乘法的认识

第一篇：乘法的认识

乘法的认识

教学目标：

1.知识与技能目标：

初步理解乘法的含义，知道几个相同的加数的和用乘法表示更简便；认识乘号，会读、写乘法算式。2.过程与方法目标：

培养动手操作和语言表达的能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

3.情感、态度、价值观目标：

经历知识形成的过程，感受动手操作的乐趣，感受数学与生活的密切的联系。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：把相同加数的加法算式改写成乘法算式。教学过程： 一． 课题导入

师：上课之前呢，老师想考考同学们的语文学的怎么样！请同学们认一认这是什么字？（团）生：团！

师：同学们啊都太棒啦！那哪位小朋友可以用团来组个词呢？ 生：团结，团队、、、、、师：真棒！团结就是力量！看来我们班的同学们都太棒啦！语文学的这么好！现在老师就奖励大家一下！现在让我们来一起做个抱团的

小游戏吧！

师：请同学们认真听好游戏规则：现在老师需要6名同学上讲台来和老师一起做这个游戏—抱团游戏！6名小朋友手牵手围一个圈，老师会报一个数字，老师报几，就几个小朋友抱在一起！请想参加的小同学举起手来！（选着学生）师：3（学生三三抱在一起）

师：太棒啦！那么老师要考考你们啦！现在我们有几个团啊？每个团几个人啊？

生：2个团，每个团3个人。

师：恩！很棒！简单地说就是2个3（板书“2个3”）师：现在老师再请2位小朋友上来；（学生举手，选择小朋友）师：2（学生两两抱在一起）

师：太棒啦！那么现在我们有几个团啊？每个团几个人啊？ 生：4个团，每个团2个人。

师：恩！很棒！简单地说就是4个2（板书“4个2”）

师：太棒啦！这就是我们这节课要学习的内容：几个几（板书几个几）

二、新课讲解

师：这节课呢！老师请来了你们很喜欢的几个大明星，让我们一起来看看他们是谁吧！（幻灯片播放喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊）羊羊运动会结束之后呢，喜羊羊他们啊很想去放松一下，所以呢他们就想去游乐园玩！

走进游乐园他们发现有好多游玩项目（播放过山车，小火车，摩天轮

等娱乐项目）。于是他们决定从第一项过山车开始玩！师：现在我们可以看到这辆过山车有多少排啊？每排多少人？ 生：有7排，每排2个人

师：太棒啦！简单的说就是7个2对不对啊？（板书“7个2”）那这辆过山车上一共有多少人呢？怎样列算式呢？（学生思考回答，并将学生的答案写在黑板上）

师：玩过了过山车，喜羊羊他们啊太开心啦！开始向第二个娱乐项目小火车跑去!(播放小火车图片)假如每节小火车坐3个小朋友，那么现在我们有几个几呢？一共有多少个小朋友呢？如何列加法算式呢？ 生：4个3；3+3+3+3； 师：再增加一节车厢呢？ 生：5个3；3+3+3+3+3；

师：如果在增加3节小火车，几个6相加？加法算式该怎么列呢？ 生：3+3+3+3+3+3+3+3 师：现在请同学们观察一下什么变了，什么没变？ 生：小火车每节的人数没变，节数变化了； 师：那么从数学的角度看就是什么变,什么不变？ 生：加数不变，个数在变；

师：太棒啦！现在让我们一起回头看看这两个比较突出的算式！同学们知道老师为什么说他突出吗？ 生：太长啦！

师：很对！太长啦！长的老师都不知道该怎么读了。哪位小朋友帮老师读一下？

（学生举手，请同学朗读）

师：听完这位小朋友的朗读，不知道小朋友有什么感觉？老师感觉太长了，太麻烦了！如果不认真听的话根本不知道是几个6相加！这可该怎么办吧！其实早在很久很久以前啊，我们伟大的数学家就发现了这个问题，于是聪明的数学家就发明了另一个运算——乘法来解决相同加数的加法问题！（板书课题：乘法的认识）

现在请小朋友们举起自己的两只小手做成一个加号“+”的形状，我们把加号“+”倾斜一下就变成了“X”——读作“乘号”。用来表示相同加数的求和！在学习乘号之前呢，让我们先来看看乘号的由来吧！

（播放乘号的历史）

例如：9个3相加就是9个相同加数3的求和，可以写成 9 X 3 =27 或者 3 X 9 =27 乘数X 乘数 =积 读作：9乘3等于27 师：有谁知道3在加法算式中称为什么？9在加法算式中哪里有体现？

生:3是加数，9是个数。

师：太对啦！那你们知道加法与乘法有什么联系吗？ 学生思考回答。

师：太棒啦！加数相同的加法，用乘法表示方便（板书）（和学生一起回头把黑板上所有的几个几的和全部改写乘法）

师：同学们真是太棒啦！现在喜羊羊他们又来到了摩天轮的入口处！（播放摩天轮图片）可是，现在他们的钱却只能买得起三张票了。于是聪明的喜羊羊就想到了一个方法，每人出一道数学题，谁做不出来谁就没有门票。现在让我们大家也参与比赛好不好啊！现在请同学们拿出笔和纸，看图提问题，并给出解答！

（学生思考，写出自己的答案；请同学们说一说自己的问题和解答。）师：就在喜羊羊他们在思考问题的时候啊！暖羊羊听说他们来游乐场玩了，于是就兴致勃勃的也跑到了游乐场的门口，遗憾的是由于太过匆忙，忘记带钱包了。就在他非常沮丧的打算离开的时候，门卫伯伯叫住他说：小朋友你是不是很想进去玩啊！1伯伯给你出几道思考题，只要你回答对啦我就送你一张门票好不好啊！暖羊羊急忙回答：太好啦！你出题吧！

现在让我们一起帮助暖羊羊闯关拿门票好不好啊！智力闯关：

1、播放图片，让学生填写（）个（）；并分别写出加法算式和乘法算式：

2、给出六个卡片，你能摆出多少种不同的用乘法算式计算的图形，并写出算式。

师：同学们太棒啦！现在暖羊羊已经成功的拿到了入场的门票啦！他让我谢谢大家的帮忙！还有啊有机会一定邀请你们去青青草原玩！课堂小结: 师：今天我们班的小朋友真的是太棒啦！现在老师想请大家谈谈这节

课你们学到了什么？(学生举手回答)

板书设计：

乘法的初步认识

几个几 加数相同的加法 用乘法更简便 2个3 3+3=6 2X3=6 3X2=6 4个2 2+2+2+2=8 4X2=8 2X4=8 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 7X2=14 2X7=14 4个3 3+3+3+3=12 4X3=12 3X4=12 5个3 3+3+3+3+3=15 5X3=15 3X5=15 9个3 3+3+3+3+3+3+3+3+3=27 9X3=27 3X9=27 9 X 3 = 27 读作：9乘3等于27 乘数 乘 乘数 等于 积

第二篇：认识乘法教案

认识乘法

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第1—3页。[教学目标]

1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。[教学过程]

一、引入谈话。

小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）

二、认识“几个几相加”。

1、学习例题，初步感知。

（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（小白兔、小鸡）

（2）提问：小白兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么数的？（小白兔是2只2只得数，小鸡是3只3只得数）

提问：谁能用算式表示小白兔一共有多少只？小鸡呢？

板书算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

2、观察比较，再次感知。

（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）

教师概括“都是几个相同的数在相加”。（2）用“几个几相加”表述。

启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？（3个2相加得6,4个3相加得12）（3）教师小结

这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。

（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。）

3、完成“试一试”，深化感知。（1）第1题

先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2„„最后让学生填一填。指名学生汇报。（2）第2题

先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。指名学生汇报。

（两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。）

三、认识乘法。

1、学习例题（1）出示主题图

学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？ 板书算式:2+2+2+2=8（台）

它表示几个几相加？（板书：4个2相加）（2）认识乘法

教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法）。4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4 提问：4×2和2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书=8）教师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和4乘2”字样）学生读一读这个算式，再读一读“2×4=8”这个算式。教师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积，（板书各部分名称）学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都表示什么？

教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8，他们都表示4个2相加。

考考你：完成“想想做做4、5”

（教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习；在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰；引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解；及时的练习让学生的知识得到巩固，并将学生的学习情况及时的反馈给老师。）

2、试一试

（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。

（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）观察比较。

请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。（4）教师小结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。

（乘法是求几个相同加数的和的简便计算，教师没有在教学中直接说明，而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致，同时形成对乘法比较全面的理解；另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。）

四、巩固练习。

1、想想做做1 我们生活中也会遇到这样的数学问题，让我们先到文具店去看看。

先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？这两个乘法都表示什么？

2、想想做做2 逛完文具店我们再去花店看看。

学生独立填写，然后交流核对。

3、想想做做3（游戏）

按要求摆一摆，并列出加法和乘法算式：

（1）每堆摆2个，摆4堆。（2）每堆摆4个，摆2堆。

集体校对后提问：比较这两种摆法，你发现了什么？

（多样的有层次的习题能全面地检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。每题反馈时有针对性的提问则能更深入地暴露学生的思维，了解学生学习的达成度。）

五、课堂总结

今天我们学习了几个相同的数相加可以用乘法计算，还学会了读、写乘法算式，认识了乘法算式各部分的名称。课后再请小朋友找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，下节课再交流。

（必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去。联系生活的例举，可以考察学生对于乘法的理解和掌握，同时也让学生感受到乘法在实际生活中应用的广泛性。）

课后思考题：3+3+3+2=11这个算式能写成乘法算式吗？如果认为能，应怎样改？如果认为不能，怎样把加数改一下就能改成乘法了。

[总评]

这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观动物之家为线索，将教学内容串成一个完整的童话故事，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学生是学习的主人。教师多次提供给学生从事数学活动和交流的机会，让学生获得广泛的数学活动经验，从相同数连加起步，逐步理解和掌握乘法的意义，使学生初步体验到乘法的形成过程，初步培养了学生的数学思想。

第三篇：《认识乘法》教案

《认识乘法》

教学三维目标

1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点

理解乘法的含义。

教学难点

让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

教学准备

学具。

教学过程

一、导入新课

我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）

二、新授

1、教学例1。（1）出示例1图。

（2）老师：同学们你们看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 学生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。

老师：那同学们，你们能告诉我玩碰碰车的有多少人？玩跳绳的有多少人嘛？ 学生：跳绳的有3＋3＝6（人）碰碰车的有2＋2＋2＋2＝6（人）（3）老师指着算式提问。

这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？

2、教学“试一试”。（1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几朵花？有这样的几排？求一共有多少朵花？怎样算？求一共的花数，就是求几个几相加？

（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。

3、PPT案例

（1）你能求出一共有多少钢笔吗？ 2＋2＋2＋2＝8，表示几个几相加，得几？（2）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4＝8，像2×4＝8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。

（3）4个2相加得8，不仅可以写成2×4＝8，还可以写成4×2＝8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说2×4＝8这一道乘法算式各部分的名称？

（4）老师小结：求一共有多少钢笔，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4＝8”或“4×2＝8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。

4、教学“试一试”。

（1）提问：图中有几组小鹿？每组有几头鹿？求一共有多少头，是求几个几相加？（2）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

三、巩固练习。完成“练一练”第1题。

四、全课总结

今天我们学了什么？你有什么收获？

第四篇：乘法的初步认识

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2 教学目标：

1、让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。教学重点：理解乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学过程： 课件练习口算：

63－30=

30－26=

16＋21=

14－7=

100－70=

15＋29=

13－3=

64－58=

5+5+5=

7+7+9=

一、创设情境，激发学习兴趣

1、老师带大家到游乐园去玩一玩好吗？（好）出示主题图。师：我们要想使情境图的信息表述完整应该怎么样观察？

生：有顺序的观察图。

师：下面去那个同学们有顺序的找出情境图中所提到的数学信息？

生：

生：从上往下看同学在玩摩天轮、过山车、小火车、中间有同学用小棒拼图、最下面还有休息区。

二、感知相同数连加的特点，概括表述相同连加的特征，渗透乘法的意义

1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）过山车

我们先去过山车那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？ 让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？ 数—请同学们一节一节的数，每节车厢里做了几人？ 圈—请同学们蒋每节车厢里面的3个人圈起来。说—请同学们说一说，每节车厢里面的人数与什么特点？

（2）制造冲突，改口表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义 教师：想一想，过山车里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？ 列式：2+2+2+2+2+2=12 读一读这个算式

观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）有几个3？ 下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算式写在本子上。

（二）自主尝试，强化认识（1）摩天轮

出示PPT，摩天轮里的小朋友玩的真开心！请同学们自己数一数，圈一圈，说一说。

指名说，说说观察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。要求小火车里共有多少人，求5个4是多少，用加法算式表示。

板书：4+4+4+4+4＝20 师：我来提一个问题。如果再增加一个，就是几个4了？算式怎么办？（2）小火车

指名按上面的顺序说一说。板书：3+3+3+2=11（3）比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？哪里不一样？ 板书：加数相同的加法

三、明确乘法的意义。

（一）、下面就请同学们用小棒摆出图案，1．学生摆图形。2．交流。

（1）摆好后，说一说你摆的是什么？（2）每个图形都用了几个小棒？

（3）算一算自己用了多少根小棒？同桌互相说一说。

（4）说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

（教师把每个加数都相同的等式写在黑板上。）3．乘法。

（1）说明：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。（板书：乘法）

（2）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）

根据学生的回答，板书： 6 3 ②指出：求几个相同数连加的和科学家想出了用乘法表示。如：把求6个3相加是多少，可以用乘法计算。教师写出来6×3。问：你看到这个乘法算式后有什么问题？（学生提问）

接着向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。及6表示什么，3又表示什么。

③告诉学生：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6这个算式怎样读？（三乘六）4．尝试。

（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。

小精灵也白了图案，（课件出示）你能有加法算式表示共用了几根小棒吗？乘法算式怎么表示？ 5．小结。

学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

四、巩固练习，深入理解乘法的意义。

1、课本48页做一做1、2、3 独立完成，教师指导，说出几个几，集体汇报。

2、你来当小老师

1）、2+2+2

用乘法表示为：2×2×2

（）2）、4+4+4

用乘法表示为： 4×3 或 3×4（）

3）、9+9+9+9

用乘法表示为:

9×3 或 3×9（）4）、4 + 4 + 3

用乘法表示为： 4×3 或 3×4

（）5）、A+A+A+A+A用乘法表示为：A×5 或 5×A()

五、课堂小结、点名目标

通过本节课的学习，我们知道什么？

板书设计：

乘法的初步认识

2+2+2+2+2+2=12

6个2

表示几个相同的数相加可以用乘法表示

2×6

或

6×2 课后反思

乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。

以上的教学片断中，教师培养学生有顺序的观察图，让学生亲身经历几个相同加数的过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。利用儿童熟悉的生活情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，把乘法概念的建立置入学生喜欢的欢乐场中，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，既有利于学生体会乘法的意义，又初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

第五篇：乘法的初步认识

《乘法的初步认识》教学设计

南丹县第二小学韦唯

教学内容：教科书第44-46页的内容。

教学目标：使学生初步体会乘法的含义，认识乘号，会写、会读乘法算式。教学重难点：理解乘法的含义

教学过程：

课前谈话：同学们，你们能不能告诉我，你们班的数学老师是谁？语文老师是谁？平时你们喜欢上语文课吗？在语文课上你们学过古诗吗？你会背哪首，能背给老师和同学们听听吗？（指名学生背古诗）

(点评：课前的谈话能给学生创设一种轻松的氛围，拉近师生间的距离，同时给学生制造一种悬念：这节课上的是数学课，怎么老师让我们背古诗？从而达到吸引学生好奇心和注意力的目的，为开课进行了很好的铺垫。)

一、古诗导入，探究古诗中隐藏的数学信息和问题。

1、出示古诗《登鹤鹊楼》。

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

师：韦老师也很喜欢古诗，课前韦老师也收集了一首古诗《登鹤鹊楼》请同学们一起来读一读。

2、探究古诗中隐隐藏数学信息和问题。

（1）师：这首诗我们在语文课上刚学过，在今天的数学课上我们也要来学一学，当然今天我们不去研究这首诗是什么意思，表达了诗人怎样的情感，而是要研究这首诗中隐藏着的一些数学问题。现在就请同学们从数学的角度再来看看这首诗，你能发现什么数学信息？（这首诗除了题目和标点，每行都有5个字。）

（2）要求一共有几个字，该怎样列式？

生： 5+5+5+5（师根据生回答板书列式）

（点评：从学生熟悉的古诗中提取数学学习的素材，学生的探究欲望更浓厚。同时能让学生感受到数学的无处不在，也体现了新课标提倡的学科整合的思想。）

二、多媒体出示课本主题图，探究主题图中隐藏的数学信息和问题。

1、师：国庆节的时候，小明和爸爸妈妈一起去游乐场玩，拍下这样一张照片，我们一起来观察一下，看看照片中隐藏了哪些数学信息？

2、根据照片中看到的这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生1：我提的问题是：坐火车的一共有多少人？ 师：谁能解决这个问题？ 生： 坐过山车的一共有多少人？ 3张桌子一共要配多少把椅子？坐摩天轮的一共有多少人？）

3、学生根据所提的问题口头列式。（学生口头列式时，师有意引导学生说出是几个几相加。）

4、引导生观察这些算式，它们有什么共同点？（算式里的加数都是相同的）

5、你能写出几道这样的算式吗？（学生独立写算式后反馈，反馈时有意让学生说自已写的是几个几相加，以便让师生都能听明白他的列式，为探究乘法作好知识铺垫。）

6、师：摩天轮上每个车厢坐4人，求5节车厢共坐多少人？我们列式为4+4+4+4+4即要写5个4相加，如果摩天轮上有10节车厢，求一共可以坐多少人？又怎样列式？写几个4相加呢？如果有100节车厢呢？（让生独立写。）

7、写个算式时你有什么感觉？从而引出乘法。

师：像这样相同加数的个数太多了，用加法列式太麻烦了，有没有一种更简便的写法呢？这节课我们就一起来学习几个相同加数相加的和的简便写法：乘法

三、探究乘法的写法。

1、用板书中的第一个连加算式为例介绍英国数学家欧德莱是怎样用乘法来表示加法的。

2、介绍乘号和算式的读写法。

3、学生说说乘法中每个数与原加法算式的关系，明白每个数表示的意义。

4、学生尝试用乘法写黑板上第 二个连加算式。

（1）学生独立写。（2）反馈。反馈时师重点引导学生说说为什

么这样写，乘法算式中每一个数是如何得来的。整个乘法算式表示的是什么意思。算式怎样读。

5、学生用乘法表示黑板上其他算式并反馈。

6、用学到的方法解决前面遇到的：求摩天轮100节车厢一共可以 坐多少人？的列式问题。

四、课中操。

1、师跟着老师随音乐做操。以下三组动作，每组重复做3遍。（1）拍手：每次拍3下手（2）点头：每次点4下头；（3）伸手：每次伸5下手；

2、研究课中操中与今天学习相关的数学知识。

五、巩固练习：

1、多媒体出示练习题。让学生分别用加法和乘法列式。（1）基础题。看图列式。

（2）提高题：多媒体出示河中游动的3群小鸭子，第一有3只，第二群有4只，第三群有5只。

问：怎样列式。能用乘法列式吗？如果让你移动一只小鸭子使它 能用今天学习的乘法来列式，该怎样移动。（让生直接在多媒体电脑上移动）

2、学生动手操作

（1）生根据教师给的乘法算式摆学具。（2）展示学生的操作并点评。

3、多媒体出示并介绍乘法在生活中的应用的图片。让学生感受生活中处处有数学，学数学是为了解决我们生活中的实际问题。

六、全课总结