第一篇：绝句斋
绝句
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江南春绝句
绝句起源于两汉，成形于魏晋南北朝，兴盛于唐朝，当时都是四句一首，称为“联句”，《文心雕龙·明诗》所谓“联句共韵，则柏梁余制”。唐宋两代，是中国经典诗歌的黄金时代，绝句风靡于世，创作之繁荣，名章佳什犹如群芳争艳，美不胜收，可谓空前绝后。
中文名： 外文名： 别称： 绝句
形成时期： 常见形式： 分类：
魏晋南北朝 五绝、七绝 律绝、古绝 Quatrains 绝诗、截句、联句
目录 简介 第一种 第二种 说明 分类 按格律分类 按字数分类 特点 律绝 古绝 例诗 七言绝句 六言绝句 五言绝句 书籍 基本信息 导言 作品信息 展开 简介 第一种 第二种 说明 分类 按格律分类 按字数分类 特点 律绝 古绝 例诗 七言绝句 六言绝句 五言绝句 书籍 基本信息 导言 作品信息 展开 编辑本段简介
对于“绝句”的称谓，有两种说法： 第一种
“绝句”又叫“绝诗”，或称“截句”、“断句”，截和断都含有短截的意思。按照《诗法源流》的解释，绝句是“截句”的意思，就是截取律诗四句，或截首尾二联，或截前二联或后二联，或是中间二联（首尾、前
二、后
二、中二）。
作品赏析 第二种
“绝句”是从“五言短古，七言短歌”变化而来，唐人赋予它以声律，使它定型，就成绝句。绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六绝。说明
绝句称谓的第一种说法是不正确的，关于绝句是截取律诗之半的说法，清代思想家王夫之曾经指出过：“五言绝句自五言古诗来，七言绝句自歌行来，此二体本在律诗之前，律诗从此出，遂令充畅尔。有云，绝句或截取律诗一半，或截前四句，或截后四句，或截首尾各两句，或截中两联。审尔，断头刖足，为刑人而已。不知谁作此说，戕人生理！”而《声调谱》作者赵执信也指出过：“两句为联，四句为绝，始于六朝，元非近体后人误以绝句为截律诗，故致多此一问。”由此可见，截句的说法，是一种形式主义的臆断，不足为信。编辑本段分类 按格律分类
按照诗歌格律，绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，古绝远在
《玉台新咏》
律诗出现以前就有了。南朝陈代的徐陵主编《玉台新咏》就有“古绝句”的名称。但这种绝句虽然押韵，而相对来说平仄（zè）较为自由，或者可以说有些诗人不愿受格律的约束。在律绝盛行以后，古绝句仍然被沿用发展下来。古绝句五言特多，而七言非常之少。按字数分类
按照每句的字数，绝句可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句，其中以五、七言绝句居多，六言绝句很少。编辑本段特点 律绝
律绝跟律诗一样，依照律句的平仄，讲究粘对、押韵。
绝句按字数分：五言绝句及七言绝句。
五绝
（1）平起式 两字压韵
平平平仄仄，仄仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
（2）仄起式 两字压韵
仄仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，仄仄仄平平。
（3）平起式 三字压韵
平平仄仄平，仄仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
（4）仄起式 三字压韵
仄仄仄平平，平平仄仄平。
平平平仄仄，仄仄仄平平。
七绝
（1）仄起式 两字压韵
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
（2）平起式 两字压韵
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
（3）仄起式 三字压韵
仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
（4）平起式 三字压韵
平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
五绝中
除了“平平仄仄平”没有字是可平可仄（防孤平），其他句式都是第一字可平可仄。
七绝中
除了“仄仄平平仄仄平”的只有第一字是可平可仄（防孤平）
其他句式都是第一第三字可平可仄。
注：句末是平的字要押韵。
跟律诗一样，五言绝句首句以不入韵为常见，七言绝句首句以入韵为常见；五言绝句以仄起为常见，七言绝句以平起为常见。
律绝必须依照韵书的韵部押韵。晚唐以后，首句用邻韵是容许的。律绝可以用特定的格式。
律绝要避免孤平。五言“平平仄仄平”第一字用了仄声，则第三字必须是平声；七言“仄仄平平仄仄平”第三个用了仄声，则第五字必须是平声。
如果用对仗，往往用在首联。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》是在首联用对仗的，但是，尾联用对仗，也不是少见的。如孟浩然的《宿建德江》，就是尾联用对仗的。
首尾两联都用对仗，也就是全篇用对仗，也不是少见的。如王之涣的《登鹳雀楼》是全篇用对仗的。
有人说，绝句就是截取律诗的四句，这话如果用来解释绝句的名称的来源，那是不对的，但是以平仄对仗而论，绝句确是截取律诗的四句：或截取前后二联，不用对仗；或截取中二联，全用对仗；或截取前二联，首联不用对仗；或截取后二联，尾联不用对仗。古绝
古绝既然是和律绝对立的，它就是不受律诗格律束缚的。它是古体诗的一种。凡合于下面的两种情况之一的，应该认为古绝：
⑴用仄韵；（有争议，有很多学者诗人认为律绝的标准是粘对律句，与韵的平仄无关）
⑵不用律句的平仄，有时还不粘、不对。当然有些古绝是两种情况都具备的。
如果不用律句，只能算是古绝。
五言古绝比较常见，七言古绝比较少见。
古绝和律绝的界限并不十分清楚的，因为在律诗兴起以后，即使写古绝，也不能完全不受律句的影响。
①依平仄类型来看，七言平起式等于五言仄起式，七言仄起式等于五言平起式。
五言平起式相当少见，七言仄起式比平起式稍少些。
②五言除平平仄平仄以外，还有一种罕见的拗句是（仄）仄（平）仄仄；七言除（仄）仄平平仄平仄以外，还有一种罕见的拗句是平平（仄）仄（平）仄仄。这一点也与律诗相同。[1] 编辑本段例诗 七言绝句
绝句
释志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
该作品 被选入“上海教育出版社初中六年级下（预备班）九年义务教育课本语文第一单元“每周一诗”（P17）
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
绝句
夏元鼎
崆峒访道至湘湖，万卷诗书看转愚。
踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
墨竹图题诗
郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
绝句四首
杜甫
四首（其一）
堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。
梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。
四首（其二）
欲作鱼梁云复湍，因惊四月雨声寒。
青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。
四首（其三）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四首（其四）
药条药甲润青青，色过棕亭入草亭。
苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。
（清）王祖恢浮香阁轶闻绝句五十首之十七
擐甲登陴大势危，戎装小像到今垂。升平父老能传说，亲见田单破敌时。
……袁参政枢，以父宫保可立荫官部曹。公戎装遗像，烟墩帽，饰杂宝。绣花窄衫，佩刀而立，神彩尤动人。
浮香阁轶闻绝句五十首之十八
炎荒万里客初归，前世邹阳梦岂虚。不见石仙袁少保，抱孙小字号东居。
袁楚雄赋诚，参政子，袁可立孙，知广西新宁州。……石仙，袁氏堂（袁可立堂号）名，苍古秀透，高六尺，阔杀其二。孟津尚书王铎题其上曰：“仙岩凝碧，艮岳遗石”也。
浮香阁轶闻绝句五十首之二十六
金缕歌终撤瑟期，露盘丹炉几迁移。蓬莱盛事原难纪，但录当年待月时。
袁氏“陆园”在鸣凤门内，有阜隆起，上有承露石盘、丹炉。……晚相园地建道场，名“小蓬莱”。一时竟歌咏之，荟为集曰《蓬莱纪胜》。六言绝句
田园乐
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。五言绝句
登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
听筝
李端
鸣筝金粟桂，素手玉房前。
欲得周郎顾，时是误拂弦。
鹿柴
王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
杂诗
王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
送崔九
裴迪
归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。
终南望馀雪
祖咏
终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
八阵图
杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
绝句
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
送灵澈
刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
弹琴
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
送上人
刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住！
莫买沃洲山，时人已知处。
秋夜寄邱员外
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
新嫁娘
王建
三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
行宫
元稹
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
何满子
张祜
故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
登乐游原
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
渡汉江
宋之问
岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
春怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
竹里馆
王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
送别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
相思
王维
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
绝句
杜甫
江碧鸟逾白，千山花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
七言绝句
杨朴
昨夜西风烂漫秋，今朝东岸独垂钩。
紫袍不识衰衣客，曾对君王十二旒。
第二篇：绝句教学
《绝 句》教学设计 管丽娟
上传: 谢称发
更新时间：2012-2-27 21:20:22
《绝 句》教案 天润实验学校 管丽娟
一、课前谈话
1、孩子们，当看到小草悄悄地探出了小脑袋，你就知道——；当看到柳树姑娘吐出了嫩绿的芽儿，你又知道——。
2、是呀，不知不觉，春姑娘悄悄地就来了。瞧，春风一吹，万物都苏醒了。（配乐赏画吟诗）
二、画面导入，了解绝句
1、一幅画能让我们想到许多美妙的诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位著名的文学家曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。今天这堂课让我们继续走进诗的国度，去感受古诗如画的美。
2、揭示（课件出示古诗）
分组读诗。这几首诗都是四句，每句字数都相等，这样的古诗就叫做“绝句”。每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。
今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗《绝句》。
3、书写课题
三、初读古诗，整体感知
1、自读。读准音、读通句
2、检查生字
3、读古诗
四、再读古诗、感受画面
1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用--------划出。
2、生交流、汇报
3、深入引导，想象画面 * 两个黄鹂鸣翠柳
(1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他看见了什么？
（2）此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？
（3）看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）1齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？ 2读出这碧玉般的柳树
3像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。再读第一句（4）引导想象
读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔细听，你还听到了什么声音呢？ 1理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。
2春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。（齐读）
师：瞧，有了丰富的想象，语句就变成了一幅优美的画面。（板书：想象）*一行白鹭上青天（1）诗人向天空望去，他又看到了什么？
（2）出示（白鹭）读词，你知道了什么？（以后你们就可以通过看字型来了解字的意思）2出示白鹭图片，你觉得？你想说？齐读（3）补充。春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了（）的天空呢？ 诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）
（4）（学生学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去欣赏美丽的春景吧。师：小白鹭，你边飞边看，你看到了什么？你的心情？ 你们结伴去欣赏春景，高兴吗？齐读 体会一、二句的色彩美
师：有人说，杜甫的这两句诗是一副色彩明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色彩？
师：黄鹂与翠柳，黄鹂相间；白鹭与青天，白青互衬，真是色彩艳丽，有声有色。这幅画告诉诗人——春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧！*窗含西岭千秋雪
（1）看到如此美的雪景，诗人的心情十分愉快。他透过窗户向远处看去，他看见了什么？
（2）（出示图片）师：瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪耀。你感觉？你想说？读
（3）一年里有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有融化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍然？这就叫做（千秋雪）（4）齐读（5）理解“含”
（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗欣赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）*门泊东关万里船
（1）他把目光转到门前的江面上，他看见了？（2）读了这句话，你知道了什么？
五、回归整体，升华情感
1、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，欣赏了一幅美妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道欣赏美丽的景象吧。
这一天，风和日暖。诗人闲坐草堂，欣赏外面的景物，向门前的院子看去，他看见…… 抬起头，向天空望去，只见……
置于窗前，看见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是…… 再往门前的江面望去，他看见了……
2、感受诗句的对仗美
（1）有人说，诗就是歌。因为它读起来朗朗上口，别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。（师生对）
（2）师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。
（3）在这草长莺飞的春天，置身于美丽的大自然中，我们不禁吟出（齐读）
六、总结、拓展
今天，在这春暖花开的季节，我们有学习了一首描写春景的古诗《绝句》借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。杜甫的另一首《绝句》也是一首描写春景的古诗，回家后也让我们借助想象把它读成一幅画吧。
这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述。小学六年级上学期语文课本的古诗：
闻官军收河南河北
[唐]杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。示 儿
[宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这两首诗明白如话，感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国之情，教学时要引导学生细细体会。杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要是因为从此国家可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。陆游临终作诗，不说别的家常话，而只是说“不见九州同”的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原”的喜讯告诉他，这是多么深厚真挚的爱国情感啊！诗人的爱国情怀流淌于字里行间。诗的语言浑然天成，尽是真情的自然流淌。对于这两首爱国的诗篇，深入理解作者的爱国情感，能有感情地朗读是关键。《闻官军收河南河北》的一、二句可以读得低缓一些，然后逐句加强语调，读出兴奋之情。读《示儿》语速宜慢些，一二句要读出无奈与遗憾，三四句应读得语重心长。
静夜思
导入语：
1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？
----------李吉林执教的《数星星的孩子》
2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！
----------刘玉兰执教的《成语大比拼》
3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。
----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》
4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……
----------窦桂梅执教的《再见了，亲人》
5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？
----------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》
6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）
----------董琼执教的《草原》
7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。
----------周树群执教的《孔子游春》
8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以，我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？
----------屈太侠执教的《观察作文
花生宝宝》
9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，这座桥为什么历经千百年依然巍然不动？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！
----------晁明芳执教的《赵州桥》
10、上课伊始，师请几位学生到黑板上画树叶，师在一旁独白：
一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子再展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！----------孙建锋执教的《做一片美的叶子》
11、这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……同学们想一想，他为什么会被拒绝？学生纷纷猜测。教师继续追问：“听了这个故事，你们有什么问题？”学生质疑。教师指点迷津：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。
----------王崧舟执教的《小珊迪》
12、由“居”想到了“家”想到了
方言“吴音”。吴侬软语，好听啊。方言化作乡音，而后成了乡情。难怪人说一处乡音就是一个地域的文化，居住在家里，说着吴音，就有了一串串故事，于是诗人就用一首首诗，一篇篇文章记录这生活，抒发这情感。今天，我们走进著名诗人辛弃疾的一首词。
----------窦桂梅执教的《清平乐 村居》
13、小朋友们，今天老师和你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
----------《习作
这里真美》
14、大家还记得我们学习《北大荒的秋天》的时候，一看题目就知道文章重点写的是什么季节？（秋天）哪儿的秋天？（北大荒）板书拉萨的天空，我们看到这个题目，不用老师讲，你们就知道了什么？
----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》
15、春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们来学习一首诗歌《雨点》
----------许梅芳执教的《雨点》
16、“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗？”接着说：“老师看见三个小朋友去种树，可是我只看到他们扛着树，手里没什么工具，但是他们还是把树种好了，那么想不想知道他们是怎么种树的呀？”“请小朋友们打开课文——《三个小伙伴》。”----------《三个小伙伴》
17、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆里，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里面响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会很奇怪的问：这是什么玻璃呀？怎么一接触就发出报警声呢？同学们这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字“新型玻璃。
----------于永正执教的《新型玻璃》
18、今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会----没说的，我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋—拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，知识手撵鸭子—呱呱叫！铁锤敲锣—响当当！刚才我把那么的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量使用了什么？（歇后语）歇后语书我们祖国语言的精髓，是我国人民的智慧结晶。它生动形象，极富表现力，一本《歇后语》大全就要这么学。
----------《歇后语》
19、岁月的风雨，可以洗去我们许多回忆，历史的车轮，可以磨掉我们许多往事，但是，我们永远不会忘记这一天---1926年1月8号，一颗巨星在祖国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他就是我们最敬爱的周总理。1976年1月11日上午，百万群众云集长安街。
----------支玉恒执教的《十里长街送总理》
20、我们在座的每个人都有一个健全的身体，有一双健康的双腿。你能用这双健康的双腿做什么呢？上帝把这美好的生命降临在我们身上，但却没有把这美好的生命降临在一个人身上。您熟悉史铁兰吗？你知道他说做什么的？史铁兰是位残疾人，也是一位作家。他常用文字抒发自己的感情，表达着对自己母亲的怀念。今天我们就来学习这篇文章。
----------江莉英执教的《秋天的怀念》
21、看有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿，在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题。
----------赵源林执教的《望月》
22、（出示地形图）大家看，这是一张中国地图，安塞就在这里，它地处黄土高原，自古以来就是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地，安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”（齐读课题）
----------董琼执教的《安塞腰鼓》
23、《圣经》上说：敬畏是上帝，是智慧的开始，在我看来：“敬畏生命是智慧的开始。”生命是独一无二的奇迹，他的意愿是生存，是好好地活，当灭顶之灾袭来的时候，生命迸发的智慧，值得我们敬畏，让我们怀着一颗敬畏的心学习课文。
----------孙剑峰执教的《生命的北歌》
24、“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”（学生齐背：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）于老师又提示：“王安石的《泊船瓜州》呢？”（学生又齐背：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）课一开始就充满了诗情画意，这是与即将学的《春》的内容相吻合的。接着于老师又因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，但是，我们往往是知春，而不会写春。那么，请看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的。”
----------于漪执教的《春》
25、谢谢“导游们”清晰地讲解。（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与２５００年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。（板书课题）这篇课文，共４９０字，只有两个生字。我相信经过认真地练习，你们一定能把课文读得正确、流畅！
----------孙建锋执教的《最大的麦穗》
26、师：（置身于学生中间，真诚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？生：好呀！
师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！
知不知道周杰伦？
生：（一听周杰伦，马上来精神，异口同声，振臂高呼）知道！
师：知不知道张蕙妹？
生：（耶！）知——道——！
师：知不知道谢霆锋？
生：（学生的情绪逐渐高涨）知道！
师：（语气陡然一转，神秘兮兮地）知不知道孙建锋？
生：（惊奇地，摇摇头）不知道。
师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。
生：（大笑）
师：一起喊“孙建锋”
生：孙建锋
师：知不知道冰心？
生：有的说知道，有的说不知道。
师：不知道的请起立。你们很诚实！
师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？
生：（不好意思）不知道。
师：《再寄小读者》谁写的？
生：（低下头）不知道。
师：好！那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）
----------孙建锋执教的《只拣儿童多处行》
27、孙友田是一位热情洋溢的诗人,在他的诗作中流露出对自然、对祖国、对生活的热爱。
----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》
28、同学们，童年是美好的，幸福，难忘的，回忆童年美好的更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨！
----------卢谦 执教的《桂花雨》
29、刚才我们在很短的时间内已经成为朋友。高兴的时候，我们会邀请朋友一起过生日，爬山，共享这份快乐。遇到困难的时候，你也别忘了邀请朋友一起分担这份忧愁。邀请是一门学问，这节课我们就一起谈一谈，说一说“邀请”这个话题。
----------郑海燕执教的《邀请》
30、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英法联军的熊熊大火毁灭了。让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。
----------王崧舟执教的《圆明园的毁灭》
31、上一节同学们读书很用心，这节课我想一定会读的更好。请打开书读读第二、三节，告诉我，你读了之后，明白了什么？
----------于永正执教的《翠鸟》 32、1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了。一颗伟人的心脏停止了跳动，他的逝世使群山为之肃立，大海为之哭泣，亿万人民悲痛欲绝，泪水洒遍了960万平方公里土地。这位伟人就是我们无比崇敬和爱戴的周总理。
----------陈永和执教《十里长街送总理》
33、在世界建筑史上，有一座最神奇、最辉煌、最宏大的建筑，这就是我国的圆明园。法国作家雨果曾经这样赞美她：一个几乎是超人的民族想象力所产生的成就，一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的建筑，这就是圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方中国有圆明园，这是某种令人惊骇而不知名的杰作！十分惋惜的是这座被雨果称颂的建筑我们都没有见过，而且永远也见不到了。一百多年前就被英法联军烧掉了，这是中国人民的奇耻大辱。为了不忘国耻，振兴中华，今天我们学习《圆明园的毁灭》这一课。
----------成前执教《圆明园的毁灭》
34、如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……。
----------薛法根执教《爱如茉莉》
35、同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。
----------谢伟剑执教的《桂林山水》
36、同学们，初次见面，请多多关照，你们该怎么关照我呢？希望老师怎么关照你呢？正确的表扬，错误的也表扬。失败乃成功之母，错误乃正确之父。----------孙双金执教的《思想组诗》
37、通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。喜欢你们什么呢？
1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；
2、会提问题；
3、喜欢你们有自己的思想。这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？
----------孙双金执教的《落花生》
过渡语：
1、请大家默读课文。有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。别忘了在不懂的地方做上记号。
----------董琼执教的《安塞腰鼓》
2、同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。
----------董琼执教的《草原》
3、同学们在书中空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。
----------周树群执教的《孔子游春》
4、一句话一颗心，一件事一片情。我们这样读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，自己用心读读下面几段话，看看自己有没有这样的体会？
----------薛法根执教的《雪儿》
5、我们不想评论这次战争的历史价值，但是当年面对美国的侵略，亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。因此我们要感谢文章的作者魏巍，让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代，也感受了那样的亲人情怀。
----------窦桂梅执教的《再见了，亲人》
6、你真是善于学习。借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。
----------谢立清执教的《孤独的李白》
7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。请大家读读书，看看哪些语句写出了它的这个特点？
----------李德干执教的《音乐之都维也纳》
8、漫步江边，面对着醉人的美景，诗人流连忘返。不知不觉，天暗下来，夕阳也带着它的美丽隐去，这时新月当空，诗人又看到了什么？
----------刘学红执教的《暮江吟》
9、假如生活是一艘小船，一股风会使你扬起风帆，勇往直前。这股风就是母亲“精彩极了”一类的——（生接）赞扬、鼓励的评价；另一股风会使你调整航向，不断提醒你“左转、右拐、小心、注意、总结、提高”，这股风就是——（生接）父亲“糟糕透了”一类的警告与提醒。有了这两股风，有了这两种爱，使我们得以在爱的鼓舞下不断向前驶去。多么生动的语言，多么富有哲理的语言啊！让我们再一次把它铭记在心吧！----------《“精彩极了”和“糟糕透了”》
10、《再见了，亲人》练读最后三个自然段前：
“在长长的站台上，中朝两国人民的手握了再握，惜别的泪流了再流，离别的话说了再说，随着火车的一声长鸣，千言万语汇成了一句话——”生齐读“再见了，亲人——”。
这样很自然地过渡到了“感情朗读”这一步骤。
----------《再见了，亲人》
11、多了不起，透过这简洁的文字，发现了这么多画面。（将“村居”部分图画一幅幅呈现不过，要把这画面连起来，需要一处重要的景物，读读词，看看是什么？（生：小溪……）
----------窦桂梅执教的《清平乐 村居》
12、好了，咱们该去旅行了，到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决吧！孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来。
----------《蒲公英》
13、上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么显著的特点，看课题上方的插图，默读第一自然段，画出你喜欢的句子，放声朗读。
----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》
14、雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同呢？我们一句一句来读，好吗？
----------许梅芳执教的《雨点》
15、海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来（放江潮来时的录音），请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细的告诉我们？引导学习第三段。
----------潘晓执教的《观潮》
16、生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作，一句话甚至一个眼神，都有可能流露出茉莉般谈谈的真情，谈谈的爱，同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱（板书：语言有温度，字词知冷暖）
----------薛法根执教的《爱如茉莉》
17、通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，尝到了这一家人的人生韵味，同行们感动了。我相信，同学们今天回去，肯定会跟家里人说今天学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样，抹着眼泪，“这电视剧太感人了！”那么，他们家这件事，跟我们有没关系？
18、从上段中我们知道了作者是通过写故乡的杨梅可爱，表达执教对家乡的热爱的思想感情，是总写，是略写，那么，作者是怎样？写杨梅树和杨梅树果的可爱呢？请同学们看下面的课文。
----------王崧舟执教的《我最爱故乡的杨梅》
19、你愁过吗？因为心情不好，晴天的太阳似乎是在和我作对；阴天的雨点似乎是为我伤心。真是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”啊。诗人也因“愁”而使他的眼中景、耳中声都蒙上了清凉的色彩。
----------王治国执教的《枫桥夜泊》
20、谢谢同学们和我一起度过了生命中非常宝贵的八十分钟离别之际，诸老师送给同学一句话----读书，既要将厚书读薄，也要将簿书读厚，让我们一起来记住这句话。
----------诸向阳执教的《钱学森》
21、我们每个人对生命有自己的理解。生命的美丽可以各不相同，相同的是珍惜生命，活得有意义和有价值。面对短暂的人生，许多人有自己对生命的看法。指名读书、其他同学拿好书，学人之长，补己之短，也可以提出自己的意见。
----------叶雪冰执教的《生命》
22、是啊，时间不断地把我们，包括所有食物的今天、明天变成昨天，难道我们就只能眼睁睁地看着时间把一切都带走吗？就一点方法都没有吗？我们唯一能做的就是---和时间赛跑，谁能说说，你准备怎样跟时间赛跑呢？
----------黄冬梅执教的《和时间赛跑》
23、如果眼中月只是看到的月亮的样子，那么诗中月就融入了人的感情。眼中月是美的，诗中月更美。
----------于永正执教的《望月》
24、你不是在批评我吧！（同学们都笑了）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。
----------孙建锋执教的《最大的麦穗》
25、到目前为止，读了三遍课文。三遍课文下来，就能读得那么好，你们四（6）班朗读的水平非常高。于老师备课的时候也读了好多遍，但我读得不一定有你们好，我也不一定读得正确，但是我想读一遍给你们听，好吗？（生齐答：好）请把书打开。非常感谢你们，都坐得那么好。
----------于永正执教的《第一次抱母亲》
26、从刚才的学习中我们了解到大自然处处有奥妙，处处有学问，是一本厚厚的课本，那为什么是“绿色”的课本呢？
----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》
27、“啊！真像下雨！好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷落下的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”
----------卢谦执教的《桂花雨》
28、读故事，只有自己读出点东西来，才够味。不信，今天咱们就试着从这个故事中读出点味道来。
----------唐婉执教的《揠苗助长》
29、有幅对联上写道：“蝉嗓林愈静，鸟鸣谷更幽”。这是一个小镇上的一条小路，夜晚那断断续续的琴声更显得小路上的幽静，让我们再读一读，读出这句话的意境。
----------于永正执教的《月光曲》
30、每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。每每我读书的时候，我就被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印下来，和同学们分享。
----------窦桂梅执教的《朋友》
31、就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间。让心灵浸染在墨韵书香，让朗读荡涤心怀。再读读课文里让你感怀的句段。
----------窦桂梅执教《朋友》
32、云很薄时，太阳似乎像带着面纱的少女款款而出，天水相接，天似水，水如天，到处是一片片亮闪闪水天一色的壮观景象。云厚时太阳出来又是怎样奇妙的景象呢？
----------李建雨执教《海上日出》
33、董存瑞明知前进道路中凶多吉少，会流血、会牺牲。可是，他却坚决请战，这是一种舍生取义的自我牺牲精神，多么伟大，多么崇高。他已经为牺牲做好了准备，明知山有虎，偏向虎山行。他在冲到桥下过程中会遇到那些困难呢？
----------薛太清执教
第三篇：绝句
公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州 公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。
“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多著名的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。
第四篇：绝句
《绝句》整合教学设计
一、教学内容：
绝 句（唐）杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
二、教材简析：
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
三、教学目标： １、知识目标： 学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。２、能力目标：
正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。３、情感目标：
通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。
四、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
三、教学流程：
（一）导语揭题，激发兴趣
1、导入：古诗是我们中华民族的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲，从小到大，你一定积累了许多古诗吧！敢接受老师的挑战么？人们常说，“诗中有画，画中有诗”，你能根据老师出示的画面吟诵出一首古诗么？
2、课件配乐出示《春晓》《咏柳》《草》的相关图片，学生根据所给画面说出古诗题目，并吟诵出。
3、同学们深情的吟诵，仿佛把我们带回到生机勃勃的春天，这使我不由地想起一首歌。（播放：古诗新唱：《绝句》）
4、师：好听么？想学么？其实歌中所唱的是唐代大诗人杜甫的一首《绝句》。（板书课题）公元759年冬，杜甫为避安史之乱流亡到成都，第二年春天，在成都西郊浣花溪畔建一草堂，就是现在的“成都杜甫草堂”。杜甫在草堂先后居住4年，留下诗作240余首，绝句就是其中一首。
（二）初读古诗，尝试感悟
1、课件出示带音古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。
2、课件出示节奏：读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，根据节奏读读看。
3、引读：瞧，是不是有小诗人的感觉了？古人吟诵古诗时会做什么?(摇头晃脑)我们也学着古人的样子摇头晃脑的读读看！（摇头晃脑地读）师：可我们不是古人，我们可以用自己的方式来读，如：拍手读，也可以两个人玩拍手歌。（拍手读）我们还可以踏歌，用脚打节拍。（踏歌）。师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，你会发现这首诗其实是一幅特别美妙的画。
（三）披文入境，领悟全诗
1、整体感知
（1）春天到了，草长莺飞，杜甫草堂前一片欣欣向荣。是怎样的春景把诗人深深地感染，吟诵出这首流传了一千多年的佳句呢？请同学们自己读古诗，边读边想象诗中所描绘的画面。（自由读）
（2）沿着诗人的视线，你看到了哪些景物？（根据学生回答板画）
（3）多么丰富的画面啊！你是否也想走进杜甫草堂，一睹这美好的春景呢？请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随老师一起走进杜甫草堂。（教师配乐范读）（4）在你的脑海中出现了那些颜色？
（根据学生回答，一次出现：黄鹂、白鹭、翠柳）重点引导“青天”： a、常用的“青”是什么意思？这里用来形容什么？ b、青指蓝，不禁让人想起一句名言“青出于蓝而胜于蓝”。这让你想到了哪里的天空？ c、课件出示“拉萨的天空”：你能用一个词来形容这里的天空么？
d、诗人所看到的天空正如拉萨的天空这般蓝，在诗人的笔下，就是——“青天”（课件出示：“青天”）
2、感悟前两行
（1）黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是怎样的一幅黄绿相间，青白辉映德画啊！这幅画就融化在前两行。读一读（课件出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。）
（2）读着读着，你的脑海中出现了什么样的画面？你的耳畔仿佛听到了什么？（课件播放黄鹂的叫声）黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说什么？（3）多美的春天啊！面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？
（4）此时，你们已经与诗人心灵相通，诗人也同我们一样沉浸在这绿柳垂丝、莺歌燕舞的美好春景中，他不由地吟诵到——“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
3、感悟后两行
（1）此时，诗人放眼远眺：另一番景色映入眼帘，是什么？来读诗的后两行。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
（2）在这两行诗中，你有什么不明白的地方呢？ 解释： a、“西岭”:指位于成都以西的岷山。b、“泊”:停泊 c、“东吴”：指现在的江浙一带。重点指导： a、“窗含”：要想理解这个词，我们不妨体会一下作者是站在什么地方看外面的景色？（窗前）
师：孩子们，扭过头来，透过窗户往远处看，你看到了什么？
（生观察、描述）鳞次栉比的楼房、蔚蓝的天空、宽阔的操场构成了一幅多美的图画啊！这幅画还有画框呢！是什么？（窗户）孩子们，做个生活的有心人，透过窗户，你可以看到外面千变万化的世界。（课件出示窗框中的美好：“绿荫如毯”“祖孙同乐”“山花烂漫”）这一处处美景不正是镶嵌在窗框中的一幅画么？
师：那么“窗含”是什么意思呢？ 师：这样说来，远处雪山上终年不化的积雪不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？（课件出示“窗含西岭千秋雪”）b、“千秋雪” 师：“秋”在字典里有五种解释。（课件出示）在这里应该选哪种解释呢？这山上的雪是整整一千年么？（点明：虚指）C、“万里船”
师：作者身在成都，船从江浙一带来，路途遥远，因此说是“万里船”
4、走入背景
（1）此时，诗人心中仅仅是未看到如此美景而激动吗？让我们一起走进诗的背后。（课件出示：写作背景）（2）在诗人心中，除了对春天的赞美，对大自然的喜爱，还暗含了一种什么样的情愫？（思念、欣喜）
（3）让我们带着这份思念与欣喜再读古诗的后两行。
（4）喜爱、赞美、思念、欣喜，种种心情交织在一起，诗人诗兴大发，写下了“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”他来不及为古诗想个题目，干脆以古诗的体裁“绝句”为题。
5、诵读古诗
（1）诗人不是画家，却胜似画家，短短的四句诗，28个字就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，一幅有声有色、有动有静的画，来，让我们一起诵读这首古诗。生齐读古诗。
（2）真美啊！让我们一起欣赏着这美丽的画面，和着动听的音 乐，再次吟诵这首《绝句》。生配乐诵读《绝句》
（3）孩子们，让我们一起唱响这首《绝句》。播放音乐
（四）拓展延伸
学到这里，许多孩子意犹未尽，其实杜甫的古诗还有许多，这只是其中一首，描写春天的古诗更是不胜枚举，这也只是其中一首。孩子们，走进股市乐园吧，那里有更多的美景等你去欣赏，更多的美文等你去品味。
第五篇：绝句
绝句 教学内容：
教学第一首古诗《绝句》。
教学目标：
1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程：
一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首
（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？
二、教学《绝句》。
1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？
回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？
回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？
回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。
6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。
三、朗读、背诵。
四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
五、完成《作业本》第2、3、5题。
课后反思：
在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗——理解古诗中一些词的意思——理解诗句的意思——读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解诗的内容，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描述的情景，感受诗人杜甫的愉悦心情，受到大自然的教育和美的熏陶。
3、初步体会绝句诗句的对仗。教学重点：
有感情地朗读背诵，理解诗句意思，感受诗人心情。教学难点：
体会诗句对仗工整的特点。教学时间： 一课时
教学准备：相关古诗图画，诵读录音，古筝曲。教学过程：
一、诵读激趣，引出课题
1、同学们，自从我们学校举行经典诵读活动以来，相信同学们都积累了很多古诗文，能展示一下吗？
2、逐幅出示与古诗相关的图画，看到这幅图，你想到了那首古诗？引导学生集体背诵古诗。
分别是：《悯农》、《登鹳雀楼》、《宿建德江》、《江畔独步寻花》。
3、走近作者，引出课题。
同学们，你们发现这四首诗有什么特点？师根据学生回答总结什么是绝句。刚才我们背诵的《江畔独步寻花》的作者是谁？你了解杜甫吗？谁来介绍一下？ 今天我们就来学习唐代大诗人杜甫写的另一首七言绝句。（板书：绝句）（齐读）
【多媒体出示图画，创设情境，让学生朗诵古诗导入，有效地激发了学生学习的兴趣和积极性。】
二、自主诵读，整体感知
1、学生自由朗读。
要求：读准诗句中的生字，把诗句读通顺；结合文中插图，图文联系，想想这首诗写了什么内容。
2、反馈交流。（1）、指名读。师生集体点评，读得怎么样？有什么优点？你认为什么建议？ 师小结：古诗要读得正确流畅，还要有音韵美，这就要我们注意节奏，读出抑扬顿挫。
（2）、师范读。
（3）、练读体会，再指名读，齐读。
3、过过渡：要想真正读出这首古诗的韵味意境，还需要我们理解诗句的意思，走进诗句所描述的情景中去。
【通过多种形式的读，培养学生的语感，激发学生读诗的愿望。】
三、合作探究，解诗入境
大文学家苏轼说：杜甫的诗就是一幅意境优美的画卷。那么在这首绝句中都描绘了哪些景物呢？快速读诗，找一找。
那么诗人是怎样描绘这些景物的呢？让我们去细读品味。
（一）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1、读了这两句，你仿佛看到了什么？ 引导学生说话，通过看图想象，指名说。
出示留白诗句：两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。
2、指名填写，说说所填的词语都是表示什么的？ 你聪这些词语中能感受到什么？
这是一幅多么美丽的画呀，让我们美美地读一读这句吧。
3、多形式读：如女生读前一句，男生读后一句。师生分读等。
【诗句意思直白，让学生在想象说话中不觉就感受到诗句描述的景色，形式多样的朗读更是让师生沉浸在这无边的美丽之中。】
（二）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭，青翠的柳树、高远的青天，真是色彩明丽，美不胜收。此时诗人透过窗户，向远处望去。。。
1、诗人又看到了什么？
什么是“千秋雪”，“万里船”？
启发理解：为什么这雪含在了窗户里？为什么这船泊在了门里？
2、你觉得这两句诗美在哪儿？谁能用自己的话说说这两句诗的意思。
3、让我们一起读出诗句的优美和巧妙。【诗句中，千和万均为虚数，是一个泛指。教学中借用成语“千山万水”、“百里挑一”等词语去类比理解，感悟语言表达的方式。】
四、朗读提高，体会特点
1、诗句中所写景物有动有静，有远有近，你能分清吗？（认识诗句描写中的远近结合，动静相间的写作特点。）
2、了解对仗。
这首诗对仗工整，如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，你还能找出诗中还有哪些类似的对仗？
从这些对仗的词语中，你体会到什么？
（让学生认识到关于对仗的常识：词义必须同属一类，词性必须基本相同等。）【诗词的对仗体现古诗绝句的特点，在这首绝句中尤为明显，特别典型，具有很好的示范性，引领学生去探究发现，既明白了这一特点，更感受到了诗句的魅力所在。】
五、配乐朗读，感情升华
1、播放课件录音欣赏，展示课文插图，激发学生读的欲望。
2、播放古筝配乐，看图，请学生尝试诵读。
3、全班练读，通过录音自我欣赏对比找差距。
六、练笔诵读，拓展延伸
1、我来对一对。
黑对（）红对（）千对（）山对（）
2、你还能写出哪些对子？
3、读读杜甫的另两首绝句。并说说《绝句》其一中是如何对仗的。《绝句》（其一）
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《绝句》（其二）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
【读读杜甫其他的诗句，说出其中的对仗词句，既是拓展，又是巩固，可谓一举两得。】
五、作业：
1、搜集有关杜甫的诗，细细品读其中包含的思想感情。
2、用自已的话说说《绝句》这首诗所描述的景像。
板书：
绝句
画 美
人 悦
《绝句》教后反思
大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，同时也为语文学习打下扎实的基础。引入新课时，我创设情境，面对春天图景领着孩子吟诵《村居》等描绘春天的古诗；体会写法时，我带着孩子们回忆学过的带有虚指数字的“一片孤城万仞山”等诗句；感悟诗情时，我向孩子们介绍杜甫的《闻官军收河南河北》，并对比《春望》里的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；即将下课时，我又给孩子们推荐杜甫的《望岳》《茅屋为秋风所破歌》等名句。40分钟不仅仅学习一首新诗，更融入了大量的经典古诗，课堂教学的密度增加了许多。
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