室外的美术课 暴走5小时找

第一篇：室外的美术课 暴走5小时找

室外的美术课 暴走5小时找“美丽”

2013-05-23 05:12:00 来源: 重庆晨报(重庆)

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室外的美术课 暴走5小时找“美丽”

育才中学艺科班将美术课搬到了户外，孩子们觉得这样的课很有趣

重庆晨报讯（记者 林祺 实习生 李赛）画画构图很重要，昨天，育才中学艺科班将美术课搬到了户外，让孩子们通过5个小时的暴走，用相机捕捉美丽。

昨天一早，50多名学生在大学城曾家开始“寻找美丽”的暴走之旅，整个队伍足有十多米长。

轻风吹拂，沿路花儿朵朵，连成片，汇成海。一路上，学生们高兴地拿出相机，拍下眼前的美景：路边的小蜗牛，生气勃勃的小花都被相机一一捕捉。

“这是荠菜吗？”走了没多久，两名学生对着路边的一丛绿色植物展开了争论。

“以前只吃过，不知道长什么样，但叶子应该是分岔的。”同学七嘴八舌地发表意见。

由于速度有别，整个队伍慢慢拉开距离，分成了好几部分，不过，路边的风景在不断鼓舞士气。

徐任同学对美丽的莲花湖情有独钟，他和同学把小船划到湖中间，站在船上，按下快门，拍了好几张十分满意的照片。

陈琳同学经过5个小时的“暴走”后，心情矛盾地写下了日志：“很美，学了很多东西，比在教室有趣。但是，脚痛。”

艺科班赵老师说，通过这次“暴走”，除了想磨练学生的意志和锻炼体能，还想通过拍照，让学生学习如何构图。“让学生感悟家乡的美丽，使学生们从自己生活的环境中得到美的熏陶，提高他们对美的欣赏能力、表现能力、创造能力。” 欧雨同学说，回去之后，大家会挑选出自己最满意的作品，举行班级摄影展，老师们也会针对他们的作品进行专门的讲解，“希望以后有更多的机会上这么有趣的室外课。”

室外美术课自述

桑柘中学 刘胡萍

刚进入教师行业，接触的是一些纯真、朴实的农村孩子。几堂不同形式的课程让我对美术教学有了一定的感触。究竟美术课是在室内上还是在室外上？

在 2002年5月10日出版的《重庆教育》中谈到《让农村美术教学走进大自然》的这篇文章里写到利用本土资源，进行美术教学，培养学生健康的审美情趣，增强学生热爱自然、热爱家乡的思想感情，而使整堂课无处不蕴涵着“美”：自然美、童稚美、人的心灵美。用“美”来陶冶学生的心灵，使学生受到深刻的审美教育，从而激起他们强烈的创作欲望。作为课堂中学生的作品的形式多样、内容丰富、构思巧妙，充分显示他们活跃的思维和丰富的想象。

课堂中别开生面的室外美术活动比现在普遍的农村美术教学，可以发现，目前的美术教学还停留在这样一个层次：以规定的教材为主要教学内容，以封闭的教室为主要教学阵地，教师以示范画为主要教学手段，以判断学生画得“像”与“不像”为主要评价依据，以学生的思维禁锢在教师的权威之中。久而久之，学生完全依赖于教师，没有自己的观察，没有自己的体验，没有自己的发现，也没有自己的思维。这样的教学，只能培养“画匠”型人才，不能培养出独特个性的创造型人才。

尝试不同的教学给我们美术教师的教学思索非常深刻，改变目前农村的美术教学现状，让美术教学更贴近学生的生活，更符合学生的发展，更好地培养他们健康的审美情趣呢？

一、转变观念，走进自然

大自然的一切都充满着生机和活力。别林斯基说过：“在活生生的现实里有很多美的事物，或者更确切地说，一切美的事物都只能包括在活生生的现实里。”对于刚踏入中学的学生来说“活生生的现实”就是指多彩的大自然。

刚踏入中学的学生主要以形象思维为主，他们需要多看、多听、多积累，用丰富的表象来充实头脑。而封闭的美术课堂，让孩子安安静静、循规蹈矩、“依葫芦画瓢”，他们面对的只有黑板、范画，听到的只有教师的讲解。可是，教师不管多么精彩的讲述，与千姿百态的大自然相比，显得空乏无力。所以让学生走出教室、走出校园，开阔视野。

二、培养观察能力

走进自然，自然界中丰富多彩的景物，一下子装进学生的视野，如果任学生们随便看，他们会热情高涨，但看后头脑中只会留下一片模模糊糊的印象。这种“放羊式”的教学对孩子也无益处。

因此，教师适时教观察的方法，让他们自己边观察边思考。在观察中认真思索、发出疑问。

三、培养丰富的想象力

在观察过程中，要让学生自己去发现，学生发现问题的过程就是思维的过程，发现得越多，思维就越活跃，思想也就丰富。让学生选择自己喜欢的对象进行观察，让他们在观察中发问，加深他们对物体的形象思维。

四、美术教学以鼓励为主

人的知识是有限的，学生有自己认识世界的方式和解决问题的方法。美术教师的重要任务就是要设法解开学生思维的阻碍，解开学生的心灵让他们轻松自由，无拘无束地表达内心的激动和真实的感受。美术教师在课堂上以一个“大朋友”的身份出现在学生们面前，以微笑倾听孩子们的各种奇怪的想法，要充分鼓励，保护学生的独特思维，千万不能以不切合实际或与教学无关等为由说“不”不字可能会打击学生的创造性思维。要不时予以肯定、鼓励、激发学生的思维向更高层次迈进。

美术课让学生走进大自然，让大自然是美术教学的最好的课堂。

第二篇：小班美术课教案《小树叶找妈妈》及教学反思

小班美术课教案《小树叶找妈妈》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿自然融入情境，乐于参加活动，体验亲情，萌发关爱自然的情感，通过观察，比较，发现叶子是各种各样的，能从颜色、形状、大小等方面进行简单的语言表述，并尝试用落叶进行拼贴画，鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣，快来看看幼儿园小班美术课《小树叶找妈妈》含反思教案吧。

活动目标：

1、通过观察，比较，发现叶子是各种各样的，能从颜色、形状、大小等方面进行简单的语言表述，并尝试用落叶进行拼贴画。

2、自然融入情境，乐于参加活动，体验亲情，萌发关爱自然的情感。

3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动准备：

1、利用散步活动，采集和捡拾落叶。

2、创设一定的环境，让幼儿感受深秋的凉意。

3、自制两棵树。

4、粘贴材料（固体胶、双面胶、白纸和纸工剪刀等）

活动过程：

一、情景创设一：小树叶离开了妈妈

1、出示落叶飘落的两棵树，让幼儿观察落叶的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、教师提问：小树叶会飘到哪里去呢？

它们离开了妈妈会去干什么呢？（幼儿交流、表述）

二、情景创设二：教师出示许多用树叶粘贴好的画，让幼儿仔细观察

1、师幼讨论：怎样和小树叶宝宝打招呼呢？

2、教师提问：树叶宝宝变成了什么？

你们会不会用树叶贴画呢？

三、情景创设三：认识常见的树叶宝宝

1、相互交流分享树叶宝宝的名称。

2、想象描述树叶宝宝的外形特征。

四、情景创设四：送小树叶回家

1、幼儿进行树叶贴画，教师巡回指导。

2、把粘贴好的画挂到树上。

五、老师和小朋友们围着大树歌舞。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

本文扩展阅读：树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇，也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的，也可以是锯齿状。一片完整的树叶包括以下三个部分:叶片是平展的，交叉生长，有利于接受更多的阳光。叶柄-支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。托叶-保护幼叶。(有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落。