“一人制”羽毛球裁判现状及比赛执法研究

第一篇：“一人制”羽毛球裁判现状及比赛执法研究

“一人制”羽毛球裁判现状及比赛执法研究

中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 羽毛球裁判是比赛节奏，场上气氛把握的关键点。所以裁判员必须具备一定的基本素质，这是能力形成和发展的前提，也是做好裁判工作必不可少的条件。在县区甚至市一级比赛，一人裁判制是应用得比较广泛的裁判方法。通过临场追踪、访问调查、收集文献资料等方法，对群众性甚至某些县区一级比赛中经常采用的一人制羽毛球裁判临场判罚引起的争议进行调查与分析，为推广一人制羽毛球裁判执法提供合理建议：1.当以司线员的角色出现时，必须精准的学会抓角度，预判。2.当以裁判员的角色出现时，要学会用视线的余光观察。3.必须提高裁判员临场控制比赛能力。

关键词 一人制裁判 争议 判罚

一、研究目的

羽毛球一人制裁判由于一些限制因素，在某些时候对场上的判罚具有很大难度，场上因判罚引起的争议也越来越多，已严重影响到运动员竞技水平的发挥，因此对场上因判罚引起争议的研究分析是很有必要的。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

佛山市三水区体校，广州体育学院12名做过一人制裁判的二级裁判员为研究对象

（二）研究方法

1.临场追踪：通过担任近年全国羽毛球赛事裁判工作，收集了解引起争议的判罚情况。

2.访问调查法：专访裁判界专家同行了解学习临场执裁的经验。

3.文献资料法：查阅相关的资料，了解其他项目裁判员临场执裁的研究动态。

4.综合分析法：对收集到的资料进行分析，并提出相应的建议。

三、结果与分析

羽毛球项目无疑是裁判人数众多的项目之一。国际大赛的一场比赛多达十几名裁判执法。那么最少需要几名裁判员呢，那就是“一人裁判制”，即一场比赛只有一名裁判员。

在县区甚至市一级比赛，一人裁判制也是应用得比较广泛的裁判方法，特别是业余羽毛球比赛大部分都采用的是一人裁判制。一人裁判制不是没有发球裁判和司线员，而是各项任务均由一个人暨主裁判承担。

引起羽毛球赛场判罚争议的因素分析：在一人裁判制下，裁判员担负着多种角色。而比赛中出现错判的焦点，比较集中于判罚界内外球和过手过腰违例，据不完全统计界内外球判罚，可占到全部争议的三分之二还要多，而且对比赛影响也极大。

（一）临场状态不佳，注意力不集中。临场时，一些不良的心理状态影响到裁判员的执法。出现与比赛事实有出入的判罚，有些裁判员在判罚时有意偏袒主场队员，做出对主队有利的判罚。

（二）判罚不果断，信心不足。果断的判罚，不仅能提高裁判员自身的形象，而且能向人们展示你对规则和裁判法的精通程度，会使运动员产生一种敬畏心理，有利于比赛的顺利进行。

（三）临场执裁经验不足。一些裁判员特别是年轻裁判由于临场执裁少，对运动员的行为，要求吃不透，处理不当，易引起另一方不满，此外，发球判罚的尺度拿不准，前后尺度松紧不一，造成争议。

四、结论与建议

（一）当一人裁判以司线员的角色出现时，要着重注意以下两点

1.裁判员所处位置与各条边界线都有角度，没有哪一条线是正对着的裁判员的，因此一定要会“抢角度”。抢角度不是指通过移动身体，使得视线正对准界线，那是不可能的，而是要求我们学会以立体的角度来判断，避免受视线错觉的影响，把实为界外的球误判为界内球。

2.一人裁判制下，裁判员对界内外的宣判是最后的裁决。所以，对界内或界外球的宣报，要迅速、果断，你的任何一点犹豫，都可能会引起不必要的麻烦。但是裁判员对界内外的判断确有难度，特别是远端的边界线，有时视线被遮挡，有时确实看不清楚。这时不要武断，不能乱蒙，更不能受运动员、教练员或场外观众的影响乱猜，如果双方意见不一致，一方认为界外，另一方认为界内，则宣判“重发球”。对于对方打出界的球，运动员自己先喊界外，这是不允许的，应给予警告。裁判员可以先口头提醒，对于屡犯或情节严重的，应按照“行为不端”执行处罚。

（二）当一人裁判以发球裁判员的角色出现时，同样要注意两点

1.如果运动员发平快球，或看似发近网球却突然发力挑发后场球时，要特别注意发球员是否有过手、过腰及假动作（发球动作不连贯）等违例。

2.掌握尺度尤为重要。对明显的发球违例，要及时及早宣判。尤其是不能等对方运动员提出了，再去判，那就太被动了，会带来很多不必要的麻烦。

（三）当一人裁判以裁判员的角色出现时，要学会用视线的余光观察

裁判员的视线一定要始终盯住球。同时，要仔细、慎重地处理网前的违例。运动员在网前扑球，或近网挑后场球时，裁判员的视线不要马上离开网前，而要用余光注意球的去向，对于“触网”要准确判断出是违例，还是已经死球在前。在“一人裁判制”羽毛球比赛中，网前的判罚也是引起争议较多的。

（四）裁判员临场控制比赛能力

所谓比赛控制是指裁判员在组织、领导比赛过程中根据规则的要求，正确判罚和处理问题。如何把握合适的“尺度”是比赛控制和比赛流畅之间保持平衡的关键。

综上所述，在比赛中，裁判员遇到异常事件时，要不慌张，不急躁，不失态，要有修养，有克制，有举措，裁判员面对的是众多的激情高涨的观众，运动员和错综复杂难以理清的纠纷，必须沉着冷静，只有遇变不惊，举止有度，处置得当，才能防止矛盾复杂化和激化，也才能赢得所有参赛者的敬重和好评。

参考文献：

[1] 戴金彪，管颖等.“21分制”对羽毛球男子技战术发展的影响[J].上海体育学院学报.2008（2）：88.[2] 林传潮.任春晖等羽毛球竞赛工作指南[M].北京：北京体育大学出版社.2005：79，58，74.[3] 叶一来，王淑兰.谈羽毛球裁判的“错判”[J].羽毛球.网球.1993（4）：39.

第二篇：羽毛球发展现状及对策研究文献综述

羽毛球发展现状及对策研究文献综述

当前，中国正在大踏步向小康社会迈进。作为小康社会必不可少的体育事业在各方面都取得了一定的突破。研究我国中小学学校体育发展现状，并对其制约因素进行分析，从而提出相应的对策，对全面建设小康社会的体育事业有着重大的理论和现实意义

一、国内外研究现状：

伴随着中国羽毛球的迅速崛起,对于羽毛球技术的相关研究也取得了丰硕的成果,诸如:江贵华在《自议羽毛球双打技术发展》一文中回顾了我国羽毛球技术发展的历史过程,阐述了羽毛球双打技术发展演变过程,分析了当今世界羽毛球双打技术的状况,并对比赛中技术应用进行了分析提出了中国男双运动员重杀比例最高。尤广礼在《谈谈短杀的运用和发展》一文中介绍了短杀的技术特点、威力、运用时机以及动作要领四个方面。陈福寿在((论女子单打的点杀和滑板杀》一文中指出女子单打时,在发挥全面技术和快速打法的基础上,加强点杀和滑板杀,可使其打法多变,便于控制对手。程勇民、陈跃在快、狠、准、活技术风格对中国羽毛球运动的促进及其制约—兼论羽毛球运动的制胜规律》一文中,对中国羽毛球运动制胜规律有着较深刻的理解,指出:“快、狠、准、活”的技术风格与中国羽毛球运动的起伏密切相关,对羽毛球运动制胜规律的每一次正确的认识或认识上的飞跃,都带动了羽毛球竞技水平的迅速提升;而每一次片面的理解或模糊不清的认识,都导致了羽毛球竞技水平的停滞或下降。究其原因就是在于没能从本质上把握羽毛球技术风格的精髓,没能从理论的高度概括制胜规律,因而无法自觉、主动地运用制胜规律指导羽毛球运动的发展,三者在综合形成“快”的过程中,表现出总和律、突前律和更迭律。

二、中小学体育现状的研究

冯明丽，李儒新，李群英，黄斌，刘烈伟《湘南中小学学校体育现状与发展对策研究》中指出目前湘南地区中小学体育教师的年龄结构尚合理,但性别结构不尽合理,女教师占的比例不到1/3。有学者认为，男女体育教师的比例应与男女学生的比例相当，一般来说，我国城市男女学生的比例约为1:1，即男女体育教师的比例也应大致为这一数值。造成中小学女体育教师比例小的原因是多方面的，主要是对女体育教师的世俗偏见，导致报考体育院校的女生较少和女体育教师转岗的比例较大。湘南地区中小学体育教师职称结构基本合理，而且他们的学历结构也基本上达到了大学专科以上的标准。这说明教师的学历结构基本达到了国家教育部的有关规定，但从整体看，专科学历的比例偏高，而高学历人员奇缺。学历结构虽

不能完全反映学识水平和能力，但其体现着群体结构受教育的程度,预示着教学和科研的潜在能力，也可从侧面反映一个学校教学质量和社会声誉，是评估师资队伍知识结构的基础。调查结果显示，目前的体育教师数量基本能满足中小学体育教学的需要，但教学的总体水平偏低，大部分体育教师未能以正确的态度和应有的积极向上的精神投入日常的体育教学中去.教学能力、知识结构也有待加强.在调查中发现，有部分体育教师缺乏系统的专业知识和科学的教育观念，课堂教学仍采用陈旧的教学内容,讲解、示范不准确，保护帮助不恰当，更有甚者，个别教师连教学的基本过程都搞不清，根本不能担任体育教学工作。

张伟，孟昭琴，王卫星《徐州地区农村中小学学校体育现状调查及对策》中指出受“应试教育”的影响，农村中小学对体育课的教学和课外体育活动普遍存在重视不够的现象,以在校期间每周5天计算，农村中小学中58%的学校学生平均每天参加课余体育活动的时间(包括两操、一课、一活动)不足45min。只有14所学校的学生平均每天参加体育活动的时间在60min以上。在所调查的100所学校中有近50所学校没有学校体育代表队。即使有些学校有体育代表队也是徒有虚名,由于学校没有健全合理的课余运动训练奖惩制度，体育教师在付出巨大的劳动后，得不到相应的回报,极大得影响了体育教师参与课余运动训练的积极性。

二、羽毛球训练的研究

羽毛球是一项动作精细，技战术复杂多变,对抗激烈的竞技项目。当今世界羽毛球运动水准已发展到一个新的水准，它不仅要求运动员具有成熟的技术，灵活多变的战术，而且更需要良好的身体素质。可见运动员的心技体的统一,是取得优异成绩的重要保证。

冯忠诚《青少年羽毛球运动员训练的特点与策略分析》中提到：业余羽毛球的训练主要由两个方面组成，其一是进攻技术，其二是防守技术。进攻技术主要包括：后场的平高球、扣球、吊球、以及劈杀球等；防守技术主要包括：接杀、接吊、网前低手挑球以及后场过度球等。做好羽毛球项目的系统训练，应遵循青少年运动员的自身特点科学合理的制定训练内容。

李本源《青少年羽毛球运动员的身体素质训练研究》中指出由于羽毛球比赛中需要运动员经常采用快速的移动、大幅度的跨步,急停定向、前后跳跃等多种运动,因此要求运动员具有良好的柔韧性和灵活性。同时还要有良好的身体协调性,这对于完成各种动作是非常必要的。除了一般常用的提高运动员柔韧性、灵活性、协调性的练习手段之外,羽毛球运动员的柔韧性、灵活性、协调性的练习应该结合羽毛球项目特点进行,如加强腿部韧带的柔韧性练习，防止在各种大幅度的步伐移动中受伤；进行各种变换方向、速度的移动;注意触球时动作的协调性,以很好地控制击球的力度等。

查方圆《小学生羽毛球训练方法研究》中谈到良好的心质,可使心态稳定；反之，情绪急躁挫折易灰心丧气。学生运动员一般在羽毛球比心理素质不稳定,一遇比分落后就顶,心想:这局不行了、下局再来,斗沉。为此,针对这一情况,需要进行比赛训练:指定一方落后，如6: 9或5: 8进行比赛，要求运动追赶，直打到终局。然后交换，看谁的比分高。通过这样的训练,培养中职学生乓羽毛球运动员的意志品质及心理承受能良好的心理素质。

三、中小学羽毛球运动现状的研究

适量的羽毛球运动能促进少儿增长身高，培养少儿自信、勇敢、果断等优良的心理素质，锻造良好的体形，并通过参加集体活动让孩子多了一个与同龄人交流的方式。全民健身运动蓬勃开展的今天，对于少儿羽毛球运动来说更是一个发展的最佳时期。儿羽毛球运动目前还处在初级发展阶段，无论在普及程度，还是在技术水平上，各地还是存在着较大的差距。

钟亿群《怀化市中小学生羽毛球运动的现状调查》一文中指出经常参加羽毛球运动的学生占18%，偶尔打羽毛球的占27%，很少打羽毛球的占40%，不参加羽毛球运动的占15%。在对体育教师访谈中了解到，羽毛球运动在课堂教学中所占的比例较小，但学生兴趣浓厚，而且不会受到场地、经费等的限制，在学校中推广羽毛球运动还是比较容易的。但目前怀化市中小学还没有组织校羽毛球队，学生缺乏训练；中小学校在举办体育赛事中，主要设置的项目还是田径、篮球等，羽毛球的比赛很少举办。这在一定程度上挫伤了学生参与羽毛球运动的积极性。

雷刚《中小学羽毛球教学的现状与对策》中指出教材内容的选择在中小学体育与健身课中起着重要的作用。传统的体育教学观念认为，发展中小学生力量、速度、耐力、灵敏、柔韧身体素质，田径是基础。因此，无论是制定中小学体育教学大纲，还是中小学生体育锻炼标准达标项目的选择，都是以田径为基础。各类学校自然把田径项目列为必修教材的首位。但是，为了培养学生学习兴趣和促进学生积极参加课外体育活动，被调查中小学体育教师认为最适宜的教材是球类（第一位）。中小学体育教学选用球类教材篮球占82．1％、排球占53．3％、而羽毛球只占12．5％。在调查的大部分中小学校反映器材严重缺乏，国家下拨的教育经费紧缺，无力支持体育工作，而体育又无专项经费，许多学校主要靠争取、靠领导的重视程度，或采取从教育附加费和勤工俭学收入中挤压的办法筹措，数额极少，又极不稳定。不少体育项目由于器材不全，特别是教学、锻炼等所必须的器材，绝大多数学校根本没有配备，体育器材缺口较大。

综述以上研究，我们可以了解我国羽毛球发展现状的不足之处，彭水县，以及不同地方对中小学羽毛球的发展对策，并从中可以看出彭水县中小学的羽毛球的发展形式较单一，缺乏科学的的组织和指导，学校相关部门的重视程度不足等问题。如今我国部分专家学者针对中小学羽毛球发展进行了调查，通过调查客观地描述了目前我国中小学羽毛球的基本现状，并针对中小学羽毛球存在的一些问题进行分析研究，提出一些建议和对策，如呼吁通过学校增加资金投入，满足学生体育运动场地的设施。上述专家学者的研究，基本反映了目前我国中小学发展的现状，研究具有一定的广度和深度，为我们深入了解和研究中小学羽毛球发展，提供很好借鉴和经验。从上面的文献调查来看，大多学者都从某一视角进行探讨，发现中小学羽毛球发展存在着诸多问题，但由于对中小学羽毛球发展的形式单一。本文试图运用其他地方中小学羽毛球的不足和对策等相关研究作为指导，从彭水县羽毛球发展的不足和场地设施建设，师资队伍建设；课程设置和体育经费的投入等进行逐层深入的研究，并与彭水县各中小学的问卷调查及访谈了解的情况作比较，以求找出解决的途径，为改革与改进彭水县中小学羽毛球发展的工作提供参考。

参考文献：

[1].王农,杨朝霞.跳箱教学中帮助学生克服心理障碍的方法［J］.中国学校体育，1999，（4）：33.[2].张燕.论提高羽毛球训练水平的研究[J].体育世界(学术版), 2008,(04).[3].沈小乐,石冰.高校体育教学模式研究.南阳师范学院学报，2005.[4].钟志玲.谈羽毛球训练中的多球训练.南京体育学院学报, 2005,(01).[5].钟文.多球在羽毛球训练中的作用[J].南京体育学院学报, 2007,(04).[6].张劲松,荆杰,张淑君.对部分高校体育俱乐部现状的调查及发展对策研究.辽宁工学院学报，2005 [7].张燕.论提高羽毛球训练水平的研究[J].体育世界(学术版), 2008,(04).[8].仲彩虹.例谈暗示法在少儿羽毛球训练中的运用[J].考试周刊, 2009,(42).[9].王家宏,王维群.江苏省中学体育教育现状及对策研究[J].体育与科学,2002,(6).

第三篇：羽毛球发展现状及对策研究文献综述

羽毛球发展现状及对策研究文献综述

当前，中国正在大踏步向小康社会迈进。作为小康社会必不可少的体育事业在各方面都取得了一定的突破。研究我国中小学学校体育发展现状，并对其制约因素进行分析，从而提出相应的对策，对全面建设小康社会的体育事业有着重大的理论和现实意义。

一、中小学体育现状的研究

冯明丽，李儒新，李群英，黄斌，刘烈伟《湘南中小学学校体育现状与发展对策研究》中指出目前湘南地区中小学体育教师的年龄结构尚合理,但性别结构不尽合理,女教师占的比例不到1/3。有学者认为，男女体育教师的比例应与男女学生的比例相当，一般来说，我国城市男女学生的比例约为1:1，即男女体育教师的比例也应大致为这一数值。造成中小学女体育教师比例小的原因是多方面的，主要是对女体育教师的世俗偏见，导致报考体育院校的女生较少和女体育教师转岗的比例较大。湘南地区中小学体育教师职称结构基本合理，而且他们的学历结构也基本上达到了大学专科以上的标准。这说明教师的学历结构基本达到了国家教育部的有关规定，但从整体看，专科学历的比例偏高，而高学历人员奇缺。学历结构虽不能完全反映学识水平和能力，但其体现着群体结构受教育的程度,预示着教学和科研的潜在能力，也可从侧面反映一个学校教学质量和社会声誉，是评估师资队伍知识结构的基础。调查结果显示，目前的体育教师数量基本能满足中小学体育教学的需要，但教学的总体水平偏低，大部分体育教师未能以正确的态度和应有的积极向上的精神投入日常的体育教学中去.教学能力、知识结构也有待加强.在调查中发现，有部分体育教师缺乏系统的专业知识和科学的教育观念，课堂教学仍采用陈旧的教学内容,讲解、示范不准确，保护帮助不恰当，更有甚者，个别教师连教学的基本过程都搞不清，根本不能担任体育教学工作。

张伟，孟昭琴，王卫星《徐州地区农村中小学学校体育现状调查及对策》中指出受“应试教育”的影响，农村中小学对体育课的教学和课外体育活动普遍存在重视不够的现象,以在校期间每周5天计算，农村中小学中58%的学校学生平均每天参加课余体育活动的时间(包括两操、一课、一活动)不足45min。只有14所学校的学生平均每天参加体育活动的时间在60min以上。在所调查的100所学校中有近50所学校没有学校体育代表队。即使有些学校有体育代表队也是徒有虚名,由于学校没有健全合理的课余运动训练奖惩制度，体育教师在付出巨大的劳动后，得不到相应的回报,极大得影响了体育教师参与课余运动训练的积极性。

二、羽毛球训练的研究

羽毛球是一项动作精细，技战术复杂多变,对抗激烈的竞技项目。当今世界羽毛球运动水准已发展到一个新的水准，它不仅要求运动员具有成熟的技术，灵活多变的战术，而且更需要良好的身体素质。可见运动员的心技体的统一,是取得优异成绩的重要保证。

冯忠诚《青少年羽毛球运动员训练的特点与策略分析》中提到：业余羽毛球的训练主要由两个方面组成，其一是进攻技术，其二是防守技术。进攻技术主要包括：后场的平高球、扣球、吊球、以及劈杀球等；防守技术主要包括：接杀、接吊、网前低手挑球以及后场过度球等。做好羽毛球项目的系统训练，应遵循青少年运动员的自身特点科学合理的制定训练内容。

李本源《青少年羽毛球运动员的身体素质训练研究》中指出由于羽毛球比赛中需要运动员经常采用快速的移动、大幅度的跨步,急停定向、前后跳跃等多种运动,因此要求运动员具有良好的柔韧性和灵活性。同时还要有良好的身体协调性,这对于完成各种动作是非常必要的。除了一般常用的提高运动员柔韧性、灵活性、协调性的练习手段之外,羽毛球运动员的柔韧性、灵活性、协调性的练习应该结合羽毛球项目特点进行,如加强腿部韧带的柔韧性练习，防止在各种大幅度的步伐移动中受伤；进行各种变换方向、速度的移动;注意触球时动作的协调性,以很好地控制击球的力度等。

查方圆《小学生羽毛球训练方法研究》中谈到良好的心质,可使心态稳定；反之，情绪急躁挫折易灰心丧气。学生运动员一般在羽毛球比心理素质不稳定,一遇比分落后就顶,心想:这局不行了、下局再来,斗沉。为此,针对这一情况,需要进行比赛训练:指定一方落后，如6: 9或5: 8进行比赛，要求运动追赶，直打到终局。然后交换，看谁的比分高。通过这样的训练,培养中职学生乓羽毛球运动员的意志品质及心理承受能良好的心理素质。

三、中小学羽毛球运动现状的研究

适量的羽毛球运动能促进少儿增长身高，培养少儿自信、勇敢、果断等优良的心理素质，锻造良好的体形，并通过参加集体活动让孩子多了一个与同龄人交流的方式。全民健身运动蓬勃开展的今天，对于少儿羽毛球运动来说更是一个发展的最佳时期。儿羽毛球运动目前还处在初级发展阶段，无论在普及程度，还是在技术水平上，各地还是存在着较大的差距。

钟亿群《怀化市中小学生羽毛球运动的现状调查》一文中指出经常参加羽毛球运动的学生占18%，偶尔打羽毛球的占27%，很少打羽毛球的占40%，不参加羽毛球运动的占15%。在对体育教师访谈中了解到，羽毛球运动在课堂教学中所占的比例较小，但学生兴趣浓厚，而且不会受到场地、经费等的限制，在学校中推广羽毛球运动还是比较容易的。但目前怀化

市中小学还没有组织校羽毛球队，学生缺乏训练；中小学校在举办体育赛事中，主要设置的项目还是田径、篮球等，羽毛球的比赛很少举办。这在一定程度上挫伤了学生参与羽毛球运动的积极性。

雷刚《中小学羽毛球教学的现状与对策》中指出教材内容的选择在中小学体育与健身课中起着重要的作用。传统的体育教学观念认为，发展中小学生力量、速度、耐力、灵敏、柔韧身体素质，田径是基础。因此，无论是制定中小学体育教学大纲，还是中小学生体育锻炼标准达标项目的选择，都是以田径为基础。各类学校自然把田径项目列为必修教材的首位。但是，为了培养学生学习兴趣和促进学生积极参加课外体育活动，被调查中小学体育教师认为最适宜的教材是球类（第一位）。中小学体育教学选用球类教材篮球占82．1％、排球占53．3％、而羽毛球只占12．5％。在调查的大部分中小学校反映器材严重缺乏，国家下拨的教育经费紧缺，无力支持体育工作，而体育又无专项经费，许多学校主要靠争取、靠领导的重视程度，或采取从教育附加费和勤工俭学收入中挤压的办法筹措，数额极少，又极不稳定。不少体育项目由于器材不全，特别是教学、锻炼等所必须的器材，绝大多数学校根本没有配备，体育器材缺口较大。

综述以上研究，我们可以了解我国羽毛球发展现状的不足之处，彭水县，以及不同地方对中小学羽毛球的发展对策，并从中可以看出彭水县中小学的羽毛球的发展形式较单一，缺乏科学的的组织和指导，学校相关部门的重视程度不足等问题。如今我国部分专家学者针对中小学羽毛球发展进行了调查，通过调查客观地描述了目前我国中小学羽毛球的基本现状，并针对中小学羽毛球存在的一些问题进行分析研究，提出一些建议和对策，如呼吁通过学校增加资金投入，满足学生体育运动场地的设施。上述专家学者的研究，基本反映了目前我国中小学发展的现状，研究具有一定的广度和深度，为我们深入了解和研究中小学羽毛球发展，提供很好借鉴和经验。从上面的文献调查来看，大多学者都从某一视角进行探讨，发现中小学羽毛球发展存在着诸多问题，但由于对中小学羽毛球发展的形式单一。本文试图运用其他地方中小学羽毛球的不足和对策等相关研究作为指导，从彭水县羽毛球发展的不足和场地设施建设，师资队伍建设；课程设置和体育经费的投入等进行逐层深入的研究，并与彭水县各中小学的问卷调查及访谈了解的情况作比较，以求找出解决的途径，为改革与改进彭水县中小学羽毛球发展的工作提供参考。

参考文献：

[1].王农,杨朝霞.跳箱教学中帮助学生克服心理障碍的方法［J］.中国学校体育，1999，（4）：33.[2].张燕.论提高羽毛球训练水平的研究[J].体育世界(学术版), 2008,(04).[3].沈小乐,石冰.高校体育教学模式研究.南阳师范学院学报，2005.[4].钟志玲.谈羽毛球训练中的多球训练.南京体育学院学报, 2005,(01).[5].钟文.多球在羽毛球训练中的作用[J].南京体育学院学报, 2007,(04).[6].张劲松,荆杰,张淑君.对部分高校体育俱乐部现状的调查及发展对策研究.辽宁工学院学报，2005

[7].张燕.论提高羽毛球训练水平的研究[J].体育世界(学术版), 2008,(04).[8].仲彩虹.例谈暗示法在少儿羽毛球训练中的运用[J].考试周刊, 2009,(42).[9].王家宏,王维群.江苏省中学体育教育现状及对策研究[J].体育与科学,2002,(6).

第四篇：基层法院裁判文书制作现状及对策研究[范文模版]

人民法院裁判文书是我国司法文书体系的核心组成部分，裁判文书作为法院与法官的最终产品，不仅体现了审判机关公正司法的形象，而且在执行法律、化解矛盾等方面，成为展示我国法律制度、法治理念和法律文化的窗口。但目前从全国范围来看，特别是在基层，法院裁判文书的制作虽从整体上来讲结构较为合理、基本能起到令当事人服判息诉的作用，但仍然存在很

多问题，比如：格式化现象严重；部分裁判文书对程序性事项的记载不够，说理较少；对证据仅仅是简单罗列，未深入分析；语言上有瑕疵，事实不清；对细节关注不够，有低级错误出现等等。产生以上现象的原因也是多方面的，诸如：法院诉讼文书样式单

一、陈旧；受到传统文化及社会现实的负面影响；法官个人责任心不强；内部管理制度不够科学等等。笔者个人认为，要解决以上问题，宜从以下几点入手：提升认识高度，增强责任心；加强学习，提高法官个人素质；改革制度，探索科学的管理方式。另笔者针对 “合议庭不同意见” 是否应公开、“法条附后”问题、“法官后语”问题等目前理论界、实务界争论较多的几个方面提出了自己的见解，希望得到大家的批评与指正。

法院裁判文书是“人民法院行使宪法赋予的审判权，在审理民事、刑事、行政案件的过程中，就案件的实体问题和程序问题，依法制作的具有法律效力的法律文书。” 它是法官对当事人诉讼请求的法律回答，是就当事人诉讼请求的书面结论，也是对当事人相互之间法律关系的书面确认。“一份好的裁判文书是法官责任、水平与良知的宣示。” 通过裁判文书，群众可以了解到人民法院行使职能的流程、方式与依据，制作出说理透彻、论证严谨的高质量裁判文书不仅是检验法官职业能力的重要标准,也是改革审判方式的必然要求和广大人民群众的迫切希望。目前，司法界、理论界对我国司法裁判文书制作的现状讨论很热烈，在学习了各位专家、学者、同仁的文章之后，作为基层法院的一员，我不敢在理论上妄加评论，但欲就基层现状以及几个热点问题谈点个人看法，以求教于各位老师。

一、基层法院裁判文书制作的现状

2001年6月，全国法院裁判文书工作会议召开以后，人民法院裁判文书质量已有了质的提高，但就基层法院来讲，仍存在着一些不足。笔者通过对平桥区人民法院近几年生效的裁判文书的研究和分析，发现当前基层法院在裁判文书的制作方面主要存在以下几个具有代表性的问题：

1、格式化现象严重，千案一面。很多案件的判决书乍一看似曾相识，甚至有的文书仔细一看最大的区别竟是原告与被告的名称。很多裁判文书中空话、套话较多，主文部分基本都是沿用“原告诉称”、“被告辩称”、“经审理查明”的“三段论”，对当事人起诉状和答辩状全盘照抄照搬，导致很多简单案件的裁判文书中“经审理查明”部分就是对前文的简单重复，读来让人顿生冗余之感。

2、部分裁判文书对程序性事项的记载不够，首部的表述过于简单，有些文书案件的立案时间、送达时间不做介绍，对案由的表述不够正规；“判决书的说理部分系判决书的灵魂，是充分展示法官思路，依据法律规定和精神，运用逻辑推理和生活经验，根据证据规则阐述论证的平台”，可目前很多裁判文书说理部分较少，往往是一两句话带过。有的裁判文书未将争议焦点点透，该讲的道理没有讲出来；还有的只堆砌所适用的法条，而没有运用法理分析适用该法条的道理，缺乏对法条中所蕴含精神和法理的阐释。这样做尽管在实体上可能是正确的，但有程序上的瑕疵。裁判文书的说理性应在于让普通百姓读懂并认可其公正性，使胜诉者赢得堂堂正正，败诉者输得明明白白。

3、有些文书对案件事实的认定缺乏支持，对证据的认定仅仅是简单的罗列，而未逐项分析，使当事人不能清楚的了解哪些事实和证据存在争议，看不出有关定案证据与案件事实之间的联系，从而削弱该文书的法律说服力。

4、少量文书对案件事实表述不够清晰，对案情交代不够全面，省略了一些必要的细节，使下文对事实的认定中稍显证据不足，导致裁判文书有前后不一致的现象发生。另外，文书事实陈述部分语言单调，文风刻板，个性化风格无从谈起，文书可读性差。

5、很多裁判文书对细节部分不够认真，突出表现在以下几方面：第一，有错别字现象出现，部分填充式裁判文书手写字体潦草，数字、时间等关键部位不易辨认；第二，计量单位和数字使用不够规范，有少量计算错误；第三，文书制作装订不规范，有的不同页码的页面设置不一致，采用字体、字号不同；第四，文书最末处加盖印章不规范，相当多的文书印章斜盖，有损人民法院的尊严；第五，文书印刷质量差，用纸规格不统一，造成订卷时纸张大小不一。

二、分析以上问题产生的根源

从总体上来说，出现这样问题其原因就笔者来看主要有以下几点：

1、近年来，法院裁判文书的制作在不断探索和改革，但

目前我们总体上还是以1992年最高人民法院颁布的《法院诉讼文书样式(试行)》即“92样式”为主。该样式虽能基本做到层次分明、叙事清楚、说理透彻，但在今天已显得有些拘于形式。现在各种复杂、新型、疑难的案件层出不穷，所有案件都套用一个模式就显得有些“力不从心”了。

2、我国传统文化及社会现实的影响所致。法官是一种特殊的职业，职业的磨练，使很多法官都养成了不显山、不露水的严谨习惯和作风，再加上传统文化里中庸之道的思想及社会大环境的双重影响，“言多必失”、“多一事不如少一事”被一部分人奉为座右铭，这直接导致了部分裁判文书的简单化、格式化和部分法官的责任心不强。

3、法官个人因素的原因。当前，在法院系统，特别是在基层法院，法官队伍的职业化建设还有很长的路要走，法官的素质良莠不齐，个人能力差别很大。有些法官经常只注重自己的审判权，而忽略了当事人的权利，判决文书说理不足，针对性不强，有时缺乏公开性，使当事人不能清楚的了解判决书的具体内容，使其权利不能得到很好的保障。还有的法官在制作裁判文书时，不注意细节、粗枝大叶，导致在文书中或多或少出现一些低级错误。

4、法院内部管理不够规范，相关制度未能真正落实。在基层法院，相当多的裁判文书制作工作都是由书记员完成，有的书记员认为裁判文书质量的高低并非是自己的责任，只要有承办法官的审查把关，自己机械地履行完程序，就算圆满地完成了任务。这种机械死板的管理模式必然影响书记员主观能动性的发挥，同时无形中也增加了法官的责任和负担。这样的结果直接造成了裁判文书在最后装订好后、送达当事人之前所必经的文检程序被省略或流于形式，导致最终在文书中出现这样或那样的错误。

三、解决问题的对策

以上问题由来已久，要想迅速解决也不现实。要想从根本上改变这种现状，笔者认为应采取以下对策为宜：

1、每一位法官都要从思想上提高对裁判文书制作的认识高度，增强责任心。裁判文书是法官与当事人之间沟通的桥梁，是司法权威的载体，是诉讼价值的体现。法院裁判文书不仅记录了审判权的运用过程，也综合反映了承办法官的政治素质和业务素质。只有每个法官特别是基层法院法官以全局的高度真正从内心认识到提高裁判文书质量的意义，司法界裁判文书制作的总体水平才会进步，公平与正义的社会价值目标才会真正实现。

2、加强学习，提高法官个人素质。“要制作出语句凝练、结构严谨、论证有力、说理充分的裁判文书，从根本上提高裁判文书质量，就必须回到基础。回到基础，就是要学好中国语文。” 法院裁判文书是应用公文，与写其它文章一样，法官除了必须具备专业知识外，还得具备词义辨析、遣词造句，准确使用标点符号这些文字基本功。千万不能盲目自信，以为自己是科班出身就无需再学习了。此外，每一位法官还要努力提高自己的个人的法律修养和综合素质。现在新型、复杂、疑难案件层出不穷，新的法律也在不断颁布实施，要不断学习法律以外的新知识，了解理论界与实务界的新动向，研究新法律、新政策，以更好的服务于审判工作。

3、改革管理制度，探索新路子。制度建设的生命力在于发展和创新，而发展和创新的源泉和动力在于实践。目前，以一些沿海发达地区的法院为代表，各地司法机关在裁判文书的制作上进行了诸多有益的尝试和大胆的改革，对于这些经验或教训，我们完全可以结合自身的实际情况加以借鉴，吸取长处与方法，这将对提高裁判文书的写作质量有重要启示和帮助。

4、一些具体措施。结合平桥区法院的实际情况，建议实行以下措施：第一，强化裁判文书质量的监督机制，可考虑成立裁判文书审阅小组，成员由文字功底扎实的各业务庭审判人员及书记员组成，专门负责裁判文书的校对和审阅，以把好文书质量关；第二，减少手写填充式裁判文书的数量，统一文书装订、制作的形式要求，将文书字体、字号、纸张大小、页面设置等要求都制定出一个统一的标准，使每一份发出的文书都美观大方；第三，可试行取消校对章的使用，若发现文书中有错别字等文字毛病就必须重新制作；第四，可由业务素质高、文字功底深的老同志举办讲座，向大家介绍裁判文书制作经验，并定期举行优秀裁判文书的评比交流活动，以营造良好的学习氛围。

四、对当前一些热点问题的看法

当前，网络上对一些有关法院裁判文书改革的问题争论很多，笔者才疏学浅，愿就一些热点问题和大家交流思想，诚待各位的批评与指正，现就以下三个问题发表拙见：

1、“合议庭不同意见”是否应公开

2002年，上海市第二中级人民法院开始尝试在裁判文书中公开合议庭不同意见，增加判决的透明度与可信度。该院在公开合议庭不同意见时，在范围上主要选择一些法律上存在一定争议但还不至于引起当事人严重对立或者影响社会稳定的民商事案件作为试点；在内容上，不得披露发表不同意见法官的姓名，不得将评议的具体过程及其他不宜公开的内容公开；在表述方式上，强调着眼于案件本身，针对如何认识和处理案件进行阐述，保障裁判意见的严肃性和独立性。以上措施，虽体现了“公开”的要求，但就基层法院现实情况来看，笔者认为暂时还是不宜公开。我国目前的司法环境尚不具备公开的条件，从内部来说，依照相关制度规定“合议庭不同意见”在订卷时应订入副卷，而当事人只能查阅或复印正卷材料，如果将“合议庭不同意见”在裁判文书中公开，那副卷就失去了存在的必要，作为基层法院，应待民事诉讼法、《民事诉讼文书样式》及档案管理制度修改、完善之后在做行动不迟；从外部来说，当前在法制不健全、当事人不够理性、法官存在较大职业风险的状况下，法院审判工作受地方政府、党委、人大的干预现象时有发生，这种情况在基层更甚，若在裁判文书中公开“合议庭不同意见”时稍有不慎，就会引起不必要的麻烦，甚至会直接影响到案件承办法官的人身安全。

2、关于法条附后问题

法条附后，就是在裁判文书后将该文书所依据的法律条文具体内容予以明示。笔者认为，实行裁判文书后附署法律条文，不仅使当事人方便明了地了解法官裁判的依据，更使裁判文书的法律教化功能得以直观体现，有利于实现“审理一案，教育一片”的司法效应，应在以后的司法实践中逐步探索实施。但在实施这一措施时，应注意以下几个问题：第一，对于案件事实简单、适用法条较少的案件，应尽量在主文中直接引用所依据的法条内容，避免一味的“法条附后”；第二，对确需附后的法条，特别是难以查找的法条，不仅要写明所依据内容的全文，也要将该法的颁布时间、实施时间、发布机关等相关信息写明，以使当事人对法院的裁判依据更加明了；第三，保证所列法条准确无误，注重质量而非数量，避免法条的简单堆砌，走出引用法律越多越好的误区。

3、关于“法官后语”问题

“法官后语”是法官为帮助当事人更好地理解判决形成的理由，结合具体案件，于法理之外，在判决书后运用社会伦理道德知识对当事人进行道德教育和感化的按语，于1996年在上海二中院出现并一直实行。关于“法官后语”，从内容上看，是表达法官个人的感悟，是对相关当事人的劝慰、疏导，也是对定案依据的解释和分析，在某些场合，法官后语的确能起到教育、感化当事人服判息诉之作用，但是若无限制的使用则会引起一系列的社会问题。某些“法官后语”极尽道德之教化，凸显人情之能事，欲借此达到以情感人、以情服人的目的。且不说结果是否如其所愿，单单这种法官个人情感的流露，便会使公众对法官的中立性抱有怀疑。从法律制度上来说，“法官后语”起源于英美法系国家裁判文书中的“法官意见”部分，在英美等国家，裁判文书由“裁定理由”和“法官意见”组成，“裁定理由”类似于我国的事实认定部分，“法官意见”则是法官个人表达自己信仰、观点、感悟的部分，而且在英美法系国家，裁判文书是由法官个人署名，所以其裁判文书中出现法官个人意见是合适的，其“法官意见”也是具备法律效力的。而我国属大陆法系国家，法院裁判文书是人民法院代表国家做出的法律上的判断，是国家意志的体现，而非代表法官个人观点，法官作为个人，在以人民法院名义发布的裁判文书后加进不具备法律效力的个人观点，有损于法律的权威性，从某种意义来讲，在陈述“法官后语”时，法官已经不再是以法官身份来表达自己的意见了，“法官后语”与法院裁判文书正文同时出现并不合适，有画蛇添足之嫌，同时也影响了法院裁判文书的严肃性。

目前，全国政法系统都在深入学习社会主义法治理念，作为法院来讲，制作出完整、顺畅、简洁、庄严的裁判文书是深入践行社会主义法治理念的重要组成部分。我国需要精通司法实务又具法学功底的学者型法官，社会也需要说理透彻、论证严谨、看得懂且充满人性的裁判文书。裁判文书改革是一项长期的系统工程，我们要增强法官引用和解释法条的能力，循序渐进、逐步铺开、讲求实效，使人民法院裁判文书的制作水平不断提高。

第五篇：羽毛球比赛简易规则(15分制)

羽毛球比赛简要规则

一 计分办法：比赛采用三局两胜制，每局为15分，采用每球得分制，即由赢的一方直接得分。二 规则提示：

1．发球员和接发球员应站在斜对角的发球区内，脚不触及发球区和接发球区的界线。

2．在发球员的球拍击中球瞬间，整个球应低于发球员的腰部。

3．在击球瞬间，发球员的拍杆应指向下方，使整个拍头明显低于发球员的整个握拍手。

4．发球员发球时未能击中球，判“违例”。

5．发球开始后，发球员的球拍击中球或者未能击中球均为发球结束。

6．发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右区发球或接发球。

7．发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球。

8．比赛开始后每个球均由得分方发球。9．一局的胜方，在下一局首先发球。10.以下情况运动员应交换场区：

1)第一局结束;2)第三局开始前；

3)在第三局比赛中，领先的一方得分为8分。发球员应在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则应被认为已做好准备。比赛时，球拍与球的最初接触点不在击球者网的者一边（击球者在击中球后，球拍可以随过网）。比赛时，不得故意分散对方注意力的任何举动，如喊叫、故作姿态等。14 除发球外，球过网后挂在网上或停在网顶，应重发球。附：单打场地界线与发球界线。