新版PEP小学英语六年级上册unit1课后反思

第一篇：新版PEP小学英语六年级上册unit1课后反思

第一课时

本节课利用呈现恐龙图片引出重点句型How tall is/are …?课堂气氛活跃，学生注意力集中。部分学生1.65念法不准，metre发音欠缺。需下节课巩固复习。第二课时

通过上节对话课一些词的接触，比如taller，学生对比较级的概念有一些了解。本节通过How old are you ? 和 How tall are you ? 提问引出older、taller 等。并利用PPT呈现姚明、赵薇等图片，课堂中学生积极表现自己的想法，很好的达到了本节的教学目的。不足之处是学生说句子时，有的学生不能正确运用be.第三课时

在本节教学中学生对“My „is/ are „ than yours.”句式掌握较差。“My„”学生说成“I„”，单数用is，复数用are，学生不能正确运用。“yours”与 “your”区分不清。名词性物主代词运用能力较差。第四课时

本节结合第二课时let’s learn 复习并引入新知。并总结了比较级的变化规则，PPT呈现bigger thinner heavier.课中，我尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。由于课堂上的时间有限，学生读单词centimeter,kilogram时，我觉得他们读得有些困难 第五课时 六年级的教学尤其是在这read and write 部分的教学，我深刻地意识到学生英语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。第六课时

故事部分的教学目标是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。本节课“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了，运用起来也就更加得心应手了。

第二篇：PEP小学英语六年级上册Unit1教学设计

PEP小学英语六年级上册第一单元B Let’s learn教学设计

一．学生现状分析

六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，而在本课中增加了crossing，要求学生基本学会用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等语言来指路。二．教学内容分析

词汇：turn left，turn right，go straight，crossing 句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left 三．教学目标（1）知识目标：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目标：

①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。四．教学重点、难点（1）教学重点：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing ②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left

（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。五．教学准备

（1）制作多媒体课件。

（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。

（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。

六、教学过程： Step 1: Warm-up(2’)介绍教室场景：

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear?

Ss: Yes.[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（发令速度渐快）Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.… [设计意图] 通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step 2: Presentation 教学新词汇：turn left, turn right, go straight（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：

T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)

（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。(2’)

（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。(3’)[设计意图] 通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。教学新词汇：crossing（1）游戏：Find the treasure(2’)

T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）

T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）（2）教学新词汇：crossing(3’)

当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。)T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank? S2: It’s here.T: How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight… T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。

T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure? S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Three.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…

T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。[设计意图] 通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。同时，在游戏中还进行了新词汇crossing的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。Step 3: Practice(6’)1.阅读活动

T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure?（教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA?

Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the 2.实践检验

学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。[设计意图] 这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时，这也是训练学生思维的一个过程，从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。Step 4:Production 1.引入拓展活动(2’)

T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）

Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)

T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。）

T: Hello, Molly!Nice to meet you again M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!T: Molly.Can you introduce your hometown to us? M: OK.（多媒体出示Molly家乡的画面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel? M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear?

Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教师和全体学生看着画面，边说路径边做行进的动作。）T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[设计意图] 多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实，学生也变得更加兴奋和投入。请外教介绍她的家乡并指出去hotel的路，既是对学生进行了纯正英语的听力训练，也是给学生提供了又一次指路的语言范例。3.Find the way(4’)

T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…

教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。[设计意图] 通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。4.帮人指路(5’)

T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）

T:（教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?(请两组学生分别问路、指路)[设计意图] 通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。5.Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)[设计意图] 在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。Step 5:Progress

1.Summary What did you learn? 2.Homework 完成基础训练Page6-7。

画出你家到学校的路线图，并把它讲给你的好朋友听。

第三篇：PEP小学英语六年级上Unit1教学反思

PEP小学英语六年级上Unit1教学反思

荷小谭旭丽

本单元主要学习问答交通方式及懂得简单的交规，在A部分，主要学习了7种交通方式和句型：How do you go there?I go by…我通过使用多媒体展示多种交通方式图片，让学生猜一猜来导入本单元的学习，接着通过问：How do you go to school?来引入句型的教授。在操练单词时使用大小声、小组、寻宝等方法。在对话教学的课时中，我通过设计情景，让学生在情景中对话。在课堂上，让学生感到有兴趣、上口、实用，更让老师们新奇，所以课堂效果很好，单词句型运用自如。

B部分主要学习交通灯的含义及交规。再这部分的教学中，我除了使用多媒体直观教学，我还设计了“交警上班第一天”这一活动，让学生扮演交警，指挥交通。学生通过形象的活动，了解交规，掌握知识，这一活动，学生是快乐的。自信的。这种改进、尝试新的教学理念，给学生更多的语言空间，学生一定会有兴趣，那么老师就要时刻不忘给自己充电。所以今后我还会这方面多加注意下工夫的。

第四篇：PEP小学六年级英语反思

PEP小学六年级英语上册BOOK7 Unit 3 A Let’s talk

教学反思

wmh

《义务教育小学英语新课程标准》强调小学英语的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。在本课时中，比较突出了以下几点：

1、注重学生英语语言学习兴趣的培养，比如通过歌谣教学、日常对话实践教学等。

2、注重学生已有的学习基础和认知水平，针对学生特点采取特定的教学方法。

3、注重学生自主学习能力的培养,比如通过pair work进行对话的改编。

4、注重教学环节的衔接和连贯，并以丰富多彩的形式来进行教学

5、注重团结合作的情感与能力的培养，这一点主要通过小组讨论活动及生生评价这几方面体现出来。

6、尊重每个学生，积极评价他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

同时在以下几个方面需要加强：

1、积极创造条件和语言环境让学生能更好地运用所学。

2、引导学生结合语境，加强学习方法的指导。

3、引导学生在学习过程中，引导学生进行自我评价，并根据需要调整自己的学习方法和学习态度。

4、在今后的教学中要充分发挥现代多媒体技术，使每节课都生动起来，持续培养学生学习英语的兴趣。

第五篇：新版小学pep六年级下册英语unit1教案

备课时间： 2015.3.8 上课时间：2015.3.9 课时编号：1

Unit 1

How tall are you?

第一课时

A Let’s learn & Do a survey and report 教学目标与要求: 1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.3.能够运用比较级完成调查和汇报活动。

二、教学重、难点分析

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。

三、教学步骤和建议 Step1．Preparation

请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）

1.young______2.old______3.tall______4.short______ 5.long______6.thin______ 7.how many______8.how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现

请两个孩子到讲台上T:How old are you? S1: I’m 11years old.T: You are young.(板书young)S2:I’m 12 years old.T: You are young, too.T: Who is younger?

S1: I’m younger(板书younger)T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)T: Yes, S1 is younger than S2.S2 is older than S1.T: Say I’m tall.(做手势)S1: I’m tall.S2: I’m tall,too(板书tall)T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters 3.T：How tall are you? S:I’m „

T: Help the students to answer ：I’m „meters.T:Say A is taller than B.B is shorter than A.4.小组反复操练以上句型。听音正音

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。并注意纠正其发音。

3、Pair work T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话 Step4． Production Do a survey and report.(学生反复操练)Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计： Unit 1

How tall are you ? A Let’s learn &Do a survey and report.younger older taller shorter longer How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re older than me.备课时间： 2015.3.8 上课时间：

2015.3.10 课时编号：2

第二课时

A Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall „? It’s/I’m „ than „ Who is „ than you? 比较动物、人物等的信息。4.能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。

5.能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。

二、教学重、难点

能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

读一读，译一译;1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______ 5.longer _______6.dinosaur_______7.first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m„meters.T: Who is taller? S: I’m taller than„ S: I‘m shorter than„ 2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。1.）The first dinosaur eats____.A.vegetables B.meat 2.）The_____ dinosaur is taller.A.first B.second Step 2.Presentation

教读板书下列单词和重点句子：dinosaur，That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.How tall are you ? I’m 1.65cmeters.3、带着问题听录音

出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

Step3.Practice

1、听音答题

Questions: How tall is Zhang Peng ? _________________________________ Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur? _________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production “我是小记者”活动

教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：

A:Hi ,Liu Xiang.How tall are you ? B : I’m 1.89 metres tall.Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1

How tall are you?

A Let’s try &Let’s talk That’s the tallest dinosaur in this hall.It’s taller than both of us together.H ow tall are you ? I’m 1.65cmeters.tall_ taller__tallest many_ more_most 备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3

第三课时

B Let’s learn & Match and say

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。

2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i，再加-er.3.运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。

二、教学重、难点分析

1.重点掌握5个形容词比较级的构成。2.难点是对新句型

How heavy are you ? I’m 52 kilograms.You’re heavier than me..的理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

一、读一读，口译

1.That’s the tallest dinosaur in this hall.2.It’s taller than both of us together.3.How tall are you? 4.I’m 1.65 meters.二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）1.thin________2.heavy________3.big________4.small________ 5.strong______ Step 2.Presentation 单词呈现

1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.T:Who is heavy? S:B is heavy T: Yes, A is thin.B is heavy.(板书 thin, heavy)2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin.Who is thinner? S:A is thinner.T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法教heavier.3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.T : Which is the bigger schoolbag? What color is it? Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)T: Which is the smaller one? What color is it? The red one.(板书small_ smaller)4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.T: Oh!You are heavier than me.板书教读。

2、听音正音 教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读

3、合作学习

学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3.Practice

1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

Step4． Production Match and say Mike ’s fish is _______than ______.Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词 板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s learn & Match and say thin_ thinner big_ bigger(双写加er)heavy_ heavier r(变y为i加er)small_ smaller strong_ stronger(直接加er)How heavy are you? I’m 52 kilograms.备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13

课时编号：4

第四课时 B Let’s try &Let’s talk

一、教学目标与要求

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.4.能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。

二、教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。

难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

1、齐唱歌曲《My small cat 》

2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Listen to the tape and circle the right answer.Step 2.Presentation

1、教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?

2、教学Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音 出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________ Step3.Practice

1、听音答题

出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes? _________________________________ How heavy is Wu Yifan? ________________________________________

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production 看鞋印猜尺码活动

教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。T: What size are these shoes ? S: Size 37? T:Sorry.Try again.S:Size 38 ? T: Yes ,you’re right.T:What size are your shoes?

S:My shoes are size 37.Step5.Progress 1做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s try &Let’s talk

What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.备课时间：2015.3.13

上课时间：2015.3.16 课时编号：5

第五课时 B Read&Write

一、教学目标与要求

1.能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。2.能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。

3.能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。4.能够完成读后思考和讨论题。

二、教学重、难点

1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step2．Pre-reading

1、看一看，勾一勾

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming.The sky is clearer and the sun is brighter.Can you think of any other changes ? Look and tick.2）想一想，说一说

教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer.The day is getting longer and night is getting shorter.教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful.Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin.Step3．In-reading

1、第一次阅读 要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree.2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading

1、学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?

2、小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?

3、学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。

3、Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生熟读对话。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Read&Write

countryside,.shadow, lower, smarter, become

备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6

第六课时

B Let’s check & Let’s wrap it up

一、教学目标与要求

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。

2.能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）

二、教学重、难点

1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

三、教学准备：多媒体课件。单词图片

四、教学步骤和建议 Step1．Preparation

歌曲导入。《My small cat 》 Step 2.Presentation &Step3.Practice

1、Listen and tick 1)教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。

2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。

2、Listen again and write the answer the questions.1)教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。

2)师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。

Step4． Production

Let’s wrap it up

1、教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。

2、学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。

3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。

4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生做自测。

板书设计： Unit 1

How tall are you ?

B Let’s check & Let’s wrap it up

tall-taller thin-thinner heavy-heavy

Long

strong

big

sad

hot ____

____

____

____

____

angry sunny

funny

happy

windy

____

____

____

____

____