《我很重要》1

第一篇：《我很重要》1

《我很重要》教学设计

隆化三校 杨泽亚

教学过程：

（一）谈话导入、质疑激趣

师：同学们，老师想和大家分享几句名人名言，大家看看他们都在表达一个什么观点？ 生：强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。

师：事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。根据这一现象，一位曾当过兵，做过医生，现在是心理医生的作家毕淑敏也向我们提出了一个问题，请看大屏幕（课件出示句子：我们„„到底重要还是不重要？）师：说说你的观点（提醒有不同的观点吗？）生：很重要！

师：看了大家都很自信，作者也和大家的观点一样，今天我们就一起走进26课——《我很重要》，大家齐读课题两遍。（师板书课题。生齐读课题两遍）

师：围绕课题，你想知道什么？学生质疑：我为什么重要？或者那些地方我很重要？。师：看来，大家都想知道的就是这个问题（课件出示），提出了问题，我们应该怎么做？（读课文，在文中找答案）

（二）初读课文、整体感知

师：请大家带着自己想知道的问题，用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读通读顺，看看作者是从哪几方面阐明“我很重要”，并找出相关段落，并思考其余段落讲了什么？（学生快速阅读课文）

师：引导交流：作者是从哪几方面阐明“我很重要”？

生：汇报交流，（老师板书亲情、友情、事业。）（3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。）

师：那其余段落讲的什么呢？（1.我不重要。15-17：强调我很重要。）

师：既然我很重要，那么作者为什么在文章开头却说我不重要呢？这样安排有什么好处？ 生：这叫欲扬先抑。开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。师：作者课文开始根据现实中的普遍现象“我不重要”提出问题“我到底重要不重要？”然后作者从亲情、友情、工作三个方面阐明“我很重要”，最后作者再次强调自己的观点“我很重要”。

（三）自主阅读，读中感悟

师：下面请同学们根据大屏幕上的问题，小组学习，然后小组交流。课件出示小组学习提示：

（1）作者在写亲情时是从哪几个方面来讲的？父母分别有什么表现？并联系实际谈谈自己的父母会有什么表现？

（2）对于友情，为什么说我是“再也找不到一模一样的成品”？（3）对于工作和事业我为什么很重要？

（4）勾出自己感受最深的句子，用心体会，把自己的体会写在旁边。（5）“我”为什么只能小声地对自己说“我很重要”？ 师：引导交流，顺学而导，指导学生感情朗读。

感受亲情中我的重要：作者在写亲情时从哪几个方面来讲的？父母分别有什么表现？（1）交流“亲情”时，恰当引导学生理解①假如我生病时，父母怎么做的？假如我成功时，父母怎么做的？假如我不存在时，父母又是怎么做的？（2）联系实际谈谈自己的父母如何对待自己的。

（3）师：老师也收集了生活中父母失去孩子时的悲痛场面。（老师边放课件，边解说）师总结：我们都是父母的心头肉，掌上明珠，父母所做的一切都是为了我们，“生死不离”是我们和父母生命的誓言。同学们，面对父母这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？

生：我很重要！

师：下面就请同学们拿起书，用心去感受父母那无法承载的亲情吧！（学生读“亲情”部分。）

感受“友情”中我的重要：对于友情，为什么说我是“再也找不到一模一样的成品”？ 师：引导学生自由发言。

师：友情就像是生命中的阳光，我们每一个人都是独特的，对于朋友而言，我—很重要！师：课前安排大家收集了关于歌颂朋友间深情厚谊的古诗词名句，谁来说一说。生自由交流。

师：看来大家都认真收集了。既然我们对朋友都这么重要，那我们也应该用真心去对待朋友。现在就请同学们把自己的那份真心融入到文字中去感受我对友情的重要吧！（生齐读友情这部分。）

感受“工作和事业”中我的重要：对于工作和事业我为什么很重要？ 生自由发言。齐读这部分。

交流自己感受最深的语句。（生自由交流谈感受，然后引导朗读。）

师总结：作者在文章中用了许多修辞手法，如排比句、反问句、比喻句。毕淑敏老师曾这样说过：“我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。”（老师课件出示文字）排比可以更加强烈地表达自己的感情，比喻和拟人可以使描写的对象更加形象生动。希望同学们在平时的习作中也用上恰当的修辞手法，让文字变得生动形象。交流：“我”为什么只能小声地对自己说“我很重要”？

师：作者提出问题后，从亲情、友情、事业三个方面思考后，得出了一个结论，就是——我很重要，但是她却只能怎样对自己说？（生：小声地）为什么？（生自由交流。）师：那我们应该怎么说出“我很重要”四个字？下面就请同学们小组学习15-17自然段，思考大屏幕上的问题

交流第一个问题：我们应该怎么说出“我很重要”？为什么？

生通过交流，认识到了我的重要性，我们重要与否与地位无关，与身份无关！我就是我，一个独一无二的我！所以我们应该怎样说出“我很重要”？

交流第二个问题：现实生活中人们往往用什么标准来判断自己的重要与否？作者认为“重要”与否的标准又是什么呢？

师：引导学生自由交流发言。具体谈谈生活中遇到困难时，悲伤时我应该怎么做？ 师：总结：我很重要，在生活中我们应该珍爱生命，充满自信，坚强、积极向上地生活！（老师板书：珍爱生命、自信自强、）

（四）强化主题，心灵倾诉 师：我很重要，那是不是在生活中，在学习中就我们就应该一切“以我为中心”，一切从“我”出发呢？你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？（老师课件出示问题）

学生小组学习，勾出文中的关键语句并加以讨论得出小组结论。

师：引导学生交流。（生：本文所说的“我很重要”是要自信，自强，不但要珍惜自己的生命，还应该关心别人，多为别人着想；而“以我为中心”是很自私的，这些人只关心自己，不关心别人。）

师：无论对亲情，友情，还是工作，我们都很重要，同时，亲人、朋友、以及整个社会上的每一个人对别人而言，也都很重要，因此，我们不能自私地为自己而活，我们在自信，自强地为自己而活的同时，更应该为谁而活？（更应该为亲人情、友情，为社会“无比重要地”生活着。）这就是心灵对生命的允诺！这就是作家毕淑敏对生命的解读。（老师板书：关爱他人）

师：同学们，让我们把自己体会到的“重要”放到课文中去，一起朗读15-17自然段。

（五）、总结全文 感悟生命

1师：同学们，《钢铁是怎样炼成的》一书中也有一句关于生命的名言，相信大家读了以后会有更深的感悟！（学生齐读后谈自己的感悟）

2、师：的确，生命只有一次，我们应该珍惜；因为生命不仅仅属于我们自己；在生命中有快乐，也有痛苦，无论快乐还是痛苦，我们都应该感谢生命！都应该努力着，奋斗着，好好的活！因为——“我”很重要！只有我们无比重要地活着，我们才无愧于心灵对生命的许诺！下面，让我们用一段话来结束今天的课，同时也作为我们的生命宣言：（老师课件出示文字）

我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。我郑重许诺：绝不辜负生命！

（六）：课后作业布置：

1、积累文中的优美句子，并仿写一两句。

2、以“我很棒”为题，写一篇450字左右的短文。

第二篇：《我很重要》

《我很重要》心得体会

《我很重要》这篇文章，写的真好，每次看，每次都使我深受感动。它告诉了我，不应该处处都说“我不重要”，其实“我很重要”里面提到：清洁工，司机，无任何技术的仓管人员，接着又从多方面列举了“我很重要”的理由，从而说明我们都是独一无二的，是无法替代的。我从来都没有想过“我很重要！”其实我们只有自己看得起自己，才能让别人看得起。俗话说的好，好花还得有绿叶陪，环境创造人才，激励人才，这么好的环境，好的基础，当然使我们充满活力，拥着美好憧憬的汇能煤业公司。

我们的当家人赵董事长在给全体员工的公开信中坦言：“我做为汇能这个团体的带头人，第一要务就是要让这个团体的每一个人都能安全，健康的工作和生活。我之所以在汇能辛劳工作，不是为了钱、为了名，是我自己仍然拥有工作和做事业的激情，这种激情来源自将来的一天我能看到汇能的员工人人都幸福洋溢的生活”。他是这样说的也是这样做的，为了实现安全生产，他投巨资建成了功能齐全的培训基地，不断提升员工的操作技能，为了提高职工的生活水平，建起了菜品丰富的自助餐厅和一流的职工浴室，使我们的工作生活充满阳光，作为汇能的员工，我很重要，所以我们都应该用感恩的心和真挚的情来回报公司。

我参加工作以来，就在汇能煤业技术部从事测量工作，我深

有感触，每天早出晚归，拼命的工作，任劳任怨，从不计较个人得失，无怨无悔。我是“汇能一块砖，哪里需要哪里搬”。同志们请记住，“业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随”，“吃得苦中苦，方为人上人”。所以我总结了一个道理：“生命是不分高低的，任何时候你都是有用的，千万不要轻看自己。”

“我很重要”这是一个很现实的话题，在一些时候，有些人认为自己的存在并不重要，甚至给人带来的是一种累赘，所以对他们来说，“我们”很重要，等待走上了自己的工作岗位，对于工作，其实我们依然重要，是无可替代的，从而选择放弃了自己的生命，在我看来这是不明智的……

谈到“我很重要”最合适我们技术部，技术部是煤矿的眼睛，技术为先，工作范围大，责任心是永驻的主题，没有责任心何谈干技术这一行，没有责任心就谈不上诚信、责任、良心，所以“我很重要”。汇能一定要对得起自己，对得起汇能努力工作把我们的智慧和才能贡献给汇能。只要汇能人，心连心，情系情，就像赵董事长提出的“凝聚活力，共享幸福”，相信汇能的明天更美好，同时祝愿同事们工作顺利！

第三篇：《我很重要》

▲活动目的：引导学生树立自信，学会合作。▲活动步骤：

（一）导入：

▲创设情景：俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都会有自己的优点和缺点，请同学们至少说出自己的三个优点。

▲提问导入：既然每个同学都有这么多优点，那么你们会看重自己吗？在生活中，你们认为自己重要吗？

（自信是向成功迈出的第一步。—爱因斯坦）（先相信自己，然后别人才会相信你。—罗曼•罗兰）

（二）阅读鉴赏课文《我很重要》，根据一下提纲完成学习。自学

完成练习(读准下列加点字的音,并掌握字形的书写)战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇肋骨lâi万劫不复独出心裁生死攸关 探究

（1）文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”?（2）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。（3）“我很重要”能不能改成“我最重要”？为什么？ 明确：

（1）开头说不重要是同后文形成对比，引起人们的注意和思考。这是欲扬先抑的手法，产生更强烈的震撼力，更突出自己的观点（2）文章从以下角度来讨论“我很重要”： 1)因为我是自然界的精华汇聚而成的 2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺 3)因为我们每一个个体，都是机遇的产物 4)因为我们面对着无法承载的亲情。5)因为我们面对着无法承载的爱情 6)因为我们面对着无法承载的友情。

7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。（3）“我很重要”不可改为“我最重要”，因为后者以自我为中心，唯我独尊。每个人都是重要的，我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄、看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。

（三）反思：结合课本P2-3中的漫画《不合作》，学生思考讨论：“我很重要”是否意味着“惟我独尊”？该如何正确对待自己与他人的不同个性和关系？

（四）课外活动：比较阅读

将《我和重要》与《看轻你自己》（作者：易水寒，摘自《财智文摘》2004年8月）两篇文章进行比较阅读，思考：两文的观点是否对立？为什么？你从这两篇文章中获得什么启示？将思考所得写在活动记录本。

第四篇：《我很重要》（定稿）

《我很重要》

一、基础训练

1．下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是()A．允(yǔn)诺

吮(yǔn)吸 ．．陨(yǔn)落 殒(yǔn)灭 ．．B．粗糙(cāo)糟(zāo)粕 ．．嘈(zāo)杂 漕(cáo)运 ．．C．濡(rú)养

．糯(nuò)米 ．D．驰骋(chěnɡ)．

孺(rú)子 ．蠕(rǔ)动 ．

惩(chénɡ)罚 ．呈(chénɡ)现 ．

逞(chěnɡ)强

．解析 A项，吮：shǔn；B项，嘈：cáo；C项，蠕：rú。答案 D 2．下列各组词语书写无误的一项是()A．菽粟 火中取栗 飞掠 攻城掠地 B．企求 祈求上苍 吊销 掉以轻心 C．连绵 链锁反应 涨潮 热胀冷缩 D．时辰 良晨美景 默诵 歌功颂德

解析 A项，攻城掠地—略；C项，链锁反应—连；D项，良晨美景—辰。答案 B 3．依次填入下面横线处的词语，最恰当的一组是()(1)失去了妻子的男人，胸口就缺少了________的肋骨。

(2)面对大自然的________，我们还有权利和资格说我不重要吗？(3)面对________的同道，我们忍心说我不重要吗？ A．息息相关 鬼斧神工 相濡以沫 B．生死攸关 巧夺天工 同舟共济 C．息息相关 巧夺天工 同舟共济 D．生死攸关 鬼斧神工 相濡以沫 解析 息息相关：一呼一吸都互相关联，比喻关系极为密切。生死攸关：关系到生存和死亡。形容事态极为严重或事情很重大。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。巧夺天工：人工的精巧高妙胜过了天然形成的。相濡以沫：比喻在困境中用极其微薄的力量相互救助。同舟共济：比喻团结一致，共同战胜困难。答案 D 4．下列句子中，加点成语使用正确的一项是()A．在现实生活中，有许多人身居要职，却胸无城府，思想顽固不化，不思改革，甚至阻挠．．．．改革潮流。

B．在安全检查座谈会上，有代表指出，当前建筑安全生产形势依然十分严峻，各级领导要以对人民高度负责的精神，以如临深渊的心态，切实抓好安全工作。．．．．C．他创作的两部小说虽然题材不同，发表的时间不同，但异曲同工，在评论界引起了很大．．．．反响。D．《中国好声音》一反有些选秀节目“泛娱乐化”的特点，以“好声音”为唯一评判标准，带给观众朴实无华的感动，赢得了溢美之词。．．．．解析 A．胸无城府：指为人坦率真诚，不用心机。此句褒义词误用为贬义词，应改为“胸无大志”或“胸无点墨”。C.异曲同工：比喻不同人的辞章具有同样高的造诣。主语应该指不同的人，而不能是一个人。D.“溢美之词”意思是“过分夸赞的话语”，多贬义。此句褒贬失当。答案 B 5．下列各句，没有语病的一项是()A．一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。

B．对于我们的父母，永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，都是独特的一个。C．我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。D．对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

解析 B、D两项均是主语残缺，C项虽是课文中的原句，但是个病句，属语序不当，“把它”应放在“用金线”后面。答案 A 6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()中国传统文化中有一种强烈的生态意识。中国传统哲学是“生”的哲学。中国古代思想家认为，“生”就是“仁”，“生”就是“善”。中国古代思想家又认为，________，________，________，________。________，________。

①这种意象世界就是我们今天所说的“生态美”

②在中国古代文学艺术的很多作品中，都创造了“人与万物一体”的意象世界 ③大自然是一个生命世界，天地万物都包含有活泼泼的生命、生意 ④人们在这种观赏中，体验到人与万物一体的境界 ⑤这种生命、生意是最值得观赏的 ⑥从而得到极大的精神愉悦

A．③⑤②①④⑥ B．②④③⑤①⑥ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥②①

解析 对自然本体的认识→对人与自然关系的认识→这种认识、思想在文学艺术上的影响。答案 D

二、阅读理解

阅读下文，完成7～9题。握紧你的右手 毕淑敏

常常见女孩郑重地平伸着自己的双手，仿佛托举着一条透明的哈达。看手相的人便说：男左女右。女孩把左手背在身后，把右手手掌对准湛蓝的天。常常想：世上可真有命运这种东西？它是物质还是精神？难道说我们的一生都早早地被一种符咒规定，谁都无力更改？我们的手难道真是激光唱盘，所有的祸福都像音符微缩其中？ 当我沮丧的时候，当我彷徨的时候，当我孤独寂寞悲凉的时候，我曾格外地相信命运，相信命运的不公平。

当我快乐的时候，当我幸福的时候，当我成功优越欣喜的时候，我格外地相信自己，相信只有耕耘才有收成。

渐渐地，我终于发现命运是我怯懦时的盾牌：当我叫嚷命运不公最响的时候，正是我预备逃遁的前奏。命运像一只筐，我把自己对自己的姑息、原谅以及所有的延宕都一股脑儿地塞进去，然后蒙一块宿命的轻纱。我背着它慢慢地向前走，心中有一份心安理得的坦然。有时候也诧异自己的手。手心叶脉般的纹路还是那样琐细，但这只手做过的事情，却已有了几番变迁。

在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山三山交会的高原上，我当过卫生员；在机器轰鸣铜水飞溅的重工业厂区里，我做过主治医师；今天，当我用我的笔写我对这个世界的想法时，我觉得是用我的手把我的心制成薄薄的切片，置于真和善的天平之上……

高原呼啸的风雪，卷走了我一生中最好的年华，并以浓重的阴影，倾泻于行程中的每一处驿站。

岁月送给我苦难，也随赠我清醒与冷静。我如今对命运的看法，恰恰与少年时相反。当我快乐当我幸福当我成功当我优越当我欣喜的时候，当一切美好辉煌的时候，我要提醒我自己这是命运的光环笼罩了我。在这个光环里，居住着机遇，居住着偶然性，居住着所有帮助过我的人。

而当我遇到挫折和悲哀的时候，我便镇静地走出那个怨天尤人的我，像孙悟空的分身术一样，跳起来，站在云头上，注视着那个不幸的人，于是我清楚地看到了她的软弱，她的怯懦，她的虚荣以及她的愚昧……

年近不惑，我对命运已心平气和。

小时候是个女孩，大起来成为女人，总觉得做个女人要比男人难，大约以后成了老婆婆，也要比老爷爷累。

生活中就像没有无缘无故的爱一样，也没有无缘无故的幸运。对于女人，无端的幸福往往更像一场阴谋一个陷阱的开始。我不相信命运，我只相信我的手。因为它不属于冥冥之中任何未知的力量，而只属于我的心。我可以支配它，去干我想干的任何一件事情。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。

蓝天下的女孩，在你纤细的右手里，有一粒金苹果的种子。所有的人都看不见它，唯有你清楚地知道它将你的心炙得发疼。那是你的梦想，你的期望！

女孩，握紧你的右手，千万别让它飞走！相信自己的手，相信它会在你的手里，长成一颗会唱歌的金苹果树。(选自《素面朝天》)7．谈谈你对“女孩，握紧你的右手”的理解。

答：__________________________________________________ 解析 此题考查对作者观点态度的把握，注意对中心句的筛选。

答案 “女孩”在这里是青年的化身，泛指所有的年轻人。作者告诫蓝天下的青年朋友，将自己的前途和命运掌握在自己的手中，相信自己，去创造辉煌的人生。8．“渐渐地，我终于发现命运是我怯懦时的盾牌”，这个“盾牌”起什么作用？ 答：__________________________________________________ 解析 此题考查对文中重要词语的理解。

答案 自我安慰；成功地将失败的沮丧化为自怜的伤感，将伤感化为自我原谅的坦然。9．“生活中就像没有无缘无故的爱一样，也没有无缘无故的幸运。”这是个什么推理？说的是什么道理？

答：__________________________________________________ 解析 此题考查对文中重要句子的理解。

答案 类比；幸运是人用双手创造的，不是从天而降的，你对她付出，她才对你“笑”。10．这篇散文的构思有何特色？

答：__________________________________________________ 解析 此题考查对文章构思技巧的把握。答案 ①从“女孩”这个青年的化身着笔，切入话题。②循着岁月流逝的时间顺序，以“命运”为主线，采用“女孩”(青年时代)和“女人”(成熟期)人生经验的对比手法，娓娓道来。一气呵成，揭示出人生的真谛：相信自己。

三、语言表达 11．全球知名咨询公司麦肯锡最早提出“大数据时代”的到来。请根据以下信息，提炼出“大数据”的三个特点，每个特点不超过5个字(不含标点)。

平均每1秒钟，会有60张照片上传到网络；每1分钟，会有60小时视频上传到视频网站youtube；每1天里，在脸谱(facebook)有40亿的信息扩散；每个智能手机用户平均会安装65个应用；每一天里，互联网产生的全部内容可以刻满1.68亿张DVD；每一天发出的邮件有2940亿封之多，相当于美国两年的纸质信件数量，发出的社区帖子达200万个，相当于《时代》杂志770年的文字量。

答：__________________________________________________ 答案 ①信息量大。②处理速度快。③数据类型多。12．请根据“事业”、“人”、“民族”三个词语为下面这段话的横线处填写恰当语句，注意调整词语顺序，使前后内容连贯并构成排比句。

爱怕犹豫。爱是羞怯和机灵的，一不留神它就吃了鱼饵闪去。爱的初起往往是柔弱无骨的碰撞和翩若惊鸿的引力。在爱的极早期，就敏锐地识别自己的真爱，是一种能力，更是一种果敢。________________，________________；________________，________________；________________，________________；爱一种信仰，就至死不悔地坚守。答案 示例：爱一个人 就斩钉截铁地追求 爱一桩事业 就奋不顾身地投入 爱一个民族 就大义凛然地献身。

四、随堂练笔

13．鲁迅说“我以我血荐轩辕”，秋瑾说“金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身”；可毕淑敏却说“我很重要”，请你写一段话，谈谈你的看法。

答：__________________________________________________ 答案 略

第五篇：《我很重要》教案

第一课：《我很重要》

一、教学目标

知识与能力：把握文章结构，能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法，领会其好处。分析精美字词，辨析文中近义词。

过程与方法：体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的价值，自尊、自信，教育他们热爱生命、实现生命的价值。

情感态度价值观：品味文章句子，感受本文散文化的语言魅力，学习本文结构美、哲理美、修辞美。

二、重难点

把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

三、教学课时 2课时

四、预习

①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料，上课时请优秀小组做汇报。②阅读全文，圈出文章重点句子、字词。

五、教学过程

第一课时

1、新课导入

请同学思考一个问题：我很重要吗？

方案1：根据全班同学的初步发言表现，老师将全班同学分为正反两组，展开课堂辩论，正方认为“我很重要”，反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人，学生举手发言。最后，老师对辩论赛结果进行总结。（8分钟）

方案2：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少关于个人价值的教育，我们来比较一下这几句关于个人价值的名言：

①吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。——庄子 ②寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。——苏轼

③如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

上述名言的共同特点都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。人的一生中最重要的人不一定是自己，但自己确实也很重要。正确认识自我，首先要认识到“我很重要”，但是事实是，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”。现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。（4分钟）

2、走进作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。从事医学工作20年后，开始专业写作。在文学写作中以犀利的目光、批判的意识著称，被人成为“文学的白衣天使”。处女作《昆仑殇》；第一部长篇小说《红处方》；代表作有《不会变形的金刚》、《女人之约》、《预约死亡》等。（作者照片）

下面是有人对她的散文的评价（学生朗读）：

读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪。作为一名女性作家，她的笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。

这节课，我们就来学习一篇她写的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分钟）

3、字词积累 濡养：滋养。

蹙：皱（眉头），收缩。粗糙：不精细，不光滑。回溯：回顾，回忆。裸露：没有东西遮盖。

黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。战栗：害怕发抖。雾霭：雾气。

天倾西北，地陷东南：比喻像天崩地陷一样巨大的灾难与打击。掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺精巧。生死攸关：生与死的关键时刻。

独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。相濡以沫：原指处于干涸境地的鱼用唾液相互浸润。这里比喻在困境中用及其微薄的力量相互救助。

万劫不复：表示永远不能恢复。（3分钟）

4、感知·思考

（1）带着问题默读全文：

这篇文章，作者的主要观点是什么？文章可以划分为哪几个部分，为什么？由同学们阅读后自由发言讨论得出结果。

作者的主要观点就是我很重要。三个部分：

第一部分（1—6：开头至“我们不重要。”）：指出我们从小受过的教育是“我不重要”。

第二部分（7—29：“我们——简明扼要地说”至“就像我不能替代别人。我很重要。”）：多角度阐述“我很重要”的依据。

第三部分（30—40：“我对自己小声说。”至最后）：激励自信心，肯定自我很重要。（8分钟）

第二课时

第一课时，我们已经清楚了文章的段落结构，本节课我们来进一步感知文章的内涵。

（2）作者对自己的观点（我很重要）是如何具体阐述清楚的呢？也就是说，作者有哪些“我很重要”的理由？（由学生思考1分钟，抢答3分钟）

从“人的自然属性”的角度，谈生命的不可复制和独一无二，强调我不可替代，我很重要。

◆“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（人的物质构成）

◆“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（人的进化历史）

◆“我”是机遇的产物。（人的生命诞生）

从“人的社会属性”的角度，谈生命的承载和责任感，强调我不可替代，我很重要。

◆“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（亲情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（伴侣）◆“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（抚养后代）◆“我”是朋友不可填补的感情空间。（友情）◆“我”是自己事业的主宰。（事业）

总结：作者多角度阐述“我很重要”的依据，用“我很重要”这条红线把文章这部分的语言像颗颗珍珠一样串连起来（一线串珠）。

5、品读·揣摩

（1）品读第1～6 自然段（3分钟）

①请学生齐读第1～6自然段，思考为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。”？

因为我们从小受到的教育都是——“我不重要”。②这部分有很多个“不重要”，联系实际谈谈你的看法。五个“不重要”，与中国传统思想观念有很大联系。我国是一个讲究谦虚的国度。一举一动、一言一行，都要求突出别人和集体，自己只不过是沧海一粟，实在是微不足道——这是我们受到的教育和熏陶。如果有一个人反其道而行之，别人会投来异样的目光，视此人为异类，并且可能会受到“群起而攻之”的“待遇”，正所谓“木秀于林，风必摧之；行高于众，人必毁之”，或者叫做“枪打出头鸟”。

③在阐明自己的观点“我很重要”之前，作者先介绍“我不重要”的观点，有什么好处？

欲扬先抑，表达了对社会僵化思想的不满，喊出了对个体生命价值的尊重。（2）品读第7～15自然段（5分钟）

每四位同学组成一个互相学习小组，完成两个任务： ①自由朗读第8～15自然段。

②在这些自然段中划出并辨析以下词语：汇聚、凝聚、濡养、精心、萌发、精致、黯然、偶然、怅然、断然、鬼斧神工

③词语辨析

汇聚，同会聚，集中；凝聚，凝结集中。凝聚力量，汇聚财富。

濡养，改为养育，好不好？濡养，相当于滋养，滋润供养，突出粮食、甘露的重要。

精心，改为细心，妥否？精心，特别用心；细心，细致。

萌发，改为生发，可否？萌发，萌芽出现，文中绿叶是萌发出来的；生发，产生。

精致，改为精美，妥否？精致，质量最好；精美，精细，美丽。黯然，忧伤的样子；偶然，意外的；怅然，失意不快乐；断然，果断。鬼斧神工，改为巧夺天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出来的，形容技艺精巧。巧夺天工，人工胜过天然，与文意不相吻合。

（3）品读第16～29自然段（2分钟）

同学们，这部分有好多精美的句子，请找找看，找到后，分析一下句子的修辞特点和意思。例如：

①假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张，写出父母的伤悲。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?（比喻、反问，突出我在密友眼中难以复制的重要性。）

③我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方„„（比喻、夸张，对于我的事业，我是不可或缺的主宰。）

（4）品读第30～40自然段（4分钟）

每四位同学组成一个互动学习小组。默读思考，该部分作者从开始到最后响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？这一过程变化的原因是什么？明确：

① 对自己小声说——不习惯（但是我说了）② 声音放大一点说——激动（我这样说了）③ 大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）④ 昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的允诺（允诺，答应、承诺）。

注意情感变化，大声齐读全文最后两个自然段。（可以反复齐读）

6、探究·拓展（6分钟）

每四位同学组成一个互动学习小组。

（1）把文章标题“我很重要”换成“我最重要”，行不行？（讨论结束后，每一组派出代表发言）

明确：不行。“我最重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发；是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义，也是文章所要表现的主题。

（2）实事评议

①据不完全统计，2001年至2005年，各地共报道281名大学生自杀事件，其中209人死亡，72人存活，自杀死亡率为74.4%。成都电子科技大学大四男生张明，于 2006年2月28日下午4点，因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

②一个中学生叫杨丽娟，因梦到刘德华而放弃学业，专职在家追星，为了追求心中的偶像，家中已债台高筑，后来卖掉仅40平米的房子，她拿着房款追星到香港，几经波折后，终于见到刘德华，在第二天，他的父亲跳海自杀。

结合文章的观点，并联系自身实际，对以上两个事件，进行评议。

7、积累·应用（1分钟）

（1）抄写课文注释，识记音形义。（2）仿写应用：

失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣；失去了儿子的父亲，就是。

假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件。假如我不存在了，就像。

（3）摘抄本文经典句子。

六、教学反思

观看学生的学习状态，特别是学生是否参与了互动学习。

与语文课代表课后交流，咨询学生的学习效果，上好学生高中阶段的第一堂语文课。