如何引导孩子们看图写话教育叙事

第一篇：如何引导孩子们看图写话教育叙事

如何引导孩子们看图写话 道口镇第二实验小学

陈素丽

又一个春暖花开的季节，万物复苏，一片欣欣向荣。今天我正要让孩子们看图写话—《植树》。我拿着精心设计好的教案走进教室，当我用酝酿好的优美的词句导入课题后，接着就提了一个问题：“同学们，你们知道今天什么节日吗？”我满怀期待等待着同学们各抒己见。然而，事实正好相反，等待我的是满室的寂静和孩子们那睁得大大的、懵懂的、无辜的眼睛，我一下子蒙了……自然，这节课很失败。

课后，我仔细反思、分析原因。原来，我总是用大人的眼光在看待问题，把我以为的孩子们很熟悉的的事物当作理所当然他们很熟悉的，而对于他们来说，这完全是陌生的，我想，或许把孩子们带出去观察观察，也许会有新的发现。

于是，在一个阳光明媚的中午，我组织好学生，带孩子们走出校园，来到一片荒地，买了一些小树苗。我先试着种了一棵树，我提醒孩子们要用眼睛来仔细观察，我是怎样做的，要求孩子们说出一定的顺序。并谈谈自己的感受。这时，就有孩子说：“今天是植树节，老师带我们来到一片田地里。”还有孩子说：“我看到老师先把小树苗放在一边，线挖了个坑。”“然后找了一个同学扶着小树苗，”“接着有同学说，老师又把坑用土填平，最后又浇上水。”“老师干活时都流汗了，并且干的很认真”……这么多的发现，我一下子感动了，我只是带他们走出了校园的围墙外，孩子们就已经有了这么多的发现，看来真是不虚此行。接着，我又引导孩子们自己动手去中种树，体会一下自己的动作以及感受自己心理。引导他们用上学过的词句“有的同学、有的、有的……”再带他们观察同学的动作、语言、……提示他们想一想像什么、想到了什么？再引导孩子们有条理的、加上合理的想象说下来……孩子们围着我争先恐后把自己观察到的流利的说出来了，最后，我们再回到学校，趁热打铁，让孩子们把刚刚看到的，想到的和说的写下来，效果非常好。

用了短短的一点时间就取得了事半功倍的效果，诚然，写作是源于生活、源于身边的点滴，带孩子们走出校园、走进生活、留心身边，就一定会让孩子们感受到不一样的世界。

第二篇：一年级_看图写话引导 2

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小学一年级看图写话引导12则

看图写话引导1

看图说话引导过程: 问题设置一: 今天数学考试成绩知道了，（）

问题设置二: 看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的（）提供有关词语: 眉头紧锁、愁眉不展、闷闷不乐、心里像打翻了五味瓶、难受、郁闷 问题设置三: 又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，（）

提供高兴的词语: 喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、乐不可支、欣喜若狂喜笑颜

开、笑逐颜开

问题设置四: 仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；

问题设置五: 明明来到办公室（）横江厦学生辅导接送站

问题设置六: 老师（），明明（）例文: 今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：“你真是一个诚实的好孩子！”横江厦学生辅导接送站

看图写话引导2

看图说话引导过程: 问题设置一: 上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二: 这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语: 嚎啕大哭、哇哇大哭、泪如泉涌、泪如雨下、泣不成声、问题设置三: 阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四: 还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？ 问题设置五: 垃圾桶仿佛在说（）例文: 上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说:“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说:“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说:“知错能改还是一个好孩子！” 横江厦学生辅导接送站

看图写话引导3

看图说话引导过程: 问题设置一: 一天小明（）

提供兴奋的词语: 兴冲冲、兴致勃勃、欢天喜地、兴高采烈、忘乎所以、问题设置二: 回到家里，耳边传来了（）问题设置三: 小明一点也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害虫相关数据: 一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。问题设置四: 小明惭愧（）他来到池塘边（）提供形容急切的词语: 三步并做两步、快马加鞭、大步流星、问题设置五: 青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）例文: 一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音:我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。看到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说:“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。” 横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 4

看图说话引导过程: 问题设置一: 这是一棵怎么样的大树? 提供形容树木茂密的词语: 密密层层、枝繁叶茂、遮天蔽日、郁郁葱葱、生机勃勃、绿树成阴、问题设置二: 鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语: 娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵、问题设置三: 这是一只怎样的小猫？它想干吗？ 提供形容小猫劣迹的词语: 调皮、贪吃、好吃懒做、问题设置四: 我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 问题设置五: 结果怎么样？

问题设置六: 给这个故事取了合适的名字？ 口语交际连贯训练:

1、将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

2、写话训练，教师适机指导 例文: 我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想:呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说:“谢谢你，小主人是你救了我们。” 横江厦学生辅导接送站

看图写话引导5

看图说话引导过程: 问题设置一: 这是什么季节?什么地方? 问题设置二: 花很美,形容花很美的词语有哪些? 提供花美的相关词语: 婀娜多姿、芳香四溢、亭亭玉立、花香袭人、绚丽多彩、端庄秀丽、姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏、争奇斗艳、香远益清、含苞欲放、问题设置三: 公园里的菊花真美啊!有的(),有的(),还有的()问题设置四: 我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？ 问题设置五: 阿姨看到了，又是怎么劝说的？

而我听了妈妈的话，又是怎么做的？ 请仔细观察动作，合理的说一说。

问题设置六: 花间的蝴蝶看了仿佛在说（）例文: 秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说:“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说:“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿佛在说:“改正错误还是好孩子。” 横江厦学生辅导接送站

看图说话引导6

看图说话引导过程: 问题设置一: 今天是植树节，天气怎么样？

提供形容天气好的词语: 阳光明媚、万里无云、阳光灿烂、风和日丽、秋高气爽、春暖花开、问题设置二: 我是怎么植树的？先（）接着（）然后（）最后（）问题设置三: 看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（）问题设置四: 这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？ 口语交际整合训练，从说转化到写，多指导； 例文: 植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说:“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 7

看图说话引导过程: 问题设置一: 走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一

写累的样子；

提供拉车叔叔很累的词语: 气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚、问题设置二: 看到这情景，我（）

提供形容动作迅速的词语: 快马加鞭、三步并成两步、大步流星、健步如飞、问题设置三: 叔叔转过头来大声说道（）问题设置四: 胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）例文: 走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道:“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象也在说:“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！” 横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 8

看图说话引导过程: 问题设置一: 小白兔在哪里干什么? 问题设置二: 忽然，天空（）

提供形容天气忽变的词语: 乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、狂风大作、倾盆大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、瓢泼大雨、雨脚如麻

问题设置三: 小白兔（）

提供着急的词语: 心急火燎、心急如焚、六神无主、急急忙忙、急如星火、急得团团转、问题设置四: 这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

问题设置五: 回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它（）整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说； 例文: 一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔:“你真是一个聪明的孩子”！横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 9

看图说话引导过程: 问题设置一: 拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（），有的

（），还有的（）

问题设置二: 只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）

问题设置三: 你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有 的（）

引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑； 问题设置四: 围观的我们（）

引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

问题设置五: 比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）提供兴奋的词语: 欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳、问题设置六: 天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）例文: 拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动横江厦学生辅导接送站

活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说:“祝贺你们取得了胜利！” 横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 10

看图说话引导过程: 问题设置一: 谁在什么地方干什么? 问题设置二: 不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）提供动作迅速的词语: 身手敏捷、风驰电掣、眼疾手快、弩箭离弦、问题设置三: 坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）问题设置四: 妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）问题设置五: 听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）问题设置六: 耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）例文: 一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈妈终于上来了，只见她一边搀扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着:妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声:“这个孩子真懂事。”我的脸一下子红到了耳根。横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 11

看图说话引导过程: 问题设置一: 妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）问题设置二: 忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；

提供脸色憔悴的词语: 脸色苍白、脸色铁青、脸色如蜡、面如土色、满脸憔悴 问题设置三: 想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）提供着急的词语: 心急如焚、心急火燎、坐立不安、寝食不安、如坐针毡

问题设置四: 来到厨房，我先（），接着（），然后（），最后（）问题设置五: 望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（）例文: 妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说:“孩子你已经长大了，可以独立生活了！” 横江厦学生辅导接送站

看图写话引导 12

看图说话引导过程: 问题设置一: 下课了，小朋友()跑出教室。提供相关词语: 兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂 问题设置二: 操场上，顿时（）

提供热闹场面的相关词语: 热闹非凡、人声鼎沸、沸腾、热闹、沸沸扬扬、问题设置三: 有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）问题设置四: 你看，花花（）想象一下，老师和花花之间在交流些什么？ 问题设置五: 课间活动真是（）！例文: 下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！

第三篇：二年级看图写话教学叙事

二年级看图写话教学叙事

语文课本练习中的“口语交际”，历来是我指导学生写日记的主打题材之一，因为它一般都配有插图。课上，我指导学生看图说话，怎么说的记录下来，就是一篇看图写话；“口语交际”课讲究互动性、开放性、实用性，为了创设情境，通常要模拟日常生活场景，组织表演，而这种角色体验的经过，又是不可多得的鲜活的日记素材。

昨天，和孩子们一起学习了教材练习7的“口语交际”──学会待客，书中共有4幅插图，下面着重谈谈我是怎么启发同学们看图写话的：

一、在仔细观察的基础上，我让大家用一句话概括出每幅图的大意。

（为了叙述方便，节省篇幅，我以第一幅图为例来说明）第一幅图大意：王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，我请王阿姨进屋。【用一句话概述，难度不大，大多数同学都能说得八九不离十。】

二、我以连珠炮式的追问句点燃同学们思维的火花，想象图上没有的情景。

A．王阿姨是妈妈的什么人？ B．她什么时候来找妈妈的？ C．为什么事来找妈妈？ D．妈妈不在家，到哪儿去了？

E．“我”正在家里干什么？听见敲门声或门铃音乐声了吗？ F．“我”请王阿姨进屋时说了什么？脸上什么表情？ G．当时王阿姨什么反应？

三、指名一生先逐个问题回答，再连贯回答。

四、给2-3分钟时间，让全班各自练习把以上问题的答案连起来口述。

五、再指明一生口述，适当调整句序，教师同步板书，把原先简单的一句话扩充成一段具体的话：

星期日的早晨，我正在家里写作业，忽然听见“咚咚咚”的敲门声。我打开门一看，原来是妈妈的同事王阿姨。

她问：“兰兰，你妈妈在家吗？”我回答：“不在，她一早买菜去了。”接着我又问：“您找我妈妈有什么事吗？”王阿姨说：“我来借本书。”我热情地说：“妈妈一会儿就回来了，王阿姨，快请进屋吧。”王阿姨摸摸我的头，进了屋。

【原句19个字，现在扩充到了121个字。】

六、自读黑板上的一大段话，再与原句比较，思考刚才怎么扩充的，领悟方法。

七、照葫芦画瓢，继续指导同学们把剩余3幅图的内容分别先口述，再写到日记本上。

今天改了全班的练笔《学会待客》，80%的同学能写到300字，且语言格外通畅，连后进生也写了200多字，可见昨日指导效果之佳。

第四篇：看图写话（范文模版）

问题设置一：

走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；

提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚

问题设置二：

看到这情景，我（）

提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞

问题设置三：

叔叔转过头来大声说道（）

问题设置四：

胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）

后记学生作品：

走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”

第二篇

问题设置一：

今天是植树节，天气怎么样？

提供形容天气好的词语：阳光明媚 万里无云 阳光灿烂 风和日丽 秋高气爽 春暖花开

问题设置二：

我是怎么植树的？先（）接着（）然后 2（）最后（）

问题设置三：

看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗（）

问题设置四：

这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？

口语交际整合训练，从说转化到写，教师相机指导；

后记学生作品：

植树节这一天，阳光明媚，万里无云。我扛着铁锹，提着水桶上山植树。我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默的 对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：谢谢，谢谢！

第三篇

问题设置一:这是什么季节?什么地方?

问题设置二:花很美,形容花很美的词语有哪些?

提供花美的相关词语：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香袭人 绚丽多彩、端庄秀丽

姿态各异、娇巧迷人、孤芳自赏 争奇斗艳 香远益清 含苞欲放

问题设置三：公园里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,还有的（）

问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

问题设置五：阿姨看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈 4 的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。

问题设置六：花间的蝴蝶看了仿佛在说（）

学生作品：秋天，公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”。花间的蝴蝶听见了，仿 佛在说：“改正错误还是好孩子。”

第四篇

看图说话引导过程：

问题设置一：这是一棵怎么样的大树? 5

提供形容树木茂密的词语：

密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？

提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵

问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？

提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做

问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

问题设置五：结果怎么样？

问题设置六：给这个故事取了合适的名字？

口语交际连贯训练：

将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？

写话训练，教师适机指导

学生作品：

我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走 了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。”

第五篇

问题设置一：一天小明（）

提供兴奋的词语：兴冲冲 兴致勃勃

欢天喜地 兴高采烈 忘乎所以

问题设置二：回到家里，耳边传来了（）

问题设置三：小明一点也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害虫相关数据：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害虫，一年可以消灭害虫一万五千多只。

问题设置五：小明惭愧（）他来到池塘边（）

提供形容急切的词语：三步并做两步 快马加鞭 大步流星

问题设置六：青蛙“呱、呱”的叫着，仿佛在（）

学生作品：

一天小明在池塘边捉了许多活泼可爱的青蛙，他兴致勃勃的 7 跑回家。回到家，刚一坐到沙发上，耳边传来广播的声音：我们要保护青蛙，青蛙是人类的好朋友。小明听了一点也不在意，拿起报纸看了起来，没想到报纸上也写着关于青蛙的事，报纸上写着：青蛙一天能捉80多只害虫，一年能消灭害虫一万五千多只。听到这里，小明惭愧了低下了头，他马上来到池塘边，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在说：“谢谢你还给我们生命，我们会保护庄稼好好报答你们的。”

第六篇

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）

问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）

提供哭泣的词语：嚎啕大哭 哇哇大哭

泪如泉涌 泪如雨下 泣不成声

问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）

问题设置四：还未走远的明明（）

引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？

问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）

学生作品：

上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只 见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉 皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能 改还是一个好孩子！” 第七篇

问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）

问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有关词语：眉头紧锁 愁眉不展 忽忽不乐 心里像打翻了五味瓶 难受 郁闷

问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）

提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜

乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开

问题设置四：仔细一看，（）

主要引导孩子想象明明的内心活动；

问题设置五：明明来到办公室（）

问题设置六：老师（），明明（）

学生作品：

今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己 说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师 没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉 老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。

第八篇

蘑菇伞

问题设置一：

小白兔在哪里干什么?

问题设置二：

忽然，天空（）

提供形容天气忽变的词语：乌云密布 电闪雷鸣 倾盆大雨 狂风大作 倾盆大雨 瓢泼大雨 狂风暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢泼大雨 雨脚如麻

问题设置三：

小白兔（）

提供着急的词语：心急火燎 心急如焚 六神无主 急急忙忙，急如星火 急得团团转

问题设置四：

这时，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

问题设置五：

回到家，小白兔把事情的经过告诉了妈妈，妈妈称赞它 12（）

整体回顾训练，先自由练习，后逐个练说；

后记学生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团 团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩子”！

第九篇

问题设置一：

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的 13（），有的（），还有的（）

问题设置二：

只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（）

问题设置三：

你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（），有的（）还有（）

引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；

问题设置四：

围观的我们（）

引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；

问题设置五：

比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家（）

提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳

问题设置六：

天空中飞翔的小鸟仿佛在说（）

后记学生作品：

拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。只听裁判哨声一响，比赛开 始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽 住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！” 第十篇

问题设置一：谁在什么地方干什么? 问题设置二：不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家（），我（）

提供动作迅速的词语：身手敏捷、风驰电掣，眼疾手快，弩箭离弦

问题设置三：坐在座位上的我眼看到，我为妈妈占领的位置（）

问题设置四：妈妈终于上来了，只见她一边（），一边（）

问题设置五：听了妈妈的话，我不情愿的站了起来，心里（）

问题设置六：耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声，我（）

后记学生作品：

一天，我和妈妈在站台前焦急的等待着公共汽车的到来，旁边已经站满了等车的叔叔阿姨，爷爷奶奶。不一会儿，公共汽车缓缓的开来了，大家争先恐后的争着上 车。我身手敏捷，穿过人逢，第一个钻进车里。坐在座位上的我，眼看到我为妈妈占领的位置要被上来的叔叔占领了，我赶忙用手推开叔叔，保护了妈妈的位置。妈 妈终于上来了，只见她一边搀

扶着老爷爷，一边喊着让我给老爷爷和抱孩子的阿姨让座。我不情愿的站了起来，心里想着：妈妈，让给他们，我们就没有座位了。只 听耳旁传来老爷爷和阿姨的称赞声：这个孩子真懂事。我的脸一下子红到了耳根。第十一篇

问题设置一：

妈妈整天忙忙碌碌，一会儿（），一会儿（），一会儿又是（）

问题设置二；

忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈（）

指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑；

提供脸色憔悴的词语：脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 面如土色 满脸憔悴

问题设置三： 想到妈妈一天都没吃饭了，我（）想（）

提供着急的词语：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寝食不安 如坐针毡

问题设置四：

来到厨房，我先（），接着（），然后（）最后（）

问题设置五：

望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了,并说（）

后记学生作品：

妈妈整天总是忙忙碌碌的，一会儿洗衣服，一会儿烧饭，一会儿又是拖地。这天，忙碌的妈妈终于病倒了，妈妈躺在床上，脸色苍白，没有一丝的力气，已经一整天 没有吃饭了。望着生病的妈妈，我心急如焚，想着平时最喜欢吃什么呢！对了！我为妈妈煮一碗面条吧！我来到厨房，先把水烧开，接着放入面条，然后把面条煮 熟，加点青菜配料，最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条，妈妈满意的笑了，并说：“孩子你已经长大了，可以独立生活了！”

第十二篇

问题设置一：下课了，小朋友（）跑出教室。

提供相关词语：兴高采烈 神采飞扬 欣喜若狂

问题设置二：操场上，顿时（）

提供热闹场面的相关词语：热闹非凡 人声鼎沸 沸腾 热闹 沸沸扬扬

问题设置三：有的小朋友（），有的小朋友（），还有的小朋友（）

问题设置四：你看，花花（）

想象一下，老师和花花之间在交流些什么？

问题设置五：课间活动真是（）！

后记学生作品；

下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！

第五篇：看图写话怎么写

看图写话怎么写

1、观察画面，分清主次。

看图作文关键是要观察画面，只有掌握了正确的观察方法，才能准确理解画面的意思，每一幅画都融入了作者的创作意图，作图与作文一样，必有主次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪附，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。

2、展开想象，丰富内容。

画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，因此看图作文时如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。

3、抓住重点，合理构思。

看图作文，在观察图进行合理想象之后，主体画面及由主体画面产生的联想要详写，对画面中的背景、陪衬要抓住其与主体画面的内在联系予以描写，突出主体。这样写出的文章才能主次分明，重点突出，另外在构思时，要注意在突出重点，主次分明的同时，按一定顺序组织材料，如画面没有配文字介绍，那么可根据画面内容确定时间、地点，对于画面中的人物可自己起名。做到意思联贯，语言流畅。