课堂认真听讲真好

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第一篇:课堂认真听讲真好

认真听讲好处多

今天,语文老师说,要给我们分析短文。

上课了,所有的小朋友们都端端正正地坐着,眼睛紧紧地盯着语文老师,我也赶紧把手摆好,认真地听讲。老师讲的耐心细致,每一个句子都让我们仔细阅读认真思考。讲完了,老师给我们提了一个问题,我很想举手发言,可是又怕答错了,同学们会笑我。这时,老师鼓励的眼神投向了我,仿佛在说:“你一定可以的。”于是,我勇敢地举起了自己的手。我答对了,老师欣慰地笑着,仿佛在表扬我:“你真棒!”我的心里像吃了糖一样。甜蜜蜜的,听的也更专注,举手也变得积极踊跃起来。

没过多久,就进行第一单元考试了。神奇的是,这次做短文分析的时候,我做的比以前顺畅多了。我谨记着老师说的话,答题之前反复地阅读了这篇短文,读懂了才开始答题。这次短文分析,我第一次全部做对了。

从此,我就养成了上课认真听讲、仔细思考、踊跃发言的好习惯。我相信,好习惯一定会让我收益匪浅的。

第二篇:课堂认真听讲的方法

课堂认真听讲的方法

(1)课前准备要充分

首先,要准备好学习用具。把课本、笔记本、作业本、文具盒等准备齐全,上课前只把与所讲科目有关的书本放到桌面上,其他书本放在书包里面。其次,课间活动要合理利用。有的同学课间活动过于激烈,打闹得浑身是汗,上课铃响后,兴奋劲儿还没消失;有的同学课间休息10分钟抓紧时间做习题,大脑未得到适当的休息,也会影响下堂课的听课效率。因此,课间活动应该做些轻微的体育运动,散散步,吸吸新鲜空气,使大脑得到休息,最后还要调整好上课的情绪,有的同学对上课有一种消极的厌烦情绪,一上课心里就烦,觉得上课没意思,总盼着快点下课:这样的同学应提高对课堂学习的认识,调整好自己的心理状态,保持一种渴求的心情,盼望上课能学到更多的知识,有了这样的身心准备,才能进入理想的精神状态,提高听课效果。

(2)要抓住听课的重点

教师在课堂上讲的内容很多,我们要抓住听课的重点。首先要根据课前预习的情况,重点听预习时没弄懂的部分,争取通过教师的讲解,把疑难点解决。其次,要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句,注意教师如何导人新课,如何小结,抓住教师反复强调的重点内容。

(3)要以理解为主,眼耳手脑齐动员

听课的关键在于对教师讲授内容的理解,要眼耳手脑各种感官一齐配合促进对所学内容的理解。眼要盯着教师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听清教师讲课的内容,要听得准确、听出重点,听出弦外之音,听出教师讲课的意图;手要有选择地记,要记重点、难点和疑点脑筋要开动,积极思考,抓住教师讲课的思路。听课要以理解为主,要在理解的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和理解、死记硬背的知识是不长久的。

(4)要敢于主动地发言和提问

教师课堂上常会提出一些问题让同学们来回答。这时,有些同学怕教师叫到自己头上,一旦老师叫了别人,自己紧张的心情就放松下来,也不注意去听别的同学是怎么回答的,答对答错似乎与自己无关了。这是课堂上逃避积极思考的一种表现。上课时,主动回答问题,能够促进学生开动脑筋、积极思考,加深对课堂学习内容的理解,是学习成功的保证。另外,善于发现问题并提出问题,也是课堂学习中促进积极思维的一个重要方法。

(5)要适应教师的教学特点

不同年龄、性别、科目的教师,有着不同的教学方法和教学特点。我们应善于适应不同教师的教学特点教学风格,摸清思路,总结规律,提高听课质量。注意不要因教师的讲课方式不合自己的口味而产生抵触情绪,这样做只会对自己的学习不利。

(6)要学会记课堂笔记

一些学生认为,反正教材上什么都有,上课只要听讲就行了,没必要记课堂笔记,这种观点是错误的。研究表明,对于同一段学习材料,做笔记的同学比不做笔记的同学成绩提高二倍。这是为什么呢?做笔记的好处可以概括如下:A、记笔记有助于指引并稳定学生的注意:要想在听课的同时记好笔记,必须跟上老师的讲课思路,把注意力集中到学习的内容上,只听不记则有可能使学生的注意力分散到学习以外的其他方面。B、记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程,可调动眼、手、耳、脑等一齐活动,促进对课堂讲授内容的理解。C、记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记,复习时只好从头到尾去读教材,这样既花时间,又难得要领,效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点,用自己的语言记下对所学知识的理解和体会,这样对照笔记进行复习时,事半功倍。D、记笔记有助于积累资料,扩充旧知。笔记可以记下书上没有的。而老师在课堂上讲授的新知识、新观点。不断积累,便获得许多新知识。

第三篇:认真听讲习惯

学习习惯的养成教育

一、指导思想:

叶老先生曾这样说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”

初中阶段是培养学生养成好习惯的关键时期,俗话说:习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后,会使学生学习更自觉,更有效;逐步适应学校生活,使学生更主动积极地投入到集体生活中。通过对行为习惯和学习习惯的培养教育,使学生养成良好的行为习惯和学习习惯,为今后的终身学习打下良好的基础。

二、养成教育内容:

其实,孩子上课不注意听讲,除部分真正患有“多动症”外,相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力(也叫听知觉能力)。听讲,是人们获取信息的重要途径,听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。对于刚入学的初一而言,学习内容本身比较简单,如果有一个良好的学习习惯,一般来说,都会成为一个比较优秀的学生,尤其是认真倾听的习惯,这是学生学习的中心环节。

三、养成教育的实施

(一)提出要求,严格训练

学生本来好似一张白纸,可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不安的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上,很好地完成教学任务呢?这就需要教师控制孩子的注意力,使孩子保持一种情绪高涨、智力振奋的状态,使孩子体验到自己在学习知识、进行脑力活动的自豪感。以往,一直要求孩子们认真听,可到底怎样才算认真听?孩子们对此认识模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。针对确定的文明习惯,开展“好习惯大家练”活动,同学间互相鼓励,家长、教师积极督促,帮助学生树立信心,增强耐心,持这以恒,养成良好习惯。

教师要用好课题主阵地,实施训练,严格要求。

(二)进行评价结合每周的评价记录,对孩子这一阶段“听”的表现,做一个总结。评价分为自评、互评、教师评。内容为老师提出的听的要求。通过评价,发扬优点,更重的是指出了孩子们的不足,明确了努力的方向。经过“好习惯大家练”活动,相信每个同学都有自己的收获。此项活动采用写话形式,说说自己在活动中的所得。学生的亲身体验更能引起同学的共鸣,也更能激励同学。

(三)抓课堂纪律,形成良好的班风和学风。教师要以身作则,老师是孩子们的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事。在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。对孩子的发言,给与适当的评价。教师要力求教学语言的儿化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。像数学教学内容本身比较抽象、枯燥,如果教学语言生涩、呆板,一年级学生学起来就乏味、疲倦,很难保持高度的注意力。因此,教学语言在精练、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。

尽可能让学生有更多的机会回答问题,促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。因此在课堂教学中,必须让每一个学生有表现自己的机会,充分发挥出他们学习的主动性和积极性。

(四)注意动静搭配,调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲和练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用,为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪,就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降,从而涣散注意力。因此,我在练习设计的思考性、趣味性,多样性和科学性,渐近性和层次性,在讲授讨论中不失时机地引导学生动口说一说,动手摆一摆,动笔写一写,并穿插一些轻松活泼的数学游戏,这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的,让学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。

(五)建立激励制度:针对初中孩子的心理特点,实施赏识教育,尽量正面教育引导,多表扬少批评,采用激励的办法促进学生奋发向上。大家评比好习惯:经过系列活动后,相信一定有表现突出、进步显著的学生出现。在班内评选好习惯学生,并进行好习惯学生的事迹播讲。在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的,应及时鼓励,必要时,要把文章做足。当然,老师更应关注那些暂时落后的孩子,用一双善于发现的眼睛,去捕捉他们的进步,让这些孩子也能享受到喜悦,促使他们更快的进步。

这是一个老生常谈的话题,那么怎样才能解决好处理好这样的问题,是做为每一个教育工作者都应懂得的,摆在我们面前的首要问题。教育家叶圣陶说:''''教育就是要养成习惯。''''小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要阶段,学生养成良好的学习习惯,不但有利于他们的成长学习,而且有利于教师减轻教学负担,更有利于学生在人生道路上不断获取成功。如何培养学生认真听讲的学习习惯的成败,直接关系到课堂教学的质量。专心听讲是学生在课堂上接受信息,获取知识的基本条件。我认为主要表现在两方面:一方面教师在讲课时要注意突出重点,攻破难点,善于捕捉学生的注意力,善于巧妙设计提问,及时启发思维,调动学生学习兴趣。另一个方面要对学生加强思想教育和进行日常规范训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求进行落实。

上课专心听讲,主要有两方面的要求:一是认真听老师讲课,并且要注意观察老师的教具使用和演示过程,还有板书的内容,讲课的动作及表情等,理解讲课的内容。二是注意听同学的发言。同学在回答老师提出的问题时,要注意听讲,边听边想,同学回答的对要听,同学如果不对,错在什么地方,也要认真听,听后自己再回答。听是学生在整个课堂教学中的关键,是学生掌握学习的主动权,同时还要让学生明确学习的主要任务,如果学生养成上课认真听讲的学习习惯,他们就学会了学习。在平时的教学中,我是这样做的:

一、从学生的实际出发,抓住学生学习中的重难点,由浅入深,循序渐进,使每个学生都能听懂。

二、注意调动学生学习的积极性,有效调控课堂实效性,保持良好的教师形象。

三、灵活合理的分配教学时间,不断转换教学思路,转变教学观念,采用多种多样的教学方法,使用生动形象的语言,课堂中我尽量用儿童化的,生动形象的语言来吸引学生的注意力。让他们产生''''非听不可'''' 的感觉,让学生达到心有灵犀的境界,从而促进学生养成爱听讲,想听讲,会听讲的习惯。

培养学生良好的认真听讲的习惯,要从以下几个方面做起:

一、对老师讲的主要内容,关键部分一定要提醒学生,让学生引起注意,使学生养成良好的听讲习惯。

二、培养学生在课堂教学中要做到边听边想的学习习惯,如果遇到不会的地方,要大胆提问,及时反馈,及时解决学生学习中的疑难问题,这对提高学习的积极性,增强学生的自信心,将会大有好处。

三、培养学生在课堂教学中要做到边听边记的学习习惯。学习中必须有手的活动,老师讲到的重点随时记到本子上或书上的习惯,同时,老师讲课时要善于观察学生听课的表情,及时调整讲课的内容和方法,这样更加激发了学生专心听课,不走神的习惯。

培养学生认真听讲的学习习惯,不是一朝一夕就能做的,必须通过教师的不断总结、反思、提高,才能逐步培养,在长期的教学工作中不断摸索、交流、探讨中才能实现的。数学教学内容本身比较抽象,枯燥,教师的语言应做到,儿语化和趣味性相结合,才能激发学生认真听的兴趣。我在教学过程中运用灵活巧妙的讲课方法和艺术吸引学生的注意力。做到教学语言准确、生动、精炼、活泼,不断增加形象思维的色彩。结合学生的实际生活,年龄特点进行教学。课堂上要有学生展示自己才能的机会,使他们始终处于积极主动的学习状态,怎样想就怎样说,把''''要我学''''变成''''我要学''''。培养学生认真听课,调动他们认真学习的主动性和积极性。

在课堂评价中,做到多鼓励,少批评,有意识的多让学生当小老师来发表自己的见解。如在课堂教学中我经常鼓励学生''''你听的很认真,大家没有发现的问题你居然听出来了'''',''''看XX同学听的多认真,坐的多端正,老师相信大家一定能和XX同学一样,认真听课'''',有时说:''''你回答的真棒'''',''''你是最聪明的''''······采取多种形式的激励语言,培养学生认真听讲的习惯。数学课教学的主体是讲与练的结合,讲授的目的是通过学生的练习来消化理解,巩固运用解决生活中的实际问题。所以在平时教学中我采取多种方法如:小游戏、小竞赛、讲故事、打扑克、谁是将军等多种方法提炼。培养学生专心听讲的习惯在作业练习中设计要有利于学生多动脑、多动口、多动手,以讲一讲、摆一摆、猜一猜、想一想、比一比、看一看,等多种形式进行练习,使学生在轻松,愉快的学习氛围中得到满足。

总之,教师就是一个导演,教师怎样导,学生就会怎样演,在课堂上要让学生认真听老师讲课,除了很多的方法措施之外,我觉得重要的是教师自身的修养,自身的价值所在,教师只有严格要求自己提升自己的素质,做一名赋有魅力的老师,我们的课堂才会更精彩,学生才会乐而忘返。

第四篇:上课认真听讲

上课认真听讲,课后多练习。数学:

课本上讲的定理,你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力,也加深对公式的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习的题目(不包括老师的作业)。数学成绩的提高,数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的,因此.良好的数学学习习惯包括:听讲、阅读、探究、作业.听讲:应抓住听课中的主要矛盾和问题,在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考,必要时做好笔记.每堂课结束以后应深思一下进行归纳,做到一课一得.阅读:阅读时应仔细推敲,弄懂弄通每一个概念、定理和法则,对于例题应与同类参考书联系起来一同学习,博采众长,增长知识,发展思维.探究:要学会思考,在问题解决之后再探求一些新的方法,学会从不同角度去思考问题,甚至改变条件或结论去发现新问题,经过一段学习,应当将自己的思路整理一下,以形成自己的思维规律.作业:要先复习后作业,先思考再动笔,做会一类题领会一大片,作业要认真、书写要规范,只有这样脚踏实地,一步一个脚印,才能学好数学.总之,在学习数学的过程中,要认识到数学的重要性,充分发挥自己的主观能动性,从小的细节注意起,养成良好的数学学习习惯,进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力,最终把数学学好. 语文:

学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那就是他们阅读量大、阅读范围广,而且一边读一边写,经常写读后感。

读,是提高阅读理解能力的一个有效途径。可以提高自己的阅读理解能力。也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴,而是洋洋洒洒,言之有物了。

写,在作文方面。虽然说,文无定法,但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章,我们是去“品味”,而应试作文往往是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头,单刀直入,开宗明义,一开篇先让读者明白你在写什么,这点很重要。否则,看了半天了,读者还云里雾里,不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写,一定要言之有物,这些最起码的要求必须做到。到了结尾部分,对所要表达的主旨最后再强调一次,加深一下读者的印象。这样,一篇文章也就大功告成了。

最后,再提一个建议:充分地利用课文。提高阅读理解能力的有效方法是“读”,只要广泛地阅读就可以了。但是,读课文有读课文的好处。第一,课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中,对“写了什么”“怎么写的”,思考的正确与否呢?如果无人请教,我们将无法确定。可是如果我们去读课文,就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导,课文之后还附有一些注释,它们可以给我们解疑答惑,帮助我们积累知识。

综上所述,我想只要坚持了读和写,一定可以提高语文能力和素质。英语:

英语是一种语言,语言运用的最高境界就是四会——听说读写,因此相应的,要耳到、口到、眼到、手到。很多同学在学英语的时候往往只是用了眼睛、或者用了手、用了嘴、用了耳,用了某一个器官,而没有想到在一个单位时间里面,其实可以五官并用,这样的话可以提高自己学习英语的效率。我觉得朗读是非常重要的,因为在读的过程中既训练了听力,又提高了阅读水平,更重要的是培养了对英语的语感。语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力,有时它是说不清楚的,但往往就是这种能力使我们在考试中能够解决一些棘手的问题。英语的学习应该在平常的生活中见缝插针。仅仅利用在课堂上的时间是远远不够的,需要在课后投入大量的时间以巩固和完善。另外,就是我们的朗读材料,不仅仅局限于课文,可以读很多的东西,比如说一些英文杂志、英文报纸。而且这些杂志报纸上文章的内容和课文不同,经常会遇到一些生词,是平常的课堂上可能遇不到的,但是在高考中可能会遇到,所以我们在面对生词的时候,就可以搜索以前的一些积累。

1.坚持不懈,从不间断。每天至少看 15-20 分钟的英语,早晨和晚上是学英语的最好时间。

2.方法要灵活多样。一种方式学厌了,可以变换其他的方式,以便学而不厌。

3.上下相连,从不孤立。记忆英语要结合上下文,不要孤立的记单词和短语,要把握句中的用法。

4.熟记常用语,确保准确无误。把常用的交际用语背熟,熟能生巧。

5.尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型,以便记忆牢固。

6.多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。

7.敢于开口说英语,不要怕说错。只要敢说,就一定能学好。

8.要创设情景,加强交际训练。语言的运用离不开场景的强化训练,只有交际,才能学好。

9.勤奋和持续坚持。.多背,课文范例,背得越多越好,越熟越好;大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。

10.把英语当成一门声音而不是文字来学。英语首先是一门声音,敢说,加入英语学习,天天说,大胆说,大声说,不怕错,错了及时纠正。

11.建议从学单词开始就听音背单词,建立起人对英语单词声音形象的条件反射能力。政治:

1、大胆质疑,培养学生的质疑能力:

“学起于思,思源于疑”。质疑是思维的导火线,是学生的内驱力,是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养,即培养学生自己发现问题,提出问题的能力。

2、整体把握,理清课本内容层次:

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理,犹如剥洋葱一样,将所学的知识梳理出层次,然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体,这就是所谓的“先放后收”。

3、简要概括,把课本由厚变薄:

这要求学生建立在整体把握课本的基础上,领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳,用一两句话,一两个字概括。随着学习归纳能力的提高,逐步发展为对一课,一章的概括。

4、抓住线索,清晰知识的发展脉络:

如果知识是珍珠,那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索,抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”,即先讲是什么,后讲为什么或重要性,最后讲怎么样。

5、划出关键词,突出知识核心结点:

线索是学习内容的“网”,关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中,要求学生在加深理解的基础上抓住关键词,将知识高度压缩在认知结构中,再应用时依据线索,快速检索出关键词,由此引出自己所学的知识。

6、写读书笔记,进一步内化所学知识:

学生自学完一节或一课后,写出自己的读后感,体会,或者对课本进行评述,如果能长此以往,坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的,学生的理论水平及运用理论分析问题,解决问题的能力也会得到较大提高。地理:

作为一门学科,学法上有着与其他学科许多共同点。如:科学的学习态度;勤动脑、勤动手、勤动口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同时还有它独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法的思维方法。

一、地理学习的灵魂——地图的利用

1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际

3、学会变图①图图转换(剖面图转换为平面图)②图文转换

4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆

中国地理:可看这几方面的地图,即:中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图,甚至画图,中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理:

1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图,说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征,并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”,“心”中有“理”了,地理不再是单调的文字。

二、地理学习的支柱——教材的理解

1、依纲据本,掌握地理原理、规律

①先将书读厚:在书上作读书笔记,加上自己的理解或找出自己的疑点

②再将书读薄:将知识整理归纳形成主干,构建自己的“思维导图”。

2、利用课本,学会举一反三

做到举一反三,寻找同类地理事物的一般特点和规律。

3、利用课本总结和归纳,掌握地理学习的规律。如:

区域地理(大洲或国家):位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

相信经过努力,同学们一定会喜爱地理并学好地理的。生物:

对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习,学习方法上应该和地理有点类似。数理化一节课上讲解的知识点不多,对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多,可以不夸张的说,老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张,不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做,有不懂的要马上问。生物的题目从一开始就比较具有综合性,一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的,很多学生不听课,自己看书,结果书看了,题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容,课本上没的以为是不重要的,就没听。这些都应该避免。

学习生物课的要求和方法:

1.学习生物学知识要重在理解,勤于思考。

2.要重视理解科学研究的过程和方法,认真进行观察和实验。3.要重视理论联系实际。历史:

并不是靠死记硬背就能解决问题的。历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书,在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。

在读每一节的内容时,要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事,它们之间有没有什么内在的联系,能够说明什么历史道理,也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如,某两场政变或两种政策之间有什么异同点,为什么会有这样的异同,说明了什么。分析异同点也很简单,无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考,对不同的历史现象,就可以较准确地分析出它们的实质,无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本绝不仅仅是读过即可的,光记住一些时间、地点、事件是没有用的,最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现,历史是越读越有味的。

总之,是个积累的过程,你了解的越多,学习就越好,所以多记忆,选择自己的学习方法。祝学习成功!

1、课前预习

2、课后复习

3、作业认真做

4、上课认真听讲

最适合自己的学习方法才是最好的学习方法。

自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。好的学习习惯

第一包括:按计划学习的习惯[1]。

学生的主要任务是学习,同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划,并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整,但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明,什么时间干什么,达到什么要求明确了,这样的学习就会有的放矢。

第二包括:专时专用、讲求效益的习惯。

有些同学,学习“磨(洋工)” 磨得厉害,平时看书作业,心不在焉,算算时间到是耗得很多,效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学习,应该速度、质量并重,在规定时间内,按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白,但真正要做到,并不是一件容易的事,同学们应该记住,一旦你坐到书桌前,就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后,要评价自己做得如何,必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去,就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学,该玩时玩。

第三包括:独立钻研、善于思考的习惯。

学习,最忌讳一知半解。要想学习好,必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。首先,应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走,一章一章的学,不太注意章节与学科整体系统之间的关系,只见树木,不见森林。随着时间推移,所学知识不断增加,就会感到内容繁杂、头绪不清,记忆负担加重。事实上,任何一门学科都有自身的知识结构系统,从整体上把握知识,学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置,这样做往往使所学知识更容易把握。

其次,应该学会追根溯源,寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背,弄清楚道理更重要,所以不论学习什么内容,都要问为什么,这样学到的知识似有源之水,有本之木。即使你所提的问题超出了中学知识范围,甚至老师也回答不出来,但这并不要紧,要紧的是对什么事都要有求知欲,好奇心,这往往是培养我们学习兴趣的重要途径,更重要的是养成了这种思考习惯,有利于思维品质的训练。

再次,应该学会发散思维,养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,知识的掌握固然重要,但更重要的是通过知识的学习提高智力素质,智力素质提高了,知识的学习会变得容易。

第四包括:自学的习惯。

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言,教师只是引路人,学生才是学习的真正主体,只有自己努力,学习才有真正的提高。学习中的大量问题,主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,主动查阅工具书和资料,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。学习层次越高,自学的意义越重要,高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求。

第五包括:合理把握学习过程的习惯。

学习过程包括听课,预习,复习,作业等多个环节,只有合理把握,才能收到良好的效果。

要养成认真预习的习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲,课后完成作业,而忽视课前预习,有的同学根本没有预习,其中最主要的原因不是因为没有时间,而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。

要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心,会直接影响到听讲的效果,如果在每节课前,学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”,那么上课的效率一定会大大提高。实际上,有相当多的学生认为,上课听不懂没有关系,反正有书,课下可以看书。抱有这种想法的学生,听课时往往不求甚解,或者稍遇听课障碍,就不想听了,结果浪费了上课的宝贵时间,增加了课下的学习负担,这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。

集中注意力听课是非常重要的,上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题,以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上,使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉,必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

要养成及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解,防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线,识记后的两三天,遗忘速度最快,然后逐渐缓慢下来。因此,对刚学过的知识,应及时复习。随着记忆巩固程度的提高,复习次数可以逐渐减少,间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”,学过即习,方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样,所学知识会遗忘殆尽,就等于重新学习。

要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果,知识有没有记住,记到什么程度,能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆,实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚,公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段,抄作业是对自己极不负责任的行为,应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中,迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。

学习中应当培养的优良习惯还有许多,诸如有疑必问的习惯,有错必改的习惯,动手实验习惯,细致观察的习惯,积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯,学习才会变得轻松,学习的效率才会不断提高。希望大家能够认真地作一次反思,看看自己的学习习惯究竟如何。[1] 学习习惯培养

自信是成功的第一秘诀

态度决定一切

。耳到、眼到、口到、手到、心到

一、认真地选择学习的地方

环视一下你的房间,看看哪儿最适合你学习。也许这只是一张书桌,或许只是你房间的一个角落,除了学习用具,其他什么都没有。没玩具,没收音机,没有电视。如果你找不到合适的地方,那就去你常去的图书馆。当你坐下来时,一定要集中精力。如果不想学习的话,千万别到这个最适合学习的地方。

二、恰当地利用课堂的时间

课堂上要认真听老师讲的每一件事,这样做可以使你在课下少费些功夫。记笔记可以使你记得清老师课堂上讲的内容,但当老师讲些与主题关系甚微的内容时,就不必记了。

三、粗略地浏览要读的文章

在你仔细读某篇文章之前,应该粗略地先看一遍,对文章有一个大致的了解。这样,我们在细读时,可以越过一些不太重要的内容。浏览还可以加快阅读的速度,增强理解的能力。

四、正视对考试的认识

考试目的是让你了解对某学科知识的掌握程度。考试不不仅仅是为了分数,而且是为了让你知道还有哪些地方需要努力,更好地掌握知识。所以考好了,不能骄傲。考不好,也不要气馁。

五、温故而知新

在家,要养成时常翻看课堂笔记,反复研读课堂上老师提及的要点。

六、预习

预习第二天老师讲课的内容,有助于更深地理解新的知识内容。养成预习的习惯,会让你对每天的内容掌握的更深刻

第五篇:学生上课不认真听讲,不参加课堂活动怎么办

一、小学生上课不认真听讲怎么办?

1、上课前让学生做好课前准备,将与本节课无关的东西放在书包或课桌里,以免上课时分散注意力。

2、帮助学生养成良好的听课习惯。课前预习,把不懂的问题记下来;在课堂上带着问题听课,寻找答案。

3、教师根据小学生年龄特点,上课时尽量采用情景教学,用新鲜、有趣、生动、形象的事物或故事来吸引学生的注意力。另外也可适当增加活动性的内容,让学生多动手操作,使他们的注意力集中到课堂上。

4、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机,并给予及时、积极的反馈;鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

5.对于不认真听讲的小学生,平时应给予较多的关注,要多鼓励少批评,只要学生有一点进步,就要及时表扬,通过鼓励和表扬来增强学生的自信心,提高他们学习的兴趣。

6、其实小学生都希望得到教师的关注,教师在与学生交往的时候,摸摸学生的头,拍拍学生的肩膀,都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候,可以经常提问,让他们回答问题可以有三个好处:一是可以使他们集中注意力听课;二是可以促使他们思考问题;三是经常受到教师提问的学生,不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。对于不专心听讲的学生,教师在讲课时,可以边讲课,边走下讲台,走近他的身边。在此时,教师并不必刻意去

做什么,也不必对他进行任何形式的批评,他会意识到,老师靠近他,其实就是对他的一种无声而有力的规劝,他的不专心听讲的缺点也会随之改正。

7、在班里树立榜样。榜样的力量是无穷的。在有问题的学生身边,一定会有优秀的学生。当你在课堂上发现不专心听讲的学生时,就可以充分施展自己的教育机智,表扬专心听讲的学生不失为一种好方法。特别是表扬他周围的学生,效果更佳。相信这位学生看到“榜样”上课的表现,他一定会努力效仿的。

诚然,对待问题学生的方法还有很多,自古以来就是教无定法。教育学生是一门学问,需要我们用心去感悟,耐心去教导,就让更多的教育机智在我们的课堂上闪现吧。

二、学生不愿参加课堂活动怎么办?

1、教师所设置的活动一定要让学生感到有兴趣,贴近学生的生活实际,同时要具有可操作性,让学生既动脑又动手。

2、在对学生进行分组时,方法一定要恰当,要公平,公正,最重要的是,要让各个小组之间的力量均衡,这样才会调动他们之间相互比赛的积极性。

3、在学习小组中,要让每一位小组成员都有自己的任务,通过在课堂活动中完成所承担的任务,看到自己的价值,增强自己的自信心。有了自信心,就会有参与活动的积极性。

4、有一定的奖励措施,对积极参与学习活动,并能够完成学习任务的小组,进行奖励,树立榜样。

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