教学模式读后感[合集]

第一篇：教学模式读后感

恰当运用教学模式，进行有效教学

读《教学模式》有感

海珠镇泰实验小学

方锐清

大教育家孔子在两千多年前提出教无定法，这在现代教育看来也是非常有指导意义的，但新的、更接近教育规律的模式也在不断发展，为我们这些一线教师提供了实践指导，促进我们更快走向专业化道。这个假期，我读了《教学模式》一书，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触，有种豁然开朗的感觉。

1、清晰授课：能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。在看清晰授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好

2、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。

3、任务导向。有研究表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解疑等等。

4、引导学生投入学习过程。

5、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。

苏霍姆林斯基曾说过每一位教师都有过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则(定义、定理、公式)，回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。

这是为什么呢？这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢？这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。

这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课，要张弛有度。

要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。

要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。

著名认知心理学家霍华德﹒加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。

“选择一种适合自己学生的教学模式，并熟练地操作，让孩子们在使用这种模式的教学中得到最大的发展。”这是我读完这本书以后印象最深刻的的一句话。我也要以这句话勉励自己，用心去研究学生，用心去钻研教材，用心去掌握教学的技巧，让课堂教学更有效，让孩子们更喜欢学习语文。如果能做到，这应该是作为一名老师最幸福、也最光荣的事情了。

第二篇：《信息化教学模式》读后感

教育专著《信息化教学模式》读后感

随着以计算机、多媒体、通讯、网络、人工智能等为代表的信息收集、处理、加工、传输等技术的飞速发展，信息技术不断渗透到社会生活的各个领域和各个方面，人类跨入了一个崭新的时代——信息化时代。作为教学育人的地方，许多学校也不断引进网络，多媒体平台等教学设备。身为一名现代教育工作者，我既为这些先进的教学设施的投入使用而开心，同时也为如何充分利用其更好地开展教学而担忧。

然而2008年的春天，一本名叫《信息化教学模式》的教育书籍解开了一直困扰我的问题。说到这，还真得感谢把这本好书介绍给我们一线老师的黄校长。让我们明白教学技能的提高不只是埋头的工作，更要有先进理论的指导。以下我就个人的一些理解，选择了一些我认为需要我们知道的一些要点与大家共享： 在这本书里，著名的教授，从事教育技术学、信息化教育、素质教育和成功学等领域的研究的专家钟志贤老师深入浅出地向我们解释了到底什么是信息化教学模式，信息化教学模式技术建构的支柱，追求的宗旨，类型和主要的教学模式。让我们这些信息化教学的门外汉在看完本书之后，对整个信息化教学的模式有系统的认识，对如何开展信息化教学有了明确的指引。

全书分为上下两大篇章。上篇为总论，包含五大章，主要是定义和阐释模式、教学模式和信息化教学模式概念，论述了信息化教学模式建构的三大支柱（1.理念支柱：素质教育与新课程理念；2.理论支柱：建构主义学习理论；3.技术支柱：作为学习工具的信息技术），阐述了信息化教学模式建构的追求宗旨（1.促进学习者高阶能力发展；支持学习者高阶学习）描述了信息化教学模式建构的思维视角。下篇为分论，包含十大章，主要是在总论的基础上，从理论和实践的层面探究了富有广阔发展前景的十大信息化教学模式：基于资源的主题教学模式、基于项目的教学模式、基于问题的教学模式、WebQuest教学模式、基于网络协作学习的教学模式、基于案例学习的教学模式、情境化教学模式、基于概念地图的教学模式、基于电子学档的教学模式和基于多元智能的个性化教学模式。

其中最吸引我的就是该书的下篇——十大信息化教学模式的介绍。看得出钟教授是个实用型的教授。他很细心地采取了理论框架——教学设计步骤原理——案例设计的模式，让读者对每一种信息化教学模式都有了概论——实施步骤——具体实施的详细的了解。而不只是停留在空洞的理论上，让读者发现原来信息化教学模式并不是什么要不可及的神秘事物，而是切实可以运用的全新的教学模式。该书从理论和实践两个维度对信息化教学模式的构建与实践问题展开了探索。它根据信息时代对人才素质培养的要求，以素质教育理念和新课程改革精神为指导，以现代学习理论为基础，以信息技术为支持，从教学模式创新的角度，主动回应了信息化社会对教育教学提出的严峻挑战。全书立足信息时代的特点，将素质教育理念和新课程改革精神、现代学习理论和信息技术融于一体，建构了信息化教学理论与实践框架。

其实，这里每一个我觉得可行的做法，我都想在自己的教学实践中尝试一下，让自己的教学更适应现代化教学的需要。

第三篇：有效教学模式读后感

有效教学模式读后感

类型：读书心得

题目：有效教学模式读后感

作者：王小飞

学校：芜湖县西河中学

有效教学模式读后感

读完《初中英语有效教学模式》，我对初中英语有效教学模式有了些新的认识。教育有法，而教无定法。这个的模式不单单指哪种具体的教学模式，而是更侧重强调有效教学。不单指“有效果”或“有效率”,它全面强调“有效果、有效率和有效益”,它是相对于“低效”和“无效”而言的。完整的“有效教学”应具有以下三重意蕴。

第一,教学有效果。“教学效果是指教学活动的结果,它考察的重点是学生的学习进步与展。所谓教学有效果,主要是指通过教师的教学之后,学生所获得的具体进步和发展”。因此,学生有无进步和发展是衡量教学有没有效果的惟一指标。教学有没有效果,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。英语教学有效果,就是指通过教师的教学之后,学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等各方面所取得的进步和发展,例如英语基础知识的掌握、听说读写技能的提高、学习兴趣的提高、学习动机的增强、良好英语学习习惯的养成、有效英语学习策略的形成、文化知识的获得、对世界和中西方文化差异的了解等。

第二,教学有效率。英语教学有效率就是英语教师通过有效的教学行为在尽可能少的教学投入时间、精力、努力等内获得了尽可能多的教学效果,即最大程度地促进了学生综合语言运用能力的发展,也就是学生学习英语的高效率。以词汇量和阅读量为例,如果经过教师的教学之后,初中学生的认知词汇达到约词学期、活用积极词汇达到约词学期,阅读量达到约词天、阅读有效数词分钟高中的认知词汇达到约词学期、活用积极词汇达到约词学期,阅读量达到约词天、阅读有效数词分钟,我们就可以说教师的教学是有效率的。

第三,教学有效益。教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合是对教学教益质的规定和要求。英语教学有效益指英语教学活动不仅实现了教学活动的价值,达成了教学活动的目标,而且教学结果与预期教学目标、与社会和个人的教育需求相吻合。这可以表现在学生通过英语学习获得了丰富的语言知识提高了听说读写和英汉翻译的能力掌握了各种学习策一略,学会如何学习,提高了自主学习的能力意识到人类文化的珍贵,把对语言的热爱转移到对生活、对世界和对人类自身的热爱学习到一种超语言的民族文化,通过对别人表达、思维和生活方式的了解进一步加深对人类、对世界的认识,在了解中西文化的基础上养成尊重、宽容、平等、开放的跨文化心态和客观、无偏见的跨文化观念与世界意识,并形成有效的跨文化交往、理解、比较、参照、摄取、舍弃、合作、传播的能力。在传统的英语教学中,人们对教学有效的关注主要集中于教学活动结果与预期的教学目标是否吻合以及吻合的程度,这样就把教学效果窄化为语言知识和语言技能的掌握,并通过考试分数的高低表现出来。在新课程背景下,有效教学的本质和内涵有了进一步的发展,除了教学有效果、有效率和有效益三个本质特征之外,有效教学还包括以下几个方面

第一，“有效教学关注学生的进步或发展”。首先,要求教师有“对象”意识。教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生发展”的思想,在备课、上课、复习和布置作业等方面要充分考虑学情,遵循学生的身心发展规律和英语学习规律,选择恰当的教学策略。其次,要求教师有“全人”的概念,学生的发展是全人的发展,而不是某一方面或某一学科的发展。因此,英语教师要把本学科的价值定位在对一个完整的人的发展上。英语新课程兼具工具性和人文性,让全体学生的个性获得充分的发展,是英语新课程的价值取向。通过英语教学,发展学生的综合语言能力和创新精神,提高学生的综合人 文素养,促进学生在认知、情感、态度和志趣等各方面的协调发展。第二，“有效教学更多地关注可测性或量化”。如英语教学目标尽可能明确与具体,以便于检验教师的工作效益,也有利于教师进行自我评价和反思。由于在五个内容目标中,语言知识和语言技能比较容易量化,而学习策略、情感态度和文化意识却难于准确地进行量化,因此有效教学既要反对拒绝量化,又要反对过于量化,而应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合,全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。

第三，“有效教学需要教师具备一种反思的意识”。这就要求每一个英语教师要不断地反思自己的日常教学行为,持续地追问“什么样的教学才是有效的”“我的教学有效吗”“有没有教学比我的更有效”教师只有对自己的教学进行不断的反思,及时发现问题并加以改进,才能保证教学质量,切实提高英语教学的有效性。第四、有效教学“以学生学习方式的转变为条件,促使学生有效学习”。英语新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习三种新型学习方式,改变过去被动接受、死记硬背、机械动”练的学习方式。英语教师在教学中要积极转变自身教学方式,通过培养学生学习兴趣、激发学生学习动机、教给学生有效的学习策略和构建适应学习方式的教学模式等来转变学生的学习方式,让学生在学习和运用英语的过程中学会如何学习,使学生达成有效的英语学习。

第五、有效教学“要关注教师的教学策略”。在保证教学有效性的条件中,教师的教学策略占有重要的地位。有效教学需要教师掌握有关的策略性知识,以便于自己面对具体的情景作出决策。

第四篇：google模式读后感

Google模式报告心得

硕一

B14091102177 黄展

鹏

Google模式这本书是 由goole领导团队人首度公开企业内部的运作和思维的。本书由google董事会执行主席：Eric Schmidt, Google前产品部自身副总：Jonathan Rosenberg编写的。

Eric Schmidt, 1955年出生。是一位电脑工程师，他拥有普林斯顿大学电子电气工程师学士学位，同时有加州大学伯克利分校的计算机科学学士学位和博士学位。2001年到2011年四月十年间担任GoogleCEO，2001年由Google 创始人拉里·佩奇（Larry Page）和谢尔盖·布林（Sergey Brin）从 Novell 公司聘请其担任这一职务，此前他在 Novell 公司任董事长兼首席执行官，负责公司的战略规划、管理和技术发展。也曾是苹果公司董事会成员。同时他亦为卡内基美隆大学和普林斯顿大学理事会托管者，并亦是程式编译器lex的共同作者。

Jonathan Rosenberg，乔纳森毕业于克莱蒙麦肯纳学院（Claremont McKenna），以优异成绩获得经济学专业文学学士学位，荣获著名的大学荣誉学会会员（Phi Beta Kappa）资格，并在芝加哥大学获工商管理硕士学位。拥有18年业界工作经验，他所领导的团队管理着谷歌的创新产品组合和投放市场战略。乔纳森负责谷歌所有产品的开发、改进和客户认同工作，包括从客户服务到商业服务在内的各项事务。他所领导的团队特别专注于提供出色的用户体验、持续创新以及实施高相关性、可靠且非传统的营销活动。

Google被认为是全球最大的搜索引擎，在全球拥有无数的用户。今日的google是全球最具指标的企业，在各项领域创新，并取得技术上的进步。在我读这本书之前我只知道google是一个科技巨头公司但是却不了解它为什么会成为这样一个世界领先并且可以引领科技进步的公司。而google模式就会深度让你了解体会这么一个世界巨头是怎么样的，它又是在什么样的模式下运行的。

书本目录

本书分为前言；文化 相信你的标语；策略 你的计划错了；人才 招募是最重要的事；决策 共识的真意；沟通 当个 超优质的陆游器；创新创造原生泥浆；介于 想像难以想像的境界。

书中开篇就提到了“先找工程师谈谈的google文化”这表明了google对人才的方面的关注，因为布林和佩吉在创立gooogle时候并为接受过专业的企业经营训练，也从来没有过这方面的经验，他们凭着自己的感觉在经营着公司。一个个性十足的google，在罗森柏格在想佩吉提出计划书时，佩吉会回答他：这个计划干什么呢？这只会让我们碍手碍脚。一个不需要计划书的企业或许有人认为是不成功的，但是google 用他的实际行动告诉了人们计划书并不代表一切。

本书在“文化相信你的标语”章节中提到了公司文化，书中运用了对比的方法揭示了google和其他公司公司文化的形成的不同，当别的公司把成功因素归功于碰运气时，google的高层就认为“明智之举”才是一个公司成功因素，当你在创立公司时就应该想好后者是定义好自己公司的文化，这样才能选择最佳的途径构成你的核心团队，换句话说就是与你志同道合的同仁。试想下一群有志向相同的人和一群志向不同的人组建公司最后成功的一定是志向相同的人，因为他们有明确的目标有共同的路要走一起奋斗。

google一个吸引我的管理方式：当公司团队租下了第二栋大楼（可以容下所有客服部门），别的公司会让部门员工搬入新的大楼中，但是google却不会，它会把新租的大楼用做午餐休息的场所或者娱乐场所，而客服人员将会继续留在原来拥挤的办公室里。他这么做的目的就是为了避免员工了办公室空间问题产生嫉妒心里，当没有人拥有私人办公室时候就不会有人去抱怨这方面的事情。一种与众不同的方法。

在很多人眼里杂乱是不好的，在一些公司眼里杂乱是被禁止的，抑制杂乱一个整洁的环境才会使员工有更高的工作效率。Google管理层认为“杂乱通常是个好征兆，他是一种自我表达和创新的副产品。抑制杂乱或许还会有反效果。

有趣的比喻在公司往往能够胜出的论据都是那些“河马”提出来的，（本文说的河马是最高新姿的人的意见）而google公司认为好的论据和新姿高低无关，经验固然重要，但前提好似要构成一个有说服力的胜出论据，经验才会被采用。这样我想到了现在社会的现象，很多有才干的年轻人因为刚到公司有能力却被一些“河马”打压致使不能把才能发挥出来，最后变成无用武之地。Google公司很好的处理了这点避免了有才干的人不能够发挥自己的力量。

说了这么多大家都会认识到其实google公司成立至今他们给我们传达的一文化就是鼓励创新、平等、放权的文化。这种文化表面上看似乎是无为而治，但实际上是要求管理者用“员工愿意被管理的，愿意被公司管理的方式来管理员工”。google十一个工程师当家的公司，官兵力方式自下而上的，通常最主要的沟通是发生工程师与工程师之间，而不是主管与主管之间的，这就是放权表现。这就是意味着很多事情都需要工程师积极运动并自己作出决定。虽然大家都知道这点但是许多公司员工还是根深蒂固地习惯于老板发号施令，习惯于重要 决策问老板，有了问题找老板解决。

在本书中提及了人才的招募,招募人才是一个公司的重要环节.合适的人才使公司越来越强大,而不合适的人才会使公司越来越差,最终导致公司破产。书中129页开始至176页都是讲如何招募人才的，从书中写到的9个人才招募守则：

1、招募比你更聪明、更有见识的人；别招募你无法从他们身上学习或对你没有威胁的人（这里的威胁是指你公司地位受到了挑战）

2、3、招募热心、会自我激励、有热忱的人；别招募指向找义愤工作的人。招募能够与人合作共事并能鼓舞别人的人；别招募偏好独自工作的人。

4、招募能随着土队和公司一起成长、学习进步的人；别招募只有狭隘技能或者兴趣的人。

5、招募能够给我们的产品或文化提高价值的人；别招募在这良方方面都做不了贡献的人。

6、7、招募能够把事情搞定的人；别招募指挥想着问题的人。

招募多才多艺、有独特兴趣和才能的人；别招募没有生活、只会共组哦的人。

8、9、招募有道德、坦诚沟通的人；别招募耍心机、操纵别人的人。招募人才时做到宁缺毋滥；别随便降低对人才的要求。

结构化的面世更能发现人才有着叫好的预测能力，这种方法的面试可以给应聘者和面试官双方带来更好的体验，同时也是最公平的。

看到了google决策篇不难让人想到google在中国大陆的情形，正如徐志摩问中写的“轻轻地你走了，正如你轻轻的来了，不带走一片云彩”，却带走了我无数地思念。进军中国大陆确实是正确的选择也是必然的选择，中国大陆是个大市场，作为世界巨头怎么会放过一块那么大的一块肉呢？虽然在中国市场的决策赢得了全球 google人的广大好评和支持，但是 google却发现这块看起来肥美的肉他们并不能消化。经历了骇客事件后，google黯然的离开了中国市场。这正符合了本篇的主题“共识的真义”。google和中国政府的格格不入无法达成“共识”是真正的原因。

进入本书末章Eric Schmidt提到了沟通。每个参与会议的员工都会可以提出问题，并由全体员工进行处理，这整个过程 让广泛的员工都参与进来促进了他们的积极性让他们更好的发现问题、提出问题、解决问题，能更好的激发员工的自豪感和归属感。这里包括了纵向沟通和横向沟通，纵向沟通分为：下行沟通和上行沟通。可见，在google 的管理中沟通也是重要环节，坚持以人为本的员工关怀机制，为员工尽可能的创造出更多舒适的工作环境并通过沟通方法帮助人才保持积极的心态，充分的调动了员工的大脑和双手，使他们能在无拘无束的工作环境下，创造出新的创意。

Google创新致力于一个好的环境（20%时间计划）让员工拥有20%的时间去做自己喜欢做的事情，花80%的时间在核心的搜索和广告业务上，这在其他公司绝对不能想像的。发创意的公司文化谷歌在行动上真正做到把员工当作最重要的资产，它为员工提供了很多激发智能的机会，并营造了很好的知识工作环境，以独特的公司文化吸引了最聪明的人才。一般来说，创意的构思过程是混乱无序的，但谷歌却以一套以数据为驱动的创意评估流程，很好地平衡了这种无序性，谷歌对于分析和数据的重视远远超过其他绝大多数公司。

本书的结语部分告诉我们google的精神“没有最好只有更好”的理念，所有的管理制度和政策最后的目标都是创新。其中诠释了我们在“新一代一片光明”下，做“新一代的智慧创作者”。

第五篇：阿米巴模式读后感

阿米巴的经营思路是非常好的，但不能生搬硬套阿米巴的模式。以下是小编读后为您整理的阿米巴模式读后感，欢迎阅读！阿米巴模式读后感【一】

阿米巴的经营思路是非常好的，但不能生搬硬套阿米巴的模式。我认为部门众多；非多元化；生产链条长的企业可以尝试使用阿米巴的模式。而且阿米巴模式必然是伴随的企业的成长而贯彻下去的。

我们的企业如果生搬硬套阿米巴肯定会出现一系列的问题。比如，各部门之间的配合问题，成本核算单位时间的标准问题，人员在一定时间内不能具备经营思维所以很难具备成本单元化意识，还有就是阿米巴模式对于一般企业的人力资源系统有一定的破坏性。

阿米巴带给我们的是一整套结合企业发展的历程的经营理念及思路贯彻的方法，对于我们来讲作为一面镜子的意义远比效仿的意义更大。

近期通过业余时间对《稻盛和夫的实学》以及《阿米巴经营》两本书籍进行了学习，通过学习了解到阿米巴经营管理与公司日常运作管理之间的紧密联系，狭义上讲，阿米巴经营管理即现阶段各制造企业推行的“独立核算”的管理模式。

在个人从业经历中，2008年的金融危机后，公司高层在一定程度上意识到粗放式的管理已经不能够满足现在公司经营管理的需求，尤其是利润较低的制造业，粗放式的管理意味着巨大的成本浪费，于是公司逐步导入了“独立核算”的机制，当然，独立核算管理与阿米巴经营相比较而言，仍然是比较粗放的管理，但是已经初具阿米巴经营的雏形。

阿米巴这本书读完后，相当于看了一部关于京瓷的经营史。阿米巴经营的核心思路有3点：结合市场确立部门成本核算制度；将部门负责人甚至员工培养成有经营意识的人才；通过一定的手段让全体员工共同参与到经营中。

成本核算是每个公司必须进行的工作，通常来看，很多公司有专门的成本核算部门，专业人才干专业事情，这样一来成本核算人员会在整个生产和制作环节对成本进行把控，通过成本控制达到产品质量监督。阿米巴的模式恰恰是不需要一个专门的成本核算部门或者说成本核算本门是渗透到每个部门的。这2种成本核算机制都有利有弊。