专业权力空虚致论文买卖有机可乘[小编整理]

第一篇：专业权力空虚致论文买卖有机可乘

专业权力空虚致论文买卖有机可乘

从根子上杜绝论文买卖现象不是简单的打假，而需要改变现有过于行政化的科研管理和评价体制，落实专业权力的地位，使其充分发挥在科研管理和评价、鉴别过程中的作用。

■储朝晖

近日，有媒体报道，买卖论文已经形成了一个分工明确、上下游产业链清晰的巨大市场。的确，论文买卖在当下是客观存在的现象，而且还在不断膨胀，甚至发展成像超市购物那样便利，有人估测年销售额达10亿元以上。

有人将这种丑恶现象归因于评职称、拿学位、申报科研经费，甚至出国、选院士或拿学位需要论文等方面，这样的说法其实是为那些写不出质量合格论文的人找借口开脱。其他国家对专业人员的评级升职也需要论文等研究成果做依据，为何就没有作假和买卖现象呢？

深入分析论文买卖现象，关键点有两个，一是个人的能力和品德，二是专业的权力能否充分有效地发挥鉴别作用。

从个人能力和品德方面看，如果一个人能写出合格的论文，就不会花钱去买论文。如果一个人品德是端正的，即便他写不出论文，也不会花钱去买。如果这两个条件具备了，论文就没有买方市场，就没有需求方，就不会存在买卖。

在一个专业权力能充分有效发生鉴别作用的社会，能有效封堵住那些不具备相应能力且品德不端的人的冒险行为。专业权力可在以下环节发挥作用：一是作者身份相符性。学校对学生的专业研究领域的了解，用人部门对在岗人员工作领域的了解，这是识别论文买卖的第一道防线。如果这道防线的专业权力能有效发挥作用，就能挡住一大批买卖论文的现象，也能杜绝那些所谓的“211”院校在读硕士、博士和高校老师为主的论文写作团队。

第二个环节是学术成果的发表环节。论文贩子所宣称的“稿子质量根本不用担心”只有在专业权力行使不到位的情况下才能成立，没有相关期刊编辑部为了自身小利里应外合，就不可能形成专业写手负责编写论文、网站中介充当掮客的巨大市场。而建立严格的专业编审制度，严格依照专业程序审稿，由品行端正的专业人员把关，就能切断这条产业链。

第三个环节就是论文的使用环节。假币用不出去是由于收币人要检验，如果在学生的毕业评定、课题评审、在职人员的职称评定和其他需要使用论文的学术评价中，由专业人员对论文本身的真假和学术价值加以评定，买卖来的论文几乎很难通过审定，不能实现买论文者所希望获得的价值，论文买卖的市场也就不存在了。

既如上述分析，让专业权力发挥作用就万事大吉，其实没那么简单。造成专业权力大范围内失去效力的根子在于现有科研管理和评价体制的过度行政化。若进一步追究那些拿钱买论文的人，很多不是自己掏腰包，而是以各种名义通过行政权力的掩护变相报销了，他们才舍得出此高价。

长期以来，由于行政权力越位直接控制了科研的管理和评价,使得这种管理和评价缺少专业性，一方面难以鉴别论文是作者写的还是买卖来的，即便有人看出论文是买的，相关当事人还可以通过行政权力把事件摆平，这就使得买卖论文的人如入无人之境，使得这种现象无法得到有效的识别和阻止。另一方面，现有行政主导的科研管理体制使得那些写不出像样论文的人却能依仗行政权力获得财政的科研经费，而那些有能力做科研写论文的人无法获得足够的科研经费，他们就成为灰色论文买卖的供需双方。

所以，从根子上杜绝论文买卖现象不是简单的打假，而需要改变现有过于行政化的科研管理和评价体制，落实专业权力的地位，使其充分发挥在科研管理和评价、鉴别过程中的作用。这也意味着政府要放权，不要对专业的事项采取行政的方式管理和评价。

（作者系中国教育科学研究院研究员）

第二篇：灵魂的空虚者论文

浅析《班主任》中谢慧敏的形象意义

内容摘要：刘心武是二十世纪中国文坛的重要作家，1977年在《人民文学》发表《班主任》。文中刘心武主要以谢慧敏为载体，塑造了一个遭到“四人帮”残害的典型形象。但是作者为了突出所要表现的主题，而弱化了人物自我个性的描写，忽视人物的自然塑造的与线索的自然发展。

关键词：班主任；人物性格；时代印记；灵魂空虚

34年前，刘心武在《人民文学》上发表短篇小说《班主任》，作品反响巨大，被誉为是新时期“伤痕文学”的开端。《班主任》借一名中学教师的眼光对在“文革”文化中长大的中学生的心灵予以审查，由于作品塑造了谢慧敏和宋宝琦这两个心灵被严重戕害和扭曲的中学生形象，并发出了震耳欲聋的“救救孩子”的焦灼的呐喊，从而引起了社会的注目①。

以往对这篇文章的解读，往往着重分析文章中的主要人物一谢慧敏和宋宝琦。一个是班上的团支书，另一个是刚出拘留所的小流氓。但是他们在本质上都是一样的，用一个词来概括，那就是愚昧。特别是谢慧敏，不仅愚昧无知，且思想十分僵化和教条。他们的这种状况，很容易让人想到十年“文革”的文化专制对青少年严重的精神戕害，使他们变成文化上得盲流者。于是，人们看到了“四人帮”在青少年单纯的心灵上留下的累累伤痕，深切的感受到他们都是被“四人帮”毁掉的一代。于是，在这种情况下，作家发出了“救救孩子”的呼声。小说读到这里，读者基本上获得了一种痛斥“四人帮”与对被坑害孩子的深深同情。或者，从小说局限性来看，分析小说艺术表现力与对社会揭露程度。又或是作家早在“关于真理标准问题的讨论”的半年前就通过塑造谢慧敏这个人物形象进而对两个“凡是”式僵化与教条思想的批判。

一、思想的禁锢者

人生本来无限广阔，可是人们总是把自己的思想禁锢在亲手栽种的藩篱之中。大量事实证明，禁锢思想只会使人僵化和麻木，摆脱精神枷锁才会获得生机。

谢慧敏，她的个头比一般男生还高，腰板总是挺得直直的，显得很健壮。在下乡学农的活动完成，返校过程中，她发现有个男生手里转动着个麦穗，她不禁又惊又气地跑过去批评说：“你怎么能带走贫下中农的麦子?给我!得送回去!”在与男生争论的过程中，多数同学并不站在谢慧敏一边，有的说她“死心眼”，有德说她“太过分”。最后，张老师同意后，雨后泥泞的大车道上留下了奔回村庄的谢慧敏那独特的身影。② 在这里我们能发现谢慧敏的性格中的一个关键词，那就是固执，典型的“标准学生”。

当收拣宋宝琦东西时，一本《牛虻》引发了张老师与谢慧敏之间直接而激烈的一次争论。“谢慧敏感到张老师神情有点异常，忙着把那本书要过来翻看。她以前没听说过、更没看见过这本书。她看见里头有外国男女讲恋爱的插图，不禁惊叫起来：‘哎呀!真黄!明天得很批这本黄书!’”③

“谢慧敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师，激烈地质问说：‘怎么?不是黄书?!这号书不是黄书不是黄书什么是黄书?’在谢慧敏的心目中，早已形成了一种铁的逻辑，那就是凡不是书店出售的、图书馆外界的书，全是黑书、黄书。”④

张老师与谢慧敏的此番争论，在文章之前是没有发生过的，此处可看作是正确认识与保守固化左倾思想的一次交锋。张俊石老师对谢慧敏对《牛虻》的批判

不予肯定，因为他知道此书的积极意义与种种美好回忆依然存在于他的脑海中。而此时，谢慧敏对此书的曲解，是张老师在认知与内心情感上是不能理解与认同的。

在此之后，小说中对谢慧敏一个片段的描述，更使让我们对谢慧敏这一形象了解更加深刻。“原来，石红刚一找到谢慧敏的时候，谢慧敏见石红工作这么积极，还挺高兴。可一听是找到一块儿去读一本外国小说，就打心眼里反感。石红跟她解释，这本书不错，读了对解决那几个同学的问题能有启发„„谢慧敏没等石红说完，立刻反问道：‘报上推荐过吗?’这一问使石红呆住了，半响才回答：‘没推荐呢。～读没推荐的书不怕中毒吗?现在正反腐蚀，咱们干部科不能带头受腐蚀呀!„„’谢慧敏一脸警惕的神色，警告着石红，不仅自己拒绝参加这个活动，还劝说石红不要‘犯错误’ „„这把石红惹恼了，同她吵了一架。”⑤

此处的谢慧敏不但自己保守愚昧，还要将自己的思想强加给别人，简直可以说是愚昧得有些变态。通过这些故事片段，我们看到的谢慧敏虽然本质纯正，但是她的思想僵化，精神匮乏，思考方式简单，盲从愚昧固执，死守教条主义，简直可以说僵化思想渗入骨髓。

谢慧敏为什么会变成这样愚昧固执、坚守左倾政治文化的人?作者将原因一味归咎于“四人帮”的迫害是既不全面，也不客观的。“但是，在白骨精化为美女现形的斗争环境里，光有朴素的无产阶级感情就容易陷于轻信和盲从，而‘白骨精’们正是拼命利用一些人的轻信与盲从以售其奸!就这样，谢慧敏正当风华 正茂之年，满心满意想成为一个好的革命者，想为共产主义这个大目标而奋斗，却被‘四人帮’害得眼界狭窄、是非模糊”。⑥

“甚至像谢慧敏这样本质纯F的孩子身上，都有着‘四人帮’用残酷的愚民政策所打下的黑色烙印!”⑦

众所周知，个人性格、行为习惯形成的因素是多方面共同作用的结果，绝不 是单方面的。所以，作者将谢慧敏性格与思维的形成一味归于“四人帮”的迫害是显然不符合客观实际的。因为作者在文中提及了谢慧敏性格思想形成的家庭因素：“她得父母经常嘱咐谢慧敏及其弟妹，要听毛主席的话，要认真听广播、看报纸；要求他们遵守纪律、尊重老师要求他们好好学习功课„„谢慧敏从这样的家庭环境教育中受益不浅，具备了强烈的无产阶级感情、劳动者后代的气质。”⑧从这里可以看出，家庭因素对谢慧敏思想以及行为方式的形成也是有一定影响的。

小说中塑造的人物与故事来源于客观社会生活，即写作客体。写作客体是以客观的、原生态的方式存在的，是写作认识活动中主体所直接面对的对象。所以 写作主体在对写作客体进行选择和加工和整合时，应该注意写作客体各属性(客 观性、对象性、动态性、历史性)问的平衡。⑨作者为了突出批判“四人帮”迫害少年，展现“救救孩子”这一呼声，即为了着重表现写作客体的历史性。将造成谢慧敏愚昧保守的原因归咎于“四人帮”的迫害，即打破了写作客体各属性问 的平衡，使塑造出的人物丢失了自然而真实自我，成为一种为表现主题而显现出 的人的“虚影”。

同时，谢慧敏作为文学作品中塑造的文学典型，即典型人物，具有文学典型 的“总特征”性。所以，谢慧敏这一文学典型的“总特征”，还必须通过局部“特 征”来反映和形成。但是，这个局部“特征”是丰富多彩的，如果一个人物只有 “总特征”，没有丰富多彩的局部“特征”，那么这个人物即使写得再好，也不过 是个单色的人物。⑩ 注意，这里的局部“特征”是丰富多彩的，但是在文中，作

者所描绘的谢慧敏生活中的局部“特征”单调而枯燥。

二、灵魂的空虚者

当犯罪成为了空虚灵魂的依附，我们又何处欲访莫愁。当灵魂失去了依托，又怎么不能路迷萧颓。

文中的另外一个重要人物，即整个事件的导火线——宋宝琦。身体虽然健康，但是从他令人寒心的面部肌肉里，从殴斗中打裂过又缝上的上唇，从鼻翅的神经 质扇动中，特别是是从那双一目了然地充斥者空虚与愚蠢的眼神中，你立刻会感 觉到，一个仿佛被污水泼得变了形的灵魂。○ 宋宝琦混迹于社会，光明中学男生口中的“菜市口老四”，进过公安局、蹲 过拘留所的的小流氓。“张老师翻动着《牛虻》，责问宋宝琦：‘给这些插图上的

12“宋宝琦垂下眼皮，认罪妇女全画上胡子，算干什么呢?你是怎么样想的呢?”○地说：‘我们比赛来看，一人拿一本，翻画儿，翻着女的画，谁画得多，谁运气13 就好„„’”○ 通过面张老师的家访，在两人的交谈中，来反衬宋宝琦灵魂上的空虚。然而，造成他混迹社会，偷鸡摸狗的原因，作者为表现写作客体的历史性，也将原因非常牵强的归咎于“四人帮”的迫害。

“这是多么令人震惊的一种社会现象!谁造成的?谁?” “当然是四人帮”!○在造成原因上，同样忽略造成宋宝琦极其重要的家庭因素和个人认知：“原来这些年他养成了个坏习惯：下班的路上经过月台，总要把自行车一撂，到小树林里同一些人席地而坐，打扑克消遣，有时打到天黑也不散，挪到路灯底下接茬打，非得其中有个人站起来赶着去工厂上夜班，他们才散。” “至于当母亲的，从她含怨的叙述中，不难看出她是怎样自食了溺爱与放任独生子的苦果。”“宋宝琦同他流氓伙伴堕落的原因之一，出乎一般人的逻辑之外，并非一定是由于读了有毒素的书而中毒受害，恰恰是因为他们相信能折腾就能‘拨份儿’，什么书也不读而堕落于无知的深渊!”从这几处可以知道，宋宝琦的父亲很少教育约束他，他母亲溺爱且放任他，而他自己也认为那样能“拨份儿”。○文章为了表现批判“四人帮”迫害少年一代而发出“救救孩子”这一主题。而牵强的将造成谢慧敏这类人“思想畸形”的原因归于“四人帮”迫害，这就过 于强调了写作客体属性中的历史性，而弱化了客观性，两者的失衡，造成了这两 个人物形象的失真，使人物性格的形成是为了牵强的去附和文章所要表达的主 题，从而导致人物的“性格缺陷”。

三、时代的批判者

忧国忧民，情与恨，长如许。贯穿全文的张俊石老师，对于学生受“四人帮”的迫害，忧虑与沉重并举，时刻在关注着自己的学生。这一位老师是值得我们尊重的，但是在尊重的同时，我们是不是该反思。这样一位时刻关注学生的老师，将学生僵化与沦陷归咎于“四人帮”迫害，即作者意识强加的体现。

“一种前所未及的，对‘四人帮’铭心刻骨的仇恨，像火山般烧在张老师的心中，截至目前为止，在人类文明史上，能找出几个像‘四人帮’这样用最革命 的‘逻辑’与口号，掩盖最反动的愚民政策的例子呢?”○

“他感到，他以往任何时候，都更深刻地仇恨着‘四人帮’这伙祸国殃民的蟊贼。不要仅仅看到‘四人帮’给国民经济所造成的有形危害，更要看到‘四人帮’向亿万群众灵魂上泼去的无形污秽；不要仅仅注意到‘四人帮’培养出了一小撮‘头上长角、浑身长刺’的张铁生式的丑类，还要注意到，有多少宋宝琦式的‘畸形儿’已经出现!而且，甚至像谢慧敏这样本质纯正的孩子身上，都有‘四人帮’用残酷的愚民政策所打下的黑色烙印!”○ 文中张老师在面对谢慧敏和宋宝琦的“怪异表现”，时刻都在抒发着自己对 “四人帮”的不满与愤恨，批判者“四人帮”时代的种种迫害。张老师一味的批判“四人帮”残害，揭露了“文革”对“相当数量的青少年的灵魂”的“扭曲”所造成的“精神的内伤”。发出了“救救被四人帮坑害了的孩子”的时代呼声。他不停的高呼隐隐的表现这作者的强加意识。

同时，我们可以发现，“四人帮”三字眼频繁出现，文中共出现了三十一次。而且，在提及“四人帮”的同时，基本上都在正面或侧面细数这它造成的巨大危害。可以想象，对这个批判对象，频繁提及，从而使文章陷于一种强烈批判的氛围中，将塑造的人物拉扯进作者所批判的特定事物里，人物的个性就不能作出较全面的体现。

但同时我们也应看到，《班主任》被誉为是新时期“伤痕文学”的开端，就 一定具有其独特的意义。作家早在“关于真理标准问题的讨论”的半年前就通过塑造谢慧敏这个人物形象进而对两个“凡是”式僵化与教条思想的批判。最早旗帜鲜明的批判了“四人帮”对“相当数量的青少年的灵魂”的“扭曲”所造成的“精神的内伤”。

纵观全文，虽然作者塑造的谢慧敏等人形象是单色的典型，但他们的灵魂却是有深度的、符合人类的理想。正如黑格尔的那句话，“艺术可以表现神圣的理想”。让我们在惋惜那些人物的同时，深深的思考着!参考文献：

1、①《中国现代文学史1917—1997》下册高等教育出版社第93～94页[M] 11-○17《中国现代文学作品选1917．2000))第三卷高等教育出版

2、②-⑧，○社2002年7月第1版第133页一148页[M]

3、⑨《基础写作教程》第二版高等教育出版社2010年4月第2版第70页．73[M]

4、⑩《文学理论教程》第四版高等教育出版社2008年11月第4版第208页．213页[M]

第三篇：论文买卖揭秘

论文买卖揭秘

论文既是探讨科学问题进行科学研究的手段，又可以反映一个人的学术水平和创新能力。可如今，许多人却把论文视作一种明码标价、公开买卖的商品，有些人更是把论文代写、论文代发当作一种谋取钱财的途径。

“学校老师都在那儿买论文 发论文”

不久前，记者看到一本名叫《中学生语数外》教研版的杂志，编号为2009年第12期。这本杂志的封面印有“中国语文报刊优秀期刊”、“中国外语教学免检期刊”等字样，但打开之后发现，它印刷粗糙，错字频出，总共256页竟密密麻麻地刊登了145篇学术论文。其中有六篇是由秦皇岛市几名中小学老师发表的。记者赶到秦皇岛。在秦皇岛市新世纪高级中学，见到了其中一篇文章的作者韩威。

韩威告诉记者，论文是自己写的，但之所以能发表出来，是因为自己花了四、五百块钱。记者了解到，除了花钱发表，还有人索性连文章都是花钱买的。在秦皇岛市北戴河第三中学，记者找到一位名叫李天娜的教师。她说，他们学校老师都在那儿买论文、发表论文。对此，她“不能做任何解释”。几位教师告诉记者，他们通过中间人将钱汇到武汉，以购买和刊登论文。

论文买卖催生新职业——“论文掮客”

论文买卖的泛滥，催生了一个新的职业——“论文掮客”。在论文买卖过程中，“论文掮客”是联系买家、写手和论文买卖公司的“桥梁”。在湖北省武汉市，记者以中学教师评职称需要代写代发论文为名，和一位提供论文代写代发业务的“论文掮客”颜小姐取得了联系。她告诉记者，在普通刊物上发表一篇论文，代写、代发共需要2000块钱。为了赢得记者的信任，颜小姐还带着记者来到了位于居民小区内的一家公司。

听说记者要参加中学教师评职称，这位颜小姐果然向记者推荐了《中学生语数外》教研版，声称这是一本全国发行的优秀期刊，现在被该公司承包了，只要交钱，就能发表。为了让记者相信，她还递给记者一张名片，名片上她的身份是《中学生语数外》杂志社编辑。颜小姐告诉记者，在《中学生语数外》教研版上发表一篇文章，代写代发一共2000块钱。两千块钱如何分配呢？在湖北武汉，一位曾经涉足这一行当的知情人向记者讲述了其中的内幕：一般文章都是两个版以上，要付给杂志社大概是一千块钱，写手可能要四、五百块钱。

这名知情人还告诉记者，论文买卖公司的业务从毕业论文到职称论文、MBA论文，无所不包。

这家名为荆楚伟业的公司不仅仅经营代写代发论文的业务，还自称同时经营着《中学生语数外》、《北京电力高等专科学校学报》等三本期刊。

论文买卖 一个地下产业

记者仔细翻阅这本杂志，发现杂志上印的编辑部地址位于天津市和平区西康路，但再看联系电话，却正是这家湖北荆楚伟业文化传播有限公司的。那么这家公司和《中学生语数外》杂志究竟是什么关系呢？这位颜小姐真的是《中学生语数外》的编辑吗？记者与天津《中学生语数外》杂志社联系后确认，他们杂志社没有这位颜姓小姐编辑，和湖北的荆楚伟业文化传播有限公司也没有合作关系。

编辑身份是子虚乌有，杂志名称也是冒名顶替，那么所谓的论文代发业务自然是骗取钱财的把戏。在接到举报之后，武汉市工商局洪山分局对这家公司展开突击调查。调查发现，荆楚伟业文化传播公司

名义上是搞文化传播、企业形象策划，暗地里从事学术论文买卖。

记者在北京、武汉两地，通过暗访、电话采访和网络等手段，总共对八家论文买卖公司进行了调查，发现这些论文买卖公司经营模式几乎相同，业务流程完整。他们借助于网络这

个强大的助推器，允许组织加盟，形成无孔不入的“销售网络”。论文买卖已经形成一个地下产业。据知情人介绍，以论文买卖公司为核心，写手，掮客，网站，期刊等已经形成一条完整的利益链条。

清华大学法学院教授**分析，论文买卖俨然已经成为一个产业，原因应该很复杂：学者个人的操守、整个学术行业对于学术道德的漠视可能是一个重要原因；另外，市场经济一些坏的因素，比方说见利忘义、急功近利等等也起到了一定的作用；还有一条也不容忽视，那就是现行学术评价体制也是一个推波助澜的因素。

论文买卖既助长了弄虚作假、哗众取宠之风，也给一些非法经营者谋取暴利以可乘之机，要真正杜绝此类问题，既需论文作者坚守求实的学术操守，也需要一些部门调整动辄将职称评定与论文篇数硬性挂钩的做法，改革不合理的学术评价体制。对一些见利忘义、非法牟利的经营者，有关部门则应加大治理力度，只有标本兼治，才能有效治理这种现象，捍卫学术的尊严。

第四篇：法语专业论文致谢词Remerciements

Remerciements

版本1

A la fin de cette mémoire, je tiens à exprimer ma sincère gratitude à tous ceux qui m'ont aidé ou encouragé moi au cours des trois dernières années.Tout d'abord, je dois la plus grande gratitude à mon superviseur Prof Huang Ming ,qui m'a beaucoup aidé lors de la rédaction de cette mémoire.Sans elle, éclairant des conseils, des encouragements, des conseils précieux et minutieux révisions, je n'aurait pas terminé mes études.Ma gratitude aimerait également être étendu à tous les professeurs de la faculté de la langue et de la culture anglaise.leur source d'inspiration cours et conférences ont contribué à la construction de la fondation littéraire cette mémoire.Deuxièmement, mes remerciements vont également à mes collègues diplômés et amis, surtout Li Xue, et Wang Yang, ils m'a fourni tout matériel qu'ils pouvaient trouver, et a montré un grand soutien au cours de mon écriture.Enfin, je dois mes plus sincères remerciements à ma famille bien-aimée pour leur incessant amour et une grande confiance en moi tout au long de ces années, sans eux, je n'aurais n'ont jamais devenir la personne que je suis maintenant.Gabielle

Avril 2013

版本2

Avant de vous présenter mon mémoire, je voudrais tout d’abord remercier mes parents qui m’encouragent depuis toujours dans ma vie et dans mes études.Ensuite, je tiens à remercier sincèrement le Professeur HUANG Ming, directrice de mon mémoire, qui m’a aidé à choisir ce sujet, et surtout je la remercie de s’être occupée de la correction de mon mémoire.Je suis reconnaissant en même temps du soutien, de l’encouragement et des renseignements à d’autres professeurs du Département de Francais.

第五篇：论文致谢词

论文致谢词

四年的大学生活原来是这样的快，即使昨天还幻想着自己只是个大一的孩子。随着毕业论文的完成，大学真正意义上走到了尽头。这个季节有太多的事需要去完成，工作和学习同样重要。校园生活到此算是告一段落了，接下来的日子也许是漂泊、也许是继续求学，无论那条路，最终都不能放弃奋斗。人生另一段旅程要开始了。四年的求学生涯在师长、亲友的大力支持下，走得辛苦却也收获满囊，在论文即将付梓之际，思绪万千，心情久久不能平静。

论文即将完成，终于可以将心中的石头放下，结果总是能让人忘记当初坚持的痛苦。在论文的写作过程中曾遇到了无数的困难和障碍，好在这些困难和阻碍都在同学和老师的帮助下一一克服，在论文创作过程中尤其要感谢我的论文指导老师xxx老师给于我的莫大帮助，从论文最初初的选题到最终的定稿装订，无一不是在x老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。在这我想对x老师说:“老师您辛苦了，是你无私的指导才让我的论文变得如此出色，谢谢老师您这一路的陪伴”。另外我还要感谢大学学习中的各位老师，是您们的辛勤培养，才让我有了如今的高度，在此向各位老师表示最衷心的感谢！感谢我的母校接纳了我，让我能来到这里学习。

感谢这篇论文所涉及到的各位学者，谢谢您们让我有足够多的理论依据来支持我的论文观点。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。

感谢我的同学和朋友，在我论文的写作过程中提供大量宝贵的意见，还在论文的排版过程中提供热切的帮助。

谢谢你们，在这里请接受我诚挚的谢意！