北京版语文四年级上册《可贵的沉默》教学设计

第一篇：北京版语文四年级上册《可贵的沉默》教学设计

北京版语文四年级上册《可贵的沉默》教学设

计

教学目标

1.认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。

2.读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点难点

1.理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。2.理解孩子们的沉默为什么是可贵的。教学过程 2课时 第一课时

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1.请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。2.汇报学习，趣味识字：（1）读一读课文中的生字。（2）找出相同结构的字。

（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。（4）课文共有多少个自然段？（5）理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1.朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2.默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文 第二课时

一、揭示课题，导入新课 1.板书课题：可贵的沉默 2.引导学生说说什么是“沉默”。3.齐读课题，质疑。

4.明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

1.自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2.默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3.过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情 1.学习课文1-9自然段：

（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？（5）朗读指导。

（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。2.学习课文10-13自然段：

（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。

（3）不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

（4）联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。3.学习课文最后几个自然段：

（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。

（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？ 4.朗读15-17自然段：

（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

第二篇：可贵沉默教学设计

可贵沉默教学设计

可贵沉默教学设计1

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观： 要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

课前准备：

1、课文插图及歌曲《感恩的心》。

2、简单的教学课件。

教学流程：

一、激趣导入，感受爱，引发爱。

引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

二、初读课文，体会爱。

三、研读课文，感受爱。

1、结合插图学习课文1—9自然段。

（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。

（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

（4）师生分角色朗读。

（5）联系学生实际，引起共鸣。

2、学习课文10—13自然段

（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?

（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

（4）重点体会句子：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

让学生展开想象，然后，指名发言。

（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的`东西。

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。

c.同桌同学说一说。

四、阅读感悟，回报爱。

过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

1、学习第14、15自然段

指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

2、学习第16、17自然段

（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。

（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

五、拓展延伸，畅谈爱。

就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

六、板书设计：

可贵的沉默

沉默

兴奋 自责 高兴

感受 父母的爱 回报

七、《可贵的沉默》教学反思

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。

我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。

可贵沉默教学设计2

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓住人物的神态，动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语，句子。

教学重点：

理解孩子的情绪变化，懂得关心别人

教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、检查预习情况

1、课件展示要求认识的字

（1）指名认并组词

（2）教师教读一遍

2、课件出示词语

（1）开火车读

（2）自己读词语

二、提示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是沉默

3、齐读课题，质疑

师：读了课题，你想知道什么？

三、学习课文

1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

（1）读中正音

（2）你知道了什么？

2、多媒体出示两幅图

（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速的找出来

（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好

3、出示图1

（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子

（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

a：指名读

b：自由读

c：指名读（读出快乐的语气，感受到父母的爱）

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了

板书：感受，父母的爱

（2）孩子们会感受爱了，这还有够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的'？请读一读。

4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子

（1）指导朗读

（2）课件出示

（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

板书：回报 父母的爱

5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，所以说这种沉默是可贵的。现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读（第14自然段）

7、老师建议：怎样知道父母的生日？谁来接着读（指名读15自然段）

8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗（再次理解为什么沉默是可贵的）

10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

四、总结

通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是实际行动回报父母的爱（指板书讲解）

五、课后拓展

想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

请写下来

六、课件展示

亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……

可贵沉默教学设计3

一、导入新课：

师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）

今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）

到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。

二、讲读课文：

1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）

2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。

3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？

4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？

5、生读文后，汇报谈体会，

师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）

6、合作读出孩子高兴的心情。

7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。

8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？

9、生汇报谈体会。

10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）

11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。

12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，

13、生读后汇报，

师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）

师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，

三、小练笔：

师：父母为我们的.成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。

1、回忆一次和父母对话的场面，在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。

2、如果感受到了父母的爱，你最想对父母说些什么？

3、如果感觉说的还不够，你还想为父母做些什么？

师：任选其一进行小练笔。（写后生读小练笔）

四、总结：

1、生谈本节课的收获。

2、师：不但要懂得父母的爱，还要用实际行动回报父母的爱，让我们做个懂得感恩的好孩子。

可贵沉默教学设计4

教学目标

1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。

2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学准备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1. 模拟课文情节：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2. 导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？

二、初读课文

1. 自由读课文，读准字音，理解词义。

2. 读通课文。

三、检查初读情况

1. 指名读课文，正音。

2. 学习本课生字。

3. 指出自己不理解的词语。

四、细读文章，交流感想

再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

1. 图上画的是哪个场景？

2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

（2）体会、感悟。

（3）指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的.意思

1. 这幅图和第一幅图有什么变化？

2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

（1）小声读一读。

（2）你又有什么体会？

（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

（4）假如是你，你知道吗？

4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

板书

3. 可贵的沉默

父母──孩子

可贵沉默教学设计5

第一课时

〖教学目标〗

1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

〖重点难点〗

1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

〖教学过程〗

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么?

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段?(17)

⑸理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?

2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?

五、再读课文

第二课时

〖教学目标〗

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程〗

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题，质疑。

4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的`?

二、自由朗读课文，感知

1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事?

2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?

3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧!

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1、学习课文1～9自然段：

⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?

⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢?

⑸朗读指导。

⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、学习课文10～13自然段：

⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么?如果是你，你会想些什么?

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段：

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样?

4、朗读15～17自然段：

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受?

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计6

第一课时

〖教学目标

1、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

〖重点难点

1、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

〖教学过程

一、创设情境，激趣导入

导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？

二、小结，导入新课

听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。

三、初读课文，掌握生字新词

1、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的'序号，写在每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

2、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？（17）

⑸理解重点词语的意思。

四、细读课文，理清文章的层次

1、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

五、再读课文

第二课时

〖教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题，质疑。

4、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？

二、自由朗读课文，感知

1、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

2、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？

3、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！

三、深入学习课文内容，体会思想感情

1、学习课文1～9自然段：

⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？

⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？

⑸朗读指导。

⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。

2、学习课文10～13自然段：

⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段：

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？

4、朗读15～17自然段：

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？

四、总结全文，升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。

可贵沉默教学设计7

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册

设计理念：

《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学过程：

一、复习词语，导入课文

1、听写词语。

2、小结，导入课文

大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。

2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。

第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹

第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声

3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？

4、根据学生发言，老师板书：

热闹——沉默——热闹

三、学习1-9段。

1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）

2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？

板书：感受爱

学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：

（1）异口同声

师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。

师生合作朗读：

我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。

（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。

（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）

四、学习10-15段

师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。

汇报交流。

1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。

2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

3、沉默了足足一分钟

师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？

（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？

师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。

指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？

主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的'孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（2）像获得赦免一样……

（3）结束这堂课时……

板书：回报爱

五、学习16-17段

师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。

师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……

师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。

师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。

（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……

师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）

可贵沉默教学设计8

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点：

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：

体会沉默的可贵。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、谈话：关于“沉默”

示例

师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？

生：……

2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。

就课题提问：

示例

生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……

二、初读课文，整体感知

1、自学生字词。

2、把课文读通、读顺。

3、带着问题读，做批注。

三、检查初读情况

1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学习生字词。

示例

生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

“稚拙”的` 读音和字形，意思。

生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/

“迅”的笔顺

“亨”与“享”比较

……

2、指名分节朗读课文，读后评议

3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

四、研读课文：

思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？

可贵沉默教学设计9

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备： 课件

课时安排：第2课时

教学过程：

一、听音乐导入

1、课件播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容

1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受 父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的`可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报

5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。

（课件出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华

1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

可贵沉默教学设计10

【教材依据】

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

课文《可贵的沉默》

【指导思想】

坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

【设计理念】

《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

【教材分析】

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

【学情分析】

中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

【教学目标】

一、知识与能力

1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

二、过程与方法

1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

三、情感态度与价值观

学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

【教学重点】

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

【教学难点】

体会沉默的可贵。

【教学准备】

自制多媒体课件；卡片。

【教学方法】

引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

【学生学法】

质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

【教学课时】

第2课时

【教学流程】

（一）以文开课 引出新课

1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

3、板书课题：17 可贵的沉默

（二）默读课文 请生质疑

1、请学生用自己喜欢的方式自由的'朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

2、各组汇报本组的讨论成果：

预设以下几个问题：

a、为什么没有人举手，没有人说话？

b、为什么大家都沉默了？

c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

……

（部分问题可以随机解决）

3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

（三）合作探讨 指导解疑

解疑一、二

为什么没有人举手？

1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

为什么没有人说话？

①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）

②师：让我们先回到文中的第一张画面。

A、幻灯片出示“热闹图”。

B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

C、师读一段、生读一段。

过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

生：我真愧疚。

生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

A、指名说

生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）

解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

A、小组推荐代表说。

B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。

过渡：他们做到了吗？

师：全班齐读16自然段。

过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

解疑五： 为什么说沉默是可贵的？

A、先说“可贵”的意思。

B、幻灯片演示练习题。

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

（四）配乐朗读，升华情感。

（师生配合朗读，升华情感）

（五）课外拓展。

1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

过渡：

让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

3、师小结：

同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

4、作业设计

① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

【板书设计】

17、可贵的沉默

热 闹 沉 默 热 闹

（感受爱） （回报爱）

【教学反思】

学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

可贵沉默教学设计11

教学目标：

1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

教材分析：

重点： 理解孩子们情绪的变化。

难点： 体会沉默的可贵。

教具： PPT

授课步骤：

一、复习导入

二、精读课文，体会思想

三、朗读感悟

四、演读感悟

五、拓展延伸

六、总结全文 1、听写生字词。

出示自读要求：

1、孩子是在什么情况下沉默的？

2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

1、范读。

2、引读。

让学生明确演读要求。

读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

根据板书谈话总结。

1、听写生字词并订正。

2、说说课文的`主要内容。

1、生自由读课文，边读边想。

2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、自由练读。

2、读自己感受深刻的语句。

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

学生自由回答。

畅谈本节课的收获。

作业布置：

1、把这个故事讲给别人听。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

板书设计：

17、可贵的沉默

自己的生日（举手 热闹）

回报父母

记住父母的生日（沉默 热闹）

教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

可贵沉默教学设计12

教材分析：

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

设计理念：

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学时数：三课时

教学过程：

一、读题，提出疑问。

1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）

2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。

a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”

c、示出生字词课件，检查认读情况。

3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？

三、探究体验，读中感悟。

（一）情境中感受爱。

1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……

【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】

2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）

翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）

读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】

5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

（二）、思考中懂得爱。

师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。

1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】

2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）

3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

a、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？

b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）

读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)

【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】

5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？

自由读第14自然段。

6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？

7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？

（三）行动上回报爱。

齐读15——17自然段。指名回答。

1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的'方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？

4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）

5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……

【设计意图：回应主题，加深理解。】

三、总结延伸，感情升华。

1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。

2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________

3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：

爸爸妈妈下班了，我________________________________。

过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。

平时在家里_______________________________。

【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】

五、布置作业：

1、把自己喜欢的句子抄下来。

2、了解父母关心、爱护自己的事情。

板书设计：

17 可贵的沉默

感受爱 可贵 表达爱

热闹--------- 沉默----------热闹

（骄傲神气十足） （七嘴八舌）

可贵沉默教学设计13

【教学内容及教材分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

【设计理念】

课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。

【课时目标】

1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。

2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。

3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。

【学习重点和难点】

1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么？

【教学准备】

两幅课文插图

【教学过程】

第一课时

一、运用插图引入“沉默”

1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默）

2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？

二、借助插图读文学词

1、初读课文自主学词：

a、自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。

b、读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。

c、学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

2、借助插图检查自学

a、出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系

下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。

b、运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。

（课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。）

3、再读课文理清脉络

a、课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。

b、在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。

三、在“热闹”中感受爱在“沉默”中寻找可贵

1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱

a、聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的`呢？

b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。

c、师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”）

d、在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）

2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西

a、聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静没有人……没有人……有的………有的……满脸的……神色像获得赦免——）

b、在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想……在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了……

c、从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。

3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵

a、聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？

b、孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！

（新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最近发展区所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触及孩子的心灵深处。）

四、享受“沉默”策划爱的行动

1、这可贵的沉默让孩子学会了，这可贵的沉默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

2、这可贵的沉默，让你想起了；

这可贵的沉默，让你想；

在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

3、讨论后汇报。

五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》

教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》。

可贵沉默教学设计14

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

板书《可贵的沉默》

今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。

二、初读课文。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

2、学生自由课文。

3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：

三、精读课文

（一）、课件出示第一幅画。

1、你看到了什么？

2、这是课文中哪一部分的场景？（1—9自然段）

从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句，小声读一读，从中你体会出了什么？

学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？

异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。

骄傲：换一个词：自豪

神气十足地左顾右盼：做做动作

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读

索性站了起来

快乐地交谈：

引导学生体会同学们骄傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板书：感受爱

4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

师生分角色朗读。

（二）课件出示第二幅画。

1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？

2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）

请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。

“寂然无声”，静到什么程度？

3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？

学生回答。

4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。

都说父母对孩子的爱是无私的'、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。

（课件出示第10自然段）自己读一读。

这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。

谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。

板书：回报爱

5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？

6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）

谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？

从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。

（三）回报爱。

1、他们是怎么回报父母的爱的呢？

读一读14至16自然段。（三位学生读）

他们此刻的心情如何？

2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

四、拓展延伸。

1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。

2、教师配乐诗朗诵《纸船》

《纸船》

作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”

你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

学生发言。

4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。

可贵沉默教学设计15

【教学内容及教材分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。

课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

【学习目标】

a、知识与能力：

1、学会本文的生字和新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母

给予的爱。

4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。

b、过程与方法

1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。

2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。

3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。

c、情感、态度和价值观

1、通过学习，激发学生对父母的热爱，懂得享受和回报父母的爱；

2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。

【学习重点和难点】

1、体会孩子们情绪的变化，学习关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么？

【学习准备】

老师——课件；学生——亲情故事

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。

二、初读课文，整体感知

a、课件出示阅读要求：

1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、

读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。

2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

b、检查自学情况

1、课件出示生字，引导学生认读。

2、课件出示新词，学生接龙读。

3、指导抄写生字和新词。

c、再读课文

1、抽生读课文(认真读，认真听)

2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）

三、小组合作学习

1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。

2、学生研读、讨论

第二课时（公开课）

一、复习导入：

1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。

二、研读课文，激发情感

a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：

1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。

2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？

3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？

4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？

b、带着问题读书，小组合作讨论

c、班级汇报交流

1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）

2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价

3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：

图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子

图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）

想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？

4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。

（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的`。）

d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）

三、拓展延伸，升华情感

1、课件出示讨论题：

①说一说：你父母关心你的一件事。

②想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？

2、交流汇报

①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。

②抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）

③抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩……）

④师生共同评价。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！

老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！

2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：

①有感情的朗读课文；

②摘抄你喜欢的词语和句子；

③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。

【板书设计】

17、可贵的沉默

热闹——————沉默——————热闹

↓↓↓

享受爱很内疚回报爱

↓

快活享受

↓

关心他人

第三篇：三年级语文《可贵的沉默》教学设计

文章解释

本文是第三组第三学期第三组文章的第三部分，这组文章的主题是感受世界的真相，关爱别人。当你得到你的父母的爱，你可以理解他们的努力工作，想想为他们做点什么？这是教孩子们的文章，当他们喜欢被爱，学习如何爱。文本中有两个明显的对比，第一是父母对孩子的生日，孩子们不知道父母的哪一天生日，第二是安静活泼，作者巧妙地利用第一次比较将学生情感动员，教室由活泼沉默沉默活泼的表情和学生内心的情感变化，有感觉阅读文本。

教学过程

课前准备

熟悉文字，画自己不知道和阅读的话，借助书籍，阅读预期，结合实际生活和语境去理解文字。

第一类

一，引入兴趣

1，分为：学生，有一首歌在某一天总会唱（玩生日快乐歌）。

2，问题：有些人记得他们的生日，对他们的生日是一件幸福的事情，妈妈和爸爸怎么给你生日？

今天我们读了一篇关于有价值的沉默的生日的文章（黑板主题）。

珍贵是珍贵的，值得珍惜的东西，什么样的沉默这么有价值？让我们进入文章！

设计意图：音乐乐趣，学生讨论，导致主题，还要学习以下学生讨论他们的父母生日如何铺路。

二，阅读文字，阅读准字，体验词的意义

1，阅读文字，同时阅读边不知道，不明白的话，来讨论。

2，结合实际生活重点：空气充实，环顾四周，安静，安静，轻松，惊喜等字汇的意义。

（充满傲慢：自以为是的傲慢的外观。描述一双自以为是的伟大的外表。

看看周围：看着左右两边看到或自满的外表。

这两个词表达的情感色彩是一样的，引导学生进入 线下的经验，写下学生在沉默的床上用品，做一个比较大的对比度对比。

安静安静，没有声音的意义，但安静的表现场景比较大，以对比老师的安静。

隐藏：隐藏深藏。没有发现和注意到学生的心的意识。什么是最宝贵的东西，没有被发现，并没有被察觉？挑衅思考。

赦免：指减免罪犯的刑罚。不知道父母的生日显然不是犯罪，笔者就像是说话，孩子从心里真的深深的感受到自己的被忽视的父母的感觉，感到内疚。这个词会是孩子，因为他们不认识他们的父母生日，觉得自己犯错误，有罪的同样的外表是非常生动的描述。

阅读学生检查字典发现字典的意思，一起，实现少年写出的是行动，而在这是写作礼物，理解写的礼物是不成熟的，不成熟，不完美意义。然后阅读句子，联系宝贵的阅读礼物在眼睛里的父母的特点。然后回来体验什么是珍贵的东西被隐藏，结合阅读非常珍贵的东西的语境 爱父母。

设计意图：首先阅读文章，清楚文字中的词语，词语，这一课是很多词汇是学生经常看到的每日口语交流，所以通过检查词典，联系上下文，讨论学生和教师指导，进一步了解文字中的词语的含义，然后深入了解文章服务。

三，交流讨论后阅读正文，阅读正确，阅读技巧。

设计意图：交换学生阅读文章后，再次站在一个新的高度，重复阅读，会有不同的感觉。

第四，阅读文本，试试讲故事。学生重复文本，抓住钥匙，重复活泼提取主要内容，做一个简短的陈述。为总结文章的主要内容奠定基础。

五，发现：活泼活泼的原因

开始的原因是兴奋：炫耀自己的生日，自满，快乐和快乐的感觉可触知。

中间的沉默 原因：首先，父母去他们的生日，但他们的父母甚至不知道生日，自责，内心的内疚。

其次，虽然自责和内疚，沉默的学生实际上已经开始考虑如何做到。

最后一个活泼的原因：不同于第一。讨论如何知道他们父母的生日，如何给父母一个生日。

设计意图：学生们正在寻找理由的同时，正在思考为什么过程，加上老师的指导：关注两个活泼的原因，加深对文章内容的理解。

第2课

一，阅读1到9，体验活泼。

文本1到9主要通过语言，风度，行动描绘了活泼的场景，这是与下面10到13的沉默场景非常鲜明的对比。

学生阅读问题的问题：找出你认为可以突出活泼的语言，风度，行动描述的话，句子，找出大家交流。

语言：知道！知道！

当然，祝贺！恭喜！

（重复答案，语言快速肯定，还要反映热闹的场景，引导学生实际体验）

行动举止：自豪 举起手

充满希望和希望

只是站起来

（这些运动的描述看起来比较突出的活泼的场景，引导学生专注于经验，学生的高情绪，特别是一旦使用原来活泼的场景更加活泼，学生不能抑制情绪的兴奋，站立学生可以发挥首演，可以使体验更加深刻。

越多越兴奋，声音越来越响，这是一个描述活泼的场景的关键词，我们自豪，兴奋，自豪。

2，课件显示删除了8-9自然段的内容，提交给学生讨论：删除文本7-9段行好。

老师提示：笔者这里是写孩子谈论他们的父母给我们生日时的情况非常活泼。作者使用八个自然段来编写内容。如果我们使用六个自然段写得好？

教师指导学生删除原文和对比，了解两者之间的区别是什么。

积分：没有更多和更活泼的程度，删除，场景不像原来那么活泼。原来不仅写了语言，也写了孩子越来越活泼的行为。

指导学生阅读文本8-9自然段，经验 越来越多的是如何写出内心的想法是什么是自豪，自豪

练习朗读，读出越来越活泼的气氛。

设计意图：这部分是围绕着活泼的这一个写的，理解一句话是围绕着一个意思写的（读取句子之间的链接）;明白：骄傲地举起他的手，空气充满希望，只是站起来，越多越兴奋，声音越来越大声这些都是为了活泼写作具体和服务。

二，阅读10?13，体验沉默宝贵。

1，阅读文字10到13，结合我们前面的交流活泼，找出反映沉默的话。

安静-----仍然很安静不 人们说他们错了，他们自己通过一个老师的问题来实现。

2，pardon在享受爱情的同时，也知道如何支付，照顾他们的父母，照顾他人。这是老师真的很喜欢的地方。设计意图：并不是所有的沉默都是有价值的，但是本文中的学生沉默是有价值的，因为沉默使学生知道如何享受爱情的同时又要回来。五，阅读文字，深化经验。

通过学习文本，根据活泼，沉默，活泼的表情和学生内心的情感变化，有读的文本的感觉。

六，五，课后作业：家，给父亲或母亲做一个温柔的礼物看看我的父亲和母亲是否觉得很贵？回来以后的课堂与交流，他们感觉到宝贵的表现，写下来，写具体。（Demeanor，语言运动及其变化）

或者：我们的班级赢了，大家真的很开心啊！（继续写大家快乐场景）

设计意图：在体验如何活泼沉默写作同时，安排小培训，鼓励学生应用他们的知识。

第四篇：《可贵的沉默》教学设计

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

学习难点：体会沉默的可贵.课时安排：2课时

教学过程：

一、课前互动。

播放《生日歌》。

二、谈话导入，渲染气氛。

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！

谁来说说你过生日的情景？

三、观察插图，指导说话，学习与图相关的内容。

刚才大家都说的真好，老师相信，我们班的同学一定都是善于观察，善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图（出示图一）

1、仔细观察，说说这两幅图有什么不同？

2、同学们观察的真仔细，下面先请看第一幅图（出示图一）说一说，这是在什么情况下发生的情景？

3、同学们打开书本第72页，在文中找出描写这幅图的内容，大声读一读。谁愿意来读给大家听？

1、生读，师相机出示幻灯片，指导朗读。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福

2、是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们多么幸福啊！这时候的孩子们感受到了什么？

板书：感受爱

3、请同学们把这部分内容再有感情地朗读一遍。

4、那我们呢？平常生活中，我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱？

（二）、1、爸爸妈妈为你们做的，可真多啊！老师想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗？知道的请站起来！

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子，老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

3、老师发现，坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学，你们刚才在想些什么呢？

让我们一起来读读课文中的这句话：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

为什么老师说他们犯了错还可爱？

是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

（三）孩子们懂事了，他们怎样用实际行动来回报父母的爱？

1、孩子们的礼物是稚拙的，但父母却感到骄傲和自豪，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的心意！

2、讲到这里，老师不由得想起一句话。懂得爱，回报爱是一个人的美德！愿同学们都能做个这样的孩子。

3、如果是你，你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？

四、欣赏诗乐朗诵，升华情感，联系生活实际懂得回报。

1、配乐诗朗诵!

2、同学们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些什么，请写下来：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说

3、汇报交流。

4、小结：是啊，爸爸妈妈这种无私的深情的爱，让老师和同学们感动，老师还想告诉大家，不仅有父母，我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们，我们都应该懂得回报。课后，老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡，爱的方式有很多，这些只是老师的建议，老师期待着大家的行动！

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；

第五篇：《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计

教学目标:、正确、流利、有感情地朗读文。

2、读懂文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备：

时安排：第2时

教学过程：

一、听音乐导入、播放音乐《祝你生日快乐》

2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？

关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书题，齐读。

二、初读文，整体感知、师：读了题你有什么问题吗？通过这节的学习大家一定能解决这些问题。

2、师：用自己喜欢的方式读文，读后简单说说文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

三、读中感悟，理解内容、过渡：老师要带领大家走进文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。

（1）第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

（2）小组学习：找出从文中与两幅插图相关的句子读一读。

（3）指名读读找到的句子。（出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

师：谁能读得更好？

遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）

齐读

（4）师：谁再来读读你找到的句子？

（出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“1、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。

师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？

板书：感受

父母的爱

2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看文。

（1）（出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。

（2）（出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？

指名读，齐读

（3）（出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？

指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。

（4）师：就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。

板书：回报、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读文倒数第4段。

（出示）：

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读文倒数第二自然段。

四、总结延伸，感情升华、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？

学生畅谈。

2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

学生写后指名读。

师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。

3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。

最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（出示）

板书：

7可贵的沉默

感受

父母的爱

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