张美兰广东高中英语工作坊10同课异构之Book7Unit2Robots听说公开课的课后反思

第一篇：张美兰广东高中英语工作坊10同课异构之Book7Unit2Robots听说公开课的课后反思

同课异构之Book7Unit2 Robots听说公开课的课后反思

平远中学

张美兰

这节课的亮点是：

一：自主学习部分，由于比较简单，所以让学生课前完成，课中展示，采用竞赛模式，活跃气氛。

首先，通过有趣的绕口令，引导学生进入话题，根据广东标准英语听说高考的标准，以课本reading内容为基本材料进行模仿朗读，同时注重朗读技巧:即重视语音、语速、语调的准确性、掌握弱读、重读、停顿、连读和升降调技巧，使学生轻松愉快地进入听说课的前奏。

其次是复习如何对一般疑问句和特殊疑问句进行提问，并通过Task3 1让学生明白想要获得相关的信息应该如何选择疑问词和问句，如：How long did Tony stay at Claire’s house?-time。同样以课本的reading 第一段和第二段为依据，设计一段对话,并让学生展示出来： Please make a dialogue according to the content of para1&2(p11),and then present it in class without looking at the paper.(脱稿展示)这样不仅复习到了听说微技能中的模仿朗读和3问的提问能力，又复习到了课本的知识。从展示课课堂效果看，大部分学生都很感兴趣，踊跃参与并自信展示。

二：探究学习部分

1.设计了Role play ：Task 1.根据 para.1,2,3&4 训练3问，根据Para.5,6,7&8训练5答，获取具体信息的能力。

2.设计了故事复述接龙:要求内容完整，语言准确，表达连贯。时态：Past tense.Retell the text according to the key words: refuse-->alarmed--->embarrassed--->ridiculous--->trust--->amazed-->awful/adear-->screamed--->love, sad.这个设计首先采用组内每个成员进行故事复述的接龙，然后根据每组的表现评出胜负；其次是每组之间在展示时采有组间合作的方式进行，即每组根据关键词和上一组的陈述，连贯地根据下一个关键词进行故事内容的复述，这样合作可以增强学生之间的应变能力，在竞争中学习，在学习中竞争，明显增强了学生的学习兴趣。

针对高考听说Part B难度大、失分多，翻译问句能力低，获取信息能力差等特点，利用与Reading信息有关的话题进行Part B（三问五答）尝试，引用合理的导入，巧妙引出本节课的话题，引导学生积极思考，再与高考真题进行无缝对接，教会了学生如何利用情景介绍预测对话内容，训练了学生翻译的准确性和完整性、提高了学生答题的技巧指导，突出了重点、突破了难点，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。

这节课的不足之处在于：

1、内容比较多，时间略显仓促，可以在前面的自主学习部分展示时间如果可以简洁一些，留多一点时间给后面的展示就更好了。

2、探究学习的Task3如果省略掉，给予下面的复述比赛更多的时间的话，这节课会更加的精彩。

这节课让我再次感受到：课堂上，学生的思维不是教师“硬逼”出来的，而是在老师的层层引导下，真实的流露，并经历思维逐步提升的过程。学生的情感也不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入，真情的交流，真正的分享。

这节课给我的启示是：山区学生英语基础不扎实，不乐于开口，为了改变哑巴英语的现状并能适应广东高考英语听说考试，我在设计时尽可能地由易到难有梯度地进行设计探究题，让学生感兴趣并能够参与。把英语教学活动的设计与情感教育（人与计算机的关系）有机地结合起来，创设各种学生组内合作、组间合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、发展合作精神。此外，教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与听说活动，提高他们听、说、写的微技能，适应广东高考英语听说考试，在高考中取得优异成绩。