学习上存在惰性，而且缺乏正确的学习方法，缺乏持之以恒的学习精神，导致基础知识掌握不好，还需端正其学习态度，养成良好的学习习惯；还有个别学生英语基础很差，他们学起英语来确实存在着难度，不利于今后的英语学习。

二．目标

要求学生能够熟练掌握课文中的内容、文字、词汇、语法、对话，使学生明确各个单元的具体内容，使学生的听、说、读、写能力全面提高；在知识教学中使学生全面了解英美国家的风土人情和文化；不断改进教学方法，调动学生的积极性，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；还要使学生得到专门用途英语的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打好基础。

三．教学措施

1．树立正确的教学观，以培养人为目的，为人师表，寓教于乐，促进学生身心健康成长。

2．积极学习业务，掌握先进的教学方法，不断提高自身业务素质。

3．认真备课，按学校要求，提前两周备好课。做到备教材、备学生、备知识、备教法，做到心中有书，熟练掌握教材，努力选择适合学生特点的最佳教学方法。

4.认真上好每一堂课，讲课时充分体现教师为主导学生为主体的教学思想，突出重点，突破难点，抓住关键，精讲多练，及时对学生进行听说读写四项基本技能训练，(新学期英语教学计划)提高其英语语言的综合运用能力，同时融进思想教育，使学生在学好专业知识的同时养成良好的职业道德观念。

5.搞好学生课前预习，让学生提前对课文有大体的了解，培养学生的自学能力。搞好两个提问，三个测验。课前、课中提问，课堂、单元、期中（期末）测验。

6.做到课堂有练习、课后有作业，并且当堂的知识当堂消化，有效的提高学生的学习效率。

7.认真做好后进生的工作。只有做好转化后进生的工作，才

能搞好全班的教学成绩。为此对后进生加强引导，因材施教，提高其学习兴趣。

四．方法

由于新教材的目的在于巩固扩大基础知识,发展听说读写的基本技能,注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力.因而有必要采取新的符合时代要求的方法措施.1．尽可能创造生动有趣的、接近生活的情景，使学生能够使用所学语言交流信息与表达感情或意愿。教师应提醒学生在口语活动中注意语言交流的真实性，要有真实的信息交流或说话人之间意思的沟通。

2．对于有些课文应放手让学生自学，灵活采用一些有效的词汇教授法，如情景法、实物法、构词法等。

3．以鼓励为主，不轻易批评。帮助学生分析原因，建立自信心，并给合授课教给他们学习的方法与策略。

4．坚持编排一些用时很短简单易操作的小测验，结合单元测试来强调教学重点。

5．虚心学习，取人之长，补己之短，不断提高自身的业务素质。

2011-8-28

第二篇：高一年级英语教学计划

高一年级英语教学计划范文

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

2.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

3.让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、高一教材分析目标要求重难点

教学目的

1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；提高学生英语运用能力，为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性。

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

教学内容：

1.高一教材（上）（下）Unit 1—Unit 22

2.语法： ① 复习情态动词 ② 学习定语从句 ③ 学习主谓一致 ④ 学习IT的用法 ⑤ 了解英语构词法 ⑥ 学习v-ing的用法

⑦ 复习直接引语和间接引语 教学重点：

1.Important words and phrases in each unit.2.Important language points in each unit.3.Attributive Clause

4.Subject—Verb Agreement

5.The uses of It

6.The uses of v-ing

三、具体目标：

针对高一学生的实际情况和中学英语教学的要求，我们把训练学生的听说读写的语言技能作为我们的教学目标，即：

听：

1、能听懂课文大致内容。

2、能抓住简单语段中的观点。

说：

1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意。

2、能经过准备就一般话题作短暂表达。

读：

1、能理解阅读材料中不同的观点和态度。

2、能识别不同文体的特征。

3、能通过分析句子结构理解难句和长句。

写：

1、能默写大纲要求的单词。

2、能默写课本中的重要句子。

3、能在写作文

中基本做到文体较规范、语句较通顺；

四、具体措施

1、摸清学生基本情况，做好初中到高中的衔接，以便有针对性地进行本学期的英语教学。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、利用外教让学生感觉到真正的英语氛围，通过每周至少两次的晚自习前的听力训练提高学生听的能力。

4、教材是很好的阅读材料，所以我们要利用教材中的READING部分来培养学生的阅读能力；除此之外，我们将补充大量的阅读材料，而且还要鼓励学生进行课外阅读，从而提高学生的阅读理解能力。

5、加强写作训练，每学期要求学生写8篇日子。

五、课时安排

1、每单元课本内容5课时，语法1课时，练习2课时

2、第一学期段考前6个单元（Unit1—Unit6），段考后6个单元（Uint7—unit12）

3、第二学期段考前5个单元（Unit13—Unit17），段考后5个单元（Unit18—Unit22）

第三篇：高一年级教学计划

高中一年级教学工作意见

高一年级是学生高中学习的起始和奠基阶段。高一年级的教学要重点完成两个方面的任务：一是指导、帮助学生尽快完成由初中学习向高中学习的过渡，尽快掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯；二是按照高中课程的要求，扎实掌握基础知识，着力培养基本技能，为高中阶段的后续学习奠定坚实的基础。因此，高一教学要紧紧围绕学生的“学会”做文章，保证至少80%的学生学会至少80%的内容。

高一年级教学的基本要求是“抓好初高中衔接；坚持低重心运行；实施分层次教学”。

一、抓好初高中衔接，帮助学生顺利实现由初中学习向高中学习的过渡 从初中到高中是青少年生理、心理、智力、情感等迅速发展的重要过渡时期。学生的学习方式、习惯、信心和心理承受能力等各方面都需要有一个过渡、提高的过程。初中属于义务教育学段，教学内容浅，教学要求低，教学方式和学习方式也比较单一，主要表现为知识的理解与记忆。进入高中，知识的广度和深度都上了一个大台阶，教学内容跨度更大，教学要求也有了质的提高，不再满足于知识的理解与记忆，而是更加强调知识的理解与运用，这对学生的抽象概括能力、逻辑思维能力、分析综合能力、自主学习能力等思维方式和学习方法也有了更高的要求。因此，高一新生入校后，不少学生难以尽快适应高中的学习要求和生活环境，甚至个别初中阶段学习成绩非常优秀的学生也感觉难以适应，学习自信心和学习兴趣顿失。因此，高一的教学活动必须遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学内容，降低教学起点，认真做好初高中教学的衔接，帮助学生顺利实现由初中向高中的过渡，为学生高中三年的持续发展奠定基础。

初高中的衔接包括许多方面，既有学科知识与技能的衔接，又有学习方法与习惯的衔接；既有学习心理与态度的衔接，又有生活和作息习惯的衔接等。各学校要通过各种方式和途径，帮助高一任课教师了解目前初中教学的现状，了解本校新一届高一的招生情况，了解他们的学业水平、学习方法、学习习惯、学习心理等；了解本学科初中的教学内容与要求，认真研究本学科初、高中内容在知识结构、能力要求乃至课程设置等方面的相同点和不同点，做好做足教学衔接和过渡工作。

1、学科知识、技能的衔接

高中与初中相比较，教学内容跨度大，教学要求高。初入高中，很多学生不适应高中的学习生活。各学校在期初一至两个月组织教学活动时，必须充分考虑学生的实际情况，根据学科特点，加强课标、教材研究，排查初高中在教学内容方面的衔接点，形成文本化材料，在教学过程中有针对性地予以弥补。多数学科都要安排两周左右的时间，进行专门的初高中学科知识与技能的衔接教学（语文、政治、历史、地理等学科根据教学实际需要也可以不专门安排时间），然后才能教学高中内容，并且要边学新课边进行衔接。教学过程中要弄清学生在基础知识和基本能力方面存在哪些不足，高要求低落实；要尽可能把初高中知识联系起来，唤起学生已有的知识储备；要制定合理的补差计划，通过查漏补缺，帮助学生形成系统的知识网络；要指导学生尽快掌握适合高中学习要求的科学的学习方法，养成良好的学习习惯。切忌不考虑学生基础，只管“讲了”，不管效果。初高中衔接是一项艰苦细致的工作，1

是高一上学期甚至是高一全年的任务，各学校、各学科一定要根据学情、根据学科特点，多措并举，全力做好初高中衔接工作，引导学生尽快适应高中的学习与生活。

2、学习方法、习惯的衔接

学习方法与习惯是学生达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”落实《山东省普通中小学管理基本规范》之后，学生自主学习、自由支配的时间增多了，在高一年级加强对学生科学学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯就显得尤为重要。

（1）加强对学生学习方法的指导。初高知识深广度的差异和教学要求、教学方法的差异必然带来学生学习方法的差异。部分学生进入高中后，由于没有及时找到适合高中、适合自己的科学的学习方法而出现“掉队”现象。因此，教师要把对学生学习方法的指导纳入教学重点。要通过调查研究，弄清当前学生学习方法上的长处与不足，培养学生科学的学习方法。

各学校在高一学生入学后，要让班主任和每位科任老师多注意观察和了解学生，既要注意学生行为习惯、思想动态、学习方法等方面存在的普遍性问题，又要关注每一个学生尤其是特殊学生的个性差异。要通过介绍学习方法、提出学习要求、组织学生相互交流等方式，让学生理解学习方法的重要性，并能掌握科学的学习方法。

教师要树立正确的教育教学理念，从学科特点和要求出发，就课前预习、课堂学习、巩固复习、作业练习以及课外阅读等方面教给学生具体的学习方法，改变“管教不管学”和“重要求轻落实”的错误做法。要有目的、有计划地开设学习方法指导课，要在教学过程中着力帮助学生养成自主规划、统筹安排时间的习惯，让学生学会管理和支配自主学习时间，变被动学习为主动学习。要加强学生吃苦教育、信心教育、理想教育、感恩教育，帮助学生抵制各种诱惑，激励学生安心向学。

（2）培养良好的学习习惯。细节决定成败，习惯决定命运。高中学习，比的是习惯，拼的是规范。要注重整体研究、阶段设计。从高一新生入学起，就要以习惯养成为重心，注意优秀学习品质的培养。

要认真研究学生特点，正面引导，培养学生一心向学的习惯，专心致志的习惯，勤于思考的习惯，务求甚解的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，按计划学习的习惯，查阅工具书和资料的习惯，课前预习、课后复习的习惯，等等。班主任可以通过设计系列主题活动，积极探究学生不良学习习惯的成因，研究学生在学习态度、价值观念、情感意志、学习方法上的特点，把教育教学活动的起点和落脚点放在育人上，放在培养新生学习兴趣、学习品质与学习习惯上。

3、激发学生积极主动学习的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的强大动力。第一，教师要用自己的人格魅力激发学生对所教学科的热爱。爱屋及乌，学生往往因为爱老师所以爱学习，因此教师要加强自身修养和自我提高，积极扩大自身的知识面，努力成为一个博学广识的人，既要做一名专才，又要做一名通才；要做学生的贴心人和无话不谈的朋友。第二，教师要用自己的激情课堂激发学生对所教学科的热爱。教师在备课中应把如何激发学生学习兴趣当作首要考虑的问题。课堂上要通过创设教学情景，激发学生的求知欲；要精心设计问题，加强师生互动，设计学生活动，引发学生兴趣；要凭借自身渊博的知识在立身讲台时旁征博引、左右逢源、妙语连

珠，使学生因为爱听老师的课所以爱学老师所教的学科。第三，教师要分层设计练习，分级设计考题（分必做与选做两部分），使各个层次的学生都能提得上去、学得下去，从而巩固学生的学习兴趣。

二、坚持教学的低重心运行，确保绝大多数学生不掉队

高一是高中三年学习的起始阶段，学生的知识掌握、能力提高、身心发展等都有极大的可塑性。通过对上一届的高一进行教学调研，我们发现了一个普遍性的问题：多数学科，特别是理科，教学起点过高，教学与考试的难度过大，多数学生叫苦不迭。为了较好地解决这一问题，防止学生因学业困难而辍学，保证每一位学生的全面健康发展，在本届高一教学中，我们要实施“低重心运行”策略，坚决杜绝把高一当作高三教的现象发生。教学的“低重心运行”策略具体包含如下几个方面的内容。

1．教学难度的低重心

“教师是能够激起学生兴趣的人。”只有适宜的教学难度才有可能激起学生的兴趣。因此高一教学的目标要定位为“让学生学会”，要把教学难度降下来，扎扎实实打基础，不给学生吃“夹生饭”。教学过程中，各学科要根据课程标准的要求，在知识和能力目标的要求方面确定合理的教学难度。对于相对较难的知识点要进行分解处理，学科能力的提高要循序渐进，适当降低教学难度，减缓学科坡度。训练题目的编选要精，要典型，易、中、难题要合理搭配，比例一般按6:3:1，一般不要直接选用高考题，对不同的学生要提出不同的要求。市编《学案》要让教师先做，难题、偏题、怪题要坚决删除。总之，教学难度要符合高一阶段的总体要求和本学校、本班级学生的具体情况，坚决摒弃“一步到位（高考的‘位’）的要求”。

2、教学要求的低重心

前苏联教育家巴班斯基说：“教学效率不是决定于教师打算交给学生什么东西，而是决定于学生本身在课堂教学时间里掌握了什么东西。”因此，高一教学中要坚决防止要求过高，“欲速则不达”的现象发生。

（1）要严格控制课堂容量。教师教学上要抓住重点，不面面俱到，让学生抓住关键点，课堂上知识量（容量）不能太大，不宜要求学生掌握过多、过深的知识，如过去有的教师一节课要求学生掌握七八个问题，现在要求掌握三四个即可。

（2）要适当控制教学进度。在高一入校的一至两个月的教学过程中，各学科要根据自身学科特点，适当放慢教学进度，处理好初高中内容的衔接，给学生一个适应高中学习生活的过程，宁可牺牲点进度（必要的话有的学科期末考试时可以少考一两个章节），也要抓好落实。各学校不能要求学科教学赶进度，更不能要求提前完成高一新授课教学任务。

（3）要立足课本，强化基础。高一是学生高中阶段乃至于终身发展的基础，打好基础至关重要，切忌好高骛远，贪多求全，让教辅资料牵着鼻子走。基础包括基础知识和基本技能两个方面，教师要把打好基础作为高一阶段教学的主要目标，结合本学科的特点，在夯实基础上狠下功夫。第一，讲解要透彻。要研究如何将学科知识深入浅出地、清晰地呈现给学生，不能含含混混，以其昏昏，使人昭昭。课堂上要切实把课本知识的教学放在首位，抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本观点和基本方法等基础知识的教学；要归纳、综合教材的知识结构体系，揭示概念、原理、规律的内涵和外延，总结教材中的学科思想和研究方法，挖掘教材的能力培养价值。第二，训练要到位。要充分发挥学生主体作用，通过精练巧练，使学生掌握知识，形成能力。第三，要强化落实。要根据学科特点，研究如何抓落实。文科要加强知识的识记与积累，要检查记忆效果；理科除要求识记基本概念、基本原理外，要重点加强能力培养，尤其要加强实验教学，培养学生的动手能力、探究意识和探究能力。第四，要以基础知识的学习和基本技能的培养为载体，培养学生的记忆和理解能力、创新和实践能力，提高综合素质。

3.教学对象的低重心

目前，高中教育同时出现了“入口”和“出口”两个“低门槛”，一是随着高中普及化程度的越来越高，初中升高中的门槛明显降低。我县参加中考的人数已由高峰时期的20,000多人降至目前的6,000多人，其中一部分已被职业中专等校录取，另一部分参加中考的目的就是获得义务教育证书，根本无心接受高一级的教育。我县的普通高中招生总数超过4,000人，这就意味着我们的普通高中招生已经基本上没有了“选拔”，所有想上的都能上，其结果必然是整体水平下降，学困生的数量增加。二是随着高等教育大众化的进程，高中毕业升大学的门槛明显降低。我省的本科录取率达到了50%左右，专科、高职学校已经基本敞开了大门，考180分就达到最低录取线。面对这种新形势，我们必须调整教学策略，坚持教学对象的低重心，不能两眼只盯着优等生，课堂教学要面向中下等学生，力争把所有的学生都教会。

4.考试考查的低重心

考试考查的低重心，就是把试题的难度降下来。课堂教什么，考试就考什么。单元测试、模块考试，要让80%的学生得分率达到80%以上，合格率力争100%，以此来提高学生的自信心。对模块考试不及格的学生，教师要有计划地指导，补考及格率要达到100%。

5．教学评价的低重心

以前，我们只重视对优等生发展变化情况的评价。今后，我们对学校、对班级、对教师的评价既要看“保优率”，又要看“巩固率”，看有多少学困生能坚持学完三年的高中课程。学校要把每班后30名学生的学业水平作为考核教师的一项重要内容。

三、实施分层次教学，落实因材施教

高中教育的两个“低门槛”，在导致高中生源整体水平下降和学困生数量增加的同时，还带来了优生与差生的差距过大的问题。我们知道，优等生放在一起好教，学困生放在一起也不难教，最难的是优等生和学困生放在一起教。在目前的形势下，我们必须更加清醒地认识到学生在智力、发展水平及发展需求等方面的差异，做到因材施教，采取校内分层、班内分层、科内分层；预习分层、提问分层、作业分层、评价分层等手段，满足不同层次学生的个性发展需求。各学校应当坚持“以学生的发展为本”的办学理念，根据生源状况和学生发展需求，既要面向全体，又要积极探索并实施分层次教学，让每位学生都能在原有的基础上发展、进步、成才。决不能因为教学“低重心运行”策略的实施限制或阻碍了尖子生的发展。

1、落实“抓两头、促中间”的教学策略

所谓“抓两头”就是抓“前头”和“后头”的学生。“前头”的就是在品德、学习等方面表现比较优秀的学生，“后头”的则是在品德、学习等方面存在不足的学生，“抓两头”就是要帮助尖子生寻找不足，促进其提高；关心学困生的学习和心理，促使其转变。“中间”的学生是在品德、学习等方面表现一般的大众学生，“促中间”就是督促这部分学生积极努力，不断取得进步。

“抓两头，促中间”是落实“面向全体学生”这一现代教育理念的具体措施。“抓两头”是我们教师的一种实际教学行为，“促中间”一直是老师良好的愿望。关爱每个学生的成长，关心每个学生的发展是新时期教师的天职。面向全体学生的起点就是“两头”。抓了“两头”，促了“中间”，也就面向全体了。值得一提的是，在平时的教学工作中，有些老师只关注那些成绩突出的“前头”，用只抓“前头”的办法来促“中间”的学生，把那些“定性”为没有希望的“后头”的学生看成是“朽木”而永远打入“冷宫”，有的教师，包括个别教干，十分讨厌“后头”的学生，为了降低管理的难度，不是对他们耐心帮助，而是希望尽快把他们赶出校园。就连为数众多的“中间”部分也常常成为“灰色地带”、“被遗忘的角落”，这显然是一种错误的做法，也是一种失败的教学，是一种对教育事业在认识和行为上的偏差和错位。

目前，社会普遍关注的一是北大、清华等名牌大学的升学人数，二是考入本科的总人数，因此“抓两头，促中间”是一条更能有效提高教学质量的教学方略。当然，“抓两头，促中间”绝不意味着对中间层学生的忽视。中间层的学生是人数最多、潜力最大的群体，教不好中间层，就等于没有抓住学生的主体。只有抓住了中间层，才能大面积提高教育教学质量。

2、高度重视尖子生的培养

尖子生可以分为四类，一是文化课水平特别突出，能够冲击北大、清华等名牌大学的学生；二是文化课水平较突出，且艺体特长明显，能够冲击中央美院、北体等名牌大学的学生；三是数学、物理、化学、生物、计算机等学科特别突出，可以通过学科竞赛寻求高考加分、降分录取或参加自主招生的学生；四是能够进入985、211等重点本科院校的学生。目前，各校都有发现、培养以上各类尖子生的条件和义务，必须从高一着手抓，要坚决改变尖子生全凭“野生”的现状。尖子生培养要实行“导师制”，一进入高一，就要根据学生的知识、能力和智力水平及时发现与培养。

对于冲击北大、清华等名牌大学的尖子生的培养可以采取如下方法。高一入学后，每校选择30名左右的学生组成尖子生储备库，分头对其跟踪指导，经逐步培养筛选，最终形成10人左右的名优生团队。学校要对他们在指导教师选配、自习安排、资料选择、宿舍休息等多方面提供特殊的关怀和帮助。尖子生的指导教师也要专门选拔与培养；同时，指导教师的选配还要跳出学校的圈子，要调动一切可以调动的力量，为培养尖子生服务。

值得注意的是，实施分层次教学要充分尊重学生的选择，不能产生过于明显的标签效应，伤害了部分学生的自尊心。要重视对学生学习成绩和学习能力的发展性评价。要重视发挥教师在分层次教学中的主导作用，因材施教、分类引导、局部突破、整体培优。

2012年9月

第四篇：高一年级教学计划

教师需要做好教学计划，教导好学生，提高学生成绩。今天小编在这给大家带来高一年级教学计划，接下来我们一起来看看吧!

高一年级教学计划1

一、指导思想：

使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基本技能，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。要培养学生对数学的兴趣，激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辨证唯物主义的观点。

二、基本情况分析：

1、4班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，差生约 人。

5班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，差生约 人。

2、4班在初中升入高中的升学考试中，数学成绩在100’及以上的有 人，80’—99’有 人，60’—79’有 人，40’—59’有 人，40’以下有人，其中最高分为，最低分为。

5班在初中升入高中的升学考试中，数学成绩在100’及以上的有 人，80’—99’有 人，60’—79’有 人，40’—59’有 人，40’以下有人，其中最高分为，最低分为。

3、4/5班分别为高一年级9个班中编排一个普高班和一个普高班之后的体育班，整体分析的结果是：

三、教材分析：

1、教材内容：集合、一元二次不等式、简易逻辑、映射与函数、指数函数和对数函数、数列、等差数列、等比数列。

2、集合概念及其基本理论，是近代数学最基本的内容之一;函数是中学数学中最重要的基本概念之一;数列有着广泛的应用，是进一步学习高等数学的基础。

3、教材重点：几种函数的图像与性质、不等式的解法、数列的概念、等差数列与等比数列的通项公式、前n项和的公式。

4、教材难点：关于集合的各个基本概念的涵义及其相互之间的区别和联系、映射的概念以及用映射来刻画函数概念、反函数、一些代数命题的证明、5、教材关键：理解概念，熟练、牢固掌握函数的图像与性质。

6、采用了由浅入深、减缓坡度、分散难点，逐步展开教材内容的做法，符合从有限到无限的认识规律，体现了从量变到质变和对立统一的辩证规律。每阶段的内容相对独立，方法比较单一，有助于掌握每一阶段内容。

7、各部分知识之间的联系较强，每一阶段的知识都是以前一阶段为基础，同时为下阶段的学习作准备。

8、全期教材重要的内容是：集合运算、不等式解法、函数的奇偶性与单调性、等差与等比数列的通项和前n项和。

四、教学要求：

1、理解集合、子集、交集、并集、补集的概念。了解空集和全集的意义，了解属于、包含、相等关系的意义，能掌握有关的术语和符号，能正确地表示一些简单的集合。

2、掌握一元二次不等式的解法和绝对值不等式的解法，并能熟练求解。

3、了解命题的概念、逻辑联结词的含义，掌握四种命题及其关系，掌握充分、必要、充要条件，初步掌握反证法。

4、了解映射的概念，在此基础上理解函数及其有关的概念，掌握互为反函数的函数图象间的关系。

5、理解函数的单调性和奇偶性的概念，并能判断一些简单函数的单调性和奇偶性，能利用函数的奇偶性与图象的对称性的关系描绘图象。

6、掌握指数函数、对数函数的概念及其图象和性质，并会解简单的函数应用问题。

7、使学生理解数列的有关概念，掌握等差数列与等比数列的概念、通项公式、前n项和的公式，并能够运用这些知识解决一些问题。

五、教学措施：

1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。

2、注意从实例出发，从感性提高到理性;注意运用对比的方法，反复比较相近的概念;注意结合直观图形，说明抽象的知识;注意从已有的知识出发，启发学生思考。

3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。

4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。

5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。

六、教学进度安排：

九月份： 集合(2)、子集、全集、补集(2)、交集、并集(2)、集合习题(1)

绝对值不等式(1)、一元二次不等式(2)、不等式习题(1)

逻辑联结词(1)、四种命题(1)、充要条件(1)、习题(1)、第一章小结与练习(3)

十月份： 映射(1)、函数(2)、单调性奇偶性(3)、反函数(2)、习题(1)

指数(1)、指数函数(3)、对数(2)、对数函数(3)、习题(1)

函数应用举例(2)、第二章小结与练习(3)

十一月份：期中复习与考试(8)、数列(2)、等差数列(2)、等差数列的前n项和(2)、习题(1)

等比数列(2)、等比数列的前n项和(2)、十二月份：分期付款等应用(2)、习题(1)

第三章小结与练习(3)、复习(12)

元月份： 期末复习(8)

附:

高一数学教学的几点具体措施

1、作业方面：

①课堂作业设置一本;提倡用钢笔书写，一律要求用铅笔、尺规作图，书写规范;墨迹、错误用橡皮擦擦干净，保持作业本整洁;当天布置，当天第二节晚自习之前交(若无晚自习，则第二天早读之前交);批阅用“?”号代表错误，一般点在错误开始处，自觉完成更正;

②每次作业按a、b、c、d四个等级评定，分别得分5、4、3、2，每本作业本完成后自行统计得分并上交科代表审核、教师评定等级，得分90%～98%为优良等级，98%及以上为优秀等级;

③《同步优化设计》及时完成，按进度交阅，自觉订正。

2、考试方面：

①控制考试次数,一般为：月考2次,期中期末统考各1次,期末复习小考2次;

②制好试卷，切合实际，难易适中，目标高考;

③组织好考试，严格考试纪律。

3、兴趣方面：

①组织一次活动、一次竞赛;

②多上一些多媒体课、优质课;

③每两周安排一节课时，由课代表组织4个学生讲课，每人10分钟左右，主要讲解《同步优化设计》上的难题。

4、成绩总评：

①每期总评成绩150分，分为三大项，分值为：考试成绩125分(2次月考各5’、期中15’、期末100’)、平时成绩24分(作业10’、练习8’、2次小考各3’)、自评1分。

②提倡准备笔记本、考试错题更正本，并检查后给予加分5’、2’，其它特别表现给予加分3’。

5、抓好学习常规，提高学习成绩。

高一年级教学计划2

本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。

下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。

针对以上教学内容，我准备做好以下工作。

第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。

第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。

第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

第六，在教学上，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。

第七，生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

我相信，只要自己努力，一定会取得教学上更大的进步。

高一级

上面的高一生物教学计划，是教师对学期的教学任务做的一个具体的规划，对于这学期的生物教数学工作有指导意义。

高一年级教学计划3

一、指导思想

坚持以提高教学工作质量为重点，切实加强教学研究和教改实验工作，进一步改进课堂教学方法，大力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质。

二、基本情况

1、学生情况分析

本学期任教高一年级3、4两个班，共有学生138人，班主任分别为李多宽和方跃老师。这两个班的学生全部是学校录取进校的普高新生和部分职高生，基础差、底子薄，想让他们对化学有兴趣并学好化学，以及明年选择理科，任务相当艰巨。因两个班为高一年级新生，教学中要特别注意在增进了解的基础上逐渐培养学生学习对化学的兴趣。对教师的亲近，让他们亲其师，信其道。

2、教学情况分析

对于高一新班，科任教师的首要任务是要培养学生良好的学习习惯，并让他们明确知晓化学教师对他们的基本要求，知道他们可以做什么，不可以做什么。如规定要课前预习，课后复习，特别是没有预习时是不允许进实验室进行学生实验的，没有理由是不能不交作业的，上课有问题只要举手示意就可以提问的等。要求学生准备好听课笔记，最好准备一本相关教辅书籍等。对化学特别有兴趣且学有余力的学生，将会利用周六对其培训。

本学期的主要教学任务是必修1内容，既有基本理论和基本概念的内容，也有元素和化合物等知识，教学中既要重视知识的把握，更应重视科学方法的培养，科学态度的形成。

三、本期教学目标

1、思想教育目标

面向全体学生，坚持全面发展，进一步提高学生的思想道德、文化科学、审美情趣;通过化学绪言中化学史及第一章化学新能源的学习，培养学生爱国主义精神与创新意识及辩证唯物主义观点;针对高一新生求知欲望强烈的特点，要逐步引导学生树立远大理想，立志为祖国化学化工事业的发展作出新贡献。

2、能力培养目标

通过化学反应及其能量变化、物质的量等量论化学基本概念和基本理论的学习，培养学生良好辩证思维能力与逻辑推理能力;通过碱金属、卤素的学习，培养学生良好的观察能力、思维能力、分析问题与解决问题的能力以及基本化学实验技能。

3、知识传授目标

本学期通过有关化学基本概念和元素基础知识的学习，首先让学生掌握物质的量这一基本概念并能灵活运用;其次，通过氧化还原反应、离子反应知识的学习，要让学生牢固掌握化学用语的使用。要通过物质的量浓度溶液的配制、碱金属和卤素性质的实验深化对有关元素化合物及化合物性质的理解。

四、教材分析

1、教学重点

(1)基本理论的重点是氧化还反应、离子反应及物质的量等基本概念(特别是物质的量)，要注重化学用语的应用，化学计算技能的形成和提高。

(2)元素化合物知识的重点是钠、过氧化钠及氯气的相关性质，氯气的制备，关键是灵活运用有关知识解决实际问题的能力。

(3)实验技能为一定量物质的量浓溶液的配制

2、教学难点

(1)氧化还原的基本概念及应用。

(2)物质的量概念的建立及计算。

3、相互联系

本学期是学生从初中进入高中的第一学期，学生需要一段时间的磨合才能适应新的环境，教师要协助班主任逐渐让学生从过分关怀的初中阶段改变过来，以培养学生自己独立解决问题的能力。其次，要较快解决高中课时容量与难度比初中大，教师的教学节奏比初中会快，作业比初中多的现状，以尽快适应高中的学习生活。

五、提高教学质量的措施

1、坚持按教学计划授课，科学安排教学内容，不随意拓宽教学内容。教学中注重基础知识与基本技能的培养，课堂中坚持以学生为中心。教师要突出合作者、帮助者、引导者的角色，要尽量通过学生自身的探究活动来寻求问题的解决。

2、认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。多与学生谈话，多了解学生对化学教学的意见和建议。

3、加强实验研究，重视实验教学，增加学生动手机会，培养学生实践能力。把实验作为探究知识、验证知识的重要手段，联系社会生活实际，培养学生的环境意识。建议学校开放实验室，作为科任教师可协助实验员开展对学生进行实验辅导。

4、积极运用现代教育技术手段进行教学，以延伸课堂教学空间。每周安排一次进教室答疑，以加强对学生的个别辅导，及时解决教学中存在的问题。

5、加强平时的复习巩固，加强平时考查，通过随堂复习、单元复习和阶段复习及不同层次的练习等使学生所学知识得以及时巩固和逐步系统化，在能力上得到提高。不主张以多做练习的方式来提高解题技巧，而是要通过方法与技能的学习提高学生的能力本位，要通过能力培养来提高学生分析问题、解决问题的能力，6、利用周六积极开展化学课外活动，让对化学有兴趣并学有余力学生进行超前学习，本学期的目标是学完高一第一册教材，并通过辅助练习不断提高分析问题与解决问题的能力。

7、主张学生至少有一本化学教辅书，以弥补教材习题的不足;主张学生订一份《中学生化学报》这类的报刊，以扩大自己的知识面;主张每周检查一次学生课堂笔记，以养成良好的学习习惯。

高一年级教学计划4

一、工作重点：以强化养成教育，庆祝建国六十周年爱国主义教育为德育工作重点;以高中学法传授与有效课堂研究为教学工作重点。努力为学生三年发展打下坚实基础，努力为二中二次腾飞贡献力量。

二、工作形势：

1、新课改实施已进入深化成熟期，在第一轮课改中吃亏的学校会引起警觉，教育竞争将更加激烈。

2、班额的增加，人数的骤增，生源质量与同类学校差距的增大，给年级管理带来新的挑战。

3、级?a href='//www.xiexiebang.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽钡哪昵峄日孟曰盍Γ致韵园焓?a href='//www.xiexiebang.com/fanwen/jingyan/' target='_blank'>经验不足。高一十几位新教师的加盟，同样使级部增添生机，但在熟悉级部工作环境，相互融洽、合作探究、群策群力方面又需时日去沟通强化。

4、现有学生因其成长环境的特殊性、优越性，绝大多数学生自理能力薄弱，集体观念淡漠，这给日常教育管理增加了难度。

三、工作策略：

(一)、安全教育：责任重于泰山

时值流感暴发期，加强预防和教育学生文明卫生的生活习惯成为入学教育的重中之重。

学生入学后，进行专门的安全知识讲座，或分期地落实在班会上。加强交通、用水、用火、饮食、体育运动等方面的安全教育。面对较多低龄学生做好心理指导。

具体措施：与学生签订安全协议书;年级部成立安全工作小组，派专人负责安全材料收发工作。

(二)、德育工作：管理贯穿始终

新课改注重在教学过程中培养学生自主合作、探究创新的学习能力，将培养学生健康的人格作为教育目标，体现了人文关怀。成才先成人，德育工作是教育工作的灵魂。

1、要求每周一的主题班会，各班主任需认真组织开展，要按照学校政教处的要求定主题、讲形式，力求生动实效。

2、年级部成立家长学校，就学生思想动态与家长定期沟通，各班召开家长会做到每学期不少于一次，或分别召开不同类学生家长会。

3、开展系列德育活动：观看《开学第一课》、教师节感恩活动、庆祝建国六十周年红歌唱响校园、入学军训、校运动会、元旦文艺汇演、爱国主义读书演讲活动等。

4、关注单亲及“留守”学生存在的问题，就此开展德育工作交流。

5、规范学生日常行为及仪容仪表，组织各班班委会成员进行集中培训，提高学生自我管理的能力。

6、鼓励各班创造性地开展学生工作，调动一切力量，为学生创设一流的学习生活环境而不懈努力。

7、结合校团委工作，加强级部团支部建设，开设团课与党课，积极以进步的思想引领学生。

(三)、养成教育：班级管理为先

养成教育事关高中三年教学的稳定与发展。一千五百余学生的级部管理，我们将把养成教育重点落实在班级管理上。班级可谓是学校的细胞，细胞健康则肌体强壮。班级管理，我们会从班主任着手，一位好班主任就能带好一个班级。

1、采取班主任例会制，定期交流，共同成长。

2、年级部组建学生管理委员会，负责日常检查工作。

3、“日常行为示范班级”月评选制。

4、班主任寝室定期检查制(寝室管理虽社会后勤化，但班主任仍需加强深入管理)。

5、从班歌、班徽、班训、班级口号、班级布置等方面加强班级文化建设。

6、月考后，为利于学法不当学生尽快适应高中学习，级部开展学法交流简报制，定期由各班级组织刊出。

(四)、教学常规：细节决定成败

教学工作是学校工作的重点、生命线。教学出不了成绩，所有的工作都将前功尽弃。教学需要稳定，更需要创新。随着新课改的深入，我们将结合现有学生的特殊性，做到因材施教，走出一条具有二中特色的教学创新之路。

1、集体备课制，结合教务处有效课堂的研究部署，由备课组长负责，定期采取“研究课”研讨活动形式，做到每次有记录，有主题。

2、新老教师结对子，充分利用各自智慧，最大发挥教育效益。

3、推门听课制，教师本着负责、开放、交流的态度认真上好每节课。

4、月考制，每月检验了解一次学生知识掌握的情况，以及通过成绩分析掌握教学上存在的问题。

5、教学进度、资料配备统一化。为保持进度一致，资源共享，一律不允许教师私自征订教辅资料，否则后果自负。

五、目前工作要务：

1、各班认真组织入学教育，快速组建班集体，教育学生尽快适应高中学习生活。加强“一日常规”、“一周常规”、“一月常规”教育学习，尤其是周一升旗、早读、晚自习前的纪律。

2、认真备课，以饱满的激情迎接新生。组织好第一次月考及军训安排事宜。

3、师生坚守岗位，为打造2012届这道靓丽的风景线而努力!

高一年级教学计划5

本学期担任高一5、6两班的数学教学工作，两班学生共有110人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平还可以;部分学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、教学目标.(一)情意目标

(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生 的学习的兴趣。

(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。

(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识

(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。

(二)能力要求

1、培养学生记忆能力。

(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。

2、培养学生 的运算能力。

(1)通过概率的训练，培养学生 的运算能力。

(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生 的运算能力。

(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。

(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。

(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

3、培养学生 的思维能力。

(1)通过对简易逻辑的教学，培养学生 思维的周密性及思维的逻辑性。

(2)通过不等式、函数的一题多解、多题一解，培养思维的灵活性和敏捷性，发展发散思维能力。

(3)通过不等式、函数的引伸、推广，培养学生 的创造性思维。

(4)加强知识的横向联系，培养学生 的数形结合的能力。

(5)通过典型例题不同思路的分析，培养思维的灵活性，是学生掌握转化思想方法。

(三)知识目标

1.集合、简易逻辑

(1)理解集合、子集、补订、交集、交集的概念.了解空集和全集的意义.了解属于、包含、相等关系的意义.掌握有关的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合.(2)理解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.理解四种命题及其相互关系.掌握充分条件、必要条件及充要条件的意义.(3)掌握一元二次不等式、绝对值不等式的解法。

2.函数

(1)了解映射的概念，理解函数的概念.(2)了解函数的单调性、奇偶性的概念，掌握判断一些简单函数的单调性、奇偶性的方法.(3)了解反函数的概念及互为反函数的函数图像间的关系，会求一些简单函数的反函数.(4)理解分数指数幂的概念，掌握有理指数幂的运算性质.掌握指数函数的概念、图像和性质.(5)理解对数的概念，掌握对数的运算性质.掌握对数函数的概念、图像和性质.(6)能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题.3.数列

(1)理解数列的概念，了解数列通项公式的意义，了解递推公式是给出数列的一种方法，并能根据递推公式写出数列的前几项.(2)理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题.(3)理解等比数列的概念，掌握等比数列的通项公式与前n项和公式，并能解决简单的实际问题.二、教学重点

1、集合、子集、补集、交集、并集.一元二次不等式的解法

四种命题.充分条件和必要条件.2.映射、函数、函数的单调性、反函数、指数函数、对数函数、函数的应用.3.等差数列及其通项公式.等差数列前n项和公式.等比数列及其通项公式.等比数列前n项和公式.三、教学难点

1.四种命题.充分条件和必要条件

2.反函数、指数函数、对数函数

3.等差、等比数列的性质

四、工作措施.1、抓好课堂教学，提高教学效益。

课堂教学是教学的主要环节，因此，抓好课堂教学是教学之根本，是大面积提高数学成绩的主途径。

(1)、扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。

(2)、加大课堂教改力度，培养学生 的自主学习能力。最有效的学习是自主学习，因此，课堂教学要大力培养学生自主探究的精神，通过“知识的产生，发展”，逐步形成知识体系;通过“知识质疑、展活”迁移知识、应用知识，提高能力。同时要养成学生良好的学习习惯，不断提高学生的数学素养，从而提高数学素养，并大面积提高数学成绩。

高一年级教学计划精选5篇

第五篇：高一年级上学期英语教学计划

2012—2013学高一上学期英语教学计划

授课教师：xxxxx

授课班级： 高一329班，高一336班

高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，因此这一阶段的教育显得尤为重要。而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生圆满完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：

一.教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。

二．教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性, 发展自主学习的能力和合作精神；

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；

3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三．学生现状分析

我所带的班级是高一年级329班和336班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，而且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学心理。分开来讲，高一329班的同学在基础和兴趣上都比高一336班的同学略高一筹。针对这些情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成。狠抓基础，改进学法，激发兴趣，提高学生们学习英语的能力”。

四.工作措施

1、继军训后结合学生的实际情况，先简单总结初中英语知识，然后再逐步介绍高中英语学科的要求、特点和学习方法。以此激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

2.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的知识点，如词汇、短语、句型、时态、从句、动词不定式等插入新课教学中。

3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。

5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

9、积极、主动请教经验丰富的教师。在此过程中不断集中教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

10、积极参加每周三的英语教研活动，坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

五．专业成长计划

作为一名新老师，首先对教材吃透，对班里学生的英语水平详细了解。多去听其他老师讲课，学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。有助于掌握教学技巧，了解高中生的成长心理。积极参与备课。其次，多参与教研教改活动，了解教育动向。并且要勤于研究高考题，在高考指挥棒下展开教学，努力提高自己的专业知识水平。

六.教学进度

第1周：简单复习初中内容，介绍高中教材和学习方法；讲解第一单元； 第2周：继续讲解第一单元；处理教材，讲解联系；

第3周: 学习必修一 unit 2

第4周: 学习必修一unit 2

第5周: 学习必修一unit 3

第6周: 学习必修一unit 3

第7周: 学习必修一unit 4

第8周: 学习必修一unit 4

第9周: 学习必修一unit 5

第10周: 学习必修一 unit 5及期中考试

第11周: 学习必修二 unit1

第12周: 学习必修二unit 1

第13周: 学习必修二 unit 2

第14周: 学习必修二 unit 2

第15周: 学习必修二 unit 3

第16周: 学习必修二 unit 3

第17周: 学习必修二 unit 4

第18周: 学习必修二 unit 4

第19周: 学习必修二 unit 5第20周: 学习必修二 unit 5 第21周: 复习迎接期末考试