精雕细琢 佳句天成 中心句（★）

第一篇：精雕细琢 佳句天成 中心句

精雕细琢 佳句天成——打造亮丽的中心句 第五讲

精雕细琢

佳句天成 【训练要点】打造亮丽的中心句

一、认识中心句

从语意上看，起着概括作用。中心句概括语段的大意,其他句子围绕中心句展开。语段的中心句有点类似文章的标题，有的概括语段的内容，指出范围；有的揭示语段的主旨，说明思想意义，但有不同，标题重在简洁，有的还讲含蓄，中心句偏在明确,注意上下衔接。中心句的作用

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

二、中心句的作用 1.设置情境

当失败的伤痛像一根根锋利的针刺向朋友的心灵，遍是伤口，我友好的伸出我的手，轻轻地抚摸，让她重新燃起自信的光芒。

当身体的不便如含沙的狂风刮向老人的心灵，布满尘埃，我及时地伸出我的手，小心地搀扶，让他安全的找到前进的方向。——《伸出我的手》 2.概括内容

蓝天，白云，时光属于自然。铅笔，橡皮，时光属于学习。

暗光，墨香，时光属于阅读。——《美丽时光》 3.揭示（挖掘）意义

生命需要一盏自强之灯，它会让你重燃希望的火把，一展雄风。生命需要一盏自强之灯，它会让你永保坚毅的意志，一鸣惊人。

生命需要一盏自强之灯，它会让你突破极限，超越自我。——《生命需要一盏灯》

三、用不同的表达方式打造中心句 1.叙述式

我记不清她是怎样长出第一枝嫩芽的？ 我记不清她是怎样打开第一朵花儿的？ 我记不清那棵芍药究竟开了多少花儿？ 我记不清我的芍药是怎样消失的了？ 2.描述式

天蓝，云白，风清，音乐让我懂得谦逊。

花香，树茂，雾薄，音乐使我振作精神。——《音乐铸就性格》 3.议论式

过分严厉的爱，是一种扭曲的爱，换来的是误解和不满。

过度宠溺的爱，是一种变质的爱，换来的是埋怨和后悔。——《爱，还要会爱》 4.抒情式

有你，很幸福！有你，很温暖！有你，很踏实！

四、用不同的修辞手法打造中心句 1.对比式 我不是最聪明的，但我可以最勤奋。

我不是最美丽的，但我可以最快乐。——《给自己一个快乐的理由》 学会承受压力，让我少了一些脆弱，多了一些坚强。

学会承受孤独，让我少了一些浅薄，多了一些成熟。——《学会承受》 2.比喻式

亲情是一种幸福，它如一缕风，为生命带来丝丝清凉，我们应珍惜。亲情是一种幸福，它如一阵雨，为生命迎来点点希望，我们应珍惜。亲情是一种幸福，它如一幅画，为生命增添道道色彩，我们应珍惜。

——《珍惜所拥有的幸福》 3.引用式

记得提醒自己，才会收获“守得云开见月明”的欣喜。

记得提醒自己，才会收获“柳暗花明又一村”的惊喜。——《提醒自己》 4.设问式

坐在教室里，单调乏味？不，认真聆听，埋头思考，你会发现这里也有求知的乐趣。躺在草坪上，百无聊赖？不，静听蝉鸣，嗅着幽香，你会发现这里也有探索的乐趣

——《这里也有乐趣》 5.排比式

我生活的世界，充满着关爱，充满着呵护，充满着温暖。

我生活的世界，充满着竞争，充满着合作，充满着友谊。——《我生活的世界》 6.对偶式

小时侯，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。后来啊，路是一张冥币，你在天上，我在地上。7.反问式

走进自然，感受自然之间的和谐，你难道感受不到美好的气息吗？ 走进校园，感受师生之间的和谐，你难道感受不到美好的讯息吗？ 走进社会，感受人与人之间的和谐，你难道感受不到美好的信息吗？ 【佳作展示】

捧一掬清水，赏一片静好

纤手捧一掬清水，看水中的影子渐渐缩小，化成指缝间慢慢流淌的涓涓细流，连成线，断成珠，直到一滴、一滴、一滴„„，在指尖凝结成一朵莲花，将你的倒影清晰呈现，赏这一片静好，安抚躁动，澄澈灵台。

繁华世界，熙熙攘攘，皆为利来，皆为利往，摆不脱世间庸俗气，那就修一身浩然正气。寻一处高山，觅一方净土，种几亩薄田，读几本名著，赏几处美景，奏一曲高山流水，吟几句风花雪月，舍一份“山高人为峰”的霸气，聚一份“受益惟谦，有容乃大”的和气，轻卧庭院，看天上云卷云舒，听耳旁鸟唱虫吟，起身，品甘泉煮新茶，尝美酒配佳肴，此刻，额头上刻下的皱纹缓缓舒展，久违的笑容又重新爬上了你绯红的脸颊，世间纷纷扰扰，人生起起落落，已与你渐行渐远。

在公司上班有些许时日，繁忙处似老牛拉车，停不下耕耘的身影，闲静时如娇花映月，泛不起一丝涟漪。静坐，听窗外车来车往，人去人留，捧一本书，在偶尔的丝丝凉风中，忘却城市喧嚣，时而漫步在靖节先生“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的田园之中，时而沉浸在纳兰“若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热”的缠绵悱恻之中，时而被毛泽东“倒海翻江卷巨澜，奔腾急，万马战犹酣”的磅礴大气所震撼，时而徜徉在余秋雨“堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名”的文化苦旅之中，眼睛滚烫。读书中，修一身浩然正气，身之所向，心知所往，心之所向，念念不忘，处处皆可安放灵台。

放下手中的书，任狂风暴雨吹进生活中的点点滴滴，佛说：“一花一世界，一树一菩提”，生活充满着太多新意与挑战，修一颗宁静平和的心，沉着面对。不知不觉中发现自己早已习惯了随项目部迁徙的生活，日出而作，日落而息，所有的心思都在工作上，在烈日中曝晒，在风雨中捶打，虽说辛苦，可也增长了知识，锻炼了意志，坚定了信念，看着图纸上的建筑，一天天成长，最后变成一道美丽的风景，这是多么美妙的一件事。可是，当生活以另一种面目向你袭来的时候，陌生却又那么熟悉，柴米油盐酱醋茶，手足无措，却又充满新意，拎几把新鲜的蔬菜，穿梭于人来人往的闹市之中，烧几盘鲜香美味的菜肴，煮一锅情意浓浓的稀粥，品尝着自己亲手做的美味，你可以笑着对生活说：“这虽然是挑战，但也是成长哟”。生活中，修一颗宁静平和的心，宠辱不惊，风吹，你就要迎风飞扬，在天空中划出一道绚丽的彩虹，雨淋，你就要汇成蜿蜒的小溪，流淌出属于自己的美景。修一身浩然正气，任清风拂过山岗，我自岿然不动，修一颗宁静平和之心，任生活翻江倒海，我自微笑相迎。捧一掬清水，常照身影，看红尘中你一股浩然正气依旧存在否？赏一片静好，常照心声，看繁华中你一颗宁静平和之心是否泛起了丝丝涟漪？

二、学生佳作

慢慢来

何不放慢眼光移走的角度，慢慢观察，发现事物的独特；何不放慢脚下单车飞驰的旋律，慢慢行路，欣赏沿途的风景；何不放慢脑中思绪的翻飞，慢慢思考，品味人生的真味„„慢慢来，开快节奏中找回自己，领略生活。

慢慢读书，如细品一杯浓香的龙井，尽领书中的精华。

曾经，每一个早晨，每一个早自习都是我最难熬的时候，由于读书太快，读完后，总觉得无事可做。其实，别人读一篇文章的时候，我可以读两篇甚至更多，有时候我连我自己正在读什么都不知道。虽然我读得很快，可掌握的知识并不比别人多，这也是我所困惑的。后来，朋友们叫我读慢些，慢慢来，出于朋友的建议，我便尝试以我自认为的“龟速”去读书，虽然很难受，但我却发现我懂得多了，记得东西也牢了。慢慢读书，我体会到了学习的喜悦，慢慢读书，我也咀嚼到了文本的精华。

慢慢思考，如滴水慢慢汇成河流，尽显脑中智慧。

看题、画线，在草草地写上几步，就搞定了。这是我以前一贯做数学题地方法，每遇见一道题，我只是做出答案，不加深层次的思考，就将它甩在一边，同学们与老师为了某道题而相互争论，我也只看看热闹，装装样子，脑袋中其实什么都没想，渐渐地，我发现我与同学的差距越来越大，心急如焚的我不知怎样办，后来，数学老师让我仔细读题，思考题中的深层含义。并进行延伸，终于，我慢了下来，让思维在脑海中孕育成熟，让思绪不断发展，终于，慢下来的我心中好像打开了一扇明净的窗，思想变得愈来愈丰富，再次紧握成功的钥匙。慢慢思考，思维在脑海中膨胀；慢慢来，智慧在生命中发酵。

慢慢来，不要羡慕那些疾马奔驰的人们，他们迟早会马失前蹄；慢慢来，不要仰望那些一飞冲天的人们，他们迟早会落入深渊，慢慢来，不要追随那些心浮气躁的人们，他们迟早会懊悔过去。

唯有慢慢来，你才能一步一个脚印；唯有慢慢来，你才能奠定基础；唯有慢慢来，你才能拥有沉稳的心态。慢慢来，慢慢体会，慢慢成长吧！

慢慢来 雄鹰疾行长空，虽远猛但未免太短暂，乌龟缓缓爬行爬出长寿，怡然舒适；瀑布一落千丈，虽壮观但未免太喧闹，清泉悠悠流淌流出幽静，源远流长。快虽有快的好处，但凡事若一味求快，可能欲速而不达，适得其反。

所以说，慢，是一种难得的境界。慢慢来，可以让我们充分品味生活，感受美好。

慢慢观察，让美好的瞬间不再一闪而过，让独到再细心下尽情展现。我偶然得到一个观察蝉脱壳的全过程，那是一个夏日午后，我正在窗前做作业，忽然发现一只奇怪的虫沿树干向上爬行，我定睛一看，原来是蝉的前身，它选好一根树枝，静静趴在上面，过了许久，它的背部裂开了一个小口子，小口子越拉越长，他努力将背向外面拱，想挣脱这壳的束缚。终于，它的背全露了出来，然后它慢慢地抬起腹部，抽出后脚，一点一点，最好只剩下胸部了，可它这时却似乎纹丝不动，好像疲惫到了极点。它最终耗尽全力将整个身子抽出，只剩下一个空壳牢牢抓住树枝。它静静趴在空壳上享受阳光，嫩绿的身子也慢慢变深，最终它攒够劲，振翅一飞，倏然不见。

这次观察，足足花了我两个多小时，但我不后悔，从这慢的体验中我不仅学到了蝉的知识，更学会了要发现生活独到处也需慢慢观察。

慢慢读书，让细腻情感不在匆匆瞥过，让精华在品读中愉悦心灵。从前我也非常喜欢读书，但总有着一个不好的习惯——一目十行，我常常缠着父母给我买书，但通常是一本书不到一下午就解决了，然后又无所事事。我的一位朋友经常到我这里来“淘书”，我也不在意，仍他借去一两本书，常常要一个星期甚至更久才来还。我问他读书怎么这么慢，他说只有慢才能品读到经典。时候我翻开那些早已被我丢弃的那些书，发现内容好像对我来说是陌生的，一点印象也没有，更别提经典了。从此我深受启发，读书也一定要慢慢读。

那次交流给我很大的震撼，我从未意识到书中的内容还可以这么精彩。慢，让我咀嚼到书中的精华，也让我更好了解生活的大书。

不要让生命坐飞机，来去匆匆，满眼都只是过雨云烟。最好是步行，慢到可以欣赏到路边的一朵野花，生活得无尽美好才会慷慨地向你展开。慢慢来

慢，是一种生活的态度，促使我们发现事物的独特；慢，是一种心灵的历程，给予我们成熟的思想；慢，是一种精神的洗礼，曾给我们无穷的知识。慢慢来，慢慢地品味悠然生活。漫漫看，看世间独特。

谁说人生不是长慢悠悠的观赏之旅呢？我们看世间的一切，看一切平淡无奇的东西。事物在我们眼中或已成烟云，转瞬即逝。可是，慢慢地观察，我们或许会发现事物的独特。路边的野花，飞过的小鸟，甚至和我们朝夕相处的家人，无一不是独特的。慢慢的观察夕阳，我们会发现夕阳的光芒是变化不定的；慢慢地观察树木，我们会发现年轮中的美丽纹理；慢慢的观察雨天，我们会发现雨滴敲打屋檐的声音是如此动听。慢慢来，放慢你的目光，慢慢地观察身边的一切。我们会发现，时间慢得将一切事物扩大化，它们在我们眼中越来越真实乃至独一无二。

慢慢想，想思想的境界。

在这追求高效的快餐时代，人们的脑海总是行云流水般的思考，凡是只要了解就行，凡事只要知道就行，可是，这又怎么能丰富我们的思想呢？一个能慢慢来思考的人，必定是一个睿智的人，一个谨慎的人。慢慢地思考，可以让我们思维更加缜密；慢慢地思考，可以让我们的思想更加丰富；慢慢地思考，我们能提升思想境界，提高思维水平、慢慢来，慢慢地考虑人生，考虑价值，思想在浩瀚无边的脑海中驰骋，我们会懂得一切。慢慢读，读书海的珍珠。

读书讲求慢，读好书更讲求满。有时为了效率，我们不得不出卖精神，快速的浏览便忘得一干二净。其实，慢慢来，我们才能咀嚼书中的精华。慢慢地品，我们能读出小王子的悲凉；慢慢地品，我们能体会简爱的坚强；慢慢地品，我们能领悟李白的豪迈。慢慢来，慢慢地读，将自己的灵魂完全置于书籍中，时间便向凝滞了，连空气都不再流动，只剩下自己与书籍的呼吸声，心跳神。

慢慢来，慢慢地观察，慢慢地思考，慢慢的读书。慢，是一种彰显智慧的生活方式，在慢慢地品味生活中，我们会慢慢的懂得，慢慢地成长。

慢慢来

如今事事都讲求高效率。都市日渐的繁华，繁忙的人们都马不停蹄地赶时间。我们也迫不及待的想要成长，希望能以最快的速度到达心中的目的地。其实，慢慢地去思考、去领悟、去生活，生活中会更加的充实。

慢慢思考，驰骋在思想的田野上，让自己的思维更加开阔。

课堂上，老师给我们出了一道题目，要求我们尽快的将它解答出来。我买下头苦苦思索其中的奥妙，可总与结果相差一步。正当我困惑之际，一位同学将它做出来了，接着有更多的同学做出来了。本可以一问便知的，可我不愿意，固执的要自己思考，即使慢，那也是自己的成果。在慢慢思考中，我由图形得到了多个结论，将几个整合，最终的出了结果，我在心中为自己呐喊。当老师在提出一个结论让我证明时，我心喜地发现，时间的付出没有白费，那一结论我早就证明出来了。

慢慢思考，思考会更加丰富，我想到了别人所没有想到的地方。慢慢思考，我打开了更开阔的思维，学会用更多的方法解决问题。

慢慢行路，细听自然的声音，让自己发现沿途风景的美。

渐入黄昏，我已吃完了晚饭，漫步在小路边，看农民收拾锄具，踏着夕阳回家。夕阳已经为地平线描上了最重的一笔，白云旁镶着金边。路灯渐渐地亮起来了，天也愈来愈暗了。虫子们出动了，奏响了夜间的交响曲。虽然有点吵闹，但我们乐意聆听它们的欢乐。远远地望去，在暗淡的光线下，丝瓜藤又比昨天高了一截，白菜长得更壮了。我踏着缓慢的脚步，细细寻找它们的变化，纵使没有奇花异草的珍贵，但这里的每一株植物都值得我们去欣赏、去关注。耳边传来滴滴声，男人不停地按着喇叭要求让路，脸上满是焦躁。为何不望望旁边的风景，来缓解等待的烦躁？我进我国的高铁速度一位居世界前列，人们可以更快的到达目的地，却再也看不到往日窗边美丽的风景了，只剩下一根不断变化的彩带从眼前一晃而过。慢慢行路，细细品味沿途风景带来的快乐。“欲速则不达。”过早成熟的童年不是真正的童年，我们也不可能瞬间长大。成长是一个极其缓慢的过程，正因为经历了这个过程，生活的阅历才会丰富，生命才会有其独特的内涵。【牛刀小试】

请将下面题目填写完整，然后写一篇文章，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字。“花点时间去____________

第二篇：关于中心句

关于中心句、过渡句、总起句的阅读指导 总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种：

1、解释文中个别词语的意思。（方法：结合上下文理解词语的意思。）

2、选读音；选字、词；填、选关联词语；仿写词语或成语。

3、分段，并写出意义段的意思。

4、按要求划出相关的句子。（含修辞的句子；中心句；过渡句；心理活动的句子;前后呼应的句子……）

怎样找中心句：

▲首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。

▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）怎样找过渡句：过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。常见的过渡方式有下面几种:

①、用小标题过渡.②、用一个句子过渡,承上启下.③、用承上启下的过渡段落.④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多)

⑤、用提示句过渡.⑥、用表示时间或空间的词语过渡.过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在下一段居多。

第三篇：中心句

① 起概括和总说作用的中心句一般在段的开头；②起承上启下作用的中心句一般在段的中间；③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾同时出现。中心句的特点

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。寻找中心句的方法

1.从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。

3.从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。

4.从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

5.从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

6.从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。

7.从含义深长的句子上去找。

第四篇：中心句

找出中心句

用横线画出下面的段落是围绕着哪句话来展开描写的（找出中心句）

（1）青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

（2）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（3）春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

（4）陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈老师多珍惜粉笔哟！

（5）陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

（6）春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美！

（7）爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。

（8）地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（9）夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。小兴安岭的夏天真美!

三年级快乐阅读 找中心句

（一）南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。

1、课文是围绕（）中心句来写的。

2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。

（二）小小的皮球，可以引你满操场地飞奔疾驰，全身运动。它充实丰富你们的课作校外生活，增进少先队员的友爱团结，又能使你的精神饱满，更好地学习，给你们带来荣誉、欢乐和进步。踢小皮球是一种非常有益的体育活动。小皮球能使你像小老虎那样勇敢、像小松鼠那样灵活，又能使你像小牛那样健壮结实。

1、找出本段的中心句用“—”划出来。

2、文中把你比作（）、（）、（）。

（三）站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

找出本段的中心句用“—”划出来。

（四）庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

这段话是围绕（）这个词来写的。

（五）葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序写了葫芦池的美景。

2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把（）比作（）。

课堂训练

（一）“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的大眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。

1、找出本段的中心句用“—”划出来。

2、这段话按（）的顺序来介绍小花鹿的。这一段是（）结构。

（二）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。

（三）月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷水池从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。

1、找出本段的中心句用“—”划出来。

2、积累几个词语：（）

（四）（）这里的花有红的、紫的、白的、黄的，五彩缤纷，美丽极了！不但有芍药、美人蕉、紫罗兰，还有许多奇花异草。这儿果子也很多，香蕉、菠萝、荔枝、果实累累，挂满树梢。肥硕的木瓜，簇拥在一起，还有一种芒果，长得又肥又大，一个就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。选择序号填入括号内。A、西双版纳是花的海洋。B、西双版纳是果实的海洋。C、西双版纳是花果的海洋。

（五）横线划出下列各段话的中心句。

1、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

2、青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢„„它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。

3、爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。

4、陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。

三年级快乐阅读 家庭作业

横线划出下列各段话的中心句。

1、真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。

2、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。

3、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

4、选择序号填入括号内。

（）鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中，使我们周围的环境优美多姿，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树林的“医生”，农民的“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机；鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。我们小朋友应该保护益鸟。A、鸟能够使我们周围的环境优美多姿，生机勃勃。B、鸟是树林的“医生”。农民的“助手”。C、鸟在科学中有很多用处。D、鸟对人类的好处很大。

找中心句概括段意的方法专题训练

一、了解中心句在段内位置的一般规律：

①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。

②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。

③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

二、练习部分：

1、操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕子一样上下翻飞。

2、一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。

3、我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

4、真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。

5、站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

6、清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，万里碧空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。桥上，行人车辆穿梭似的来来往往。

7、校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。

三、测试：请同学们阅读《办好黑板报》一文，运用今天学到的方法，找出各段的中心句。

办好黑板报

我校有块黑板报，我是黑板报的编辑。一年来的编辑工作，使我积累了不少经验。我深深认识到，好的黑板报一定要有两个重要条件：一是文章好，二是编排好。

黑板报的文章要短小精悍，具体生动。短小精悍，就是要抓住要点，用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。具体生动，就是要内容实在，形象感人。力求用典型事例和数据来说明问题，用真情实感来感染读着，给同学们留下深刻印象。

黑板报的编排要美观大方，寓于变化，要把主要内容放在显著地位。标题要有吸引力，要醒目，使人一看就知道正文。要有独立的美术作品和诗文的搭配，还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。

黑板报要做到文章好和编排好，还需要有一个好编辑。编辑要制定具体的编辑方针，拟定选题计划，开展组稿活动。还要有一批写稿人，写稿人要根据黑板报的需要选题。写稿改稿还要随时征求读着的意见。只要编者、作者和读着齐心协力，黑板报一定可以办好。

找出下面这两段文字的中心句来，并且在它下面划上“——”线。

1、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀武力，更不像冰雹那样残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暂的一生奉献给人类，而对人类从来无所苛求，它是那么平凡，又是那么伟大。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的的花朵；它多么像我们敬爱的老师啊——伏在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。

一、阅读，填空

（一）、《美丽的南沙群岛》

南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾” 的 美誉。

1、课文是围绕（）中心句来写的。

2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。

4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。

（二）、《美丽的南沙群岛》

南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。

1、这段话是围绕（）来写的。

2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和谁的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。

（三）、《庐山的云雾》

庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

1、这段话是围绕（）这个词来写的。

2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。

3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。

（四）、《庐山的云雾》

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山„„

1、这段话是围绕（）词来写的。

2、我们可以从（）、（）、（）等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。

3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（）、（）、（）、（），生动地描绘出庐山云雾的动态美。

4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（）。

（五）、《葫芦池的四季》

葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳。红艳艳的桃花把葫芦池 镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着一层绿色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。

1、这段话共有（）句，是围绕第（）句按（）顺序写了葫芦池的美景。

2、用“~~~~~”画出文中的比喻句。这里是把

比作。

3、填空

（）的景色

（）的柳条

（）的桃花

（）的色彩

（）的波浪

（）的荷花

（六）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段共有（）句话。它是围绕第（）句话来写的。分写部分写了（）（）（）三种形态的荷花。

（七）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。

这段话主要讲了（）。梨（）的，菠萝（）的，苹果、橘子（）的，都在讲水果的（）。

（八）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串一串彩色的珍珠啊！1画出这段话的总起句

2这段话在讲（）的（）。

二、判断下列段式分别属于总分的哪种类型（附答案）。

A、“总-分”式

B、二、“分-总”式。

C、“总-分-总”式

1、祖国的文字很有趣。许多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在树下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。听老师说，还有好多字就是由简笔画演变出来的呢，如“山”“水”“目”。

（）

2、我真喜欢《爬天都峰》这堂课！上新课以前，老师让我们搜集有关“天都峰”的资料。回到家里，我认真翻阅《辞海》《中国少年儿童百科全书》《少年万事通》等书籍，并通过电脑进行了查找，搜集了很多介绍天都峰的资料。第二天一上课，同学们就争先恐后地举手发言。一个同学站起来，说：“天都峰位于安徽省黄山市黄山东南部。”另一个同学接着说：“天都峰是黄山三大主峰之一，奇险陡峭，是黄山三大主峰胜景之冠„„”听着同学们的介绍，好像把我带到了山的跟前。我深深地感觉到天都峰真是太雄奇了！这时，老师叫我来发言，我才如梦初醒，便滔滔不绝地讲了起来。同学们没有讲到的，我便补充上。发言过程中，我 环视四周，发现同学们听得津津有味。正因为同学们了解了天都峰的险峻、陡峭，理解课文感觉轻松多了，课堂气氛活跃多了，又学到了课本上没有的知识，开阔了视野。还有呢，现在课堂上同学们发言的机会可多了，有的时候，我们为了一个问题，你说你的意见，我说我的意见，像开辩论会似的，争得脸都红了。教室里热闹得甚至有点乱哄哄，老师不但不生气，还夸奖我们呢！我们觉得语文课变得有趣起来，同学们都喜欢上了语文课。（）

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让大木球滚到了翘翘板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！观众又发出一阵哄笑。

（）

4、公路四通八达，多数有红绿灯的路口将被立交桥代替，人们不会再为交通堵塞而烦恼，六环、七环都已开通，人们开车方便极了；地铁也像一条地下长龙，穿向全市各地，人们出行既快捷，又方便。到那时，北京的天空湛蓝，鸟语花香，绿树成荫，那将是一幅多么美丽（）

5、屋子的内部没有什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

（）

6、要把黄河治理好，关键是要把泥沙管注，不让它随心所欲地流进黄河。新中国成立后，科学家已经为治理黄河设计了方案。他们认为黄土高原地区应坚持牧林为主的经营方向。一定要保护好深林资源，使失去的植被尽快恢复，要使人人都明白这样一个道理：破坏森林是不折不扣的自杀行为；要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水里工程。这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河编号的梦想一定能成为现实。

（）答案：ACABBC

的画卷啊！人们在这样好的条件下生活，将是多么幸福啊！

第五篇：找中心句

中心思想是文章的灵魂，而中心句是最能体现文章的中心思想。如果能掌握中心句在课文中出现的特点，就能较快地找出中心句。从而比较容易地理解课文。那么，如何找中心句呢？

1.从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目，实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2.从总起句去找。

文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，所以就是中心句。如《詹天佑》的开头“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

3.从结尾上去找。

有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。如《海底世界》中“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”总结全文，突出中心，揭示海底“景色奇异”“物产丰富”的特点。

4.从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。如《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国！”这句话在文章中出现了三次，显然就是中心句。

5.从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。如《一夜的工作》中：“他（总理）是多么劳苦，多么简朴！”这一关键句就是中心句。

6.从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。如《幸福是什么》中“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情。”这是哲理性很强的句子，它就是中心句。

7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。如《金色的鱼钩》中“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光茫”。这句就是本文的中心句。

8.从过渡句上去找。

有的文章往往用过渡句来点明中心句。如《伟大的友谊》中“在生活上，恩格斯热情地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这个过渡句就是中心句。

用下面词来归纳课文中心思想

一、本文通过叙述。。。过程，告诉我们。。。道理。要我们。。。。

二、本文通过。。。故事，使我们懂得了。。。道理。

就用这些词，把课文里的事情先说在前半句里，再在后面说出道理和你理解的就行！说实话，小学语文中心思想总结要求和简单。要求不高。就按照我是这个在练习练习，你就可以自己有技巧了。

在短文中找出过渡句

在短文中找出过渡句，这并不难。过渡句一般在段落的开头，少数在段落中间，更少的在段落末尾。它十分明显地告诉你：从一个地点转移到了另一个地点，或者从一个事情连接到另一个事情，从一个动作转化成了另一个动作„„

我们来试试眼力吧！

在写景的文章中如何找出过渡句

这种过渡句一般在文段的开头一句，交待从一个地点来到了另一个地点，起“承上启下”的作用，非常好找的，你一定没问题！例：《颐和园》

长廊又长又美，微风从昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，又高又美，还金碧辉煌，真是美不胜收。

这两段文字讲了从“长廊”到“万寿山脚下”，地点发生了变化，过渡句在下一段的开头一句，就是“走完长廊，就来到了万寿山脚下。” 在写人记事的文章中如何找出过渡句

这就要看前一件事与后一件事之间是用哪个句子连起来的，前一个动作与后一个动作是用哪一句话连起来的。这个起“承上启下”作用的句子，就是过渡句！

其他阅读解题法：

1、某段或某句在文中的作用题型

在首段——总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出„„。

文章中间——承上启下、引起下文

文章末尾——总结全文、点明中心，深化主旨、首尾呼应、篇末点题

2、概括全文的主要内容

谁——（为了什么）——做了什么——（结果怎样）

2、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）

Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

2、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

2、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？ 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。